语文五年级下苏教版灰椋鸟.ppt
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苏教版语文五年级下册《灰椋鸟》PPT课件11

• 在回来的路上,我想:鸟是人类的朋友, 树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳 动,没有这几年大规模的植树造林,我到 哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?
谢谢
自读要求:
1、读准字音,读通句子,难读的句子多读几 遍。 2、手中拿笔,把你认为难读的字词或句子做 上记号 3、读后标出自然段序号。 4、思考:课文主要写了什么?
生字词:
shān tǎn qī lēng jiàn 杉 毯 栖 棱 涧 水杉 绒地毯 栖息 扑棱棱 深涧
排空而至
浩浩荡荡
翩翩起舞 叽叽啾啾
一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着, 陆续投入刺槐林。没有几分钟,“大部队” 便排空而至,老远就听到它们的叫声。它 们大都是整群整群地列队飞行。有的排成 数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭 圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶 飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好 像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在 呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中 的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己 栖息的处所,与熟悉的伙伴汇合。
灰椋鸟
第一课时
灰椋鸟:又叫高梁头、假画眉、 竹雀。属雀形目,椋鸟科。繁殖 在我国东北、内蒙古、华北、青 海及山东一带。 灰椋鸟体长约 21 厘米。通体 主要为灰褐色,头部上黑而两侧 白,尾部亦白色,嘴和脚橙红色。 常结群栖息于树上,或旋翔 于空中。整群飞动,有如波状。
灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远 远望去黑乎乎的,有什么好看的 呢?
呼朋引伴 情不自禁
• 灰椋鸟 偶然 棕红色 水杉 软绵绵 郁郁葱葱 刺槐 • 盘旋 排空而至 椭圆形
绒地毯
• 浩 呼朋引伴 叽叽啾啾 深涧 惊涛拍岸 俱乐部 喧闹 感染
多音字词语:
翘首 应和
作者简介 徐秀娟(1964—1987),出身于养鹤 世家,从小跟随父母驯养丹顶鹤。 1986年,徐秀娟大学毕业后当了一名 驯鹤员,她爱鹤如命,整天为鹤而忙碌。 1987年9月16日,饲养场里的一只丹顶鹤 飞散,她为寻找这只丹顶鹤,不顾自然环 境的恶劣,在夜色笼罩中寻找时,不慎陷 入沼泽地,献出了年仅23岁的年轻命…… 据说那年清明,一群丹顶鹤行将横空北上 时,在徐秀娟墓前久久盘旋…… 《灰椋鸟》一文,是她在盐城自然保 护区工作期间写的。徐秀娟的事迹传出以 后,为了歌颂、怀念秀娟事迹,艺术家们 创作了歌曲《一个真实的故事》、舞蹈 《鹤与魂》等一些文艺作品。
小学五年级下学期语文《灰椋鸟》PPT课件

17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文,背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法:
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观:体会在旧中国深重的黑暗下,闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点:有感情的朗读课文,了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
3全班交流。 4文中“雍季所说的,关系到百年大计;狐偃的策略,只是 为了一时之 利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢?”你 是怎么体会的 ?
5从这个成语故事中,你得到什么启发? 6回顾我们本组单元所学的课文,想一想:还有什么也关系 到长久之计 ,也需要长远规划?
第五组 教材分析(闫军华整理打印) 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的, 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文,生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象;周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读 来 使人历历在目。阿累的《一面》,文中的对话和外貌描写 十分传神, 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后,教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际,让学生交流 “留在心里 的印象”,习作让学生根据两则材料选择一个完成,一是 写自己的小伙伴,一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象;二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中,可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料,如, 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》,都可以在课堂内外引导学生 读读,让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文,背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法:
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观:体会在旧中国深重的黑暗下,闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点:有感情的朗读课文,了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
3全班交流。 4文中“雍季所说的,关系到百年大计;狐偃的策略,只是 为了一时之 利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢?”你 是怎么体会的 ?
