10国韵作文秋季四年级第十课记忆在笔端
二年级第十课作文
二年级第十课作文小读者们！嗯……这二年级第十课的作文到底要咋写呢？我呀，在这写作的行当里混了20多年了，可一提到给你们二年级的小宝贝儿写这课的作文，我还真有点犯嘀咕呢。
我记得我小时候写作文啊，那叫一个头疼。
就像有一群小蚂蚁在脑袋里乱爬，根本不知道从哪儿下笔。
你们是不是也有这种感觉呀？我想应该是有的吧。
这第十课的作文，我也不太清楚具体是啥主题。
要是写小动物呢？哇，那可有趣了。
我跟你们说啊，我以前写小动物的作文，把我家那小猫写得像个超级英雄似的。
我写它抓老鼠的时候，就好像那老鼠是大坏蛋，我家小猫“嗖”的一下就扑上去了，那场面，就像电影里的动作片。
不过呢，我那时候也犯了个错，光顾着写小猫抓老鼠有多厉害，都忘记描写小猫长啥样了。
就像你给别人介绍你的好朋友，只说他很勇敢，却不说他是高是矮，是胖是瘦，这可不行哦。
后来我就知道了，描写小动物得从它的外貌、习性啥的都写全乎喽。
咱再说说写人的作文吧。
如果这第十课是让写人的话，那你就可以写你的爸爸妈妈呀，或者你的小伙伴。
我有个朋友叫小李，那家伙，特别搞笑。
有一次他在课堂上打瞌睡，老师叫他回答问题，他迷迷糊糊地站起来，说了一堆谁也听不懂的话，就像外星语似的，把全班同学都逗笑了。
要是写他的话，这些有趣的小细节都可以写进去呢。
在我们写作这个行业里啊，有个传说。
说是有个大作家，写东西的时候必须得穿着一只红袜子，另一只脚光着，说这样才有灵感。
哈哈，是不是很奇怪呀？我也不知道是真是假，不过这也说明啊，每个人找灵感的方式都不一样。
我呢，写东西的时候就喜欢吃点小零食，特别是那种脆脆的薯片。
我一边嚼着薯片，一边在脑袋里构思文章，那“咔嚓咔嚓”的声音就像是我在给我的灵感打节拍呢。
我也不知道我这东拉西扯的有没有说到点子上。
我这又扯远啦。
如果这第十课是写景的作文呢？比如说写你们学校的小花园。
你就可以写花园里的花是啥颜色的，像那红红的月季花，就像小火苗一样；还有那香香的茉莉花，嗯……那味道就像妈妈用的香水一样。
小学作文阅读第10课 (5)
小结
改写后的文段，充分利用语言表现出了“我”的恼火，非常 口语化。同时，也借助妈妈的嘴巴，将“我”的错误一针见血地指 了出来，加上“我”还在气头儿上，还不能冷静地思考“我”和陈 明之间的误会，因此，也会让“我”比较难接受妈妈的劝解。
续写《小木船》
开头：写两个好友因为这件事情交恶，并因此相互拆台。（在叙事 的时候可以充分刻画人物某次冲突的细节，具体展示双方的矛盾， 作为铺垫。） 中间：写两个好友被老师分配到一起做任务，但是两人闹起了矛盾， 最终把事情搞砸了，受到了老师的严厉惩罚。（可以使用夸张的手 法，让两人的矛盾更加突出，同时也可以刻画几个次要人物来作为 陪衬并渲染气氛。） 结尾：两人认识到错误后重新和好，表明做人需要有宽容心。（转 变过程一定要合理交代，不能突然转变。可以用心理、神态等细节 描写做好铺垫，让人感觉到两人的和好自然真实。当然，前文就可 以铺垫自己早想和对方和好，但是拉不下面子，所以造成更严重的 争吵，这样最后的转变会更有说服力。）
同学们，“我”和陈明的故事究竟怎样了呢？赶快看看下面的文段，看 看小作者有没有写出你的心声。
回到家，妈妈见我很恼火，便问我出了什么事。我把事情告诉了她， 她说：“陈明只是一不小心把你的小木船弄坏了，你为什么不能原谅他 呢？他可是你的好朋友啊！”我很不服气地说：“什么好朋友啊，他不 配！”。
这段话写了自己向妈妈的倾诉，可是没有把“我”的恼火充分表现出 来。这样，妈妈劝了后都不听，就会缺乏说服力。那么，你会怎么写细节 呢？
案例式 学习
顺序式 学习
冲刺式 学习
什么是学习力-高效学习必 备习惯
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
高效学习模型
高效学习模型-学习的完 整过程
四年级上册语文第10课读书笔记
四年级上册语文第10课读书笔记一、生字词积累。
1. 生字。
- “虎”：这个字是半包围结构，部首是“虍”。
