论校企合作新载体的创建——以辽宁经济职业技术学院建立校园客运站为例
校企合作论文(5篇)
校企合作论文(5篇)校企合作论文(5篇)校企合作论文范文第1篇1开设课程前的预备针对校企合作办学模式中的问题我们进行了一种新的尝试，在本科教育中深化嵌入企业资源，企业除了供应资金赞助、实习基地、试验设备等硬件资源，还直接派出具备实践阅历的工程师进行授课，使得毕业生能够最大限度地符合企业的要求。
在实际操作之前，我们认真地选择了企业和课程，最终与腾讯科技（深圳）有限公司合作，开设面对大三同学的“嬉戏策划与设计”课程。
做出这样的选择是基于以下的考虑：（1）腾讯公司作为目前亚洲最大的互联网综合服务供应商和中国服务用户最多的互联网企业，拥有很强的工程研发实力、技术平台和人才队伍。
腾讯公司成立于1998年11月，是目前中国最大的互联网综合服务供应商之一，也是中国服务用户最多的互联网企业之一。
成立10年多以来，腾讯公司始终秉承“一切以用户价值为依归”的经营理念，始终处于稳健进展的状态。
目前，腾讯公司把为用户供应“一站式在线生活服务”作为战略目标，供应互联网增值服务、移动及电信增值服务和网络广告服务。
面对将来、坚持自主创新、树立民族品牌是腾讯公司的长远进展规划。
目前，腾讯公司50％以上员工为研发人员，在即时通信、电子商务、在线支付、搜寻引擎、信息平安以及嬉戏等方面都拥有相当数量的专利申请。
（2）华南理工高校与腾讯公司早有合作办学的先例。
早在2021年，华南理工高校与腾讯公司创办全国首家“腾讯创新班”，双方本着“优势互补、共同进展”的理念联合组建，旨在培育具有很强实战力量和创新意识的工程研发型互联网行业优秀人才。
根据“双向选择、择优录用”的原则，每年4月在华南理工高校计算机科学与工程学院、电子与信息学院、软件学院和理学院选拔15～20名相关专业的三班级全日制本科同学进行组建。
（3）电子嬉戏是近年的行业热点，新的嬉戏层出不穷，成为行业中令人瞩目的经济增长点，很多有实力的科技企业也纷纷组建嬉戏部门，开发自己的嬉戏产品。
中职校企合作案例_成功励志
中职校企合作案例中职的校企从一开始在中职教育体系诞生，便成为中职学校培养技能型人才的重要途径。
以下是小编为大家整理的关于中职校企合作案例，给大家作为参考，欢迎阅读!中职校企合作案例篇1：《教育部关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》明确指出，校企合作人才培养是培养高素质技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。
而企业与院校合作，利用资源优势互补，亦能减少新人的培训周期，选拨培养出更加符合企业实际需要的人才。
因此校企合作对学校与企业而言，是一种可持续发展的互惠双赢关系。
作为湖北省双软企业、高新技术企业，公司客户分布全国各大省市，目前华秦教育分支机构已遍布全国。
根据公司专业方向与人员需求，可与学校建立校企合作的专业主要为计算机类、电子信息类、电子商务类、教育学类、工商管理类、人力资源、中国语言文学类、设计学类、新闻传播学类、市场营销类等。
华秦教育历经十余年的软件开发与教育咨询服务，在全国范围内与众多职业院校、本科院校、培训机构、企事业单位、党政机关等客户建立起了良好的合作关系。
累积了丰富的校企合作经验，能准备理解和把握校企合作的核心思想。
除本公司面向本科院校的专业方向外，华秦教育也可为中职和高职院校提供个性化的校企合作服务。
1) 面对中职的校企合作中等职业学校以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，注重培养面向生产、服务第一线的技能型人才。
