20景阳冈(教案)(2)
五年级语文下册第五组20景阳冈教案2新人教版
景阳岗教课目的：1．重点朗诵课文中描绘武松打虎的部分。
2．经过阅读课文，能在理解内容的基础上分清事情的前因、结果。
3．理解课文内容，使学生认识武松豪迈倔强、英勇无畏的性格。
教课重点：课文第一段与第三段仔细描绘了武松在酒店饮酒和打虎的情况，突出了武松豪迈、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在饮酒和打虎两件事上是如何抓住重点详尽表达的也是文章的重点。
教课准备课前部署学生读《水浒传》，认识小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，认识武松打虎前后的一些事情。
这样做，一是能激倡始学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。
教课时间： 1 课时教课过程一、贴题导入掌握构造1.今日我们学一篇很存心思的课文，你必定喜爱。
（板书课题：景阳岗。
）（惹起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：岗应作冈。
）这两个字有什么差别？（一个是山冈，一个是岗位。
）画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。
2.题目既然叫景阳岗，那么这是一篇写山川风光的文章。
（这是写事的文章。
）写了什么事呢？（武松饮酒、打虎的事）武松饮酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。
）（合时板书：饮酒——上冈——打虎——下冈）3.依据板书说出课文的主要内容。
4.学生沟通课前收集的《水浒传》资料。
5.知道武松以后是如何当上捕头的吗？当时好多人知道了他的英勇事迹，纷繁帮他写求职简历，介绍他的专长，为他介绍工作，我们也帮他写一份求职简历吧。
二、重点导读岗上打虎1.填写姓名、籍贯。
2.写主要事迹：（1）用一段话表现出他的英勇来。
选黑板上哪一件事？（打虎）（2）自读课文，想想当时怎么打的虎？应当怎么读。
（3）分角色朗诵课文。
①男生读老虎，女生读武松，看看老虎如何，武松又如何。
一人一句对读。
边读边画出描绘武松动作的词和句子。
合时板书：描绘武松动作的词：扑——闪掀——闪剪——闪方才这一段谁比较厉害？（老虎）②请左侧这两组读老虎，右侧这两组读武松，看看这回谁厉害？合时板书：描绘武松动作的词：兜——抡劈扑——跳退搭——揪按挣——按踢方才这一段谁比较厉害？（不相上下）③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。
《景阳冈》的优秀教案(精选
《景阳冈》的优秀教案(精选一、教学内容《景阳冈》选自人教版语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。
本课详细讲述了《水浒传》中武松在景阳冈打虎的故事，展现了武松豪放、勇武、机敏的性格特点。
教学内容包括：了解故事背景，学习生字词，理解课文内容，分析人物形象，体会作者描写人物的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写“浒、瘦、怯”等字，流利朗读课文，理解课文内容，了解武松的性格特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，分析武松的形象，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受武松勇敢、豪放、机智的性格特点，培养勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，分析武松的形象特点。
难点：体会作者描写人物的方法，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示景阳冈图片，激发学生的兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：分组讨论，分析武松的形象特点，分享学习心得。
5. 随堂练习：学生根据所学，尝试分析其他人物形象，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《景阳冈》2. 人物形象：武松——勇敢、豪放、机智3. 描写方法：动作描写、语言描写、心理描写七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，思考武松的性格特点。
（2）运用所学描写方法，写一段关于身边人物的描写。
2. 答案：（1）武松勇敢、豪放、机智。
（2）示例：我的同桌小明，他瘦高的个子，眼睛明亮有神。
他热爱运动，每次篮球比赛都冲在最前面，勇敢地面对对手的防守。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过自主学习、合作交流，学生对武松的形象有了深刻的认识，但在描写人物方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）阅读《水浒传》中其他英雄人物的故事，了解他们的性格特点。
景阳冈教案(详细)