在书写时要注意“虎”字的笔画顺序，先写上面的“虍”，再写下面的“几”。
- “隙”：左右结构，部首是“阝”。
表示裂缝、空闲等意思，如“缝隙”“空隙”。
- “茎”：上下结构，部首是“艹”。
文中描写爬山虎的茎是细长的，它起着支撑和运输养分的作用。
- “柄”：左右结构，部首是“木”。
它是用来握持的部分，爬山虎的叶柄细长，连接着叶片和茎。
- “萎”：上下结构，部首是“艹”。
有干枯、衰落的意思，如“枯萎”，描写爬山虎的叶子如果得不到水分和养分就会枯萎。
2. 词语。
- “均匀”：文中形容爬山虎的叶子在墙上分布得很匀称。
例如“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀”。
- “重叠”：表示同样的东西层层堆叠。
爬山虎的叶子有重叠起来的，也有不留一点儿空隙的，体现了叶子生长的茂密。
- “触着墙”：“着”在这里读“zháo”，表示接触到墙的意思。
爬山虎的脚触着墙后会发生一系列的变化。
二、文章内容概括。
1. 整体感知。
- 这篇课文主要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
作者通过细致的观察，把爬山虎这种植物写得生动有趣。
2. 段落大意。
- 第1自然段：写爬山虎生长的地方，它生长在学校操场北边和小院西墙的满是爬山虎的地方。
- 第2自然段：主要描写了爬山虎叶子的特点。
刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
叶子在墙上铺得均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
- 第3 - 5自然段：重点介绍了爬山虎脚的特点和它是如何向上爬的。
爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝像蜗牛的触角，这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，细丝头上就变成小圆片，巴住墙，然后细丝由直变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
仿写第十课青山处处埋忠骨的作文
仿写第十课青山处处埋忠骨的作文前几天，我经历了一件让我左右为难的事儿，就像课文中毛主席面临的艰难抉择一样。
我家在一个不算繁华但充满生活气息的小镇上。
我的爷爷，一位年逾古稀但精神矍铄的老人，一辈子勤勤恳恳，为家庭付出了无数的心血。
他总是带着一副老花镜，坐在门口的摇椅上，给我讲那些过去的故事。
就在上周，家里发生了一件大事。
我那在大城市里工作的表哥突然打来电话，说他得到了一个去国外工作的机会，薪资待遇非常优厚，但是一旦去了，可能好几年都回不来。
这个消息对于我们家来说，就像一颗重磅炸弹。
爷爷听到这个消息后，沉默了很久。
他那双经历了岁月沧桑的眼睛里，透露出一种复杂的神情。
我知道，爷爷心里既为表哥的出息感到骄傲，又为即将到来的离别感到难过。
那天晚上，一家人围坐在餐桌旁，讨论着这件事。
灯光下，每个人的脸上都写满了纠结。
爸爸首先打破了沉默，他说：“这是个难得的机会，孩子应该出去闯闯，不能一辈子待在咱们这个小地方。
”妈妈却皱着眉头说：“可是一去好几年，家里老人想孩子了怎么办？”我在一旁默默地听着，心里也像被猫抓了一样难受。
表哥从小和我一起长大，我们一起在田间捉过蚂蚱，一起在河里摸过鱼。
他总是照顾我，有什么好吃的好玩的都先给我。
想到他要离开这么久，我心里真不是滋味。
第二天，我陪爷爷去菜市场买菜。
一路上，爷爷都没有说话。
菜市场里人声鼎沸，各种叫卖声此起彼伏。
爷爷慢慢地挑选着蔬菜，每拿起一样，都要仔细地看一看，仿佛在思考着什么。
突然，爷爷停下了脚步，对我说：“丫头啊，你说你表哥这一走，啥时候才能再见到啊？”我看着爷爷，发现他的眼里满是不舍。
“爷爷，表哥也是为了自己的前途嘛。
”我小声地说道。
