部编语文S版三年级语文下册优质教案(全册)
小学语文S版三年级下册全册教案
单元教学设计第一单元单元题目教材分析：本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。
四篇课文中《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古诗两首》是精读课文，《柳笛和榆钱》是略读课文。
这组课文的主题是表达对春天的热爱、对大自然的赞美。
四篇课文中编排了7幅精美的插图，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，培养学生的形象思维能力和健康的审美情趣。
教学目标：1、认识24个生字，会写30个字，积累优美句段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。
3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点：1、学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2、练习有感情地朗读课文。
积累文中优美的句子。
3、扩大对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
教学策略：1、走进生活。
让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。
3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
4、对于课文的感悟理解，要注重交给学生学习方法，要引导学生选择合适的方法学习，要注重学习方法的交流。
5、引导学生主动参与，产生阅读与交流的欲望，培养学生的阅读兴趣与能力。
单元各课主要学习内容：1.《春天的小雨滴滴滴》,作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了自己对春雨、对大自然的无比喜爱和赞美之情。
2.《瀑布》描绘了瀑布壮丽的景象,表达了作者赞美瀑布、热爱祖国山河的思想感情。
3.《古诗两首》中的惠崇〈春江晚景>》描写的是画中的景物,《游园不止》描写的是现实中的景物,诗人抓住了春天景色的特点,写出了一片盎然春意,抒发了热爱大自然、热爱春天的美好情感。
4.《柳笛和榆钱》一文作者用细腻的笔调描写了童年做柳笛、吹柳笛和吃榆钱的快乐,表现了作者对故乡无比热爱和眷恋的思想感情以及对童年幸福美好生活的向往。
部编版三年级语文下册全册优质教案(全册)
部编版三年级语文下册全册优质教案（全册）《古诗三首》教学设计第一课时教学目标：1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
2.会写4个生字、会认2个生字。
理解“迟日”。
3.激发学生想象，有语气地诵读《绝句》。
教学重点：1.规范书写“融、燕、鸳、鸯”4个字，组词。
2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
教学难点：理解“迟日”的意思及由来。
教学过程：一．谚语导入：一年之际在于----，一日之际在于----。
这句谚语告诉我们春天怎么样？春回大地，万物苏醒。
春天充满了无限的生机和希望。
请欣赏：（春天的图片。
）结合你看到的和以往的积累说说你知道的描写春天的诗句。
知识链接：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
二．古诗学习今天我们来学一首唐代伟大的诗人杜甫写的一首诗。
我管它叫“老新”诗？说它老，因为有的同学已经会背了，说它新，因为通过今天的学习，你们会有更多更新的收获。
1.出示《绝句》，指名读准字音。
“子”不读轻声，“鸯”不读轻声。
2.读出古诗的韵味，师可范读，后生再读。
3.进行书写指导：①范写，生说师写。
②生描一个，写一个。
③组词。
4.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。
预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯5.根据学生找到的景物随机学习：◆迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳知识链接：“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。
”迟迟：缓慢的样子。
春日迟迟：是说在春天白天变得长了。
“迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳什么样啊？◆春风花草香这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（说完整话：我闻到了的香味。
）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。
2024年部编版三年级下册语文全册教案(精选13篇)
2024年部编版三年级下册语文全册教案（精选13篇）部编版三年级下册语文全册教案篇11、学会本课8个生字。
理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。
2、按课文的不同的内容理清文章的思路。
分角色朗读课文，体会对话的不同语气。
3、了解有关年轮、树冠的形成和作用知识，热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣。
