四月中考二模英语试卷分析
初四二模英语质量分析
初四二模英语质量分析存在问题1、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视．2、学生综合运用语言的能力不强，本次试卷中的主观题要求学生灵活应用所学的知识，但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题（任务型阅读，缺词填空和书面表达）的得分率都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
3、学生的书面表述能力不够娴熟，语感不强，偶尔还会出现中国式的英语，拼写错误也有，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
4、在教学中忽略了对学生良好书写习惯的培养，大部分卷面不够整洁，书写不规范。
采取措施1、教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积地提高我市的初中英语教学质量。
2、夯实基础，加强写作训练。
书面表达是中考必考内容之一，能客观地反映考生英语基础知识掌握情况，一直是考生的薄弱环节。
因此在平时的教学中，一定要让学生吃透教材和考纲，过好基础知识关，为语言运用打下扎实的基础；平时应多归纳，举一反三，鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句，表情达意，并创设语境，活跃学生的思维，提高学生的语言运用能力。
另外，面对中考英语作文开放性、实用性的发展方向，教师要培养学生良好的写作习惯，帮助学生熟悉各种文体的写作方法，学会运用过渡词和逻辑关联语，使短文连贯流畅。
3、加强阅读训练，强化语篇意识。
中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别注重语篇和应用。
在平时的阅读教学与训练中，我们要改变以往肢解语篇进行翻译串讲、偏重单项知识的讲授和语法分析的不良现象。
始终将语篇教学贯穿于平时的课文教学和阅读理解教学中，从而提高学生从篇章整体入手概括语篇意义的能力，培养其预测下文，推断隐含意义，筛选信息等能力。
上海市杨浦区九年级4月质量调研(二模)英语考试卷(解析版)(初三)月考考试卷.doc
上海市杨浦区九年级4月质量调研（二模）英语考试卷（解析版）（初三）月考考试卷姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分评卷人得分【题文】Which of the following is pronounced as ?A. trainB. chanceC.chain D. shine【答案】C【解析】试题分析：句意：下列哪个单词发/tʃeɪn/的音? A. train [treɪn]；B. chance [tʃɑːns]；C. chain [tʃeɪn] ； D. shine[ʃaɪn]，根据单词音标可知，答案为C。
考点：考查单词的发音。
【题文】Sue is responsible reporting the great changes which have taken place in education.A. ofB. fromC.with D. for【答案】D【解析】试题分析：句意：苏负责报告在教育中发生的巨大变化。
A. of关于，……的；B. from来自于；C. with 与……在一起；D. for 为了。
be responsible for sth.或 be responsible for doing sth表示”负责(做)某事”，故答案为D。
考点：考查介词辨析。
【题文】Growing into adult means having the right to do certain things, such as getting a part-time job.A. aB. anC.the D./‘【答案】B【解析】试题分析：句意：成长为一个成年人意味着有权利做一些事情，例如找一份兼职工作。
adult [ə’dʌlt]，以元音音素开头，前面用不定冠词an，故答案为B。
考点：考查冠词的用法。
第二次中考英语模拟考试试卷分析
第二次中考英语模拟考试试卷分析一、试题概况试题以《全日制义务教育英语课程标准》为依据，参照英语课程标准五级要求，遵循英语课程改革的思想，体现了“英语这门学科的工具性与人文性特点”。
此卷选择符合学生认知水平的材料进行测试，客观题主要考查学生对常用对话、语法、词汇的掌握和对整篇理解的准确程度；主观题考查学生的写作能力。
二、试题解析1.听力部分。
此卷听力测试分为A、B、c三部分，听力材料紧扣课程标准的24项日常交际话题，包括：天气、人物、爱好、数字的计算、交通工具、时间、推断、活动、地点、物品。
听力三个部分的总体难度系数约为0.6，学生失分较多的是A、B部分的推断题及c部分。
由于推断题对耳朵与大脑的配合度要求相对较高，稍一分散注意力就会引起推断失误。
