浅谈初中历史教学中学生学习习惯的培养
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法历史学习是中学教育的必修课程，也是国民素质教育的重要组成部分。
培养初中生良好的历史学习习惯是提高学生历史素养和人文修养的重要途径，也是全面提升学生素质的有效方式。
但是，初中生历史学习习惯的培养是一个长期的、渐进式的过程，需要采取科学的方法和有效的手段来进行。
一、抓好知识的基础初中生历史学习是在对历史知识有了一定了解的基础上进行的。
因此，抓好历史知识的基础是培养初中生良好历史学习习惯的第一步。
教师应该注重讲解基础知识，结合知识点进行讲授，注重知识的系统性、完整性和逻辑性。
在讲解的过程中要深入浅出，运用多种教学手段，引导和激发学生的学习兴趣，让学生对历史产生兴趣，提高他们的参与和参与方式。
二、培养思维能力历史学习不是单纯地记忆历史知识，更重要的是学生能否理解历史，思考历史，透过历史看到社会和人类发展的规律，从中获取借鉴。
因此，教师应该注重培养学生的思维能力，引导学生通过分析、比较、对比等方法来理解历史事件和历史现象，帮助学生总结规律并运用到实际生活中。
教师还可以引导学生进行历史阅读和研究，鼓励学生进行个人学术研究和读书笔记等。
三、适度提高难度适度提高难度是培养初中生历史学习习惯的重要策略之一。
教师可以通过讲解和训练等多种方式，逐渐提高学生历史知识和思维能力的难度，促进学生的学习兴趣和参与度。
但是适度提高难度也要符合学生的认知水平，不能过度追求难度而忽略了学生的实际能力，导致学生学习困难和挫败感。
四、多样化的教学方式多样性是培养初中生历史学习习惯的重要关键。
教师应该灵活运用多种教学方式，比如利用多媒体教学、讨论、辩论、角色扮演等，增强学生的参与性和体验感，让学生充分体味历史学习的乐趣和意义。
五、关注学生的情感体验学生的情感体验是学习的关键因素之一。
历史学习不仅要让学生掌握历史知识和思维能力，还要让学生感知历史的情感价值和人文意义。
因此，教师应该注重发掘历史中的情感价值和人文意义，引导学生通过历史学习来感受和领会历史的情感魅力。
浅谈初中历史教学中学生学习习惯的培养
浅谈初中历史教学中学生学习习惯的培养目前我国基础教育改革实验中教与学方式的变革成为焦点。
在历史教与学方式的变革中，教师起着非常关键的作用，但是学生学习习惯的培养却至关重要。
初中历史融合了历史、地理、社会等人文学科的综合课程，在“以人为本”，以培养学生能力为主导的新课程理念的指导下，关注学生的学习过程与方法，关注学生良好习惯的养成，也就是在关注学生素质的全面提高。
在教学中不仅要教给学生知识，更要让学生学会学习、学会做人、学会生活、学会探究。
学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。
学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。
一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具有良好的习惯。
要想在学习上取得成功，那就得养成良好的学习习惯。
初中学生，他们的年龄一般在13—16岁之间，是人的生理和心理飞速发展的一个时候，更是习惯养成的重要时期。
那么怎样结合历史教学培养学生良好的学习习惯呢？我认为可以着重从以下几个方面着手：一、预习的习惯预习是求知过程的一个良好开端，通过预习可以提高听课效率，加深和巩固对知识理解与记忆，同时培养了一种自主探究的品质以及影响一生的自学能力。
著名教育家魏书生就非常重视培养学生的预习习惯。
在新学期的第一节课，教师就必须对学生提出学习社会学科的预习要求：1.重视预习，每节新课都要求预习。
由小组长负责检查，教师抽查预习情况。