了解树冠、年轮的形成和作用，学习按课文不同内容理清写作思路的方法。
挂图、多媒体课件、年轮实物。
一、谈话导入，板书课题同学们你们喜欢旅游么？（喜欢）假如你去郊外旅游时不小心迷路了，你会怎么办（自由说）有的同学提到可以用树木辨别方向，今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》，板书课题，齐读课文。
（以谈话形式导入，贴近学生和教师之间的距离，激起学生学习课文的兴趣）二、初读课文，整体感知1、学生自己提出读书要求，自由读课文。
（姿势端正，读准字音）2、遇到不认识的字应该如何处理？（学生边说教师及评价）3、找自己认为难读的段落，同桌互读。
4、回答：课文写的是谁和谁说悄悄话？你都知道了什么？（通过多种形式的初读，使学生掌握容易错的字和难读的句子，在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题，知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话，为继续学文奠定基础）三、细读课文理解内容1、默读课文，用自己喜欢的符号画出文中辨别方向的方法。
2、出示句式，练习说话条理性。
我用（）方法来辨别方向的.方法。
3、汇报学习情况，辨别方向的方法。
（1）年轮（出示实物）观察年轮是怎样辨别方向？（贴图）（2）树冠（出示图片）指名到板前哪部分是树冠？树冠的形成（板书：南北）4、自学年轮的作用。
（问绕文中介绍了几种辨别方向的方法，这一中心议课进行研读，着眼于学生语文学习能力的培养，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神。
在小组进行认真感悟，研读，讨论的基础上进行汇报，交流和整体，同时教师进行适时点拨和引导，并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习，从而激发学生对科学的热爱之情。
部编版三年级语文下册全册教案
部编版三年级语文下册全册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学语文s版三年级下册教案
2024年小学语文s版三年级下册教案一、教学目标知识与技能：使学生掌握本学期所学的生字新词，能正确读写并运用。
理解课文内容，掌握文章的主旨和要点，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力。
引导学生通过观察、分析和归纳，提高语文学习的综合应用能力。
情感、态度与价值观：通过对课文中人物、事件的感悟，培养学生的道德情感和社会责任感。
激发学生对语文学习的兴趣和热爱，形成积极向上的学习态度和价值观。
二、教学重点和难点重点：课文的重点词句理解和运用。
课文内容的深入理解和情感体验。
阅读和写作技能的训练。
难点：对于复杂句式和修辞手法的理解与应用。
课文中抽象概念和深层含义的领悟。
个别生字新词的学习与掌握。
三、教学过程导入新课通过复习前一课的内容，引导学生回顾相关知识点，为新课的学习做好铺垫。
利用学生感兴趣的情境或问题，激发学生的学习兴趣，引出新课的主题。
新课呈现教师引导学生自主阅读课文，注意字音、字形、词义的理解和掌握。
教师讲解课文中的重点词句，帮助学生理解课文的主旨和要点。
组织学生进行小组讨论，共同探究课文中的难点问题，加深对课文的理解。
课堂互动开展多种形式的课堂活动，如角色扮演、情景对话、辩论等，提高学生的课堂参与度。
鼓励学生提出自己的见解和疑问，培养他们的批判性思维和创新能力。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
总结归纳教师引导学生总结本课所学内容，强化重点知识的记忆和理解。
鼓励学生归纳自己的学习方法和心得，培养他们的自主学习能力。
布置适量的课堂练习和作业，巩固所学知识，为下一课的学习打下基础。
作业与拓展设计多样化的作业形式，如阅读理解、写作练习、字词抄写等，全面提升学生的语文能力。
根据课文内容，引导学生进行相关的拓展阅读或实践活动，拓宽他们的知识视野和实践能力。
通过家长沟通，鼓励家长参与孩子的语文学习，共同促进孩子的全面发展。
S版语文小学三年级下册语文全册教案
S版语文小学三年级下册语文全册教案春天的小雨滴滴滴教学目标：1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。
教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。
如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教学准备：1、生词卡片。
2、搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、朗读题目，了解题目。
二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。
1、出示生字词，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸2、指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种三、自读课文，了解课文的主要内容。
理清文章的脉络。
四、质疑。
梳理问题。
1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？五、作业：1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
