明清经济之变——基于核心素养的“近代前夜的发展”主题式教学
近代历史教案《明清经济的发展与闭关锁国》范文
中国的明清时期是一个极漫长而富有变革的时代，这段时间里，中国在经济和政治上发生了很多的变化。
当中所发生的一些事件只有在确定了这个时代原始状况的情境下才能真正理解。
其中，经济的发展和国家封闭之间的关系，是近代中华历史上一个极富争议性的话题。
各种学说和理论纷纷涌现，而在不同意见的议论之间，可以看到明清时期的真正历史价值。
一、经济的发展与封闭最初的明清时期，经济的发展丝毫没有放缓。
在明朝时代，中国政府再一次集中政治力量，加固了官方政权，使古代传统的生活方式短暂地复苏了。
此时，亚洲的海岸线对中外贸易都十分热闹，成为了世界最大的市场。
中国农业、手工业和商业迅速发展起来，经济活动相当繁荣，也逐渐达到了前所未有的高度。
不过，在清朝时代，国家逐渐向内闭关锁国。
这个时期，加强政府统治的首要目标，变成了封锁交通和限制人民的自由，以此来控制经济发展。
货币也被统一管理，丝路被封闭，国外商人的来访被限制，禁止有关中国知识和情报的出入。
轻工业和制造业缓慢萎缩，经济活动也减弱。
国内门派相争和多次战乱，更是对经济的发展造成了巨大的打击。
二、封闭带来的启示近代的中国历史在一定程度上反映了当下的文化研究。
在不同时期，明清历史教材的中心重点也会不断变化。
总的大趋势，始终是封闭与开放这一命题。
封闭的过程当中，企业家、人民和政府都在经济体系中损失了许多。
封闭也是国际了解中国观念逐渐浮出水面的必要手段。
对于明清时期的海外贸易，大多数的商人和外交官并不认为自己是探险家。
相反，他们希望找到一条通商的路，寻求多种的互惠协议。
封闭和人权之败，使中国在世界上沉寂最终不得不向外开放。
三、中国的文化与近代化经济和政治的困境并不是近代中国的全部。
近代化与中国传统文化间的冲突，一直是中国的一大内耗。
中国政府为了应对西方观念的腐蚀，而推出大力发展道德精神、儒家哲学和宿命论的政策。
再加上在政治上有着相当大的压抑，这些措施也是中国文化与近代化、民粹主义、民族主义依然存在的原因。
高中历史《近代前夜的发展与迟滞(4)》优质课教案、教学设计
问题的能
材料 中国不过是一个泥足巨人，只要
力和自主
轻轻一抵就可以把他打到在地。中国……
学习的能
至少在过去 150 年里，没有改善，没有前
力。
进，或者更确切地说反而倒退了；当我们
每天都在艺术和科学领域前进时，他们实 小组合作探究，
际上正在变成半野蛮人……中国人生活在 派小组代表回
最为卑鄙的暴政之下，生活在恐惧之中。 答问题。
材料 3：“若奸豪势要及军民人等,擅造 三桅以上违式大船, 前往番国买卖,……仍枭 首示众,全家发边卫充军” ——《大明律》
问题的分 解 处理 ， 提升 学生 的 理 解能 力。
政府给力吗？ 材料 （雍正帝说）市肆(经商)之中多一工 作之人，即田亩(务农)之中少一耕稼之 人。 ——《大清会典事例》
3、总结阻碍因素： 【过渡】“资本主义在古代中国巨大的农 通过阅读材料 耕大树下，没有养分，没有阳光，最多只 理解掌握海禁 能长成萌芽，永远是萌芽。”统治者有没有 的相关问题。 意识到这一问题呢？
教学设计
课 近代前夜的发展与迟 课型 新授课 版本 岳麓版
题
滞
1、知识目标：了解明清两朝农耕经济高度发展的史实；掌握
“资本主义生产因素的萌芽”的特征、表现、阻碍因素；了解海禁 课 政策。 时 2、能力目标：通过分析阻碍资本主义萌芽发展的因素，培养 教 运用辩证唯物主义观察和分析历史问题的能力，培养学生的 学 唯物史观。 目 3、情感态度价值观：认识近代前夜中国经济在世界大潮中的 标 落伍，增强历史责任感和使命感。 教学 教学重点
近代危机
10
本节课简 检验自主学习成
果展示。
单的内容
通过图片
和文字资
农业 ①生产技术领先
基于核心素养下的高中历史情境教学——以“近代中国经济结构的变动”一课为例
祷彩锻铒F栏目主持人/文欣教学参考基于核心素养下_中M情境教学—以“近代中国经济结构的变动”一课为例〇张家丽《普通高中历史课程标准（2017年版2020年 修行）》将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。
历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。