学校与企业深层次合作，让学生走出课堂，走出实训室，走出学校，在职业环境中进行现场教学，是提升学生就业的有效途径。
2) 面对高职的校企合作高职教育培养的人才是社会所需要的生产、服务、管理一线的高级应用型人才，这类人才的最突出特点是具有较强的实践技能。
对高职院校而言，走校企合作之路，争取并依靠企业的支持和参与，主动服务企业的需求，是培养高素质技能型人才，实现职业教育又快又好发展的根本途径。
3) 面对应用型本科的校企合作应用型本科院校注重培养理论知识与实际技能兼备的复合应用型人才。
校企合作典型案例
校企合作典型案例目录一、内容描述 (2)二、校企合作背景与意义 (3)三、校企合作典型案例介绍 (4)3.1 案例一 (5)3.1.1 合作背景和目标 (6)3.1.2 合作内容和实施过程 (8)3.1.3 合作成效与经验总结 (9)3.2 案例二 (10)3.2.1 合作背景和目标 (12)3.2.2 合作内容和实施策略 (12)3.2.3 合作成果与启示 (13)3.3 案例三 (15)3.3.1 合作背景及必要性分析 (16)3.3.2 合作机制的建立与实施情况 (17)3.3.3 成效展示与经验分享 (19)四、校企合作过程中的挑战与对策 (20)4.1 沟通与合作机制的建立难题与应对措施 (21)4.2 师资队伍建设中的挑战与解决策略 (22)4.3 课程设置与教学改革的方向与建议 (23)4.4 实践基地建设与资源共享的优化途径 (24)五、校企合作成效评价及影响分析 (25)5.1 人才培养质量提升的评价结果及案例分析 (27)5.2 技术创新及成果转化的表现与案例分析 (27)5.3 对企业竞争力提升的贡献及案例分析 (29)5.4 对区域经济发展的推动作用及展望 (30)六、总结与展望 (31)6.1 校企合作典型案例的主要经验总结与发展建议 (32)6.2 未来校企合作的发展趋势预测与应对策略 (34)一、内容描述随着教育改革的不断深化和市场需求的变化，校企合作已成为推动教育创新和人才培养的重要途径。
本文将以某知名企业与高校合作的典型案例为例，深入探讨校企合作的内容与模式。
该案例中的企业是一家在行业内具有领先地位的大型制造企业，而高校则是拥有多学科交叉的高等学府。
双方基于资源共享、优势互补的原则，开展了深度合作。
在课程体系共建方面，企业参与设计了贴近实际需求的课程体系，引入企业最新的生产流程和技术标准，使学生在学校期间就能接触到真实的工作环境和项目需求。
高校教师与企业技术专家共同授课，为学生提供双师型的教学体验。
以教学团队为基础的高职师资队伍建设现状和问题分析——以辽宁经济职业技术学院为例
ｏ
— — — —
型 的 教 师 队伍 是 保 证 高职 人 才培 养 质 量 的 重 要 条件 。 就 辽 宁 经 济 职 业技 术 学 院在 教 学 团队 建 设 方 面存 在 的 问题 进 行 分 析 ， 找 原 因 ， 以 为 高 职 院 校 师 资 队伍 建 设 提 供 借 鉴 。 查 可 关 键 词 ： 职 教 育 ； 学 团队 ； 资 队 伍 建设 ； 状 ； 碍 分 析 高 教 师 现 障
一
能工 巧 匠兼 职 ， 促进 高水平 “ 双师 ” 素质与 “ 双师 ” 构教 结 师 队伍 建设 。 因此 ，双师 ” “ 素质和“ 双师” 结构成 为高职教 学 团队建设 的目标和特 色。
三、 高职教 学团队建设 的现状
《 意见》 明确提 出把专兼结 合的专业教学 团队建 设作 为 高职 院校 人才培 养工作水 平评 估 的重要 考核指 标 ． 对 推 动工 学结合人才培养模 式下高职教学 团队建 设起 到 了 积极 的促 进作用 。全 国各 高职院校开始全 面启 动具 有高
辽 辽
丁 丁