而听力c部分属于任务型听力试题，满分5分，内容涉及地点、时间、人物介绍、活动安排等，信息量较大，学生的得分率较低，平均得分为1.62分。
2.完形填空第一节侧重对学生英语知识的掌握和运用能力的考查，体现了语法服务于语言，形式服务于内容的原则，几乎每一空都要求学生依据语境准确运用语言知识来解题。
总体看来，第一节相对较为简单，学生平均分达6分以上，说明学生对英语知识的掌握和运用能力的掌握较为理想。
3.完形填空第二节着重测试学生对语篇的整体理解能力，尤其对思维能力在较高层次（如联想、推理、归纳等）上进行检测。
从整体上来看，此篇阅读属叙事性，故事情节阐述浅显明晰，学生较易读懂，因此答题情况也较不错。
笔者认为，考察内容对得分的高低有一定的影响，得分的高低又能反应出学生对该内容的掌握情况。
但完形填空的高得分率从另一个方面表明，学生对该试卷考察到的语法结构掌握情况较好。
笔者认为，这一结果具有偶然性，想要了解班级学生的真实水平，还要通过综合分析其他考试中完型填空部分的情况才能做出全面、准确的判断。
4.阅读理解。
阅读理解注重考查学生对信息的获取和处理能力以及分析问题、解决问题的能力。
九年级英语第二次质量预测试卷分析
九年级英语第二次质量预测试卷分析本年度四月下旬进行的英语第二次质量预测从风格及题型上来看，比较贴近中招考试，但难度稍微大了一点。
这次考试基本上能考查出学生的英语能力，是比较科学的。
听力部分应该不是太难，但学生失分仍然很多，中上等的学生得分大至在1 3到17分之间，主要原因是语速有点快。
当然，因为刚刚讲完新课，平时学生练习听力的时间太少，考前临阵磨枪地练习几天，效果还没有出来。
另外，听力材料欠缺，学生练习也不够充分。
相信再练习一个多月，学生的听力水平会有提高。
单项选择设计得比较灵活，学生要从各个角度分析问题才有可能做正确。
但这也正好检验了学生英语掌握的情况。
如果对英语只是一知半解，或平时只是死记硬背，这次考试都不会考出好成绩。
而且这一大题（共20个小题）考查的范围比较广，有冠词、代词（包括疑问代词）、介词、动词、数词、副词、形容词（包括相关的级）、连词、情态助动词等词性的用法及词的区别，还有状语从句、定语从句、宾语从句的用法，以及感叹句、被动语态及时态的用法。
所以也可以说设计得比较科学。
本题的分值不同程度的学生差距很大，多则全做正确，少则得一两分。
完形填空和阅读理解文章体裁和题材多样，有效地考查了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，检验的目的已经达到。
学生失分总体上不是太多，发挥正常。
这也跟近几年老师改变教学态度有关。
现在老师不再在课堂上只讲语法，而越来越关注学生的阅读能力，学生应该有所进步。
补全对话题很有特色。
讲的是理发的事。
虽然乍一看好像没有见过有这么“偏”的题，但细细品味，发现并不是太难。
因为要填的内容仍然是学生常用的表达，题材不应是干扰因素。
不过遗憾的是，很多学生丢分不少，尽管有些句子一直被要求熟记。
看来老师还要要求学生强化记忆交际英语的常见句子。
作文题应该是这次考试中最难的一道题了。
因为这是一个看图表作文题，学生首先要分析表中的内容，才能够把文章意思说准确；而表中的说明文字和平时说话方式不一样，容易误导学生依照所给内容写出错误的句子；列表中常有一些数据分析，学生不知怎样表达，毕竟现在的课本上讲数字的内容不太多；图表常有好多并列的内容，学生反而不会将它们串成自然连贯的句子，比如中间起过渡作用的词用不好。
上海市闵行区2021届九年级4月质量调研(二模)英语答案(word解析版)
度第二学期初三英语学科试卷答案解析26-30 BCBDB 31-35 BADDA 36-40 CCBDC 41-45BACCD46-49 【答案】BECA【分析】46. 首先从词性角度来看，不缺成分为副词，再根据句意，意为“实际上”，故选B.47. 后面有than，故用比较级，再根据句意，意为“更容易”，故选E.48. 介词of 后用名词，再根据句意，意为“好运的象征”，故选C.49. the animal 做主语，后面缺少谓语动词，再根据句意，意为“代表”，故选A.50-53【答案】CDAB【分析】50. 首先own 后面缺少名词，再根据句意，意为“牺牲自己的幸福”，故选C.51. 首先从词性分析来看，此处缺少谓语动词，再根据句意，意为“出现”，故选D.52. 首先different 后缺少名词，再根据句意，意为“材质，材料”，故选A.53. 首先根据make sb. do sth.可知，此处缺少动词原形，再根据句意，意为“为…感到自豪”，故选B. 54.【答案】chopsticks【分析】考察名词单复数，筷子用复数形式55.【答案】first【分析】考察反身代词，believe in oneself,相信某人自己57.【答案】inventor【分析】famous 后接名词，invent 的名词有invention 和inventor，根据句意，可知填inventor 58.【答案】various【分析】此处应填形容词，variety 的形容词是various，用来修饰名词59.【答案】completely 【分析】此处不缺成分，用副词，副词修饰动词，故填completely60.