爷爷轻轻叹了口气：“我知道，可这心里啊，就是放不下。
”回到家后，爷爷一个人坐在院子里的那棵老槐树下，呆呆地望着天空。
阳光透过树叶的缝隙洒在他身上，形成一片片光斑。
我不知道爷爷在想什么，但我能感觉到他内心的挣扎。
又过了几天，表哥回来了。
模仿四年级下册十课的作文
模仿四年级下册十课的作文
二年级下册开学啦!我们领到了一本新的语文书。
今年是虎年，语文书的封面上有三个小朋友，一个女孩，两个男孩。
他们都戴着精致的虎头帽，他们的衣服很有中国风。
小女孩的手上拿着一个拨浪鼓，上面画着老虎的模样，可以看出他们很开心、激动、高兴。
语文书的封面除了插图，还有很多信息。
从这些信息中，我知道了它是一本二年级下册语文书，还获得过全国优秀教材特等奖，是义务教育教科书，是由人民教育出版社出版的。
看着这样一本封面精致，内容优秀的语文书，我迫不及待地想学习里面的知识。
二年级第十课作文
二年级第十课作文在我读二年级的时候，有一堂第十课让我至今都难以忘怀。
那是一个阳光明媚的上午，教室里弥漫着淡淡的书香和同学们叽叽喳喳的吵闹声。
上课铃声响起，像往常一样，我们迅速安静下来，等待着老师的到来。
这节课是语文课，老师踏着轻快的步伐走进教室，脸上挂着那熟悉而亲切的笑容。
“同学们，今天咱们要学习的第十课非常有趣，大家要认真听哦！”老师的声音清脆而响亮。
这一课的题目叫。
老师在黑板上写下了大大的标题，然后开始给我们朗读课文。
她的声音仿佛有一种魔力，让我们仿佛置身于那个五彩斑斓的秋天之中。
“秋天到了，天气凉了。
一片片黄叶从树上落下来。
一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字……”老师读完课文后，开始给我们讲解其中的知识点。
她指着黑板上的生字，一个一个地教我们读写。
我当时特别认真，眼睛紧紧地盯着黑板，小手在本子上一笔一划地跟着写。
“同学们，秋天有什么特点呀？”老师突然发问。
教室里一下子安静了下来，过了几秒，有几个同学举起了手。
“小明，你来说说。
”老师点了小明的名字。
小明站起来，有点紧张地说：“秋天……秋天树叶黄了，会落下来。
”老师微笑着点点头，说：“说得不错，还有吗？”这时，我也鼓起勇气举起了手。
老师看到我，眼中露出鼓励的神色，说：“你来。
”我站起来，深吸一口气，说：“老师，秋天的天空很蓝，风也很凉爽。
而且果园里的果子都熟了，有红红的苹果、黄黄的梨子，可好看啦！”老师高兴地说：“说得真好！看来你观察得很仔细。
”听到老师的表扬，我心里美滋滋的。
接下来，老师让我们分组讨论秋天还有哪些美丽的景象。
我们小组的几个小伙伴凑在一起，你一言我一语地说着。
“我觉得秋天的稻田像金色的海洋。
”“我觉得秋天的菊花五颜六色的，特别漂亮。
”“还有还有，秋天的桂花可香啦，走在路上都能闻到。
”大家讨论得热火朝天，每个人的脸上都洋溢着兴奋的笑容。
讨论结束后，老师让我们把自己心目中的秋天画下来。
我拿起画笔，认真地画了起来。
那作业本上，满是回忆作文
那作业本上，满是回忆作文那作业本上，满是回忆作文无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的那作业本上，满是回忆作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
那作业本上，满是回忆作文1窗外，灯光朦胧。
仰望天空，零星点点。
这宁静的夜，让我的思绪游离渐渐。
点点的星光透过窗帘的缝隙，映在桌上，伴着黄卷青灯，我的心中泛起了微微的涟漪。
不知从何时起，手中拿的是从前的作业本，一张一张，一页一页的地翻看，昔日的点点滴滴在脑海掠过，像是电影中一幕幕的情节，像是幻灯片，在脑海中回放，勾起了我的回忆。
穿越时光的雾林，我看到了一个女孩正对着作业本上那一个“优”字，傻傻地笑。
她高兴，是因为这一个“优”字，是老师对自己的评价，是对自己作业完成的肯定。
她并不期望老师因此的夸奖，反倒是为昨天的行动而感到值得。
不需要过多的语言去交流，只一字，构成了回忆。