为达到该目标，教师在课程结构设计上，要构建多视角、多 类型、多层次的课程体系。
在课程实施上，要优化教学方式、学习方式和评价机制，以促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高实践能力，培养创新精神，实现立德树人的根本任务。
情境教学即是有效落实历史学科核心素养的教学策略。
李吉林认为：“情境教学就是从‘情’与 ‘境’、‘情’与‘辞’、‘情’与‘理’、‘情’与‘全面发展’的辩证关系出发，创设典型的场景，激起儿童热烈的情绪，把情感活动和认知活动结合起来所创建的一种教学模式。
”[1]教师在研究教学内容,把握学情，探知教学环境的基础上，创设形式多样的情境，激发学生学习历史的兴趣，使其主动运用已有知识和能力去建构新的知识体系，提高迁移能力，落实以学生为中心的教育理念。
学生通过情境，立足时空,在重重史料中，学会对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，增强实证意识与历史解释能力，并运用唯物史观，客观评判历史与现实生活中的问题，树立家国情怀。
基于此，本文以“近代中国经济结构的变动”为例，浅谈情境教学在教学设计中的运用。
一、创设“乡土情境”，激发学习兴趣《普通高中历史课程标准（2017年版2020年 修订）》在地方和学校实施本课程的建议中，强调加强课程资源的开发与利用。
历史课程资源是指有利于历史课程目标实现，能够服务于历史课程的一切可资利用的物质和非物质资源的总和。
其中，涵盖乡土历史气息和地域文化特点的乡土资源是重要的历史课程资源，亦是情境创设的主要素材。
历史——明清经济的发展教学设计1
历史——明清经济的发展教学设计1 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！于〖设计理念〗转变学生学习方式,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。
〖学习目标〗、知识与能力目标知识目标:了解、掌握明清经济发展的表现:大量引进外来高产农作物;棉纺织,丝织和制瓷业发展;商品经济活跃;资本主义性质的生产关系。
能力目标:①引导学生思考明清时期资本主义发展缓慢与封建制度走向衰落两者间的内在联系,培养学生透过现象看本质的辩证思维能力。
②引导学生联系明清对外交往的情况和今天中国改革开放的实际,思考清朝”闭关锁国”政策的影响,提高学生观察和分析事物的能力。
③通过阅读、思考、表述、反问等培训方式,指导学生掌握历史学习的方法和技能。
2、过程与方法①”先学后教,以教导学”,师生互动共同完成课堂教学,以达到教学相长,师生共进。
②利用现代教学技术辅助教学。
③运用实物展示激趣法。
3、情感态度与价值观①15-17世纪,随着封建经济的发展,中国资本主义性质的生产关系在封建社会内部产生了,但封建专制制度却严重阻碍了资本主义萌芽的正常发展,这说明封建制度已无法推进中国社会生产力的发展,它已经衰落了。
通过学习,使学生认识封建专制制度的落后腐朽。
②通过学习,了解西方资本主义对外侵略的罪恶行径,同时认识到落后和封闭就要挨打,只有开放才是民族的发展的必由之路。
〖教学重点、难点及其处理〗、重点①资本主义性质的生产关系。
处理:明朝资本主义产生的前提是农业、手工业和商业的发展;资本主义生产关系的典型表现是”机户出资、机工出力”。
②闭关锁国。
处理:政策根源:”重本抑末”的封建经济策略;基础:自给自足的超稳定的封建经济结构;思维:天朝大国的浅见陋识;客观原因:欧洲殖民扩张;对中外交往的畏惧;具体表现:海禁;影响:弊大于利,阻碍了中国的发展和进步。
北师大版初中历史七年级下《明清帝国的繁盛与近代前夜的危机》教学设计
北师大版初中历史七年级七年级下册第三单元明清帝国的繁盛与近代前夜的危机第24课近代前夜的盛世与危机1．教学设计学科名称：24课近代前夜的盛世与危机2．所在班级情况，学生特点分析:基班学生思维活跃、易接受新鲜事务；学生对于清王朝前期历史较为清楚,特别是对康熙、乾隆皇帝统治时期社会经济的不断发展印象较深，但对于清王朝未期的历史却比较模糊。
3．教学内容分析：主要讲述明清之际中国经济的发展表现。
