18课一棵小桃树课件 人教部编版七年级下册语文
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部编版七年级语文下册 18.一棵小桃树 PPT课件
第二部分（②）：
眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，
抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈 何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）： 回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）： 描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话
的内涵？ 【答案】 本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。“我”常 想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“ 该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？ 【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。内容 上，暗示“我的小桃树”有特殊法上，设置悬
念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者 怎样的心情？ 【答案】作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小 桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“ 瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛 心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。
绘桃树 忆桃树
导思1.作者回忆了 小桃树怎样的 生长 经历？ 关键词: 小桃树 导思2:眼前的小桃树
是怎样与风雨进行搏
斗的？
托物言志
导思4.作者笔下的小 桃 树实为作者本人 的化身，试 简要分 析本文是如何托物言 志的。
寄桃树
导思3.作者通过记叙
小桃 树的艰难抗争生
长经历，揭 示了一个 什么生活哲理？
18 一棵小桃树
散 文
弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生曾经写过 一只小麻雀，引起人们无限的同情；而贾平凹先生的小桃 树也同样引起人们的同情和理解，今天，我们就一起去看 一看这棵小桃树。
1. 了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现
它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写
眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，
抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈 何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）： 回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）： 描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话
的内涵？ 【答案】 本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。“我”常 想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“ 该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？ 【答案】本题运用开头句(段)作用分析法。内容 上，暗示“我的小桃树”有特殊法上，设置悬
念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者 怎样的心情？ 【答案】作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小 桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“ 瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛 心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。
绘桃树 忆桃树
导思1.作者回忆了 小桃树怎样的 生长 经历？ 关键词: 小桃树 导思2:眼前的小桃树
是怎样与风雨进行搏
斗的？
托物言志
导思4.作者笔下的小 桃 树实为作者本人 的化身，试 简要分 析本文是如何托物言 志的。
寄桃树
导思3.作者通过记叙
小桃 树的艰难抗争生
长经历，揭 示了一个 什么生活哲理？
18 一棵小桃树
散 文
弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生曾经写过 一只小麻雀，引起人们无限的同情；而贾平凹先生的小桃 树也同样引起人们的同情和理解，今天，我们就一起去看 一看这棵小桃树。
1. 了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现
它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》精品课件
第18课 一棵小桃树
1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把 握文章主要内容。
2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句， 体会作者对小桃树的独特情感。
3.感受小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和 困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。
你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过 程？给我们描述一下。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 服侍：伺候，照料。 恍然: 忽然醒悟的样子。 猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。 幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。 赤裸：光着身子，不穿衣服。 祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸:灾难。
听朗读，默读全文，划分文章结构。
第一部分（1、2）：写眼前小桃树的情景。 第二部分（3—8）：写对小桃树的回忆。 第三部分（9—13）：接着写眼前风雨中的小桃树。 第四部分（14）：写希望中的桃树。
摹 形
单薄
弱小
惹人怜爱
2.可2.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得 太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉 的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白 白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
拟人
小小桃树虽单薄弱小，却顽强地开 了花，只是仍显得那么孤单病态。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又 千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿 得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤 裸的了，黑枯的了。
• 理4.想作和者幸多福次美写好到生：活“的桃追核求儿.在院子角落里”,“它 长的不是地方”,意味着什么?
小桃树生长环境差,遭受冷落.
• 5.第6段中说：“我的梦是绿色的,将来开了花,我 会幸福呢.”这句话该怎样解释?
这句话的意思是说,“我”的理想是美好的,是 生机勃勃的,是充满希望的.“绿色”是和平、 希望的象征. • 6.第7自然段段,作者明写自己的经历,和“小桃树 ”有什么联系?
1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把 握文章主要内容。
2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句， 体会作者对小桃树的独特情感。
3.感受小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和 困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。
你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过 程？给我们描述一下。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 服侍：伺候，照料。 恍然: 忽然醒悟的样子。 猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。 幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。 赤裸：光着身子，不穿衣服。 祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸:灾难。
听朗读，默读全文，划分文章结构。
第一部分（1、2）：写眼前小桃树的情景。 第二部分（3—8）：写对小桃树的回忆。 第三部分（9—13）：接着写眼前风雨中的小桃树。 第四部分（14）：写希望中的桃树。
摹 形
单薄
弱小
惹人怜爱
2.可2.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得 太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉 的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白 白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
拟人
小小桃树虽单薄弱小，却顽强地开 了花，只是仍显得那么孤单病态。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又 千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿 得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤 裸的了，黑枯的了。
• 理4.想作和者幸多福次美写好到生：活“的桃追核求儿.在院子角落里”,“它 长的不是地方”,意味着什么?
