【范文】四年级上册语文第一单元“词语盘点”教学案例
四年级语文上册第一单元教学设计范文（通用5篇）
四年级语文上册第一单元教学设计范文（通用5篇）四年级语文上册第一单元教学设计范文（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的四年级语文上册第一单元教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级语文上册第一单元教学设计1教学目标：1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点难点：1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
预习：1、收集有关钱江潮的资料。
2、读课文五遍以上，给生字注音。
3、抄写本课字词和优美句。
第一课时：一、教学目标：1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
二、教学重点与难点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
有条理地说说江潮来时的情景。
三、教学过程：（一）谈话引入。
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
）教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条江流。
看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2、看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(。
四年级上册语文《语文园地一》教案四年级（通用10篇）
四年级上册语文《语文园地一》教案四年级四年级上册语文《语文园地一》教案四年级（通用10篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的四年级上册语文《语文园地一》教案四年级，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册语文《语文园地一》教案四年级篇1一、教学目标1．能一边读课文一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者的生动描写，体会怎样才能把句子写形象。
2．积累对联知识。
3．围绕自己浏览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。
【过程与方法】通过试做，师生交流总结来完成学习任务。
【情感态度与价值观】培养口头表达的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点1．培养学生观察能力和交际能力。
2．通过趣味语文教学，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教学难点1．教学“我的发现”，培养学生边读边想象画面的习惯。
四、教学时间(一)激情导入我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样令人神往；而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留恋忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你们发现的美景展示给大家吧！(二)交流步骤1．启发谈话。
教师启发学生回顾平时的生活活动，唤起对某一景物的回忆。
例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院里，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都观察过吗？哪些景物给你留下深刻印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。
2．学生个人准备。
根据教师提出的要求，学生静心回忆，有哪些景物让人感到惊奇，并思考怎样和同学交流。
说清楚事物的特点，给大家带来惊喜的感觉。
教材的简单≠教学的简单——“词语盘点”教学略谈
师： 本 单元 中的“ 词语 盘 点” ， 都是 我 们 刚刚 学 习过 的新 词， 读一读 ， 想一想 ， 你 认 为 哪 些 字词 在读 音 和 写 法上要 提
醒 大 家的？
山石似乎都在朝我挤压过 来。我又能感觉要是把头稍微抬 起 一点 儿 ， 准会 撞破 额 角 ， 擦 伤 鼻子 。