5从这个成语故事中,你得到什么启发? 6回顾我们本组单元所学的课文,想一想:还有什么也关系 到长久之计 ,也需要长远规划?
第五组 教材分析(闫军华整理打印) 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的, 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文,生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象;周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读 来 使人历历在目。阿累的《一面》,文中的对话和外貌描写 十分传神, 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后,教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际,让学生交流 “留在心里 的印象”,习作让学生根据两则材料选择一个完成,一是 写自己的小伙伴,一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象;二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中,可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料,如, 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》,都可以在课堂内外引导学生 读读,让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
苏教版五年级下册语文《灰椋鸟》课件PPT

提问:各种用电器的插头都一样吗,插座呢? 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论,让学生总结哪些用电 器该用三脚插座,(生回答:冰箱,洗衣机,电饭煲等)
师问:它们有什么共同特点? 生答:它们都有金属外壳(看幻灯片 10)看图明确两脚插座左零 右 火,三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头,三脚 插头
的一个脚接用电器的金属外壳,强调金属外壳的用电器一定要接地 (请学生回答原因,强调防止触电) 三、测电笔 根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中 的火线和 零线,引出测电笔
请学生思考并动手(1)测电笔的作用?(用来区分相线和零线) 2动手拆一下笔,回答它的结构,再安装完 整(由金属笔尖、大电阻、氖 管、笔尾金属体等组成)。 3请学生使用,并说出教室里安装的线路, 那根是相线?那根是零线? 4总结使用方法(看幻灯片 11 再点击观看 幻灯片 12、13 )答出:用手捏 住笔尾金属体,将笔尖接触进户线, 若碰到的是火线,则氖管发光 .若 笔尖接触的是零线,氖管就不会发 光 .
生回答:安全原则。 师答:好,那怎样才是安全的呢? 请学生看书后回答:
一、室内布线:水平布线——上火下零,竖直布线——左零右 火(看幻灯片 5)对图讲解,区分相线和零线,以及开关的位置和 这样安装开关的原因。
二、插座和接地 现在家庭使用、更新家电非常普遍,好多家用电器都不是在固 定 位置而是靠插座接到线路上去,(准备一些小型的家电,如:电 吹风、小电风扇,电饭煲、电熨斗等) 让学生分别插到教室里的 插 座上去,然后让学生自己总结各种插座和插头(看幻灯片 6 ) (再 点击观看幻灯片 7、8、9)
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去,让课堂知识内 化为 学生的素质。
师问:它们有什么共同特点? 生答:它们都有金属外壳(看幻灯片 10)看图明确两脚插座左零 右 火,三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头,三脚 插头
的一个脚接用电器的金属外壳,强调金属外壳的用电器一定要接地 (请学生回答原因,强调防止触电) 三、测电笔 根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中 的火线和 零线,引出测电笔
请学生思考并动手(1)测电笔的作用?(用来区分相线和零线) 2动手拆一下笔,回答它的结构,再安装完 整(由金属笔尖、大电阻、氖 管、笔尾金属体等组成)。 3请学生使用,并说出教室里安装的线路, 那根是相线?那根是零线? 4总结使用方法(看幻灯片 11 再点击观看 幻灯片 12、13 )答出:用手捏 住笔尾金属体,将笔尖接触进户线, 若碰到的是火线,则氖管发光 .若 笔尖接触的是零线,氖管就不会发 光 .