小桃树生长环境差,遭受冷落.
• 5.第6段中说：“我的梦是绿色的,将来开了花,我 会幸福呢.”这句话该怎样解释?
这句话的意思是说,“我”的理想是美好的,是 生机勃勃的,是充满希望的.“绿色”是和平、 希望的象征. • 6.第7自然段段,作者明写自己的经历,和“小桃树 ”有什么联系?
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基础检测
2．下列说法最得体的一项是( B ) A．端午节到了，小明到刚岀嫁的姑姑家接她回家过节， 但又不知她家具体住在什么地方，于是见人就问：“喂， 我姑姑家住在哪里？” B．母亲拖着疲惫的身体回到家中，鞋也没脱就往沙发一 躺，女儿见状，急忙端来热水，说：“妈妈，您累坏了， 洗洗脚，去休息吧！” C．同学们都在认真做作业，而小雷却无精打彩地趴着， 老师走过去轻轻地敲了敲桌子，提醒他该做作业了，他不 耐烦地说：“我做不做作业关你什么事？你管得着吗？” D．芳芳家住二楼，楼上的住户水笼头坏了，水流下来淋 湿了芳芳堆在阳台上的蜂窝煤，她气冲冲地跑上去说： “哼！真没素质，淋坏了人家的煤巴也不管！”
课外赏读
⑦我常常想，这世间的花不也和寻常的人一 样吗？人有人性，花有花性。有的人生来不甘， 总不愿栖息于荒芜之地，纵有迁徙，也难逃“枯 萎”的命运；有的人知足惜福，不攀不比，即便 生长在乡野间，也是一身正气。好比这蓝蝴蝶， 它形貌小巧，生长于潮湿的山坡草地之中。它不 俗不媚，凭一身高洁之色来示人，在一片淡然的 幽香之中静默绽放。 ⑧夕阳西下，通往码头的行人越来越多，我 流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它们清 婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的 梦里。 (选自《厦门日报》副刊，有删改)
因为在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小 桃树。作者明白：面对挫折和磨难只要不屈不挠 ，就能创造美好的未来。
课内精读
3．作者写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃 树”是为了表达自己怎样的思想感情？
感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想，感 谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵 护。
4．课文以“一棵小桃树”作为题目有什么作用？
课外赏读
⑤我在这片蓝色的花海中徘徊，想起杜甫那首 《江畔独步寻花》，想起眷恋芬芳的花间蝴蝶， 想起自由自在的欢啼黄莺。杜甫在饱经离乱之后 ，择一西郊草堂为安身之所，他在春暖花开时节 ，独自在江畔散步赏花，不正是源于他对生活的 知足与热爱吗？ ⑥眼前的这片蝴蝶花，生在鼓浪屿这片少人踏 足的草地上，将点点微蓝开放在绿丛中。它们没 有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目，也没有悬挂 在枝头的曼陀罗那般高高在上，不似红粉的合欢 那般寓意高雅，更不像月季那般千娇百媚。它们 生来便如蝴蝶一般，长在花丛里，飞在绿叶间， 在湿润的草地上，片片蝶衣生。
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人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
默读课文，
梳理小桃树的
生长过程，思
考概括：这是
一棵怎样的小
桃树？
历经磨难
但
顽强不屈
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根据意思写词语
伫立 ：长久地站立。
孱头 ：软弱无能的人。
矜持 ：拘谨，拘束。
忏悔 ：认识了过去的错误而感觉痛心。 猥琐 ：（容貌、举止）庸俗不大方。 血气方刚 ：形容年青人精力正旺盛。 垂垂暮老 ：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行 ：指不幸的事接二连三地发生。
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这样的一棵瘦弱、孤单、可怜但又 不屈不挠、勇敢坚强的小桃树，“我” 喜欢怎么叫它呢？
我的小桃树
作者为什么这样称呼小桃树呢？
这棵小桃树和“我”有着特殊的联 系。
第9-14段
小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身
去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，
我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留
着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖
着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像
风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩
历经磨难
1、角落的地方
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件 (共26张PPT)
第9段写了几层意思？表现了作者怎样 的情感？
两层意思：自己经历艰难，加上奶奶去世，自 责痛哭；又见到了小桃树。 十年动乱给有志青年带来精神上的极大痛苦和 压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在 一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看着多灾 多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交 集，托物言志的主旨十分明显。