以教学团队为基础的高职师资队伍建设现状和问题分析
以辽 宁经 济 职业 技 术 学 院 为 例
曲孝 民
经 经
济 济 职 管
业 理
技 干 术部 学 学 院 院
（ 宁经 济职 业技 术 学 院 ， 宁 沈 阳 １０２ ） 辽 辽 １ １２
二
摘
要 ： 职 师 资 队 伍 建设 的 水 平 直 接 影 响 高 职 人 才 培 养 的质 量 。 建 设 高水 平 、 兼 结 合 的 “ 师 ” 高 专 双
①本文系辽宁高等教育学会课题“ 教学团队建设研 究” 阶段性成果之一， 辽宁经济管理干部学Ｉ２１年重点资助 ￣ 团队建设工 作 。教学 团队的建设更加 重视 ｕ Ｄ。 “ 双师型 ” 能力素质和专兼 结合 的队伍结构 。师 资队伍在
校企整合工党交替的典范,发酵行业高技能人才培养的摇蓝——辽宁经济职业技术学院生物技术及应用专业介
求知与求 职 的有机 结合
。
专 业 培 养水 平 在 理 论 与 实 践 的融合
中实 现 质 的 跨 跃
二
、
创新 培 养模 式
“
，
实施 模块教学
在 充分考 察市场 需 求和 与企 业 联合 培养 的可 行 性基 础
上 生 物 技 术 及 应 用 专 业 制 定 了 二 年 在 校 内完 成
，
基本素质
会的 成 员
( 实训 )
，
方 面 吸 纳 企 业 的领 导 作 为专业 建 设 委
，
指 导 专 业 建设
；
方 面 根 据企 业 的生 产实 际 和 现 实需 求
，
及 时 安 排 学 生 进 行 顶 岗实
，
，
聘请 企 业 专 家为指 导 教 师
。
全 程 管 理 和 指 导 学 生 顶 岗实 习 ( 实 训 )
摇篮
生 物 技 术 及 应 用 专 业 是 为 满 足 辽 宁 省 乃 至 全 国 生 物 发 酵 产 业 蓬 勃 发 展 对 高技 能 人 才 的 需 求 和
行 业 企 业 职 业 技 能 培 训 的 需 要 而 申请 开 设 的 质 的技 术 管 理 人 才
强 专 业 内涵 建 设
，
。
该 专 业 主 要 培 养 生 物 发 酵 技 术 岗位 群 所 需 要 的 高 素
课
(下 转 封 三 )
．
接封二 )
，
外 紧密衔 接 的实践 教 学体 系
的无 缝 对 接
，
最 大 限度 实 现 与 企 业 岗
实现 了在全 真 的职业 环 境下 培养学 生 的
，
位 能力 和 职 业 素 质 的培 养要 求 会准 备 了 条 件
校企结合培养模式下的高职制药类专业校外实训基地建设研究——以辽宁经济职业技术学院为例
（ ０ ０ ２２ 年 ）指 出“ ２ １—００ 》 把提高质量作 为重点 。 以服务为宗
旨， 以就业为
与集 团类规模较大 的企业建立实习实训基地 ， 另一方面又 要保 证每个专业 的实训基地达 到一 定的数量 ，保 障实践
教学 的实施 。例 如辽宁经济职业技 术学院 （ 以下 简称学 实习实训基地 中规 模较大 的制药企 业每年接 收学 生的数 量多而稳定 ， 学生在实 习中的教学反馈效果 好 ， 生职业 学 素质提升较快 。 （ 是迅速提 高学生技能 的途 径 三） 学生在学校 的教学中更多 的是 掌握 了一定 的理论 知 识基 础 ， 在生产企业 的顶 岗实习实训 中 ， 而 学生能迅 速融 入岗位的真实工作 流程 中， 照标准 的生产 工艺操作 ， 按 提 升理论知识 的理解 ．而且可 以在实践 中掌握解决 工 艺问
完成 ，现 阶段 大多数 院校 的制药实验及实践教 学还停 留 在模仿 本科 院校 的阶段 ， 没有贴 近企业生产 的实际 ， 没有 和实 际的生产标准相结 合 ．没有真正达到 高职学生技能 型人 才培养要求 的标 准。只有真实 的实践 教学项 目才能