师： 我 们一 齐读 读 下 面的词语 ， 再抄 写每 一 个词 语 。 （ 生
齐读 。 抄 写词语 ）
江 南、 泰 山、 浙 江为 一类 ； 臀部、 额 角为 一类 ； 红 叶似 火 、 色彩 明丽 、 翡翠也 可分 为 一类 ……
学 生通过 分 类整 理 ， 不仅 复 习了词 语 ， 而 且沟 通 了词语 间的联 系 。 通 过分类 记 忆 ， 培养 了学 生分 析 、 比较 、 归纳 的思
以机 械 化 、 简单 化 的眼光 来 处理 。
生： ： 根据词语构造， 上面有些词语可以这样 归类： 水平
如镜、 红 叶似 火 为一 类 ； 重重 叠 叠 、 班 斑 点 点为 一 类 ； 洞庭 、
【 案例 】 （ 四年级下册《 语文园地一・ 词语盘点》 ）
１ ． 读读 写 写 。
维 能力 。
２ ． 读读 记记
师： 谁 来读 读 ？（ 生“ 开 火车 ” 读、 记）
【 思考 】
在上 述案 例 中 ， 教师 狭 隘地理 解教 材 ， 将 教材 内容作 了 简单 化 的教 学处理 。 首先 ， 学 习内容 简单 化 。 “ 词 语盘 点” 中的 词 语不 仅要 让 学生 读 准 字音 、 认 准 字形 ， 而 且要 理 解 词意 。而教 学 中 ， 教
如用“ 孔隙 、 仰卧 、 臀部 、 稍微 、 擦伤 、 额 角 …… ” 复 述 课
四年级语文上册第一单元教案(精选15篇)
四年级语文上册第一单元教案〔精选15篇〕四年级语文上册第一单元教案〔精选15篇〕四年级语文上册第一单元教案篇1［教学目的］1、认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。
2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美妙。
3、仿照课文句式，写下自己的观察和想象。
［教学重难点］有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美妙。
仿照课文句式，写下自己的观察和想象。
［教学课时］1课时一、谈话导入，提醒课题师：〔出示星空图片〕看到这璀璨的星空，你想到了什么？〔生自由发言〕巴金先生也曾屡次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。
〔板书课题，学生齐读。
〕二、初读课文，读词正音1、初读课文：〔1〕请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
〔学生自读课文，师巡视。
〕〔2〕〔指名读课文，相机正音〕请三位同学分别读一读三个自然段。
2、读词正音：〔1〕〔课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠〕指名认读词语。
①〔将“昧”字标红〕看这个字，读ｍèｉ，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜猜它是什么意思吗？〔出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”〕②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。
在这个成语里，你觉得选择哪个意思最适宜？你怎么理解这个成语的意思？〔明确“半明半昧”词义：形容有时亮堂，有时昏暗。
〕〔2〕师：我们一起再读词语。
〔学生齐读〕我们发现这些词都是描写繁星的。
你还知道哪些描写星星的词语呢？〔出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。
〕三、品读课文、想象繁星〔一〕齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”1、〔出示课文第1自然段，全班齐读〕读到这些句子，你好似看到了什么画面？2、〔标红“我爱……我也爱……我最爱”〕你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。
人教版语文四年级上册第一单元教案
“语文园地”安排了“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”等知识。
专项培优辅差计划：
1.优生主要以自学和教师点拨为主；
2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。
学情分析：