景阳冈教案(详细)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读《景阳冈》一文，了解武松的人物形象及其英勇事迹。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）采用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、正义的品质，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读《景阳冈》一文，感受武松的英雄气概。
2. 生字词学习：（1）自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
三、教学重点与难点：1. 重点：（1）熟读课文，理解武松的人物形象。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2. 难点：深入理解课文内容，体会武松勇敢、正义的品质。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示武松的图片，引导学生回忆《水浒传》中的故事。
（2）简要介绍《景阳冈》一文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受武松的英雄气概。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
（2）讲解课文内容，引导学生深入理解武松的人物形象。
4. 分角色朗读：让学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
5. 讨论交流：（1）分组讨论：让学生谈论自己对武松勇敢、正义品质的理解。
（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调武松勇敢、正义的品质。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，绘制一幅武松英勇事迹的插图。
3. 写一篇关于武松勇敢、正义品质的短文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作表现，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 生字词测验：在课后对学生的生字词掌握情况进行测验，检查学生是否能够正确书写和运用所学生字词。
景阳冈教案
景阳冈教案一、导入：在我国的古代，有很多古典小说，里面经常会有一些惊险的故事，深深地吸引着我们。
今天我们要学习《景阳冈》这篇课文，相信大家一定会被吸引，被感动。
二、出示学习目标：1. 学会本课生字，理解词义。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，能从武松“勇而蛮横”的性格中体会出他豪放、勇武、机敏的英雄气概。
三、自学交流：（一）出示字词，指名读。
注意多音字“筛”的读音。
纠正学生读得不正确的字音和写法。
（二）学生交流识字方法。
（三）指导书写，注意字在田字格中的占位。
（四）学生自读课文，思考：1. 课文主要写了一件什么事？2. 课文中哪些地方最使你受感动？（五）检查思考情况：1. 武松在回家途中，在“三碗不过冈”的酒店喝了十八碗酒，不信酒家的话，还要过冈。
在冈上遇到老虎，经过斗争被逼上梁山的经过。
2. “他踉踉跄跄，连打了几个踉跄，终于勉强把老虎按在地上，用尽全身力气猛虎拳打得老虎口吐鲜血，不能动弹。
”武松“明知山有虎，偏向虎上行”，这种无畏的勇气和斗争的决心多么可贵！可敬！3. “人们都说‘不怕虎占山，就怕人占道’。
武松不依不靠，势不可挡，敢于斗争到底的革命英雄主义和无畏的英雄气概深深感动了我。
”这句话含义深刻，只有那些具有无畏的勇气和坚韧不拔的斗志的人，才能成为真正的英雄。
武松那豪放、勇武、机敏的英雄气概令人敬佩！值得学习！4. “我们景阳冈上有无数这样的石头等着勇敢者去敲碎呢！”这里的“石头”象征着具有野性的、顽强的、坚不可摧的生命力！这些生命力正等着我们少年儿童去摧毁它们。
可见对少年儿童有强烈的感染和巨大的鼓舞。
只有那些在斗争中不怕艰难，英勇顽强的人，才是最值得学习和敬佩的。
5. 在对人物评价中应注意开头几个字“武松是”强调了武松是一位英勇的抗争到底的英雄。
这样的评价有利于学生在今后的人物评价中有个正确的导向。
四、总结：这篇课文内容比较浅显，相信大家已经读懂了。
但是在人物身上所体现出来的那种无畏的勇气和坚韧不拔的斗志是非常值得我们学习的。
五下《20.景阳冈》教案
五下《20.景阳冈》教案注：本课为略读课文一、学习目标（一）基础目标1.认识11个生字。
读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。
2.朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
（二）教学重点难点1.教学重点：武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点。
2.教学难点了解武松的英雄性格。