使技能 培养达到一定 的程度 ，校外实训基 地是实现真实 教学项 目的最好 的途 径。 （ ） 实施 顸 岗实 习教 学的重要 保证 二 是
会 。例如 ： 院制药 专业 在沈 阳第 一制 药厂 实 习的压 片 学 岗位 的学生 能够 接触 到德 国 的高 速旋 转 压 片机 和高 速
一
、
高职 制药 类专业校外 实训基 地的作用
（ ） 实现技 能型人 才培养 目标 的关键 一 是 高 职制药类人才 的定 位是适合企业生产 一线需要 的 高素质 、 技能 型人 才。 实现人才培养 的关键 是提高学生在
校企对接深度融合校企合作案例
校企对接深度融合校企合作案例校企对接深度融合--------校企合作案例马忠⾹⼀、实施背景与企业深度融合建⽴紧密型校企合作⼈才培养模式，是职业学校发展的必然与趋势。
2013年我校被批准为全国三批改⾰发展⽰范校建设单位，学校以此为契机，⾸先开展了⼴泛的⾛访和调研⼯作。
校企合作是职业教育的灵魂，是当前职业教育发展的瓶颈，是今后⼀个时期职业教育改⾰发展的重点。
职业教育要提升产业⽀撑能⼒，要服务区域特⾊产业的发展。
⽽基于校企合作的产学研训⼀体化是实现职业教育与区域特⾊产业有效对接的基本途径。
通过校企合作，把职业教育纳⼊区域经济社会发展和产业发展规划，促进职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。
另外，只有瞄准区域经济发展和特⾊产业的校企合作也才能得到区域政府的⼤⼒⽀持。
“校企合作”模式是⼀种新的合作⽅式，职业教育的培养⽬标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作是职业教育改⾰的重要⽅向，也是⼤⼒发展职业教育的必然要求。
通过校企合作，使企业和⼯程技术⼈员、学校专业教师能进⾏深⼊沟通交流，有效发挥校企双⽅在⼈才培养⽅⾯的优势，形成合⼒，共同推进学校发展，促进企业⽣产经营，搭建互利三赢的平台：学校在校企合作上解决了师资不⾜和设备不⾜的问题，可利⽤企业先进的机械设备做为学⽣的实训设备；企业通过与学校合作解决了困扰企业的重要问题——⼈⼒资源不⾜；⽽学⽣通过学校与企业的开发合作的校企课程可见到学校⾥没见过的先进设备，学到在学校⾥学不到的知识，提⾼⾃⾝的实践能⼒和⼯作能⼒。
我们通过与路达的校企合作使学校、企业和学⽣三⽅真正受益。
⼆、主要⽬标“校企合作”模式是⼀种新的合作⽅式，职业教育的培养⽬标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作是职业教育改⾰的重要⽅向，也是⼤⼒发展职业教育的必然要求。
通过校企合作，对接职业标准，构建模块化课程体系；对接岗位⼯作任务，设置学习情境；对接企业⽂化，培养学⽣职业素养；对接职场环境，创设实训基地；对接企业专家，创建双师队伍。
职业院校校企合作的机制创新研究课题实施方案
职业院校校企合作的机制创新研究课题实施方案1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
职业技术教育发展迅猛，职业院校在培养专业技术人才时更应结合行业，密切联系企业，通过合理高效的产学研结合模式，建立适合行业发展的校企产学研联盟合作机制，包括合作运行机制、管理机制、保障机制、合作反馈机制，搭建较为完善的基于网络的校企合作资源共享平台。
通过和行业、企业进行产学研深度融合，将实际工程技术项目和专业教学结合。
实现校企双赢，带动职业技术教育水平的整体提升，促进职业技术教育和行业、企业协调发展。
纵观世界工业强国，他们不仅有雄厚的经济作为物质基础，还有深厚的产业文化作为底蕴，可见产业文化对行业发展的重要性。
