语文S版三年级下册7、蚂蚁的救助
语文S版三年级下册语文《蚂蚁的救助》教案及教学反思
语文S版三年级下册语文《蚂蚁的救助》教案及教学反思教学目标通过本节课的教学，学生应该能够达到以下目标：1.理解课文《蚂蚁的救助》的故事情节、主题和教育意义；2.学习并掌握一些重要的生词，如“跌倒”、“群体”、“自私”等；3.认识“勇敢、仁爱、助人为乐”等美德；3.培养学生对待生命、关怀他人的意识和习惯。
教学准备1.小黑板、彩色粉笔、毛巾、水杯等教具；2.PPT或者其他电子教具；3.课件、教材和练习本等学习资料；4.学生幼小的心，耐心和耐性。
教学过程导入1.利用PPT或者小黑板预先准备好一张图片，图片上是几只蚂蚁正在为一只摔倒的同伴施以援手。
教师向学生展示图片，并问学生是否见过类似的情景，学生进行简单的回答。
2.回归到教材《蚂蚁的救助》，教师让学生自己读一遍此篇文章。
听完学生的阅读，咱们可以讨论一下文章的主题和教育意义。
通过学生的展示，使学生领会到生命和关爱的意义。
学习1.通过对课文文章的分析，教师引导学生重点理解文章内容和掌握文章中的语言表达。
一些重要的单词和短语，如“群体”、“跌倒”、“自私”等都是需要学生掌握的。
2.对于设置问题进行提问。
比如：“小蚂蚁跌倒了，其他小蚂蚁会怎么做呢？”、“在生活中我们是否需要帮助别人？我们又能怎样去帮助别人呢？”等问题。
通过提问，让学生对主题和教育意义有深刻的认知，理解“勇敢、仁爱、助人为乐”等美德。
练习1.发布练习题进行巩固：对于之前学过的一些词汇，让学生从书中或其他材料中找到相关的介绍，即“寻宝”。
例如：“跌倒”在全文中一共出现了多少次？2.发布思考题并进行讨论或总结：学生讨论对待生命和关怀他人的问题，自己该怎么去做等。
作业布置1.完成固定练习本上的作业；2.教师可以发放其他相关的阅读、写作等课外作业，让学生对于本次教学所掌握的知识有深入的了解。
教学反思该节课教学针对三年级学生，难度适中。
通过引导学生阅读课文，帮助他们理解主题并掌握生词。
通过提问和思考，引导学生深入探讨文章背后的价值观和道德意义，并促使他们内心发生改变。
三年级下册语文教案7蚂蚁的救助_语文S版
三年级下册语文教案7蚂蚁的救助_语文S版【教学目标】1.会认“榴、挣、恢、埋、迅、速、责”7个生字，会写“蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆”15个生字。
2.理解课文的主要内容，能够从课文中感悟到做人就应该有崇高的道德品质，要知道团结互助，关爱他人，尊重生命。
3. 学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思，理解课文的主要内容。
【教学重点】1.了解课文内容，引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。
2.体会课文重点语句的意思。
【教学难点】引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。
【教学方法】朗读理解法讨论法引导点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）猜谜语，导入新课1. “个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能肯骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。
”同学们，请你们猜一猜，这是什么？（板书：蚂蚁）2.蚂蚁在大家的日常生活中都可以看到，很多人都不喜欢它们，因为蚂蚁喜欢偷吃。
这个坏习惯我们不能学习。
可是，蚂蚁也有值得让我们学习的地方哦！让我们走进课文，看看蚂蚁的另一面吧！（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读石榴liú挣zhēng扎亲吻wěn 挑tiǎo开触抚fǔ 湿漉漉lù责zé任迅速xùn sù（2）我会写蚂蚁浇挣恢埋枚翼番迅速咬责任昆4.词语解析：（1）生命力：指事物具有的生存、发展的能力。
（2）生灵：指有生命的东西。
（3）恢复：变成原来的样子。
（4）小心翼翼：用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
（5）触抚：触动、抚摩。
（6）本能：人类和动物不学就会的本领。
5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
6. 教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
S版三年级下册蚂蚁的救助_课件
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
三年级下册
7 蚂蚁的救助
榴挣恢埋迅速责
7 蚂蚁的救助
在浇石榴时，发现有几只黄蚂蚁浮在水面挣扎着。
几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动，但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又爬不出来。
一只蚂蚁先被同伴救了出来。
另一只在同伴的奋力救助下，也从泥土中挣出了身子。
它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速地逃离了。