对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学生字词的能力，教师可以放手让学生自行学习生字词，然后教师对学生的自学情况进行检查。在过去的语文学习中，学生已经学习了很多关于写景的文章，并且知道了一些写景的常用方法，如移步换景法，定点观察法等。学生运用已有的知识，再加上本单元的学习以后，就能进一步掌握写景的方法，能够更深地了解祖国的大好河山，激发热爱大自然的情感。
二、课时安排：2课时
三、教学重点与难点
重点：在图片和多媒体的帮助下，通过反复朗读课文及其重点词句，感受钱塘江大潮气势磅礴的壮丽之美。
难点：通过学生的合作、交流、讨论和老师的点拨，理解作者描写事物的观察方法，掌握事物的顺序规律。
四、教学准备：图片，多媒体视频
五、教学方法：教师点拨与学生合作探究相结合。
1，通过上节课的学习，你读懂了哪些内容？
2，你们还有哪些不明白的地方吗？
对于简单的问题让学生进行交流讨论，对于有价值的问题教师进行总结。
二．抓住重点，读中感悟，以悟促读
1.请同学们带着问题，围绕作者两次去鸟的天堂看到的不同景象，选择自己喜欢的部分读一读。
2.请同学们在小组内交流自己的读书收获，并对刚才提出的问题在小组内讨论。
第一单元第一课观潮
教材分析：
本单元包括四篇课文、词语盘点和语文园地三大板块。本单元学习的主要内容是课文的学习，包括《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》和《火烧云》四篇课文。这些课文向我们展示了大自然神奇壮丽之美。《观潮》主要展现了钱塘江大潮气势磅礴的壮观景象；《雅鲁藏布大峡谷》描绘了雅鲁藏布江的壮丽景象；《鸟的天堂》描写了人类和大自然和睦相处的美好；《火烧云》描绘了火烧云绚烂多姿和千变万化的形态。
四年级上册语文第一单元“词语盘点”教学案例
四年级上册语文第一单元“词语盘点”教学案例一、背景分析“词语”呈现方式的变化需要我们重新审视词语教学；义务教育程标准实验教材小学语文从四年级开始，重点词语不再以本最后“词语表”的形式出现了，取而代之的是将每组文中的词语汇总陈列，称之为“词语盘点”，包括“读读写写”和“读读记记”两栏。
“词语盘点”里的词语呈现方式以一个个单元为界限，教学重点除了引导孩子掌握和学会运用一个个词语外，还要引导孩子对词语进行联系、分类、拓展、运用以及概括词性等等，其重心倾向于学生自主学习词语，喜欢学习词语。
因此，词语呈现方式的变化必定需要我们重新审视词语教学。
2“词语盘点”教学的意义需要我们去挖掘和体现；很多时候，一个个单独的汉字纯粹是一种种符号，而一个个词语却构成了一个个语言单位，正是有了这些水滴般的“语言单位”才有了汪洋大海般的璀璨文学，所以说“词语盘点”的教学是学习语文的基础，在语文教学中占有重要的地位，起着举足轻重的作用。
规范地开展“词语盘点”教学将有助于夯实学生的语文基础，有助于提高学生学习语文的兴趣和信心，增强口语表达和书面表达能力，同时还有助于学生发现汉语及汉字规律，所以“词语盘点”的教学意义重大，需要我们细细斟酌，有效教学。
3单一、浅薄的“词语盘点”教学需要我们去改革和创新。
然而,当前的实际教学表明，作为语文基础之一的词语教学出现了弱化、简化、泛化的趋向。
不少教师对“词语盘点”的重要性认识不足,使之形同虚设,充其量只是叫学生读一读字音，记一记字形，简要提一下意思，然后再听写对了就完事，这在中高年级的堂尤为显著。
这般表面化的“照本办事”,使“词语盘点”教学流于形式，不但枯燥无味,更没有发挥“词语盘点”应有的作用，所以，作为一个语文老师既然已经认识到了“词语盘点”资源的潜在力量，就要积极主动地充分挖掘其有用价值，让词语“舞”起来，让词语不再是单调乏味的代名词。
二、案例描述小学四年级上册第一单元“词语盘点”中的词语带有明显的特点：一是这个单元都是描写祖国山河壮丽的，因此“词语盘点”中的词语带有明显的“风景味”；二是词语的结构很特别，不少词语具有共同的构成方式及规律，为我们学习祖国语言的规律提供了良好的素材；三是描写颜色的词语和四字成语数量大，需要带领学生分类、归纳、总结，学会善于鉴赏词语。
小学语文四年级上册第一单元词语盘点(上课用)
广西马山县周鹿镇中心小学 韦贵
－读读写写
Hale Waihona Puke 宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 奔腾 依旧 恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 白茫茫 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地
词语盘点－读读记记