第10至第13段，作者是怎样写小桃树 的？其深刻含义是什么？
作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神糅和在 一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命 薄”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”， 在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个 欲绽的花苞……”。采用这种先抑后扬的写法，再 次显示小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和 美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难， 仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。
第二部分（第2～14 段）明写小桃树的经 历，暗写作者自己的 经历。
第二层（第3～8段）： 插叙，回忆过去。
第三层（第9～14段）： 眼前情景。
第五单元
18 一棵小桃树
第二课时
知识回顾
作者及相关作品。
重点字词。
复述文章内容
合作探究
在第1段中，“我”为什么“常常自个 儿忏悔，自个儿安慰”呢？ 因为“我”一直想给“我的小桃树”写 点文章，却一直没写，所以感到内疚， 要忏悔；现在“该给它写点什么了”， 所以“感到安慰”。开头，造成悬念， 能激发读者兴趣。
说说最后一段的作用？ 小桃树的顽强生命力使“我”看到了希 望，坚定了信念，坚信通过不屈不挠的 奋斗，定会创造美好的未来，实现美好 的理想。这是本文的主旨所在。
文章线索
明线，小桃树的经历：桃核埋在角落 里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高 （瘦，黄，没人理会）——有院墙高了 （猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照 顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落， 挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲 绽的花苞。
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我的小桃树儿在风雨里哆嗦。 纤纤的生灵儿，枝条已经慌 风雨摧残 乱，桃花一片一片地落了， 大半陷在泥里，三点两点地 在黄水里打着旋儿。
雨却这么大地下着， 花瓣儿纷纷零落去
可怜
2、面对这样的环境、遭遇，小桃树怎么做？ 齐读9-13段
如今，它开了花了，作者是把小桃树不幸遭遇
虽然长得弱小，骨 朵儿不见繁，一夜 之间，花竟全开了
我的小桃树千百次地俯下身去， 采用这种先抑后扬 又千百次地挣扎起来，一树的桃 的写法,再次显示 花一变，只 得一天赤片鹅裸，， 的一眼 了片睁 ，，睁 黑湿地枯得羽的深毛了重剥。，脱然像，而，小 花桃”“树要“要结果开”的 就在那俯地的刹那，我突然看见 执著追求和美好理
那树儿的顶端，高高的一枝儿上，想,也暗含着作者
托物言志
散文
四、问题探究
• 1.在第1段中,作者：“我常想给我的小桃树 写点文章”,什么“只是自个儿仟悔,又自个 儿安慰”呢?
“常想写”,说明“我的小桃树”有点特殊经历.“常想 写”,一直没写,所以感到内疚,要仟悔；现在“该给它 写了”,所以感到安慰”.开头,造成悬念,能激发读者兴
趣•. 2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树 的?表达作者怎样的心情?
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎 么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你 会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱 的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿 来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
4、文章借小桃树的经历、在风雨中抗争，抒 写了作者什么情感，这种写法叫什么？
作者从小桃树的顽强生命力看到了希望, 坚定了信念.尽管经历了生活的磨难,但是, 坚信面对挫折和磨难，只要不屈不挠的奋 斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想. 是本文的主旨所在.
雨却这么大地下着， 花瓣儿纷纷零落去
可怜
2、面对这样的环境、遭遇，小桃树怎么做？ 齐读9-13段
如今，它开了花了，作者是把小桃树不幸遭遇
虽然长得弱小，骨 朵儿不见繁，一夜 之间，花竟全开了
我的小桃树千百次地俯下身去， 采用这种先抑后扬 又千百次地挣扎起来，一树的桃 的写法,再次显示 花一变，只 得一天赤片鹅裸，， 的一眼 了片睁 ，，睁 黑湿地枯得羽的深毛了重剥。，脱然像，而，小 花桃”“树要“要结果开”的 就在那俯地的刹那，我突然看见 执著追求和美好理
那树儿的顶端，高高的一枝儿上，想,也暗含着作者
托物言志
散文
四、问题探究
• 1.在第1段中,作者：“我常想给我的小桃树 写点文章”,什么“只是自个儿仟悔,又自个 儿安慰”呢?