1234奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。
不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来，原来下面还有一个遇难的同伴。
我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。
这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。
奇怪的是，有一只黄蚂蚁却没有离开，而是在救助现场继续衔咬泥土，似乎下面还埋着什么东西。
我想看个究竟，就没有打扰它。
不久，我看到有一对小小的触角晃动着露了出来，原来下面还有一个遇难的同伴。
这次我必须要帮助它们了，因为这场“水灾”是我造成的，我在这些小生灵面前是负有责任的，甚至可以说是罪过。
我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。
黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。
这时，被救助的蚂蚁已经恢复过来，与黄蚂蚁互相用触角碰了一下，便一起离开了。
语文s版三年级下册第7课蚂蚁的救助教案-三年级语文下册教案
语文s版三年级下册第7课蚂蚁的救助教案:三年级语文下册教案语文s版三年级下册第7课《蚂蚁的救助》课文按事情的发展顺序，写得很有条理，先写事情的起因，再写事情的经过和结果，最后有感而发，点明了文章的主题。
小编在此整理了语文s版三年级下册第7课《蚂蚁的救助》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版三年级下册第7课《蚂蚁的救助》教案1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文。
2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。
3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
教学准备：演示稿(文字片、图片、录象)教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。
做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。
2、初读课文，了解课文主要内容。
教学重点、难点：区分多音字的读音，把难写的字写规范。
教学过程：一、解课题，学习新课1、导语：同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。
我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。
2、板书课题，揭示课题齐读题目，思考问题：(1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?3、默读课文，了解大意(1)边默读边想全文讲了一件什么事?(2)说一说课文大意。
二、学习本课生字、新词。
1、请学生提出预习生字时有什么困难。
2、重点指导学生易读混，易写错的生字。
3、出示生字卡，检查学习情况。
4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
语文S版小学三年级语文下册《7蚂蚁的救助》教案与教学设计
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：7 蚂蚁的救助块：教学设计—教案设计思路：《蚂蚁的救助》是一篇精读课文。
课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
让学生在情感体验的基础上感悟“关爱他人，关爱生命”的这个人类应该具有的道德品质，是进行本课教学的设计理念。
基于这样的理念，本课设计体现以下特点：1. 创设情境，为学生的情感体验作好心理铺垫。
2. 激发内需，让学生的情感体验源自文本又发自内心，超越文本。
3. 培养学生运用自主合作探究的学习方式自主学习。
4. 在品味语言、学习语言中习得语文知识和技能。
教学目标：1. 引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2. 学习本课会认的字8 个：榴、挣、恢、埋、迅、速、责、德；会写的字15个：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；会掌握的词语12 个：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。
3. 帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4. 帮助学生理解课文中重点词语的意思，学习课文按顺序叙述的方法。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和叙述方法。
教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
教学过程设计说明一、激趣揭题（一）谈话激趣，资料导入。
1．（展示课件第三屏）图上这位昆虫朋友是谁？你在哪见过它？2．说说你对这位昆虫朋友的了解。