2.明确预习的要求，预习不是简单的浏览书本，应该要求学生带着目的、问题，找到答案，找出新的疑点，找出本课的难点和重点对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
3.掌握预习的方法。
要求学生在预习时学会圈点批注、摘抄、做卡片、编写阅读提纲或阅读提要。
例如，引导学生在预习时，把历史上名人的典故做成卡片，则可丰富学生的知识面。
二.重视专心听课的习惯历史课普遍不被社会、学校、家长、学生重视，在此背景下要提高学科成绩，必须提高课堂效率，向45分钟要质量。
中学历史学习方法习惯培养
中学历史学习方法习惯培养1、认真听讲:听老师讲课的思路，分析教材的方法，听重点、难点和疑点的解释。
2、阅读历史教材：细读与略读相结合，将教材中零碎、局部的历史通过阅读融会贯通起来。
3、勤查工具书：掌握历史事件的来龙去脉，扩大面和视野，不断积累历史知识，提高分析历史问题的能力4、勤于思考：养成思索感悟的习惯，贯穿于预习、学习、复习的整个过程，让自己成为学习的主人。
5、善于笔记：随时记录下点滴感受、思想，或是进行摘录，有利于提升筛选能力、分析能力。
6。
认真作业：独立思考，按时完成，认真检查，改正错误，书写工整规范。
7。
自觉复习：当天课程当天复习,查漏补缺，当天消化。
同时也要重视阶段复习，对所学的知识形成系统。
(一)静心读书对于我们正处于青春活泼状态中的中学生来说其实是很枯燥的，相对于活跃的体育，精妙的美术，绚丽的音乐来说，以及教室之外的纷繁来说，读书大概是最无聊的。
这也就是同学们上课不认真听讲的原因吧!但是，读书却是最适合我们这个年纪进行的活动。
只有当我们静下心来去认真研读课本，去集中注意力，不受外界干扰的读书，这样才能将书装进自己的脑子里。
不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。
没有谁的优秀是无缘无故的，付出多少努力就会有多少收获。
(二)细心细心不仅是对我们读书的要求，其实也是对我们为人处世的要求，一个细心的人是不会轻易犯错的。
我们在考试中常看到有的同学就是很粗心的将很简单的字写错，不好好读题，于是就出现答非所问的情况。
其实这就是平时养成的习惯不够好，做事不细心，马马虎虎。
所以，我们在平常的学习中就要逐步养成细心的习惯，课本上的小细节，问题中的不同寻常都关注起来，多问一些为什么自己去独立解决那些自己不能解决的问题，养成了好习惯就一定会有进步的，同时也会终生受益于这样的好习惯。
(三)耐心我们经常听到有些同学在抱怨“明明我背了历史，也好好做题了，为什么总是考不高”那么，同学们有没有问问自己“我的努力真的到位了么学习成绩好的同学做到了的，我做到了吗”学习并非是一蹴而就的，尤其对历史学习而言更是这样，历史知识需要不断积累，历史学习方法也是要逐步积累的，只有耐心的在学习之路上探索才能有更大的进步。
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法1. 引言1.1 背景介绍历史学习对于初中生来说是必不可少的一门学科，通过学习历史，学生可以了解过去的文化、社会和人类发展的轨迹，培养他们的历史意识和历史素养。
目前许多初中生在学习历史的过程中存在学习习惯不佳的问题，比如缺乏学习兴趣、学习方法不当、学习计划混乱等，导致他们的历史学习效果不佳。
在日常的教学实践中，教师们也意识到了培养学生良好的历史学习习惯的重要性。
提出了许多关于如何有效培养初中生历史学习习惯的方法。
目前尚缺乏系统性的研究和总结，对于哪些方法更加有效、如何更好地帮助学生养成良好的学习习惯还需要进一步探讨和研究。
基于以上背景，本文将探讨培养初中生历史学习习惯的有效方法，并结合实际案例和理论知识，提出相关建议，旨在帮助教师和家长更好地引导学生，培养其良好的历史学习习惯，提高历史学习的效果。