生回答:安全原则。 师答:好,那怎样才是安全的呢? 请学生看书后回答:
一、室内布线:水平布线——上火下零,竖直布线——左零右 火(看幻灯片 5)对图讲解,区分相线和零线,以及开关的位置和 这样安装开关的原因。
二、插座和接地 现在家庭使用、更新家电非常普遍,好多家用电器都不是在固 定 位置而是靠插座接到线路上去,(准备一些小型的家电,如:电 吹风、小电风扇,电饭煲、电熨斗等) 让学生分别插到教室里的 插 座上去,然后让学生自己总结各种插座和插头(看幻灯片 6 ) (再 点击观看幻灯片 7、8、9)
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去,让课堂知识内 化为 学生的素质。
小学五年级下学期语文《灰椋鸟》PPT课件

五、指导写字
复备栏
1. 书读得好,字也能写得好。 2. 出示打乱顺序的词。指读,齐读。 3. 看笔顺表里的生字,自学后描红。 4. 反馈检查。 5. 有什么字觉得比较难写?教师指导。 静:左边是青
字旁,跟读两遍。 “月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。 教
:左右同宽,左部件上大下小,右部件上紧下
松。 意:上中下紧凑,“立”最后一笔横要写长,中间 扁
日横落在竖中线上。 诗:右部分的三横间隔距离相等,中间横最长, 两笔
竖不在同一条竖线上,竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写,教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容:精读课文,激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求:
1. 能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点: 有感情地朗读课文。 教学流程:
鸟是人类的朋友 树林是鸟的乐园
作业
1.阅读其它描写鸟的文章。 2.阅读徐秀娟的事迹报道。
(大街上的人们奔走相告,欣喜若狂、 臂欢呼) 振
解答刚才提出的问题。 (4)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这 好消息之后,
你们会怎样庆祝呢?想像说话。
同座位互说,指名说,评议。
(5)我们用什么语气来读这一自然段 呢?(骄傲、自豪、高兴)是呀,两个感叹号也告诉 我们 用喜悦;激动的语气来读。 自读,指名读,齐读。 2.教学第 2 自然段。
看:这几只……那几只…… 听:树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴
在括号里填上相对应的词语: 热闹对城市正如安静对( ) 节约对光荣正如浪费对( ) 清澈对泉水正如浑浊对( ) 喧闹对大街正如僻静对( )
苏教版小学语文五年级课件《灰椋鸟1》ppt课件

读准字音
liáng ▪ 灰椋鸟 倾诉 壮观 呼朋引伴
tuǒ xuān qī
▪ 椭圆形 喧闹 栖息 排空而至
▪ 洋槐树 规模 偶然 郁郁葱葱
▪ 郁郁葱葱:形容树木长得很好、非常茂盛。 ▪ 翘首遥望:抬头看远方的意思。 ▪ 排空而至:排本是推开的意思。本课指许多鸟儿从
空中迅速飞落下来,很有气势。 ▪ 浩浩荡荡:原指水势大,泛指广阔或壮大的气势。 ▪ 栖息:休息。 ▪ 安眠:睡觉。 ▪ 翩翩起舞:轻轻地跳舞。 ▪ 呼朋引伴:呼唤自己的朋友或伙伴。 ▪ 喧闹:形容非常吵闹嘈杂。 ▪ 情不自禁:控制不住自己的感情。
一开始...没几分钟... 先到的...后到的...
▪ 一开始还是一。小。群。一。小。群。地飞过来, 盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分 钟,“大部队”便于工作排空排而空至而, 至老远就听到它们的叫声。它们大都
是整群。整。群。地。列队飞行。有的排成 数百米长的长队,有的围成一个巨 大的椭圆形。一批。一。批。,。浩浩荡浩荡 地荡从我们头顶飞过。
一(1~2)“我”和同伴来到林场,准备观 看灰椋鸟归林。
二(3~5)灰椋鸟归林的壮观景象。
三(6)“我”归来时的感想。
一开始还是一小群一小群地飞过来,盘 旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟,“大 部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。 它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成 数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆 形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾 诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的 同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和, 边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟 悉的伙伴汇合。
先回来的鸟在林内不停地
鸣叫,好像互相倾诉着一天 的见闻和收获,又像在呼唤 未归的同伴和儿女。后到的 鸟与林中的鸟互相应和,边 飞边鸣,很快找到自己栖息 的处所,与熟悉的伙伴汇合。
liáng ▪ 灰椋鸟 倾诉 壮观 呼朋引伴
tuǒ xuān qī
▪ 椭圆形 喧闹 栖息 排空而至
▪ 洋槐树 规模 偶然 郁郁葱葱
▪ 郁郁葱葱:形容树木长得很好、非常茂盛。 ▪ 翘首遥望:抬头看远方的意思。 ▪ 排空而至:排本是推开的意思。本课指许多鸟儿从
空中迅速飞落下来,很有气势。 ▪ 浩浩荡荡:原指水势大,泛指广阔或壮大的气势。 ▪ 栖息:休息。 ▪ 安眠:睡觉。 ▪ 翩翩起舞:轻轻地跳舞。 ▪ 呼朋引伴:呼唤自己的朋友或伙伴。 ▪ 喧闹:形容非常吵闹嘈杂。 ▪ 情不自禁:控制不住自己的感情。
一开始...没几分钟... 先到的...后到的...