既讲述了这一时期作为农耕文明社会经济的发展，又指出了在世界向工业文明转型的社会时期社会所萌发的工业文明的因素。
但由于在这一时期中国与西方国家对工业文明的到来持不同的挑战态度，古老的东方文明大国难以抗衡于工业文明大国，难免沦落于西方国家殖民体系之中。
4．教学目标：知识与能力了解康乾盛世、明清经济发展、重农抑商、文字狱、鸦片贸易等基础知识；通过阅读课文插图、地图和文字材料，培养分析问题能力；通过同时期东西方政治、经济、思想文化等的对比，培养对历史现象的比较能力。
过程与方法从众多的材料中提炼信息，并把它们分类加工（按需选择）、“为我所用”，培养分析材料的能力；采用教师指导下学习学生自主学习小组合作学习的学习方式。
情感态度与价值观通过“近代前夜的盛世与危机”的学习，明白固步自封、愚昧无知不可行，停滞在原有的成绩上不会进步，反而会落后，培养忧患意识。
5．教学难点分析：重点通过对盛世与危机的对比，培养比较历史现象的能力；通过自主学习，学会设问质疑、讨论分析问题的能力。
难点本课出现的许多专用的高难度概念，对初一的学生来说，掌握起来比较困难。
6．教学课时：1课时7．教学过程：复习导入（出示投影：康熙、乾隆的朝服像）师：请同学们看大屏幕，这是两位皇帝的朝服像。
大家猜一下，这两位皇帝是哪个朝代的？分别是谁？生答：略。
师：不错。
确实是康熙和乾隆二帝。
大家之所以对他们留下深刻印象，是因为他们的丰功伟绩成就了康乾盛世的伟大局面。
从明中后期到康乾盛世这是中华帝国的最后一个繁荣时期，之后的中国历史便陡然逆转，中国古代农耕文明迅速在世界潮流中没落，陷入了落后挨打的危机。
近代历史教案《明清经济的发展与闭关锁国》范文
《明清经济的发展与闭关锁国》一、教学目标：1. 让学生了解明清时期我国经济的发展特点，认识到当时我国在世界经济中的地位。
2. 使学生理解闭关锁国政策的原因和影响，认识到这一政策对我国历史发展的作用。
3. 培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
二、教学内容：1. 明清时期我国经济发展的原因和特点。
2. 闭关锁国政策的原因、表现和影响。
三、教学重点：1. 明清时期我国经济发展的原因、特点及其在世界经济中的地位。
2. 闭关锁国政策的原因、表现和影响。
四、教学难点：1. 明清时期我国经济发展在世界经济中的地位。
2. 闭关锁国政策的影响。
五、教学方法：1. 采用讲授法，引导学生了解明清时期我国经济发展的原因、特点及其在世界经济中的地位。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析闭关锁国政策的原因、表现和影响，认识这一政策对我国历史发展的作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
4. 运用多媒体教学手段，生动展示明清时期我国经济发展的历史场景，增强学生对历史的感知。
一、明清时期我国经济发展的原因和特点1. 农业生产的提高2. 手工业的发展3. 商业贸易的繁荣4. 资本主义萌芽的出现二、明清时期世界经济的发展与我国的位置1. 欧洲的资本主义发展2. 亚洲其他地区的经济发展3. 我国在世界经济中的地位三、闭关锁国政策的原因1. 国内原因2. 国际原因四、闭关锁国政策的表现1. 对外贸易的限制2. 海禁政策3. 禁教政策五、闭关锁国政策的影响1. 国内影响2. 国际影响3. 对我国历史发展的作用六、明清时期的农业发展1. 耕作技术的提高2. 农作物的新品种引进3. 土地制度的变革七、明清时期的手工业发展1. 纺织业的发展2. 瓷器业的发展3. 矿业的发展八、明清时期的商业贸易发展1. 市场体系的形成2. 货币制度的变化3. 商帮的兴起九、明清时期的资本主义萌芽1. 资本主义生产关系的出现2. 资本主义萌芽的发展3. 资本主义萌芽的限制十、闭关锁国政策的废除与我国历史的发展1. 鸦片战争的爆发2. 闭关锁国政策的废除3. 我国历史的发展走向六、明清时期的海外贸易与闭关锁国政策1. 明清时期的海外贸易状况海上丝绸之路的繁荣瓷器、丝绸等商品的出口与东南亚、日本、朝鲜等国的贸易往来2. 闭关锁国政策对海外贸易的影响限制海外贸易的原因海禁政策的实施闭关锁国对国内外经济发展的影响七、明清时期的国内经济结构变化1. 农业、手工业、商业的相互关系农业对经济的基础作用手工业的发展与商业的互动2. 