【内容结束】1.2 问题陈述初中生是历史学习的重要阶段，他们需要掌握扎实的历史知识，并培养良好的学习习惯，以便在学业上取得更好的成绩。
当前初中生中存在着许多学习历史的问题，如学习兴趣不高、自主学习能力较差、学习计划不够合理等。
这些问题导致了他们在历史学习中效果不佳，甚至出现了学习倦怠的情况。
急需寻找有效的方法来培养初中生的历史学习习惯，提高他们的学习效果和学习积极性。
本文旨在探讨如何有效地培养初中生的历史学习习惯，从而帮助他们更好地学习历史知识，提升学习成绩。
1.3 研究意义历史学习在初中阶段扮演着重要的角色，它不仅可以帮助学生了解过去的事件和人物，还可以培养他们的思维能力和综合素质。
由于学生在历史学习过程中可能面临的困难和挑战，培养初中生历史学习习惯的有效方法变得尤为重要。
研究表明，培养初中生历史学习习惯可以帮助他们建立健康的学习态度和学习方法，提高学习效率和学习成绩。
良好的历史学习习惯还可以对学生未来的学习和生活产生积极影响，培养他们成为具有批判性思维和终身学习能力的人才。
初三年级历史代表的学习习惯培养
初三年级历史代表的学习习惯培养初三年级的历史学习，宛如一位在风雨中成长的少年，他正迎接着一次次知识的洗礼与挑战。
历史不仅仅是过去事件的堆砌，更是一种思想与逻辑的训练。
对这个阶段的学生来说，培养科学有效的学习习惯，如同为这位少年提供了成长的力量和方向。
下面，便是帮助这位少年步入历史学习殿堂的几个重要习惯。
首先，建立良好的阅读习惯，是这个少年成长的基石。
历史书籍内容丰富，涉及人物、事件、背景等多个方面。
初三学生需要培养每天定时阅读的习惯，确保在书籍的世界里游走得更远。
每周选择一段时间，集中精力阅读历史课本中的章节和相关的参考书籍，不仅能加深对课本内容的理解，还能在较短时间内掌握大量信息。
逐渐形成的阅读习惯，犹如精心耕耘的田地，为知识的丰收打下坚实的基础。
其次，制定详细的学习计划，对于这个少年来说，则是指引方向的指南针。
初三历史课程内容广泛且复杂，因此制定一个切实可行的学习计划至关重要。
每周制定学习目标，包括复习的章节、需要完成的作业及额外的阅读内容，将帮助学生更有条理地掌握历史知识。
通过每日的学习任务表，学生可以清晰地看到自己的进展，并在遇到难点时及时调整学习策略。
计划的制定与执行，犹如掌握了前行的航线，能有效避免迷失方向的困境。
记笔记，是历史学习中的一个重要环节。
在课堂上，少年需要认真听讲，将老师讲解的重点和自己的理解记录下来。
笔记不仅仅是对课堂内容的记录，更是对知识的整理和巩固。
通过整理笔记，学生能够在复习时更容易找到重点，并对复杂的历史事件和人物关系有更加清晰的理解。
定期翻阅笔记，如同翻阅成长的足迹，不断巩固和回顾，有助于记忆的深化和知识的掌握。
在学习历史的过程中，进行自我测试也是一个有效的习惯。
通过模拟测试或自我检测，学生可以检验自己对知识的掌握情况，找出自身的不足之处。
测试不仅仅是对记忆的考验，更是对思维和理解能力的挑战。
定期进行自我测试，犹如在比赛中检验自己的战术，不断修正和提高，最终能够在正式的考试中从容应对。
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法初中生历史学习习惯的培养对于他们的历史学习和整体学习能力的提升具有非常重要的意义。
一个好的历史学习习惯不仅能够帮助他们更好地理解历史知识，也能够培养他们的独立思考和分析能力，为他们以后的学习打下坚实的基础。
如何有效地培养初中生的历史学习习惯成为了老师和家长们都需要关注和思考的重要问题。
本文将试论一些关于培养初中生历史学习习惯的有效方法。
要培养初中生的历史学习习惯，老师和家长需要注重启发式教学。
历史学习强调对历史事件和历史现象的分析和思考，而不是死记硬背。
老师在教学中可以采用启发式教学的方法，引导学生通过提出问题、分析材料，进行讨论和思考，从而培养他们的独立思考和分析能力。