颤动 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树 镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金灿灿 笑盈盈 人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 人迹罕至 应接不暇 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁葱葱 恍恍惚惚
课后作业
1、抄写词语盘点 2、选择其中的三个词语 造句
镇静：心情安定、平静。 神秘莫测：不可理解的。 千姿百态：形容姿态多种多样。 人迹罕至：很少有人到过。形容荒凉偏僻。 迹：足迹。罕：稀少。 应接不暇：暇：空闲。原形容景物繁多， 来不及观赏。后多形容来人或事情太多， 应付不过来。 恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。
练一练
请你选择其中的几个词语来 造句
易读错、写错的字
宽阔 薄雾 恢复 缝隙 颤动 横贯江面
不容置疑 应接不暇
部分词语解释
宽阔：宽敞开阔，宽大。 笼罩：泛指什么东西被包围，护卫。 沸腾：比喻喧嚣嘈杂。 奔腾：跳跃着奔跑。 依旧：依然像从前一样。 恢复：使变成原来的样子。 照耀：表示强烈的光线照射。
静寂：寂静，安静。形容安静到了极点。 白茫茫：形容一望无际的白。 若隐若现：好像隐蔽着，又好像显现出来， 形容事物隐隐约约。 昂首东望：仰着头向东望。 风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。 颤动：急促而频繁地振动 霎时：形容极短的时间。
【知识学习】四年级上册语文第一单元“词语盘点”教学案例
四年级上册语文第一单元“词语盘点”教学案例www.5ykj.com 一、背景分析.“词语”呈现方式的变化需要我们重新审视词语教学；义务教育课程标准实验教材小学语文从四年级开始，重点词语不再以课本最后“词语表”的形式出现了，取而代之的是将每组课文中的词语汇总陈列，称之为“词语盘点”，包括“读读写写”和“读读记记”两栏。
“词语盘点”里的词语呈现方式以一个个单元为界限，教学重点除了引导孩子掌握和学会运用一个个词语外，还要引导孩子对词语进行联系、分类、拓展、运用以及概括词性等等，其重心倾向于学生自主学习词语，喜欢学习词语。
因此，词语呈现方式的变化必定需要我们重新审视词语教学。
2.“词语盘点”教学的意义需要我们去挖掘和体现；很多时候，一个个单独的汉字纯粹是一种种符号，而一个个词语却构成了一个个语言单位，正是有了这些水滴般的“语言单位”才有了汪洋大海般的璀璨文学，所以说“词语盘点”的教学是学习语文的基础，在语文教学中占有重要的地位，起着举足轻重的作用。
规范地开展“词语盘点”教学将有助于夯实学生的语文基础，有助于提高学生学习语文的兴趣和信心，增强口语表达和书面表达能力，同时还有助于学生发现汉语及汉字规律，所以“词语盘点”的教学意义重大，需要我们细细斟酌，有效教学。
3.单一、浅薄的“词语盘点”教学需要我们去改革和创新。
然而,当前的实际教学表明，作为语文基础之一的词语教学出现了弱化、简化、泛化的趋向。
不少教师对“词语盘点”的重要性认识不足,使之形同虚设,充其量只是叫学生读一读字音，记一记字形，简要提一下意思，然后再听写对了就完事，这在中高年级的课堂尤为显著。
这般表面化的“照本办事”,使“词语盘点”教学流于形式，不但枯燥无味,更没有发挥“词语盘点”应有的作用，所以，作为一个语文老师既然已经认识到了“词语盘点”资源的潜在力量，就要积极主动地充分挖掘其有用价值，让词语“舞”起来，让词语不再是单调乏味的代名词。
二、案例描述小学四年级上册第一单元“词语盘点”中的词语带有明显的特点：一是这个单元都是描写祖国山河壮丽的，因此“词语盘点”中的词语带有明显的“风景味”；二是词语的结构很特别，不少词语具有共同的构成方式及规律，为我们学习祖国语言的规律提供了良好的素材；三是描写颜色的词语和四字成语数量大，需要带领学生分类、归纳、总结，学会善于鉴赏词语。
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四年级上册语文第一单元“词语盘点”
教学案例
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m 一、背景分析
.“词语”呈现方式的变化需要我们重新审视词语教学；
义务教育课程标准实验教材小学语文从四年级开始，重点词语不再以课本最后“词语表”的形式出现了，取而代之的是将每组课文中的词语汇总陈列，称之为“词语盘点”，包括“读读写写”和“读读记记”两栏。