第二课时一、导入新课同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。
它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
（一）、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
（二）回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。
同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
s版三年级语文下册全册教学设计
s版三年级语文下册全册教学设计教学目标1.学会本课3个生字，认识一个生字。
掌握由本课生字构成的词语“盼望、精疲力竭”。
2.指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这篇寓言故事。
3.指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。
教学准备生字卡片教学过程一、谈话导入激起兴趣小朋友们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。
我们书中的第11课有两则寓言。
今天我们学习其中一则――（揭示课题。
齐读课题。
）师：你能说说“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思？看了这个课题，你想提出什么问题？梳理出基本问题：（为什么要揠苗助长？在这个过程中发生了什么事情？结果怎样呢？）【设计意图】新课标指出：阅读教学要注重培养学生的问题意识，使学生的学习成为一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。
课堂上要放手让学生大胆地问，主动地问，这样才能真正落实学生的学习主体地位。
过渡：同学们真善于思考，你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。
二、初读感知，学习生字。
1.学生自由读课文，要求：把课文读通顺，字音读准确。
2. 相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词宝宝跑出来了，你们还认识吗？出示带拼音的词语卡片：焦急喘气一大截巴望自言自语白费总算筋疲力尽生认读，多种形式读。
【设计意图】教学过程中，通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。
学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。
课堂中采用多种形式复现生字，能让学生多种感官参加活动。
3.请同学分段朗读课文，思考：这篇寓言主要写的是一件什么事？4.指名回答问题。
三、品读课文感悟寓意1.种田人为什么要揠苗助长？从哪些词语看出他很焦急？请学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。
学生汇报找到“盼望”、“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语，并从中体会出农夫心急如焚。
S版小学语文三年级下册全册教案
第一课时一、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
二、初读课文，自学字词1 、学生自读课文，自学生字新词。
2 、学生互相交流难点字词。
3 、分组分段朗读课文。
三、再读课文，整体感知课文内容（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。
全文共四个自然段。
第1自然段描述了翠鸟的外形。
第2自然段描述了翠鸟活动的特点。
第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。
第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。
（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。
1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3.把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
四、学习第一部分1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3 、四人小组自学。
4 、交流讨论，教师适时点拨。
（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。
突出外形特点：“红色的小爪子”。
（2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色。
用一个词概括（“鲜艳”）。
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3 ）第六句：学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。
5 、结合板书，小结本段6 、指导训练朗读。
第二课时一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2 、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