二、教授新课（一）导入课文同学们都听过梁山好汉的故事吧？这节课我们共同学习节选自《水浒传》第二十三回的《景阳冈》这个故事，一起来结识一位梁山好汉——大名鼎鼎的打虎英雄武松。
（二）初读课文（1）找人逐句读诗。
（2）纠正字音。
（三）内容讲解题解（1）《景阳冈[gāng]》：景阳冈位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地。
现为省级重点文物保护单位，水浒旅游线上的重要景点。
（2）写作背景：《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
第一部分（第1-4段）：先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。
1.词语阳谷县：隶属山东省聊城市。
挑起：用细长的东西的一头把东西举起或弄起。
哨棒：行路防身用的棍棒。
筛满：斟满，倒满。
如何：为什么，怎么。
但凡：凡是。
榜文：旧时官府张贴的文告。
大虫：方言中指的是老虎。
2.分析（1）这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与店家说的一些话。
表现其豪放、倔强的性格。
后来，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。
这种性格为下文他勇猛打虎的行为作了铺垫。
第二部分（第5-7段）：接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。
1.词语清河县：隶属于河北省邢台市。
吓唬：使害怕；恐吓。
诡计：狡诈的计谋、花招。
部编版小学语文五年级下册第20课《景阳冈》教案范文
部编版小学语文五年级下册第20课《景阳冈》教案范文部编版小学语文五年级下册第20课《景阳冈》优秀教案范文教学目标：1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。
2.能在理解内容的根底上分清事情的前因、后果。
3.重点朗读课文中描写武松打虎的局部。
教学重点、难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机灵英勇的性格。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导语：二、自主读书：1.初读课文，要求：2.检查自学状况，理解、把握下面的词语。
3.再默读课文，想一想：⑴这篇课文的主要内容是什么?着重写了哪两件事?⑵你还有什么不理解的提出来。
4.简要理解课文内容，依据提示的纲要，按挨次把故事说一说。
5.作业：思索题:1.武松是怎样打死锰虎的?用自已的话说说。
2.你从中体会到武松是个怎样的人?3.有感情的朗读这局部内容。
其次课时一、检查复习：1.课文依据什么分的段?是怎样分的?2.课文主要写了哪两件事?二、学习第一大段：1.默读课文，理清层次。
武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容?这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，另一方面是关于虎的。
（这局部要抓住人物语言的描写。
）2.精读课文，领悟的写作意图。
3.在刻画人物性格时作了哪些细致的描写?请你们用笔画出有关词句。
4.分角色朗读课文，体会是怎样抓住要点详细描述的。
三、学习课文其次大段：1.默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。
2.指导朗读，体会人物的性格特点。
四、自学课文第三大段：1.提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。
2.勾画出表现老虎凶狠及表现武松打虎时英勇、机灵的有关动词，体会这样写的作用。
3.沟通自学状况，概括本段的内容。
五、自学课文最终一段：1.自读最终一段，想一想“其次段”和“第四段”可否不写，为什么?2.小结。
六、总结全文，归纳中心。
七、有感情地朗读“武松打虎”这一局部。
景阳冈教案（精选5篇）
景阳冈教案（精选5篇）景阳冈篇1一.音乐激趣，整体感知1 课前播放《好汉歌》，鼓励学生跟着一起唱。
2 课伊始，师：知道刚才我们唱的是哪部电视连续剧的主题曲吗？3 《水浒传》是我国古典文学的四大名著之一。
这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳冈上的打虎英雄──武松。
（板书并齐读课题：景阳冈）4 这篇课文较长，课前已布置了预习，已把课文读够三遍的请举手。
这篇文章是古代白话文，有一些词的用法有变化，我来检验一下大家是否理解。
（出示幻灯片：读句子，结合语境解释加点的词）5 扫清了字词障碍，读通了课文，大家已为这节课的学习打下了好的基础。
这节课我们的学习目标是——（出示幻灯片并齐读学习目标：了解课文大意，理清课文层次；学习课文描写武松打虎前的内容，通过语言了解武松的特点；学习运用语言表现人物特点的方法。
）6 首先，请同学们速读全文，说说课文主要写什么？是从哪几方面写的？（生自读课文后交流：这篇课文主要记叙了武松在阳谷县的一家酒店畅饮十八碗酒后，在景阳冈上赤手空拳打死猛虎的故事。