透过皎洁的月光，拨开那层若有若无、极尽朦胧的纱帘，我看到一个女孩脸上写满了失意。
缘由为何？只一字——“良”。
不错，又是一个简简单单的字，可这评价却让女孩充满了疑惑，她不明白自己为何得的是“良”而非“优”，苦苦思索却依旧没有答案。
但，第二天，她并没有去找老师，而是更认真努力地做着自己的事情。
昨晚的失落已然抛在脑后。
那瞬间的疑惑？那一字，亦是回忆，扎根于女孩的记忆深处。
倒转时光的沙漏，指针也随之倒时针旋转。
终于，停下了。
越过厚重的齿轮，我看到那木棕色的书桌旁，有一个女孩面露开怀的笑容，欣喜若狂。
其原因又是一字——“好”。
这平凡而又普通的字眼带给了女孩力量。
这又是一个评价，是对某一天的练笔的评价。
同样，不需相对的交流，就表达了老师对她写作的肯定。
不需言，仅一字，道芬芳。
这又何尝不是一种回忆呢？它化作朦胧的烟，贮存于女孩的心间。
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
仿写四年级下册第十课母爱
仿写四年级下册第十课母爱十年前的一个夏日，你把我带到了这个小说世界。
谢谢你这十年来对我的养育之恩。
在过去的十年里，你为我的成长付出了很多努力和关怀。
你鼓励支持我学习，在我生病的时候关心我，在我难过的时候安慰我，在我回忆起你对我所做的一切的时候，我真的从心底感谢你，我亲爱的妈妈！在学习上，你是我的精神支柱。
我记得有一次，我在家写书法作业的时候，爸爸严厉地批评我，甚至打骂我，我突然吓得大叫起来。
这时，你不断鼓励我说：“没关系，慢慢来，大胆写。
妈妈相信你一定能写好，加油！听了你的话，心里涌起一股暖流。
深深感受到了伟大的母爱，觉得自己是世界上最幸福的人！于是我又拿起毛笔，认真地写起了书法。
这时，你别忘了给我一个赞许的眼神。
正是有了你们的不断鼓励和教育，我的书法作品才会越来越优秀！你不仅关心我的学习，也关心我的生活。
记得有一次我得了重感冒，半夜发高烧40度。
给我量完体温，你马上用冰块和毛巾让我保持身体凉爽，几乎每三分钟换一次冰巾。
我迷迷糊糊的，只记得你在我眼前不停的晃动，我的额头上总是盖着冰巾。
为了让我更快退烧不难受，你一直喂我水，给我擦背，给我按摩。
就这样，在你忙碌了两个小时之后，我的高烧终于平息了，但是亲爱的妈妈，在这两个小时里，你一刻也没有停止过。
看着你疲惫的身体，心里很不舒服，暗暗下定决心，以后一定要更好的照顾妈妈。
亲爱的妈妈，在我成长的过程中，我所有的成就都是奉献给你的努力，你教会了我如何学习，如何做人。
你鼓励我做一个自信自强的孩子，让我勇敢的克服各种困难，接受新的挑战。
在过去的十年里，我一直很感激你。
一言难尽。
以后，只有更加努力的学习，成为祖国的栋梁之才，才能报答你对我的好！。
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早春 土脉阳和动，韶华满眼新。 一枝梅破腊，万象渐回春。
展示照片
要求： ①要讲清楚拍照片的时间和地点； ②要介绍照片里的人物； ③要简单说说照片的内容。
构思成文
1）开头结尾
开门见山式： 回忆式： 情景式： 首尾呼应式： 自然结尾式： 回味式：……
a和家人分享令自己印象深刻的照片故事； b下节课带若干张出行照片，多多益善，人物 或景物均可，只要个人认为有价值； c准备彩笔、胶水、双面胶等； d完成《温故小站》对应的内容。
2）明确立意，出口成文。
《快乐时刻》 本文主要描写了什么？你有类似的经历吗？
《照片里的故事》
照片里都有哪些故事？你的照片里有有 什么样的故事？
一起完成【锋芒初露】中的习题吧！
《一粒沙的力量》 读了这个故事，你想说点什么？
打开同学们的影集，那一定是个丰富多
彩的世界，那里记载着同学们的成长历程； 记载着同学、朋友间的友谊；记载着父母、 老师们的关爱……浏览一番，一定会勾起同学 们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令 你感触最深的照片，把它的故事写出来。