“常想写”,说明“我的小桃树”有点特殊经历.“常想 写”,一直没写,所以感到内疚,要仟悔；现在“该给它 写了”,所以感到安慰”.开头,造成悬念,能激发读者兴
趣•. 2.第2段,作者是怎样写眼前大雨中的小桃树 的?表达作者怎样的心情?
我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊！我该怎 么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你 会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱 的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿 来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
4、文章借小桃树的经历、在风雨中抗争，抒 写了作者什么情感，这种写法叫什么？
作者从小桃树的顽强生命力看到了希望, 坚定了信念.尽管经历了生活的磨难,但是, 坚信面对挫折和磨难，只要不屈不挠的奋 斗,定会创造美好的未来,实现美好的理想. 是本文的主旨所在.
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》精品课件
—高高的一枝上保留着一个欲绽的花
苞。出长身 得卑 委微 屈
样子猥琐
被人鄙视 孤独寂寞
风雨摧残
花儿单薄
一、比较阅读析内容
• 通过比较分析，进一步加强对文章内 容和主旨的理解。
小桃树三比
• 1、小桃树 • 2、小桃树 • 3、小桃树
紫藤萝 爷爷的盆景 贾平凹
1、小桃树
不幸遭遇
紫藤萝
经历风雨后
小桃树 紫藤萝
高高的一枝儿上（实现我的梦） 保留着一个欲绽 的花苞
“我”的经历（暗线）
生在小山村（偏僻）
走出山村来到城市 感到渺小，孤陋寡闻 但想干一番事业
长大后，读不懂人世 的大书，感到幼稚 （经受磨难）
心里始终有着梦想 （为梦想而奋斗）
托物言志
• 托物言志就是通过对物品 的描写和叙述，表现自己 的志向和意愿。
聆听小桃树
• 同学们，一棵孱弱、命运曲折的小桃树历经风 雨仍努力生存，它那种不屈不挠、顽强同命运 抗争的精神令我们心生敬意，我想此时大家一 定按捺不住自己的情愫,有许多心声想对小桃 树倾诉吧！“小桃树，我想对你说……” 或 “ 小桃树，我从你身上明白了……”为开头，写 （说）出你的理解与收获 。
• (敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰 自己命运的主人等等。)
顽强斗争、不懈追求
一个人若是没有热情,他将一事无成,而 热情的基点正是责任心.
——托尔斯泰
推荐阅读
《丑石》《文竹》 《静虚村记》
检查预习
• 伫(zhù)
嵬(wéi)
• 孱头（càn tou） 忏悔(chàn huǐ)
• 懊丧(ào sànɡ)
矜持(jīn chí)
• 猥琐(wěisuŏ ) 灼灼(zhuό)
〔人教部编版〕七年级语文下册第18课 一棵小桃树 (共21张ppt)
将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光， 表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者 希望和信念。
2．第⑦段中说“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃 树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢”。 作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？
因为在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小 桃树。作者明白：面对挫折和磨难只要不屈不挠 ，就能创造美好的未来。
基础检测
1.根据拼音写出相应的词语。 (1)我也不知道是什么缘故，只是常常自个儿 chàn huǐ( 忏悔 )，自个儿安慰。
(2)唉，往日多么傲慢的我，多么jīn chí( 矜持 )的我，原来也是个孱头。
(3)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高， 样子也极wěi suǒ( 猥琐 )。
基础检测
(4)我不禁有些chàn dǒu( 颤抖 )了：这花儿莫不 就是我当年要做的梦的精灵吗？
课外赏读
3．下面对文章的理解分析，不正确的一项是( C ) A．在鼓浪屿游走时，作者因邂逅美丽的蓝蝴蝶花， 内心由焦躁不安变得欣然。 B．在蓝色的花海中徘徊，想起杜甫的《江畔独步寻 花》，作者感受到诗人对生活的知足与热爱。 C．文章综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，表 达了对蓝蝴蝶花美丽却安于平凡的惋惜之情。 D．第⑦段描写蓝蝴蝶花不俗不媚，在淡然的幽香中 静默绽放，是为了表达对即使生长在乡野间，依然 知足惜福、一身正气之人的赞赏。
⑧夕阳西下，通往码头的行人越来越多，我 流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它们清 婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的 梦里。