【答案】produce【分析】主语是人，整个句子缺少谓语动词，故应填produce 61.【答案】dishonest【分析】此处应用形容词修饰people，根据意思应该为honest 的反义词dishonest62. 【答案】Dose have【分析】have to 表“必须”，主语是第三人称，提问时借助动词Dose63. 【答案】could she【分析】hardly 是否定词，前否后肯64. 【答案】How find【分析】对方是提问用how65. 【答案】fast enough【分析】adj.+enough 足够快的66. 【答案】was raised【分析】被动语态结构为be done, 主语money 不可数用was，所以是was raised67. 【答案】when would【分析】直接引语是特殊疑问句，引导词直接用特殊疑问词即可，时态主过从过，所以will 要改为would68. 【答案】We should not pollute water because it is precious.【分析】此句为because 引导的原因状语从句，人称代词做主语，动词做谓语，根据句子结构判断。
九年级英语二模试卷分析
九年级二模英语试卷分析何书清一、试卷基本情况：这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生容易掌握的词汇。
总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。
卷面结构为：听力25分，完形填空10分，阅读理解30分，非选择题55分，期中书面表达占20分。
三、试卷分析1、听力是学生的弱项，失分多，得分率低。
在听力最后对话理解和短文理解失分较为严重。
在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。
2、完形填空，因阅读材料简单，得分率高。
3、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。
但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。
4、从非选择题看，尤其是阅读表达难度比较大，中游学生得分率不高，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。
词汇还比较缺乏。
在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。
5、作文是九年级上册世界各地的原文，因学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力，两名学生没写作文，部分语法错误多，大部分学生书写不规范。
在平日教学中指导学生掌握作文技巧，平时练写严格要求，并多加训练。
四、具体改进措施：（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。
并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。
（2）词汇是最基础的教学环节。
在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，还应积累更多的词汇。
另外，还要记忆每模块的词组和重点句式，并达到熟练运用。
（3）。
阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。
要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，。
二模英语试卷分析
九年级英语二模试卷分析我县二模考试评卷工作已经结束，针对本次英语考试试卷和学生答题情况进行分析如下:一、学生总体情况参加考试学生共90人，平均分63.27分，及格率36.67%，优秀率6.67%，过差率15.56%,总的来学，优秀率偏低，过差率偏高，学生整体成绩相当差。
九年级的试卷信息量大，知识涵盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。
试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。
试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。
注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。
增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。
二、试卷特点1、试卷注重基础，体现活用。
试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广，情境设置合理，避免了纯知识性的死记硬背，词汇和语法的测试充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性。