家长在家庭教育中也可以通过鼓励孩子提出问题，启发他们对历史事件和历史人物进行思考，培养他们主动学习的习惯。
要培养初中生的历史学习习惯，老师和家长需要注重多样化的学习方法。
历史学习是一个综合性的学科，它不仅需要学生进行文字阅读，还需要他们进行图片资料的观察，甚至是实地考察和体验。
老师在教学中可以采用多样化的教学方法，如课堂讲授、小组讨论、实地考察等，帮助学生更好地理解历史知识。
家长在家庭教育中也可以带孩子去参观历史博物馆，阅读历史读物，让他们通过多种途径来接触历史知识，从而培养他们的历史学习习惯。
要培养初中生的历史学习习惯，老师和家长需要注重建立科学的学习规划。
历史学习需要长期的积累和坚持，因此老师和家长需要帮助学生建立科学的学习计划和学习习惯，在规定的时间内安排好历史学习的内容，坚持不懈地进行学习。
老师和家长也需要引导学生制定目标，激发他们的学习动力，让他们明确自己为何要学习历史，从而坚定学习的决心。
培养初中生的历史学习习惯还需要老师和家长共同合作。
老师可以通过班级活动、学科竞赛等形式，帮助学生更好地巩固和提升历史学习习惯。
家长可以通过家庭教育，关注孩子的历史学习情况，给予他们必要的支持和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。
如何培养中学生学习历史的习惯
如何培养中学生学习历史的习惯当今教育，正在进行新一轮课改。
以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康全面发展，其中培养学生良好的学习习惯仍是一个很重要的环节，著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。
”而习惯的养成不是一朝一夕的事，是日积月累逐渐形成的。
身为在一线工作多年的历史老师来说，培养学生学习历史的习惯深有感悟。
特别是农村中学，历史学科被许多人灌以“小科”、“副科”而不屑一顾。
那么，如何培养学生学习历史的习惯呢？经过近几年的教学探索，我认为可以从以下几个方面培养：一、培养课前预习的习惯初中历史教学的现状，决定了学生不可能整齐划一的进行课前预习，但知识是环环相扣的，把前面的基础知识掌握好是进一步学习的基础。
怎样使学生养成课前准备的习惯呢？在上一节下课前，留给学生复习题，讲明下节课上课前要检测，这样部分自觉的学生，会在课后自觉地复习老师留下的学习任务，那么还有一部分自制能力差的学生怎么办？这就要求教师在上课前提前到达教室，把上节课的重点内容以复习题的形式出现在黑板上，如：美国独立战争的起止时间、开始标志、转折点、发表的文献、胜利的时间、标志、历史意义。
这样，没有准备的学生，一看到黑板上出现了老师要测试的内容，马上就会进入复习状态，进行课前准备。
几分钟后，上课铃响，教师从中挑出几点（不是全部内容），用几分钟时间进行课前测验，既督促了学习不自觉的学生进行复习，又搞清楚了学生对知识的掌握程度。
久而久之，形成规律，学生养成习惯，就知道历史上课前需要做什么，就会自觉地进行课前准备。
二、培養上课认真听讲的习惯听课是学习的最有效途径，很重要，而会听课就更重要了。
如何让学生听好课？这是教师教学中特别要注意的一个问题。
历史学科的误区是：很多家长和学生认为是速效学科而不被重视。
在此背景下要提高学科成绩，必须提高课堂效率。
首先，要从教师做起，要变“课堂”为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”。
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法
试论培养初中生历史学习习惯的有效方法初中生历史学习是中学教育中不可或缺的一部分，而学习习惯对学生的学习成绩和学业发展起着至关重要的作用。
培养初中生历史学习习惯是教育工作者和家长们共同的责任和使命。