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部编语文S版三年级语文下册优质教案（全册）1.古诗二首教学要求1.学习这两首古诗,理解诗句的意思。
欣赏美丽的春景,激发学生对春天的热爱,培养学生的爱美情趣和审美能力。
2.引导学生反复朗读古诗,体会诗的意境,了解诗的意思。
背诵古诗。
3.入情入境地学习古诗,培养学生的创新能力、想象能力以及交往、合作学习的能力。
重点难点引导学生反复朗读古诗,体会诗的意境,了解诗的意思。
背诵古诗。
教学课时两课时1.学会本课的生字,理解诗句的意思。
学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗句表达的情感。
惠崇的《春江晓景》图。
一介绍背景,导入新课1.惠崇是北宋有名的僧人,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画儿。
3.简介诗人苏轼。
苏轼(1037——1101),北宋文学家、书画家。
字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇<春江晓景>》这首诗就是他为惠崇画的《春江晓景》所作的题画诗。
二自读诗句熟读诗句,画出不理解的字、词,借助工具书自学。
三深入探究1.指导学生有感情地朗读。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚,减少想象难度。
蒌蒿:生长在河滩上的一种草本植物,嫩茎可吃。
芦芽:芦苇的嫩芽。
河豚:一种鱼,肉味鲜美,但卵巢、血液和肝脏有剧毒。
(2)请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物中感受到春天就要来了?(桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出。
)4.诗的最后一句是画面上的景物吗?(不是,是作者依据画面景物展开的想象。
)四小结1.读了这首诗,你从中感受到了什么?(作者抓住了画面上开放的几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿和短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
)2.“正是河豚欲上时”是从画面上看到的吗?(不是。
这是作者通过观察岸上、水面上的事物展开的联想,它告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦芽冒尖儿,也就是河豚逆流而上的季节。
)五有感情地朗读、背诵古诗1.出示图片，让学生先认识蒌蒿、芦芽、河豚这些景物，不但能够增加学生的学习兴趣，而且对理解诗句很有帮助。
语文教学中，教师应尽量为学生提供课文中涉及到的与主要内容关系密切的一些物品的图片，让教学更直观。
2.尽量为学生自学感悟创造条件。
给学生以足够的时间，让学生分组学习、讨论、探究，自己获得的学习经验是最有用的。
1.引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生的自学能力。
2.入情入境学习古诗,培养学生的创新能力、想象能力以及交往、合作学习的能力。
3.欣赏美丽的春景,激发学生对春天的热爱,培养学生的爱美情趣和审美能力。
《游园不值》的朗读录音。
一联系实际,导入新课春天到了,春姑娘迈着轻快的脚步走来了。
春天是春暖花开、万物复苏的季节。
同学们,你们眼中的春天、亲身感受到的春天或者是在书上看到的春天是什么样的?(学生畅所欲言,尽情地说)今天,我们学习宋代大诗人叶绍翁写的一首古诗,看看他是怎样描述春天的。
(板书题目:游园不值)二检查预习情况读熟的同学有多少?这首诗读懂了的又有多少?三指导学生有感情地朗读古诗1.学生自由读古诗,要求:读的时候用心体会、琢磨,不但要读正确、读流利,而且还要读出诗的感情。
2.检查学生的读诗情况。
引导学生展开朗诵比赛,反复朗读古诗。
3.老师示范读书,引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同。
(重点指导:情绪饱满、气息畅通)4.学生再次练习读诗,争取达到甚至超过老师读的水平。
5.指名读诗,引导男、女生展开读诗比赛。
6.总结:通过多遍读诗,有的同学已经把诗的意境读出来了,有的同学读的感情还差一点儿,不要紧,大家还有机会,学完这首古诗后我们再练习读。
四感受情境,语言描绘1.通过多遍读诗、体会和揣摩,同学们肯定有许多想法。
下面请各位同学在小组内和其他同学交流一下你自己理解的诗句的意思,可以借助注释和工具书讲一讲。
2.学生分组交流。
3.学生汇报:有谁愿意讲讲诗句的意思?(学生回答之后请同组的同学补充,其余小组展开评议)4.老师创设情境:这个园子的主人养的花远近闻名,诗人慕名前来观赏,但是没有敲开门,大家想想作者此时的心情怎样?突然,作者的眼前一亮,看到了一枝粉红色的杏花伸出了围墙,开得那样鲜艳、那样旺盛,此时诗人的心情又会怎样?他又想到了什么?五选择自己喜欢的句子,展开想象,诵读全诗1.诗人不是画家,但是只用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画,这就是诗歌的魅力所在。
2.在整首诗中,你最喜欢的是哪一句?为什么?3.再次诵读古诗,力争在原有基础上获得更大的进步。
4.最后,不拘形式地背诵古诗。
六适当扩展,学习古诗刚才,我们一边读古诗一边揣摩,一边读古诗一边体会,这样不仅读懂了古诗,还把这首诗读得有滋有味。
1.请大家听《游园不值》,这是一首描写春天景色的小诗。