2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
试题体现了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。
淡化了语法，强调了能力。
语法知识的测试充分体现了语言的真实性和实践性。
纯知识性的试题的比例减少到了最低限度。
3、书面表达难度合理。
书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，从内容上说，与现实贴近，是试卷更具真实性。
4、试卷本身的问题。
这张试卷与中考的题型差别较大，例如第五大题词语运用题，共10分，阅读难度较大，平均分3分。
三、学生得分情况。
1、听力部分。
在听力的第一节和第二节中，学生的得分较高，第三节的难度大，学生的得分非常低，是影响学生分数的主要原因之一。
大连市二模英语试卷分析
A. can
B. may
C. need
D. must
大连市二模英语试卷分析
情态动词“功能”与“含义”
情态动词 must
mustn’t
功能 (function) 命令 推测 固执 无奈 义务、责任 命令 义务、责任
含义 (meaning) 必须 一定… 非得 偏偏 应该 禁止 不应该
大连市二模英语试卷分析
功能 (function) 推测
允许 祝福
含义
(meaning) 1.可能，也许…（肯定句） 2. 一定不…（否定句） 3. 会是…? （疑问句） 可以（第一人称）
May you/ he / they… 祝…
大连市二模英语试卷分析
29. The traffic is heavy these days, I
大连市二模英语试卷分析
二模考试总体得分情况
题 型 单选 完形 阅读 七选五 改错 书面表达 总分
理科 9.45 20.5 23.79 7.8
7.4
平均分
（247）
正答率 0.63 0.68 0.79 0.78 0.74 （难度）
14.2 103.98 (*1.25)
0.56
0.69
文科 9.68 平均分 （108）
大连市二模英语试卷分析
2、考点分布及正答率
题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
考点
交际 用语
冠词
非谓 语动 词
介词 短语
情态 动词
非谓 语动 词
状语 从句 及省 略
形容 比较 级
定语 从句
代词
正确率
0.7 4
0.6
0.3 6
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四月中考二模英语试卷分析XX年5月22日至23日，我市各中学统一进行了初三第二次模拟考试。
这次模拟考试，完全遵循中考的时间安排，英语在第二天下午2点钟开始，4点钟结束，其中包含约25分钟的听力。
一、概况
只是初三进入总复习以来进行的第二次模拟考试。
大体看来，整套试题设计稳中求进，选材上更生活化，体现了英语作为语言工具的特点；试题既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，分析及解决问题的能力。
并结合当前形势，与生活联系，具有时代性、广泛性、基础性、原创性、多样性、地域性及开放性。
下面，是我对我执教的九年级二班（我任该班班主任）60名学生在这次二模考试中的英语试卷进行的分析：试题难度分析表
二、试题的基本情况
1、试题结构
试卷分为11道大题91道小题。
全卷满分为120分。
具体结构与分值如下表：
题型
听力第一节
单项选择
完形填空
阅读理解
听力第二节
任务型阅读
词语运用
连词成句
书面表达
2、试题特点
（1）试题完全遵循中考模式例如：书面表达的难度和区分度都比较大，为此评分意见建议“注重语言表达的意义和流畅性”
（2）重视基础，突出语境，知识覆盖面广。
考点覆盖了冀教版英语7至9年级教材的重点内容，并且对基础知识的考查与情景配合，使知识、能力和交际三方面的考核合理平衡，这有助于中学英语教学中对学生能力的全面培养，对教学起良好的导向作用。
（3）注重凸显义务教育的特点，体现激励性，试卷的区分度明显，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情。
（4）注重语篇，突出能力考查。
这份试题的测试重点在语篇上，主要考查学生综合运用语言的能力。
3、试题综合分析
从抽样试卷来看，整体上说，本次英语命题以英语课程标准为依据，参照英语课程标准五级要求，遵循了英语课程改革的思想，把握了英语课程改革的总体方向，紧扣教材。
三、典型试题分析
1、听力试题
满分30分的听力试题，分为两部分。
第一部分在卷I 上，共4道大题25道小题；第二部分在卷II上，为听短文填空题，需要学生们整理出所缺单词或词组，共1道大题5道小题。
和上次一模相比较，这次的听力测试，整体上有了较为明显的进步，当然，这次的录音效果非常好，不管是句子，还是短文，学生们听得都是清清楚楚，所以满分率还算是喜人。
第二节填空题，要求填写的单词、词组也不算难。
2、单项选择