经济结构变化的原因技术进步与生产效率的提升市场需求的变化八、明清时期的经济政策1. 政府对经济的干预和管理重农抑商政策的实施专卖制度的建立2. 经济政策对社会经济的影响对农业、手工业、商业的影响对社会阶层结构的影响九、明清时期的经济文化交流与影响1. 文化交流的途径贸易往来移民与留学宗教传播2. 文化交流的影响科学技术的传播文化观念的变化对国内经济发展的作用1. 明清经济发展的历史评价面临的问题与挑战2. 闭关锁国政策的历史意义对国内社会经济的影响对国际关系的制约3. 反思与启示开放与封闭对经济发展的影响历史经验的借鉴与启示重点和难点解析一、明清时期我国经济发展的原因和特点难点解析：资本主义萌芽的出现是我国经济发展史上的一个重要转折点，它标志着我国传统经济向现代经济的初步转型。
历史明清帝国的繁盛与近代前夜的危机课科学技术与世俗文学课件ppt
随着农业的发展，商品交换也日益活跃，形成了以江南为中心的商品经济区域，并逐渐向 全国范围扩展。
对外贸易扩大
明清时期的对外贸易得到了极大的发展，广州、厦门、宁波等城市成为了重要的贸易港口 ，大量商品出口到亚洲、欧洲等地。
城市发展
01
城市规模扩大
明清时期，城市规模不断扩大，出现了许多人口密集的城市，如南京
03
科学技术
农业技术
总结词
农业技术的稳步发展，为明清时期的繁荣提供了基础保障。
详细描述
在明清时期，农业技术得到了显著的发展。这一时期，出现了先进的农具和耕作技术，如犁、耙、锄等，以及 灌溉技术，如水车、水渠等。这些技术的推广和应用，使得农业生产效率大幅提高，粮食产量显著增加，为当 时的社会繁荣奠定了基础。
、北京等，这些城市成为了经济、文化中心。
02
城市功能分化
明清时期的城市逐渐出现了功能分化的趋势，商业城市、手工业城市
、文化城市等不同类型的城市应运而生。
03
城市规划建设
明清时期的城市规划建设也得到了发展，城市街道布局更加合理，市
政建设得到了加强，城市面貌得到了极大的改善。
文化兴盛
文化交流活跃
明清时期的文化交流异常活跃，大量文化成果不断涌现 ，如《水浒传》、《红楼梦》等文学巨著。
THANKS
感谢观看
工业技术
总结词
工业技术的初步发展，为明清时期的经济发展注入了新的活力。
详细描述
在明清时期，工业技术开始初步发展。手工业、冶炼业、纺织业等领域的技术得到了不同程度的提升 。例如，在纺织业中，丝织技术的进步使得丝绸产品的质量和产量都得到了提高。同时，煤炭、铁矿 等矿产资源的开采和利用也得到了发展，为当时的工业生产提供了重要的物质基础。
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1 缘起：选择主题式教学培养核心素养
1.1 历史核心素养的要求 史学科核心素养包括唯物史观、 时空观念、 史料实
证、历史解释、家国情怀。 [1]唯物史观居于主导 地 位 ，指 导 人 们认识历史要由表及里，透过现象看本质。 经过两千多年的 发展，明清农耕经济与商业都到了顶峰，出现具有前工业阶 段特征的手工工场。 时空观念是历史学习的基础，任何事物 都是在特定的时间和空间下发生的， 学生只有明确当时的 时间和空间，才能了解历史。 明清之际，由于新航路的开辟， 江南地区开始扩大对外贸易的范围，大量白银流入中国。 历 史解释要求通过史料感知历史，得出见解，探究背后的深层 关系。 明清经济变化是一个整体现象，包含了经济、政治、社 会等多方面因素，只有全面把握才能更好地理解历史现象。 1.2 主题式教学实施的可行性
主题式教学旨在为学生营造良好的学习情境， 在此情 景中，学生具有高度的学习动机，乐于接触和主题相关的各 种领域知识。 “教师可以横向编选和该主题相关的教学材 料，也可直接打破学科之间的限制，在教学中整合不同领域 的内容和策略。 ”[2]主题式教学侧重于多学科联动，由于我们 采用分科教学，这限制了学生思维，而学习历史要具备古文 阅读及地图阅读能力，其自身具有很强的跨学科性。 教师在 主题式教学中能按照不同的知识采取相应的学科联动，这 样可扩大视野，拓展历史思维。 如前所述，主题式教学的联 系性、整合性、深度性与核心素养相契合，对于其落实起到 关键作用。 1.3 本课内容现状