我国正处于市场化、城镇化、工业化、农业现代化转型期，国家在大力推动产业结构调整和转型升级，国家大力大力推进大众创业万众创新，职业院校作为培养产业大军的主力，如何与企业合作培养出企业需要技术技能型人才，这无疑是一个机遇与挑战。
国务院关于职业教育改革与发展情况的报告中明确指出：“以就业为导向，深化职业教育教学改革，推动职业院校面向市场、面向社会办学；普遍推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，全面落实中等职业学校学生顶岗实习一年、高等职业院校学生顶岗实习半年的制度。
”国家在大力推行职业院校校企合作的办学模式，但是现阶段校企合作的机制缺存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）专业设置与产业趋势不完全协调；（2）院校布局与区域经济发展不适应；（3）高职院校应用技术技能型培养与企业技术革新不协同；（4）企业行业参与校企合作的积极性不强。
我国校企合作的现状还不容乐观，那么高职院校如何转变观念，使学生的学习生涯向专业社会化转变；如何加大产业文化进校的力度，使学生在校学习期间能够真正学到实践技能，是值得我们研究的问题。
本课题主要研究高职院校校企合作的机制创新，通过研究找到校企合作进行人才培养的长效机制，在合作中实现学校和企业的共赢，培养出的毕业生能够填补企业的技术岗位空缺，为高职院校与企业合作进行人才培养寻找长效机制。
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校企合 作 的载体 大部分 是没有 实体 产 品和 内容 的 ．
即使部 分高职院校建 立校 内实训室 、校 内工厂和生 产性 校 内实训 基地 ， 由于大 多不直接 面对 客户 ， 缺乏市场 竞争 和经 营意识 。 然摆脱不 了“ 真模拟 型” 缺乏直接 针对 仍 仿 ，
２重形式 ． 内容 ． 轻
建校 企合作 的新 载体的做 法 辽宁经济职业技 术学 院公共 管理系正是认 识到 目前 校企合 作模式 中存 在 的不足 ， 秉承教 育部 的教育理 念 。 加 强 和辽 宁交 通 运输 服 务 中心 等企 业 间 的 深度 合作 ， 于 ２１年 ｌ ０ １ ２月建立 了首家高 校校 园客运站作 为校企 合作 的新 载体 ， 面 向高校师 生和社会运 营 ， 园客运站运营 并 校 的时 间不 长 。 但很 快就取得 了一定 的成效 ． 创建 新型校 为 企合作平 台提供 了可 资借鉴 的经 验 。
生
第
二
中图分类号 ： ７ ０ Ｇ １
文献标识码 ： Ａ
文章 编号 ：６ ２ ５４ （０ ２ ０ — ０ ７ ０ １７ — ６ ６ ２ １ ） ２ ０ ５ — ２
期
高职 院校 主要培 养生产 、 建设 、 理 、 务第 一线 的 管 服 高素质技 能型人才 。 教育部 《 国家 中长期教 育改革 和发展 规划 纲要 （０ ０ ２ ２ ２ １ — ０ ０年 ） 指 出 “ 提高 质量 作 为重 点 。 》 把 以服务 为宗 旨， 以就业为导 向 ， 推进教育教 学改革 。实行 工学结合 、 校企合 作 、 顶岗实 习的人才培养模 式 ”然 而 当 。 前 。 职院校培 养的技能 型人才动手 能力不强 ． 高 解决 实际 问题能力较 差 ，短时 间内很难完成 从学生到 职业人 的角
辽辽
丁 丁
论校企合作新载体的创建
以辽 宁 经 济 职 业 技 术 学 院建 立校 园客 运 站 为例
王 建 清 （ 宁经 济 职 业 技 术 学 院 公 共 管理 系 ， 宁 沈 阳 １０ ２ ） 辽 辽 １１２
经 经
济济 职 管 业理 技源自干 术部 学学 院院 二
摘