该部分主要考查考生的英语基础知识，测试重点为词义的理解和运用、词组的搭配和习惯用法、基础语法知识和运用能力以及日常交际用语等。
但即使考查语法，也不是脱离上下文单独考查，而是与具体的语境相结合，考查学生灵活运用语言的程度。
由上表可见，该题覆盖知识面广，信息量大，重难点与考点突出，综合考查了考生实际运用基础知识的能力。
其主要特点是：
（1）突出对动词的考查。
单项选择20个小题中对动词的考查占了7题，着重考查动词的时态、语态、情态动词、动词固定词组、非谓语动词、以及词组辨析，同时也对宾语从句进行了考查。
（2）重视语境的设置。
整份试卷体现了语法服务于语言，形式服务于内容的原则。
几乎每一道题都要求考生考虑语境来解题。
考生只有通过上下文呼应，凭借基本知识和常识来综合分析、判断才能选出最佳的答案。
如第35小题。
做该题时，有很多同学忽略了开始的句子“你最好买这件大衣吧”而误选了but。
我认为这道题是设计的较好的。
（3）突出语言的交际性和实用性。
本题是以对话形式设计的题有9道题，这些题大多与学生的生活实际和经历密切相关，充分体现了考查交际能力这个导向。
单项填空考查的内容涉及词汇、语法、习语、日常用语等。
在有限的题量中设计特定的语境，综合考查学生在一定的语境中运用语言知识的能力。
这是一道对宾语从句考查的题，其实，遇到这样的选择题大多只要注意到“宾语从句的语序和时态”问题就能搞定，答语中的was已经告诉我们是问过去为什么迟到了，再根据语序既能够判断答案为B。
但是，全班60人中，居然有18人都误选了D。
即便是我在讲解之后，他们还给出自己的看法：你能告诉我你为什么迟到吗？我们平时不是经常见到这
样的句子“I’msorryI’mlate.”吗？尽管答语中用的是过去时态，但迟到是说话时的事实啊！其实，这是属于对于某一道题思考过多、过于坚持自己的不正确想法的原因。
3、完形填空
完形填空主要通过阅读来考查学生的语言知识和综合运用语言的能力，朝着理解深层化及语境化方向发展。
是一种综合性强、较高层次的阅读理解。
不仅要求学生具有一定量的词汇、句型和语法知识，而且还应具备阅读能力，综合分析能力和运用语言的实践能力。
考生只有借助上下文乃至全文的语境启示，运用逻辑推理，才能作出准确的判断。
完形填空为四选一，共10小题。
这篇完形填空的主要特点如下：
（1）着重考查基础词汇和词组
（2）结构严谨，层次分明，逻辑性强
在解完型填空题时，考生不仅要熟练运用所掌握的语法基础知识，还要具有较强的语篇意识。
全文大多数选题都要考生通过上下文通盘考虑，根据上下文线索进行逻辑推理才能作出最佳选择。
4、阅读理解（含任务型阅读）
该题型通过对考生词汇量、语言习惯和语法知识等方面的综合考查，检测其在限定时间内阅读理解、推理判断、整合信息能力。
阅读理解题仍向“重速度、重语篇，重能力”
的“三重”方向发展。
具体特点是：
（1）阅读量大，题材、体裁形式多样
（2）主观判断题多，注重语篇理解。
（3）任务型阅读简要分析
这是一种综合性强、较高层次的阅读理解。
总而言之，这4篇阅读题难易度还算适中。
只要做题时能够做到真正地认真阅读、仔细分析，拿到满分还是很有希望的。
5、词语运用
该部分主要考查考生的英语基础知识，测试重点为词义的理解和运用、词组的搭配和习惯用法、基础语法知识和运用能力等。
6、连词成句
7、书面表达
这是一项能充分体现考生词汇运用、立意组句等综合语言能力的试题。
这一段时间以来，我们几乎每天都在进行着写作的练习，我要求大家只要能抽出10到15分钟的时间来就认真地写一篇交上来，事实证明效果不错，大多数同学的作文都能拿到8分、9分但不可否认的是，依然存在一些问题。
如下：
（1）三点提示写的不全，详略不得当，主次不清晰；
（2）语言的基本功不扎实，出现病句，组句时出现不该犯的错误；
（3）个别单词的拼写出现失误；
（4）个别同学字母书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁；
四、试卷中反映的主要问题
1、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视．
2、学生综合运用语言的能力不强，本次试卷中的主观题要求学生灵活应用所学的知识，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
3、学生的书面表述能力不够娴熟，语感不强，偶尔还会出现中国式的英语，拼写错误也有，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
4、在教学中忽略了对学生良好书写习惯的培养，大部分卷面不够整洁，书写不规范。
五、教学建议
1、教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积地提高我市的初中英语教学质量。
2、夯实基础，加强写作训练。
3、加强阅读训练，强化语篇意识。
4、继续加强听力训练，朝着满分的方向努力前进。
5、注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少考试中出现的低级错误。