作 者 简 介 ：白 斌(1992—)，男 ，山 西 太 原 人 ，在 读 硕 士 研 究 生 ，主 要 研 究 方 向 为 历 史 教 学 。 73
教改教法
迁。
2 实践：基于主题式的“近代前夜的发展”教学
有学者提出 “教学目标设计应体现核心素养的蕴含性 与层级性”[3]，即要把三维目标融合 在一起，在落 实 基 础 知 识 的同时，教授方法，传达情感价值观，使三者有机结合；层级 性 即 在 原 有 知 道— ——理 解— ——建 构— ——认 识 的 层 次 中 再 次 细分，以明确不同阶段学生的学习目标。 因此按照上述要求 设计了这一主题式教学目标。
明清经济从密集型经济作物的生产到雇佣关系的出现从一条鞭法的实施到商业市镇的繁荣从隆庆开关到白银流入中国从经济变化到移风易俗整个一系列的改变完整体现了生产力对生产关系的影响经济基础对上层建筑的影响上层建筑对经济基础的反作用很好地体现了唯物史观
总第 454 期 2019 年 4 月（ 上）
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Total.454 April 2019(A)
明清经济之变———基于核心素养的“近代前夜的 发展”主题式教学
白斌
(山西师范大学教师教育学院 山西·临汾 041000)
中 图 分 类 号 ：G642
文 献 标 识 码 ：A
DOI：10.16871/ki.kjwha.2019.04.031
摘 要 主题式教学通过学习的情境化，拉近学生学习的距 离，以极强的亲和性培养学生的兴趣。 其跨学科的联动与整 合极大地契合了历史核心素养， 进而成为落实历史核心素 养的有效方法。 学习的本质在于主动，在于思考，而有效的 情境恰好可以培养学习的主动性， 发自内心的主动即是最 好的动力。 通过主题式教学整合中国近代前夜经济的发展， 找寻明清时期经济变化的线索，探究其变化原因，落实历史 核心素养。 关键词 历史核心素养 主题式教学 明清经济 The Economic Changes in the Ming and Qing Dynasties: The Themed Teaching of "The Development of China's Modern Overnight Economy" Based on Core Literacy // Bai Bin Abstract Through situational learning, subject-based teaching draws students' learning distance and develops students' interest with strong affinity. Its cross-disciplinary linkage and integration greatly coincide with the historical core literacy, and then become an effective way to implement the historical core literacy. The essence of learning lies in initiative and thinking, and the effective situation can cultivate the initiative of learning, and initiative from the heart is the best motive force. By integrating the development of China's modern overnight economy through themed teaching, this paper seeks the clues of the economic changes in the Ming and Qing dynasties, probes into the causes of the changes, and implements the historical core accomplishment. Key words historical core literacy;themed teaching;economy in Ming and Qing dynasties