本文将试论一些有效的方法，帮助初中生培养良好的历史学习习惯。
要帮助初中生培养良好的历史学习习惯，教育工作者和家长们需要共同努力，打造良好的学习氛围和环境。
学校和家庭是学生学习的两个重要场所，学校和家庭应该共同合作，让学生在学校和家庭都能够感受到学习的重要性和快乐。
学校应该举办各种历史知识竞赛、展览和实地考察等活动，激发学生学习历史的兴趣。
家长们也应该多陪伴孩子，鼓励他们多读历史书籍，多参与有意义的历史活动，让孩子在家庭中也能够体验到学习历史的快乐。
要培养初中生的历史学习习惯，需要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
学习兴趣是学生学习的动力源泉，如果学生对历史学科充满了兴趣，他们就会更加用心去学习、去了解历史知识。
教育工作者和家长们可以多利用一些生动有趣的教学方法，比如历史故事、历史文化博物馆的参观等来激发学生的学习兴趣。
学校和家庭也可以对历史学科进行一些实践性的教学设计，比如组织学生去实地考察历史文化古迹，让学生亲身感受历史的魅力。
为了培养初中生的历史学习习惯，需要建立科学的学习方法和习惯。
学生在学习历史的过程中，应该养成归纳总结的习惯，多做笔记和练习，加强对历史知识的理解和记忆。
学生还应该培养批判性思维，分析历史事件的原因和结果，思考历史背后的深层次内涵。
学生还应该养成每天定时复习历史知识的习惯，巩固已学知识，避免遗忘。
教育工作者和家长们也可以为学生提供一些学习法则和技巧，帮助学生建立良好的学习方法和习惯。
要培养初中生的历史学习习惯，还需要注重情感教育和思维品质的培养。
历史学科是一门渗透着情感因素的学科，教育工作者和家长们应该引导学生正确处理对历史事件的情感，培养学生的历史情感意识。
学习历史还可以培养学生的批判性思维、分析思维和创新思维，这些思维品质对学生的未来发展极为重要。
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己的知识 结构表 并说 明自己调整的理 由 ， 然后 用 ： “ 现在 大 家评 价一 下 发言
同学 这样 补充后 比补充前 有 哪些优 点？ ” 让 学 生在评 价 中体会 到 什 么样 的
自我 调控是最合 理最有效 的。 最后 ， 给学 生 自我反思 的时 间和机 会。教 师可这 样 引导 ： “ 这 节课 我们
２ ． 教学 中适当穿插简短 的历史故 事 ， 强化学 习兴趣
的 。教 师根据 每节课 的教 学内容 穿插 一至 二个轶 闻趣 事 ， 来 满足 学生 的猎
、
激 发学生 的学 习兴趣
学 习兴趣是 培养 自主学 习习惯 的前提条 件兴 趣是最 好 的老 师， 它是 一
个人 前进 的内驱力和永 不枯 竭 的动力 源。 但 中学 历史 的地 位 和 中学 生 的 身心特 点却难 使他们对历 史学 习保 持长 久的兴 趣 ， 所 以历史 教 师必须把 培 养学 生的学 习兴趣和学 习热 情作 为教 学 的重 要 目标。 在历 史 教学 中我 主 要 用以下 方法激发学 生的学 习兴趣 ： １ ． 根据历 史课 的特 点 ， 巧设 悬念 ， 引发兴 趣 历史有 自 己独特 的特点 。 历史事件 总是互相 联 系并且 大多是 因果 相联 的。历史 教师应 当充 分利用 这一 特点 引发 学 生“ 欲 知后 事如 何 ， 且 听下 面
就得养成 良好 的学 习习惯 。在 历 史课教 学 中重视 学生 学习 习惯 的培 养 ， 既 有利 于提 高教 学效 果 ， 更 有利 于学生 自 学能力 的养成。
【 关键 词】历史教 学 学 习习惯 知识 点 学 习方法
” 这 样 的问题 首先 让学 生提 出自 己想要 解决 的问 在 以培养学 生能力 为主导的新课程 理念 的指 导下 ， 关注 学生 的学 习过 该理解 和掌握哪些 内容７