板书：喝酒上冈打虎下冈）二品读语言，体会特点1 下面我们来学习课文中描写武松打虎前的内容，请看自学提示。
（幻灯片展示自学提示并指名读：1、读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言；2、读武松的语言，体会武松有什么特点）2 请同学们根据自学提示进行学习，同桌之间也可适当地交流讨论（生自学，师巡视点拨）3 同学们自学得很认真，谁愿意说说通过武松的语言你体会到武松有什么特点？4 同学们体会得挺好，武松主要具有的特点是──板书：豪爽、倔强、勇敢。
5 谁能说说你是通过哪些语言体会到武松具有这些特点的？具体是怎么体会出来的？（学生交流汇报）适时指导朗读6 总结：同学们体会得挺好。
能够抓住人物的语言，联系上下文，根据内容、语气体会武松的性格特点。
这就是通过语言体会人物特点的方法。
三感情朗读，加深理解作者运用这些个性化的语言表现了武松豪爽、倔强、勇敢的特点，下面请同学们有感情地朗读武松的语言，把这些特点淋漓尽致地表现出来。
《景阳冈》课文教案
《景阳冈》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《景阳冈》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“英雄豪杰”、“壮烈牺牲”等。
（3）掌握课文中的历史事件和人物，如武松打虎、李逵等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过角色扮演和表演，培养学生的表达和表演能力。
（3）通过写作和绘画，培养学生的创造力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英雄人物的敬仰之情。
（2）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（3）培养学生对勇敢、正义等价值观的认同。
二、教学重点：1. 课文《景阳冈》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 课文中的历史事件和人物的掌握。
三、教学难点：1. 课文中的文言文句子和特殊用词的理解。
2. 课文情节的连贯性和逻辑性的把握。
3. 对英雄人物形象和价值观的深入理解。
四、教学准备：1. 课文《景阳冈》的文本和相关的注释资料。
2. 课文中的关键词语和句式的解释和例句。
3. 与课文相关的历史背景和人物介绍资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学习过的有关英雄人物的故事。
（2）提问学生对英雄人物的定义和认识。
2. 课文朗读和理解：（1）引导学生朗读课文《景阳冈》。
（2）解释课文中的关键词语和句式，如“英雄豪杰”、“壮烈牺牲”等。
（3）帮助学生理解课文中的历史事件和人物，如武松打虎、李逵等。
3. 角色扮演和表演：（1）将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演和表演。
（2）引导学生通过表演来深入理解角色的人物形象和情感。
4. 写作和绘画：（1）让学生根据课文内容进行写作，如写一篇关于英雄人物的作文。
（2）让学生根据课文内容进行绘画，如画一幅英雄人物的场景图。
5. 总结和反思：（1）让学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
（2）引导学生对英雄人物和价值观进行深入思考和讨论。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
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20景阳冈
凤鸣山小学王晓玲教学目标
1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果，了解各部分的关系。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分，从中感受动词的准确生动。
重点、难点：感受武松的形象；感受武松打虎的精彩。
教学准备
课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
自学生字词语，扫清字词障碍，理解文中不懂的词语。
对故事内容有大致了解。
教学过程：
（分为两个板块，共一个小时的时间，前20分钟，熟悉课文，了解大致内容。
后40分钟，引导学生具体感悟。
）
第一部分：（20分钟）
一、切题导入把握结构
1、板书课题《景阳冈》，齐读。
（适时纠正冈、岗的读音）。
2、说起景阳冈，你会想到什么（《水浒传》）想到谁？（武松）想到什么事？（打虎）对，今天咱们就要学习武松打虎。
看来预习得真好。
3、这是一篇略读文，我们要学什么呢？想想，从哪里可以知道？（引导阅读导语，并归纳出本堂课的目标）ppt
A、找出具体描写打虎的部分多读几遍。
B、再想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
C、武松给你留下了怎样的印象。
二、初读课文，扫清字词障碍，了解课文内容。
1、确定了学习目标，现在我们就开始走进课文。
学习文章，首先得对文章有初步的了解，请大家自读课文，遇到不认识或不理解的字词，查字典或者其他的