“词语盘点”里的词语呈现方式以一个个单元为界限，教学重点除了引导孩子掌握和学会运用一个个词语外，还要引导孩子对词语进行联系、分类、拓展、运用以及概括词性等等，其重心倾向于学生自主学习词语，喜欢学习词语。
因此，词语呈现方式的变化必定需要我们重新审视词语教学。
2.“词语盘点”教学的意义需要我们去挖掘和体现；
很多时候，一个个单独的汉字纯粹是一种种符号，而一个个词语却构成了一个个语言单位，正是有了这些水滴般的“语言单位”才有了汪洋大海般的璀璨文学，所以说“词语盘点”的教学是学习语文的基础，在语文教学中占有重要的地位，起着举足轻重的作用。
规范地开展“词语盘点”教学
将有助于夯实学生的语文基础，有助于提高学生学习语文的兴趣和信心，增强口语表达和书面表达能力，同时还有助于学生发现汉语及汉字规律，所以“词语盘点”的教学意义重大，需要我们细细斟酌，有效教学。
3.单一、浅薄的“词语盘点”教学需要我们去改革和创新。
然而,当前的实际教学表明，作为语文基础之一的词语教学出现了弱化、简化、泛化的趋向。
不少教师对“词语盘点”的重要性认识不足,使之形同虚设,充其量只是叫学生读一读字音，记一记字形，简要提一下意思，然后再听写对了就完事，这在中高年级的课堂尤为显著。
这般表面化的“照本办事”,使“词语盘点”教学流于形式，不但枯燥无味,更没有发挥“词语盘点”应有的作用，所以，作为一个语文老师既然已经认识到了“词语盘点”资源的潜在力量，就要积极主动地充分挖掘其有用价值，让词语“舞”起来，让词语不再是单调乏味的代名词。
二、案例描述
小学四年级上册第一单元“词语盘点”中的词语带有明显的特点：一是这个单元都是描写祖国山河壮丽的，因此“词语盘点”中的词语带有明显的“风景味”；二是词语的结构很特别，不少词语具有共同的构成方式及规律，为我们学习祖国语言的规律提供了良好的素材；三是描写颜色的词语和
四字成语数量大，需要带领学生分类、归纳、总结，学会善于鉴赏词语。
【教学目标】
、理解所学的词语，学习词语分类记忆的方法，掌握词语结构及构成规律。
2、记忆积累词汇，用自己喜欢的方式用词语，掌握词语运用技巧。
3、培养学生热爱祖国语言的思想感情。
【教学重点】词语的识记及应用。
【教学难点】掌握词语构成规律及词语运用技巧。
【教学流程与设计意图】
（一）激趣导入
、同学们，你们喜欢旅游吗？当你面对美丽的风景时，你喜欢用怎样的方法把它留住呢？（学生自由说）
2、一般人会用自己的照相机把美丽的风景留住，你们瞧！老师今天就带来了一张美丽的风景照片，大家一起来欣赏吧！（出示图片）
3、当你看到这张照片时，你心里有什么想说的吗？（学生自由说）
4、你们知道吗？这张照片中可藏着不少的词语呢？比如：蓝天、白云————，你们还能找出多少藏着的词语呢?（学生自由说）
5、导入：这些词语精灵们可真调皮，居然会躲进画中。
你们知道吗？它们的可爱之处还不止这些呢？今天这节课我们就去认识认识这些词语精灵们的奇妙之妙吧！
［设计意图］用一幅图引出词语精灵们的奇妙之处，让孩子们耳目一新，容易激起学习词语的兴趣。
（二）读——
、导语：同学们，我们要向学好词语，首先要学会什么呢？
2、男女生分组读。
男生读——读读写写：
宽阔
薄雾
笼罩
沸腾
奔腾
依旧
恢复
灿烂
竹竿
规律
缝隙
照耀
树梢
静寂
白茫茫
若隐若现
昂首东望
风平浪静
水天相接
横贯江面
齐头并进
漫天卷地
女生读——读读记记：颤动
霎时
反差
花卉
涨潮
榕树
镇静
梨黄
紫檀色
百合色
葡萄灰
茄子紫
金灿灿
笑盈盈
人声鼎沸
山崩地裂
不容置疑
神秘莫测
神来之笔
千姿百态
人迹罕至
应接不暇
涓涓细流
帘帘飞瀑
滔滔江水
郁郁苍苍
恍恍惚惚
3、寻找多音字。
4、齐读。
（三）写——
、寻找“冒牌货”。
薄务
笼照
奔滕
依就
灰复
规律
缝隙
白芒芒
昂手东望
横惯江面
慢天巻地
2、纠正写一写。
3、课堂反馈。
（四）说——
、说ABB——白茫茫
金灿灿
笑盈盈
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AABc——涓涓细流
帘帘飞瀑
滔滔江水------
AABB——郁郁苍苍
恍恍惚惚-----
2、“事物+颜色”的词语——梨黄
紫檀色
百合色
葡萄灰
茄子紫
3、表示水的不同形态的词语——涓涓细流
帘帘飞瀑
滔滔江水------
4、有两个近义词组成的词语——
宽阔
笼罩
腾
灿烂
缝隙
照耀
静寂
颤动
（五）用——
、挑选几个词语画一幅画的。
2、挑选几个词语写一句话或者一段话的。
3、挑选几个词语说一个故事的。
（六）课堂小结——
同学们，喜欢词语吧，它可以成为我们口中的妙语连珠，
也可以为我们的增光添彩。
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