▪ 一开始还是一。小。群。一。小。群。地飞过来, 盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分 钟,“大部队”便于工作排空排而空至而, 至老远就听到它们的叫声。它们大都
是整群。整。群。地。列队飞行。有的排成 数百米长的长队,有的围成一个巨 大的椭圆形。一批。一。批。,。浩浩荡浩荡 地荡从我们头顶飞过。
一(1~2)“我”和同伴来到林场,准备观 看灰椋鸟归林。
二(3~5)灰椋鸟归林的壮观景象。
三(6)“我”归来时的感想。
一开始还是一小群一小群地飞过来,盘 旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟,“大 部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。 它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成 数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆 形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾 诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的 同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和, 边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟 悉的伙伴汇合。
先回来的鸟在林内不停地
鸣叫,好像互相倾诉着一天 的见闻和收获,又像在呼唤 未归的同伴和儿女。后到的 鸟与林中的鸟互相应和,边 飞边鸣,很快找到自己栖息 的处所,与熟悉的伙伴汇合。
苏教版小学五年级下册语文《灰椋鸟》zllppt

呼朋引伴:呼喊,引导同伴。
栖息:停留,休息。
理清课文脉络 请同学们小组合作学习,给课文分段,概括大意。
第一段(
1
):写“我”决定去林场看看一看灰椋鸟。
第二段( 2-5 ):写“我”观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面。 第三段(
6
):写“我”在回来路上的感想,点明中心。
填一填
《灰椋鸟》是一篇 写景记事散文 ,作者是 徐秀娟 。课文描 写了 灰椋鸟归林时的 壮观景象,表达了作者对鸟儿的_____ 喜爱 和对 林场工人辛勤劳动的_________ 敬仰之情 。
练一练
如果你们就是一只只灰椋鸟, 今天真高兴,我们玩得可开心啦 。” 你会和同伴说:“
如果你们就是灰椋鸟妈妈,
你会喊:“ 孩子们,时间不早啦,赶快归林休息吧,明天我们再玩 师:朋友,我在这儿哪,快来,快来! 生: 我们这儿也有好玩的,好的,就来,我们一起玩吧 ! 。”
精读课文
夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。
精读课文
写出了场面的壮观 许多鸟排满天空飞来
一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺 槐林。没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们 的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长 的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地
从我们头顶飞过。
形容此时归林的灰椋鸟多而有气势
——徐秀娟
我爱鹤,我爱大自然,我愿在莽莽原野上寻找,寻找 理想、友谊和生活的答案…… ——徐秀娟
填一填
《灰椋鸟》是一篇 写景记事散文 ,作者是 徐秀娟 。课文描 写了 灰椋鸟归林时的 壮观景象,表达了作者对鸟儿的_____ 喜爱 和对 林场工人辛勤劳动的_________ 敬仰之情 。
苏教版五年级下册《灰椋鸟》PPT课件 2

继续读第一至二自然段,解决以下 两个问题。 ⑴是什么原因使“我”改变了对灰椋
鸟的看法? ⑵“我”和同伴准备在什么地方观看灰
椋鸟归来的情景?