3．板书“蚂蚁”。
（1）学生观看老师书写。
提醒学生观察两个字的共同点和不同点。
（2）学生读写“蚂蚁”一词。
（二）引领猜测，揭示课题。
1．板书“的救助”。
2．齐读课题，理解：“救助”什么意思？“蚂蚁的救助”呢？二、初读课文（一）默读课文，了解大意。
1．默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？2．分组讨论交流。
语文S版三年级下册 7蚂蚁的救助
因为花盆中的水很快会渗下 去，蚂蚁就可以着陆了，所以我 没有对它们实施救助。
蚂 蚁
蚂 蚁
7、蚂蚁的救助
想一想
• 1、题目中的“救助”是什么意 思？ 救助：救援、帮助 • 2、“蚂蚁的救助”是什么意思？
mǎ
yǐ
jiāo zhēng
huī
mái
蚂 蚁 浇 挣 恢 埋
méi yì fān xùn sù yǎo
枚 翼 番 迅 速 咬
zé rèn kūn
责 任 昆
会认字：
榴 迅
挣 速
恢 责
埋
浇水 挣扎 迅速 责任 落难 昆虫 小心翼翼
恢复 生灵 生命力
浇水 迅速 小心翼翼
挣扎 蚂蚁
昆虫 恢复 责任
默读课文
边默读边想全文讲了一件什么事？
课文讲述了一个蚂蚁 在遇到危难的时候相互救 助的故事。
读第一自然段，找出故事发生的原 因。
虽不会游泳
但生命力极强
我没有对它们实施救援，因为 花盆中的水很快就会渗下去，蚂蚁 就可以着陆了。
语文S版三下《蚂蚁的救助》word教案
7 蚂蚁的救助教材：S版三年级下册课文：7蚂蚁的救助学校：山西大同城区第十小学校三年级教研组长：组员：设计意图：《蚂蚁的救助》是一篇精读课文。
课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
让学生在情感体验的基础上感悟“关爱他人，关爱生命”的这个人类应该具有的道德品质，是进行本课教学的设计理念。
基于这样的理念，本课设计体现以下特点：1．创设情境，为学生的情感体验作好心理铺垫。
2．激发内需，让学生的情感体验源自文本又发自内心，超越文本。
3．培养学生运用自主合作探究的学习方式自主学习。
4．在品味语言、学习语言中习得语文知识和技能。
教学目标：1．引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。
2．学习本课会认的字8个：榴、挣、恢、埋、迅、速、责、德；会写的字15个：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；会掌握的词语12个：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。
3．帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。
4．帮助学生理解课文中重点词语的意思，学习课文按顺序叙述的方法，重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和叙述方法。
教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
课前准备：1．课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。
2．两个PPT演示文稿（文字、图片）第一课时教学过程：一、激趣揭题（一）谈话激趣，资料导入。
1．（展示课件第三屏）图上这位昆虫朋友是谁？你在哪见过它？2．说说你对这位昆虫朋友的了解。
3．板书“蚂蚁”。
（1）学生观看老师书写。
提醒学生观察两个字的共同点和不同点。
（2）学生读写“蚂蚁”一词。
（二）引领猜测，揭示课题。
同学们，大家知道在我们的日常生活中、当别人遇到困难、或当别人处在危险的时候我们应该怎么做吗？对于有困难的人，我们应该伸出援助之手;当他们处在危难当头，我们应该想方设法奋力相救。
三年级下语文S《7.蚂蚁的救助》
学习第4自然段
1、蚂蚁救助同伴的最后结果怎样？
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴 的奋力救助下，也从泥土里挣出了身子。 “奋力”说明了在救助的过程中并非轻而易 举，而是付出了相当的努力。 “挣出”说明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时 自己也在努力地逃离险境。
2、用△划出描写前面两只蚂蚁被救出后 的动作的词语，你从中发现了什么？ 试探、逃离 小心、谨慎
（蚂蟥）（白蚁）（浇花）Hale Waihona Puke 挣气）（恢宏）（埋没）（不胜枚举）
yì
翼
fān
番
xùn
迅
sù
速
yǎo
咬
zé
责
rèn
任
（小心翼翼）（一番）（迅速）（迅速）（衔咬）（责任）（责任）
（羽翼）（三番五次）（迅猛）（速度）（咬住）（自责）（任务） kūn 昆 （昆虫）
（昆明）
字词学习 我会写
我会认
• 发生了什么情况？ • 但有两只不幸的黄蚂蚁被湿泥埋（mái）住 了半截身子，正努力挣扎着向外爬，可又 爬不出来。 • 我怎么想的？ • 我想，我应该救助一下这两个落难者了。 • 我准备怎么做？ • 我必须找一样细小的工具，不然，用手指 或稍微粗点儿的小棍儿，都有可能将救助 变成杀生。
mái
(埋住)