就 学到这里 ， 同学们先想 一想 本节课 你 有 哪些 收获 ， 然 后把 你 的想 法 和同
桌进 行交流 。 再 把你 的想 法说 出来 让全 班 同学 与你分 享 。 好 吗？ ” 给 学 生一 分 解” 的欲 望。历史教 师在各 个 知识 点 的衔接 上巧 设悬 念 ， 学生 会不 自觉 个 自我反思 的好机会 ， 这 种 自我反 思的过 程是 一个思 想升 华的过 程 。这样 地 对将要 学 习的 内容产生 疑问 ， 迫切 想知 道事 情 的 真相 和原 委 ， 在 这种 心 整个教学过 程都 以学 生的活 动 为主线 来 进行 ， 教 师只 起组 织 和 引导 作用 。
理驱使 下 ， 学生 会 学 习 热情 高 涨 ， 积 极 进 行探 究从 而 获 得 自 己想 得 到 的 真 正体现 了学生的学 习主人翁地位 。 当然 ， 在教 学过程 中学生 自主学 习 时 东西 。 间的 多少 ， 需要教 师根 据教学 内容 和学 生实 际情况 进行 灵活掌 握。这 要 求
并为学生 留有较大空 间 ， 可 以充分 照顾 到学生 之 间的差异 ， 让学 生 能根 程与 方法 ， 关注学 生 良好 习惯的养成 ， 也就 是在 关注学 生素 质的全 面提 高 。 题， 提 出适合 自 己的学 习 目标 ． 给学 生有 自我 确 定 学 习 目标 的 在教 学 中不 仅 要教 给 学生 知识 ， 更 要 让学 生 学会 学 习、 学 会做 人 、 学会 生 据 自己的情况 ， 机会 。 活、 学 会探究 。学 习习惯 是指学 习活 动 中形成 的 固定态 度和行 为。学 习 习 惯对 学生 的学 习有直接 的影响 。 良好学 习习惯是 促 进学生取 得 较好 学习成 其次 ， 给 学生留 出足 够的时 间来完成他 们 的预定 目标 。在 本 环节 中教 “ 同学们根 据 自己的实际情况 ， 可直 接看 书也可 以与 旁边 的 绩 的重要 因素。一个人 成功 与否 ， 主 要不 是 因为 他 的智 力 ， 而 是取 决 于他 师可 如此 引导 ： 同学 交流 。 完成 自己预定 的学 习 目标。 同时设计 一个 你认 为最好 的表 格或 是 否具有 良好 的 习惯 。要想在 学习上取 得成 功 ， 那就 得 养成 良好的 学 习习 把本课 的知识点 归纳 出来 ， 看 哪些 同学能 设计 得又 快 又准 确 。 ” 当学 惯 。初 中学生 。 他们 的年龄一般 在 １ ３ —１ ６岁之 间， 是人 的生 理 和心 理飞 速 图式 ， 发展的一 个时候 ， 更是 习惯 养成 的 重要 时 期。那 么 ， 怎样 结 合历 史教 学 培
养学生 良好的学 习习惯呢？
一
生完成学 习 目标并 由代 表 向全 班同学展 示 自己的 学习成 果后 ， 教师不 要急
于进行评价 或讲解 ， 而是用 ： “ 同学 们真 不错 ， 已经完 成 自己 的学 习 目标并 设计 出自己认为最 好的归纳 图表。但是 ， 这并 不代表 你们 已经 完成 了学 习 任务 ， 现 在同学们需 要重新 审视 自己的归纳 图表 ， 看有没 有需 要补 充的 ， 或 是多余 的 ， 还需要做 怎样 的调 整 ， 才能使 知识结 构更加 完整 、 更加 合理 。 ” 引 导学 生重 新审视 自己的知 识结 构 图表。 在这 个 过程 中让 发 言 同学调 整 自
◆ 习习惯 的培养
◆ 马宝纯
（ 河 北省秦 皇岛经济技术开 发区太和 寨中学 ）
【 摘要ｌ学 习习惯 是指 学生在学 习活动 中形成 的 固定 态度 和行 为。学 习习惯 对学 生的 学 习有 直接 的影 响 ， 良好 学 习习惯是促 进 学生取得 较 好 学习成 绩的 重要 因素 。一个人成 功与否 ， 主要不是 因为他 的智力 ， 而是 取 决于他是 否 具有 良好 的 习惯 。要 想在 学 习上 取得 成 功 ， 那