(选自《厦门日报》副刊，有删改)
课外赏读
1．依据文章第②③段的内容，概括作者笔下蓝 蝴蝶花的特点。
1．花瓣娇小不起眼；蓝色的花容让人惊艳；花 瓣成对绽开，如起舞的蝴蝶；散发幽幽的香气， 沁人心脾。 2．文中第④段画线的句子使用了什么修辞方法？结 合文章内容，具体分析其表达作用。 这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴 蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！ 2．运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘 出蓝蝴蝶花清婉美丽的花容，表达了作者对蓝蝴 蝶花浓浓的怜爱之情。
2．第⑦段中说“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃 树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢”。 作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？
因为在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小 桃树。作者明白：面对挫折和磨难只要不屈不挠 ，就能创造美好的未来。
基础检测
1.根据拼音写出相应的词语。 (1)我也不知道是什么缘故，只是常常自个儿 chàn huǐ( 忏悔 )，自个儿安慰。
(2)唉，往日多么傲慢的我，多么jīn chí( 矜持 )的我，原来也是个孱头。
(3)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高， 样子也极wěi suǒ( 猥琐 )。
基础检测
(4)我不禁有些chàn dǒu( 颤抖 )了：这花儿莫不 就是我当年要做的梦的精灵吗？
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3．下面对文章的理解分析，不正确的一项是( C ) A．在鼓浪屿游走时，作者因邂逅美丽的蓝蝴蝶花， 内心由焦躁不安变得欣然。 B．在蓝色的花海中徘徊，想起杜甫的《江畔独步寻 花》，作者感受到诗人对生活的知足与热爱。 C．文章综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，表 达了对蓝蝴蝶花美丽却安于平凡的惋惜之情。 D．第⑦段描写蓝蝴蝶花不俗不媚，在淡然的幽香中 静默绽放，是为了表达对即使生长在乡野间，依然 知足惜福、一身正气之人的赞赏。
⑧夕阳西下，通往码头的行人越来越多，我 流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它们清 婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的 梦里。
(选自《厦门日报》副刊，有删改)
课外赏读
1．依据文章第②③段的内容，概括作者笔下蓝 蝴蝶花的特点。
1．花瓣娇小不起眼；蓝色的花容让人惊艳；花 瓣成对绽开，如起舞的蝴蝶；散发幽幽的香气， 沁人心脾。 2．文中第④段画线的句子使用了什么修辞方法？结 合文章内容，具体分析其表达作用。 这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴 蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！ 2．运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘 出蓝蝴蝶花清婉美丽的花容，表达了作者对蓝蝴 蝶花浓浓的怜爱之情。
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zhàn 欲绽
走进小桃树
自由阅读课文，划出描写小桃树形象 的语句，谈谈小桃树的生长过程？并思考 它的成长是一帆风顺的吗？
埋在 角落
萌芽
长到二尺来高
有院墙高了
开花
枝上保留着一个欲 绽的花苞
小桃树在生长过程中经历了哪些 磨难？它最终能孕育出桃么？为什么？
① “我”忘却时它破土而出，一出世大家 都笑它，连奶奶也说它没出息。
“执着地偏要它将来开花结果”
—坚信
“它开了花了……没有粉的感觉”
—怜惜
“又偏苦涩涩地笑着”“千百次”地俯身与挣扎 —赞美
“你到底还有一朵花呢”
—感激
“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来 的”
—希望
小桃树的形象：
单薄弱小却又顽 强的小桃树，是那 样的可怜，又是那 样的可敬。
思考： 作者真的只是在写小桃树吗？
一棵小桃树
贾平凹
本课目标：
1、识读生字词。 2、理清思路，了解小桃树生长
过程及其特点。
3、理解凭借小桃树的形象寄托 感情理想的写法。
4、培养坚强不屈、勇于与困难 作斗争的勇气。
识读生字词
xī lì 淅淅沥沥
jīn 矜持
hàn 摇撼
huǎng wéi chàn 恍然 马嵬坡 忏悔
càn 孱头
gǒng 拱
② 它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍
掉。
③ 它第一次开花就被暴风雨摧残。
不屈 不挠