办法解决，尤其注意与现代白话文不一样的表达。
2、抽读检查生字朗读的情况。
以及词语的理解：
如何：为什么。
筛：倒。
气力：有劲。
纠正字音：折做两截。
景阳冈、挑着。
掀、蹿等。
3、读完了课文，课文讲了一件什么事呢？（请学生概括主要内容）
4、请学生按照事情发展的顺序，介绍课文的层次。
喝酒、上冈、打虎、下冈（并相机分段）（板书层次）
5、孩子们，课文最重要的部分是什么？（打虎）那么，其他的部分和打虎有什么联系呢？
A、构成故事的前因后果，使整个故事完整、环环相扣、扣人心弦。
B、从多方面刻画人物，突出人物性格，塑造鲜活人物形象。
第二部分：（40分钟）
一、复习导入
1、通过前面的学习，你知道了什么？（复习主要内容，文章层次，并板书：喝酒、上冈、打虎、下冈）
2、这几部分的描写中，最精彩的是哪部分内容？（打虎）好，现在，我们就走进这部分内容，细细品味语言文字之妙，语言之精彩。
二、学习打虎部分
1、请看大屏幕，（读书要求）齐读：默读打虎部分，用“——”勾画出你认为最精彩的句子，用圆圈圈出你最欣赏的词语，把你的体会写一些，写好后，有滋有味地读一读你认为精彩的句子。
2、学生默读，批注，教师巡视，发现学生写好后提示大声朗读。
3、看大家读的多起劲。
咱们来交流交流吧！把你认为最精彩的句子读给大家听。
教师预设评价：
A、读的真精彩，你是怎么做到的？（真好，你深入语句，身临其境地去想象画面，才读的这样有味道，品味到语言之妙。
）（教师板书：想像画面）
B、我听出来了，你把“扑、闪”读的真好，透过这两个字，你仿佛看到了什么？对，读书就应该把心放到语言文字中，才能感受语言文字的魅力。
C、你在朗读时关注了那些词？他让你感受到什么？读书时，抓住关键词语体会文字的奥妙，这也是读书的方法。
（板书：抓关键词）
……
4、像这样精彩的描写，还有很多，我们来看看这一段文字。
（1）那些词语或者动作很精彩？（按、扑、蹿、闪、搭、掀、吼、剪、闪）（2）对，这些动作都很精彩，我们重点关注这几个（扑、掀、剪，闪、闪、闪）其余的我们在读中体会。
（3）老虎一扑，武松——一闪，老虎把腰胯一掀，武松——一闪，老虎倒竖虎尾一剪，武松又——一闪。
（教师板书：扑、掀、剪、闪、闪、闪）（4）老虎扑、掀、剪；武松闪闪闪，谁厉害，水凶猛？那你们愿意当什么呢？好，那我就来读剩下的语言。
（师生共读。
理解说时迟、那时快）（5）老虎一扑，武松——一闪，老虎把腰胯一掀，武松——一闪，老虎倒竖虎尾一剪，武松又——一闪，这里的闪可以换成什么字？（躲。
）哪个字用的妙？为什么（主动、生动、速度快，反映出武松机警、敏捷）老虎扑掀剪，武松闪闪闪，这里一连用了三个闪，重复吗？（不，反映敏捷，动作迅速）（6）通过这一扑，一掀、一剪，一闪一闪又一闪，我们仿佛穿越时空，来到了景阳冈，亲眼目睹了这一幕，这几个简单的动作背后，可凝聚了作者施耐庵不少的心血呢？关于这段武松打虎的描写，还有一个传说故事呢？知道么？（学生知道学生讲，学生不知道教师讲）
（7）听了这个故事，相信你对这段文字有了更深的体会，有什么收获呢？（细致观察，亲身实践）
（8）对，这样才能写出精彩的词语、句子
5、像这样细致生动、精妙的鱼呀还有很多很多，让我们走进下一段文字去感悟作者的细致观察，体会文字的妙处。
有滋有味的读读。
用我们刚才的方法（指副板书：想象画面、抓关键词、入情入境朗读，来品味课文的10、11段的文字
之妙。
6、学生自读、自学。
7、谁来读读10、11段中精妙的描写。
(注重朗读指导)
8、刚才，咱们有滋有味地读了这几段，读成了电影一样的画面，现在，我们来把这段文字读短，能做到吗？（能）我们以9自然段为例，把这些动词加进去，用简洁的语言说说老虎进攻这一过程，我来开头：“忽然，从乱数背后跳出一只老虎，武松翻身起来。
”谁来接着往下说。
（1）学生说后，指导评价（如：你说的很简洁，但能更清楚吗？武松闪，闪在哪里，老虎的一扑、一掀、一剪前又有哪些动作呢）
（2）请全体学生起立，像刚才那样，抓住这段的主要内容，抓住关键词语，用简洁的语言说给自己听，说完后坐下。
（3）抽一个学生再说一遍。
（4）把刚才说的写下来，就叫缩写。
缩写并不难，只要把握关键词句，抓主要内容，就能把长文章缩短。
缩写有助于理清长文的脉络层次，把握文章的重点。
9、同学们，通过打虎这几段的描写，你佩服武松么？为什么？（教师相机板书）
三、感受武松形象
1、可是，武松仅仅只是一个机智、勇敢的人么？（ppt）通观全文，武松还是一个什么样的人？谁能看出一个不一样的武松，要善于抓住课文的语言描写，抓住关键词语，把你的看法中关键的词语卸载相关的语句旁，写好后，小组交流，共同学习。
2、小组交流，教师巡视。
3、看哪些小组能透过关键词语，看出一个不一样的武松，可以先说武松是个什么样的人，再找文中的句子。
也可以先找句子，再说他是一个什么样的人？那个小组来展示。
4、小组展示、全班补充。
5、小结：通过小组的汇报，全班的补充，一个丰富的人物形象出现在我们面前。
他一连喝下十八碗酒，真是豪放，他不听劝告，执意上冈，看见榜文也不会去，真倔强。
遇到老师不畏惧，凭着自己的机智、勇敢打死老虎，打死老虎又心
知再斗不过另一只老虎，只好下冈，他不仅是各传送千古的打虎英雄，也是一个普普通通的人呢。
四、拓展。
1、看，视频，《武松醉打蒋门神》
2、再看，精彩剧照。
3、让我们走进《水浒传》，走进经典，感受语言文字之妙。