要： 当前 ， 高职院校校 企合 作模 式存 在诸 多问题 ， 解决这些 问题 ， 建新的校企合 作载体应借 鉴 创
性 ，教 、 、 三者 中的“ ” “ 学 做” 做 很难通过 市场考验 ． 体上 总 仍是重形 式 、 内容 的。 轻 ３重过程 。 考核 ． 轻 大部分 校企合作 的载体是非 企业经 营性质 的 ． 老 从 师到学生 都不 以赢利 为 目 。而企业则 通常是通过 经营 标
和交易来 实现赢利 。因此 。 重经营结 果和严格 考核 ， 重视
一
目前高 职院校教师 的构成 ， 特别 是系部 、 专业和校企 合作载 体负 责人大 部分是 科班 出身 的“ 院派 ”教师 人 学 ． 才选 拔 、 升和培养 机制更看重学历 背景 ， 晋 社会企业经历 并不 起关键作用 。高职教 师团队主要 由具 有高学历背景
ｉ ÷ ●
、
现 阶段校 企合作 中存在 的 问题
实训 效果不佳 ， 并没有显著 提升 。 了提升 校企合作 能力 为 的教 学效果 。不 少高职 院校建立 了校 内实训室 和校外实 训室 ， 内实训室 主要是以仿真 模拟训练 为主 。 校 而校外实 训室 以观摩实 习居多 ， 企业培训 成本进一 步增加 。 导致高 职学 生很少得 到顶 岗实 习的机会 ，使 高职院校 的校企合 作建设走 人两难境 地 ， 企业也更难 接受学生 顶 岗实 习。
业经 营性 质的校企合 作新载体 校 园客运站致力 于高校师生 出行质量 的改善 ，缓解 城市交通 。 为客 运企业减 轻经营压力 ： 切实发挥公 共管理
系“ 管理公共事务 ， 和谐社会 ” 融人 的办学 理念 ， 共管理 公 系利 用区域 优势 ． 分整合 学 院 、 充 系部和企 业资源 ， 建立 具有 企业经 营性 质的校 园客 运站这个 校企 合作新 载体 ，
１ ． 重教学 ， 轻企业
大部分 高职院校 目前 校企合作 建设总体 表现为教 学 方法、 教学 手段 的创新 ， 教学 资源 的整合 、 学模式 的创 教 新 等方面 的教学服务 ，不 是直接 为社会和企业 服务 。因 此， 长期 以来大部分 校企合作建 设形 同虚 设 ， 生的实践 学
的教师构成 ， 此基础上教师 经过培训 或参 与社会实践 ｕ 在 成 为“ 双师 型” 人才 ，双 师型 ” “ 人才 不足 时吸纳具 有社会
经历 的人做兼 职教师 。这是 目前大多高 职院校教师 队伍 构成 模式 。从 职业 规划角度进 行分析 。 特别是 Ｈ ｌ ｎ ｏ ａ ｄ职 ｌ
企业 文化对员 工的约束机 制作用 。当前 校企合作 的载体
缺乏有效激励 和考核管理 机制 。在最终 结果上将难 以达
到预期 的人 才培养 目标 。
４ 学历背景 ． ． 重 轻企业 经历
色转变 ， 对于这些 问题 ， 高职 院校 当前大多是 在 固有 培养 模 式上进行 改 良 ， 以校企合作 方式培养 高技能人 才 。
业兴 趣理论 和 Ｍ Ｔ 性 向分析 ，当下大 多研 究生 以上学 ＢＩ 历 背景的人在专 业选择上存 在一定盲 目性 ，没有经过行 业 和社会 的考验 。因此 。主要 依据学历 和专业 背景来选
人、 用人必将 对高职 院校未来 的核心竞 争力不利 。
二、 以辽宁经济职 业技术学 院校 园客运站为例 。 谈创
ｏ
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辽 宁 经 济 职 业 技 术 学 院公 共 管 理 系 建 立 校 园客 运 站 的 经 验 ． 一 步探 索企 业 文 化 真 正 进 入 校 园 、 企 合 进 校 作的新模 式 ， 正缩短 高职院校 学生成为职 业人的 时间。 真
关 键 词 ： 企 合 作 ； 建 新 载 体 ； 悟 和 反 思 校 创 感