它敢于向困难作斗争的顽 强性，凭着这些，它最终一定 能够孕育出桃。
结合课文内容回答：
这是一棵
的小桃树
快速浏览课文，在表现作者流露情感 的地方做标记。看看作者情感有何变化。
“竟将它忘却了”，“才恍然记起了它”
—忽略
走进作者
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院， 土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋 寡闻。离家出山，进城读书，感到自己 渺小，但想干一番事业。长大成人后， 方知人世复杂，社会复杂，感到自己太 幼稚、太天真了。文革时期，在极左路 线的重压下，他遭受了种种不幸。但像 小桃树一样，他心里“到底还有一朵花 呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
无奈，悲恸，沮丧和希望，生 活就是这样被编织成的。我想， 桃树上最后剩下的这个花蕾， 就是我们一直在寻找的幸福！
成长感悟写一写：
我学到了什么？
绝不气馁的贾平凹 贾平凹在大学中文系读书时，开始进行 文学创作，他连连在校报上发表诗作，并逐 步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那时 他收到的退稿单比稿费单要多得多，但他毫 不气馁，一如既往地看书、写作、投稿，终 于获得成功。20年来，他以一枝灵秀之笔， 写下了七八百万字的作品，出版了六七十部 著作，数十次获得国内外各种文学奖。
作者的一生顺利吗？ （从文中找出“蛛丝马迹”来印证。）
小桃树就是“我”的化身。
“与小桃树相似之处，具体说一说。
托物言志
通过对小桃树艰难成长的生动描述， 以及“我”走入社会后遭到的挫折，热 情地歌颂了顽强的生命力，不畏艰难的 抗争精神，告诉我们只要不屈不挠地奋 斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来
走进小桃树
自由阅读课文，划出描写小桃树形象 的语句，谈谈小桃树的生长过程？并思考 它的成长是一帆风顺的吗？
埋在 角落
萌芽
长到二尺来高
有院墙高了
开花
枝上保留着一个欲 绽的花苞
小桃树在生长过程中经历了哪些 磨难？它最终能孕育出桃么？为什么？
① “我”忘却时它破土而出，一出世大家 都笑它，连奶奶也说它没出息。
“执着地偏要它将来开花结果”
—坚信
“它开了花了……没有粉的感觉”
—怜惜
“又偏苦涩涩地笑着”“千百次”地俯身与挣扎 —赞美
“你到底还有一朵花呢”
—感激
“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来 的”
—希望
小桃树的形象：
单薄弱小却又顽 强的小桃树，是那 样的可怜，又是那 样的可敬。
思考： 作者真的只是在写小桃树吗？
一棵小桃树
贾平凹
本课目标：
1、识读生字词。 2、理清思路，了解小桃树生长
过程及其特点。
3、理解凭借小桃树的形象寄托 感情理想的写法。
4、培养坚强不屈、勇于与困难 作斗争的勇气。
识读生字词
xī lì 淅淅沥沥
jīn 矜持
hàn 摇撼
huǎng wéi chàn 恍然 马嵬坡 忏悔
càn 孱头
gǒng 拱
② 它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍
掉。
③ 它第一次开花就被暴风雨摧残。
不屈 不挠
它敢于向困难作斗争的顽 强性，凭着这些，它最终一定 能够孕育出桃。
结合课文内容回答：
这是一棵
的小桃树
快速浏览课文，在表现作者流露情感 的地方做标记。看看作者情感有何变化。
“竟将它忘却了”，“才恍然记起了它”
—忽略
走进作者
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院， 土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋 寡闻。离家出山，进城读书，感到自己 渺小，但想干一番事业。长大成人后， 方知人世复杂，社会复杂，感到自己太 幼稚、太天真了。文革时期，在极左路 线的重压下，他遭受了种种不幸。但像 小桃树一样，他心里“到底还有一朵花 呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
无奈，悲恸，沮丧和希望，生 活就是这样被编织成的。我想， 桃树上最后剩下的这个花蕾， 就是我们一直在寻找的幸福！
成长感悟写一写：
我学到了什么？
绝不气馁的贾平凹 贾平凹在大学中文系读书时，开始进行 文学创作，他连连在校报上发表诗作，并逐 步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那时 他收到的退稿单比稿费单要多得多，但他毫 不气馁，一如既往地看书、写作、投稿，终 于获得成功。20年来，他以一枝灵秀之笔， 写下了七八百万字的作品，出版了六七十部 著作，数十次获得国内外各种文学奖。
作者的一生顺利吗？ （从文中找出“蛛丝马迹”来印证。）
小桃树就是“我”的化身。
“与小桃树相似之处，具体说一说。
托物言志
通过对小桃树艰难成长的生动描述， 以及“我”走入社会后遭到的挫折，热 情地歌颂了顽强的生命力，不畏艰难的 抗争精神，告诉我们只要不屈不挠地奋 斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来