就是生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱 他人，当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋 力相助，甚至不惜牺牲自己的一切。 关爱他人、关爱生命，互相帮助的高尚品质。
•
我不是昆虫学家，不知道蚂蚁的救助行 为是一种偶然还是出自本能。但我觉得在 这一点上，它们确实表现出了一种我们人 类所应该具有的道德品质。 • 这是一种什么样的道德品质？ • 互相帮助的高尚品质。
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说明一点就是自己并不具备有关蚂蚁的生物知识。尽管 如此，却从蚂蚁的救助行为中感受到一种高尚的精神。
B、这是一种什么样的道德素质？
就是生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人， 学会当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力 相助，甚至不惜牺牲自己的一切。
拓展延实践
你想对蚂蚁说什么呢？写一写，赞美它的 品质、精神或谈自己的感受。
C、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想 的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？说说 你从中感受到什么？
（很细心，生怕因为自己的不当给蚂蚁带来不应有的伤害）
D、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？ （原文句子） 你从中感受到什么？
E、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、 碰”等词语，并想象蚂蚁它们当时想什 么呢？说什么呢？
（3）我在一旁又做了什么呢？ （4）从这件事中，我受到什么启发？
讨论交流
学习第一部分（第1段）： 1、找出事情的起因。（时间、地点、事 情发生的缘由）
2、作者是怎样做的？ 我没有对它们实施救助，因为花盆 中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以 着陆了。
学习第二部分（2、3、4段）
（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况？ 我怎么想的？准备怎么做？ （2）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了 作者怎样的情感？
蚂蚁 浇水 挣扎 恢复 埋住 一 枚 小心翼翼 一番 迅速 衔咬 责 任 昆虫
• 文章可以分为几大段？ • 一（1）写事情的起因； • 二（2—4）写“我”看见的蚂蚁在遇到危 险时互相救助。 • 三（5）写“我”的感受。
读中感悟，体验情感 ： （1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？
（2）蚂蚁是怎样相互救助的？
总结深化
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险 时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己 的一切，面对它们，我们怎能不升腾起 敬重之情呢？从它们身上，我们也得到 了启示，那就是——做人就应该具有崇 高的道德品质，要懂得去关爱他人，关 爱生命。
关于蚂蚁的小知识
• 蚂蚁绝对是建筑专家 • 蚂蚁为什么会有比自身大很多倍的力气？原来， 蚂蚁脚爪里的肌肉是一个效率非常高的“原动 机 • 蚂蚁哲学 美国学者吉姆· 罗恩曾说过的蚂蚁哲学。 第一部：永不放弃， 第二部：未雨绸缪（比喻事先做准备）， 第三部：期待满怀 第四部：竭尽全力
语文S版三年级语文下册第二单元
蚂 蚁
蚂 蚁
思考：
（1）“救助”是什么意思？ （2）“蚂蚁的救助”是什么意思？
（3）默读课文，边默读边想全文讲了一 件什么事？ 课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候互相救助 的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，也 告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
mǎ yǐ jiāo zhēng huī mái méi 蚂 蚁 浇 挣 恢 埋 枚 yì fān xùn sù yǎo zé rèn kūn 翼 番 迅 速 咬 责任 昆
A、因为作者看到蚂蚁相互救助的情景后非常意外。 B、作者对自然界那种生命和生命之间相互关爱的精神 和敬重之情。
（3）怎样理解“意想不到”的意思？换 一个词，意思不变。 （意料之外、出乎意料等）
（4）朗读第4自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助 的？在朗读的过程时，品味词语、句子，体验 作者的情感。
A、怎样区分“用力”与“奋力”两个词？ （“用力”与“奋力”都是使劲的意思， “奋力”比“用力”程度更深。） B、在课本画出描写获救蚂蚁被救出后 的动作的词语，你从中发现了什么？ 动词：“小心翼翼、试探、迅速、逃离” （发现两只蚂蚁被救出后不是立即仓皇 逃命，而是显得非常冷静和警觉。）