2.同学们可以通过多读、多揣摩的方法,反复练习读古诗,看谁用最短的时间就能够把古诗学会。
(学生自学古诗)3.下面我们人人都做小老师,把自己感受到的内容给同组同学讲一讲、读一读、说一说。
也可以另外选择自己喜欢的同学结成小组,或者是和老师组成一个小组共同学习、交流。
4.各小组交流、汇报学习成果。
5.检查学习效果。
学生选择自己擅长的形式,到前面展示一下自己的学习成果,可以读一读、画一画、说一说……汇报的时候注意引导学生合作学习,互相补充、评价,最终理解古诗的意思。
6.学生有感情地诵读《游园不值》。
7.在诗歌的百花园中,描写春光的诗还有许多许多。
下面就请大家边听音乐,边欣赏美丽的春光,你还能回忆起哪些描写春天的古诗?想起哪些赞美春天的话?8.反复放《游园不值》的录音,让学生欣赏。
9.如果你认为古诗不足以表达你此刻的感受,也可以说说你心中最想说的话。
10.老师总结:今天,我们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句,使得我们顿时觉得生活中春意盎然。
课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌,下次我们的语文实践活动课的内容就是召开“春之韵——诗歌朗诵会”。
1.在教授《游园不值》这首诗时,首先让学生观察挂图,说说图上画的什么人在干什么,在学生各种各样的猜测中引出课文题目。
从一幅画入手,由学生质疑创设了问题情境,也让学生深刻理解了诗句的内涵。
课堂上一幅气势宏伟、栩栩如生的挂图,一张色彩明丽、令人神往的照片,或是一个细致入微、感人至深的画面,都能迅速集中学生的注意力,使其产生新鲜的感觉和强烈的兴趣,学生能依据图像更好地体会文章的描述,加深对文章的理解。
2.在诗歌教学过程中,首先鼓励学生利用工具书并联系上下文理解词句,把老师不厌其烦的讲解变成学生相互间的讨论、启迪和学习。
其次鼓励学生积极发表自己对诗歌的理解和见解,使学生互相学习、互相补充。
最后,适时就重点、难点问题集中讲解或单独指导、点拨,使学生充分享受到学习诗歌所带来的愉悦之情。
1.古诗二首惠崇《春江晓景》游园不值1.比一比,再组词。
2.解释下列诗句的意思。
(1)蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
蒌蒿满地芦芽冒尖儿,正是河豚逆流而上的时候。
(2)应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
园主人应该是怕屐齿踩坏了青苔,敲了半天柴门也没有敲开。
3.把下面的诗句补充完整。
(1)(春色)满园关不住,一枝红杏出墙来。
(2)(春风)又绿江南岸,明月何时照我还?(3)不知细叶谁裁出,二月(春风)似剪刀。
(4)忽如一夜(春风)来,千树万树梨花开。
(5)(春眠)不觉晓,处处闻啼鸟。
(6)野火烧不尽,(春风)吹又生。
(7)谁言寸草心,报得三(春晖)。
一苏轼想到用河豚的原因这是一首题画诗,惠崇的《春江晓景》图没有流传下来,不过从苏轼的诗中,我们可以想象画面:一片竹林,三两枝桃花,一条江,几只鸭子,河岸上满是蒌蒿,芦芽刚刚破土……在教授苏轼的《惠崇<春江晓景>》一诗时,老师提出一个问题:“既然第四句诗不是图上画的,而是作者的联想,那么能代表春天的景物那么多,为什么苏轼单单想到的是河豚?”一石激起千层浪,经过短暂的沉默,举手的人逐渐多了起来。
以下是学生的精彩回答: 生1:诗的第二句是“春江水暖鸭先知”,苏轼肯定是联想到,既然鸭子都感到水暖了,那么水中的其他动物肯定也感到暖和了,找个最有代表性的来写写吧,就选了河豚。
生2:诗句的第一句和第三句写的是春天的植物,第二句写的是动物,那么第四句也理所当然要写一种动物,这样才对称。
生3:都说苏轼很贪吃,传说“东坡肉”就是他的“专利”。
我还听说河豚虽然有毒,但是肉质鲜美,馋嘴的苏轼一定在想:河豚该沿江而上了,用鲜嫩的蒌蒿和芦芽一炖,比“东坡肉”味道更美。
可见,课堂上老师只要努力寻找知识生成和拓展的空白,善于打开学生思维的空间,释放学生的想象力和创造力,开发学生沉睡的创造潜能,就可以利用文本所留出的“空白”,开展创造性思维活动,利用教材中的未知领域,激发学生的求知欲望和探究热情。
二《惠崇<春江晓景>》和《惠崇<春江晚景>》的困惑备课和教学时,一些老师和学生纷纷提出到底应该是《惠崇<春江晓景>》还是《惠崇<春江晚景>》。
可见,这个问题不仅令学生困惑,许多老师也没弄个明白,那么究竟是《惠崇<春江晓景>》还是《惠崇<春江晚景>》?关于这一点,众说纷纭。
其中,反复比较,还是语文出版社的编辑的说法更具说服力。
语文出版社的编辑在2008年年底针对一些老师的提问,曾经有过这样的答复:这首诗的题目确实有两种版本,一为《惠崇<春江晓景>》,一为《惠崇<春江晚景>》,两种说法都有依据。
本版教材依据《宋诗选注》(钱钟书著,人民文学出版社)和《宋诗鉴赏辞典》(上海辞书出版社)采用《惠崇<春江晓景>》。
另外,从诗歌中描写的景色来看,本诗理解为写早上的景色(即“晓景”)更为贴切。
如诗句中“春江水暖鸭先知”“蒌蒿满地芦芽短”等句所写景色,即是惠崇所绘的图画中的实景。
据此,当是早上看到的这般景色(特别是“芦芽短”)更合逻辑。
结合诗的意境,“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时”描写的是早春时节,桃花开了、竹子发芽、鸭子下河的美丽景色。
应该是“晚”还是“晓”呢?“晚”在《现代汉语词典》(商务印书馆第五版)中的解释为:1.晚上;2.时间靠后的,如晚春、晚秋、晚年。
《古汉语大词典》也有“晚上”和“日暮的景色”的解释。
“晓”在《现代汉语词典》中的解释是“天刚亮的时候,如拂晓”。
其他词典的解释基本上与之相同。