同学们读读第三至五自然段,同 桌之间讨论,每段主要写什么。
第三自然段:写灰椋鸟开始归林了。 第四自然段:写灰椋鸟归林时的情景。 第五自然段:写灰椋鸟归林后的情景。
2、第二句教学: 1刺猹──闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读,鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛,再把这 个形象回味 一下:“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课,直入主题 1、谈话:同学们,这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
1、学生小组合作学习。 2、反馈交流,部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑 问点。
四、学习闰土的外貌 方案一:由学生问题进入第一自然段教学。 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。 2、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。(看 出闰土是一个纯朴、活泼的孩子) 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽,我们找个小朋友戴一戴。 仔细观察 ,戴上毡帽的小朋友像闰土吗? 区分紫色──又白又嫩,体会闰土的健康。 4、抓住重点词,亲切地朗读 这句话。 闰土是一个健康的孩子,形象非常可爱,可惜课文中没有写到 “我”是怎样 的一种形象。再读读课文,你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我 ”会有怎样的形象?注意:要有想象力,但要有 根据,合乎逻辑。 5、学习作者对闰土外貌的描写,将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6 、 反馈交流,师生评价。
《灰椋鸟》这篇散文描绘灰椋鸟归林时的壮观场 面,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动 的敬仰之情。这节课,我们欣赏了灰椋鸟归林以及它 们落下起飞、起舞争鸣的景象,体会作者观鸟时的兴 奋,欢呼时的情感,增强了同学们的爱鸟意识。
最新苏教版小学语文五年级下册《灰椋鸟》PPT优质课课件(精品)22页PPT

5、虽然权力是一头固执的熊,可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢!
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ,而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸,生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业,需 要决心 ,能力 ,组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
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1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ;权力 不易确 定之处 始终存 在பைடு நூலகம்危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢!
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ,而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸,生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业,需 要决心 ,能力 ,组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
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1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ;权力 不易确 定之处 始终存 在பைடு நூலகம்危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
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一开始还是一小群一小群地飞过来, 盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟, “大部队”便排空而至,老远就听见它们 的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。 有的排成数百米长的长队,有的围成一个 巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从 我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地 鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获, 又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟 与林中的鸟互相应合,边飞边鸣,很快找 到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。
没有几分钟,“大部队”便排空而至, 老远就听见它们的叫声。它们大都是整群整 群地列队飞行。有的排成数百米长的长队, 有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩 浩荡荡地从我们头顶飞过。
一开始还是一小群一小群地飞过来, 盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟, “大部队”便排空而至,老远就听见它们 的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。 有的排成数百米长的长队,有的围成一个 巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从 我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地 鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获, 又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟 与林中的鸟互相应合,边飞边鸣,很快找 到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。
这时一只鸟宝宝应和着:
一开始还是一小群一小群地飞过来, 盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟, “大部队”便排空而至,老远就听见它 们的叫声。它们大都是整群整群地列队 飞行。有的排成数百米长的长队,有的 围城一个巨大的椭圆形,一批一批,浩 浩荡荡地从我们头上飞过。先回来的鸟 在林内不停地鸣叫,好像在呼唤未归的 同伴和儿女;后到的鸟与林中的鸟互相 迎合,边飞边鸣,很快找到自己栖息的 处所,与熟悉的伙伴回合。
一开始还是一小群一小群地飞 过来,盘旋着,陆续投入 飞入刺槐林。
一开始还是一小群一小群地飞过来, 盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟, “大部队”便排空而至,老远就听见它们 的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。 有的排成数百米长的长队,有的围成一个 巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从 我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地 鸣叫,好像互相倾诉者一天的见闻和收获, 又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟 与林中的鸟互相应合,边飞边鸣,很快找 到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。
在回来的路上,我想:鸟是人 类的朋友,树是鸟儿的乐园。没有 林场工人的辛勤劳动,没有这几年 大规模的植树造林,我到哪儿去欣 赏这鸟儿归林的壮观场面呢?
徐秀娟,盐城自然保护区的工作人员,她为了寻找 一只失散的丹顶鹤,不幸陷入了沼泽,献出了年轻的生 命,那年她仅有23岁。《一个真实的故事》就是为她谱 写的歌曲,旋律优美,感人至深。
26. 灰 椋 鸟
灰椋鸟的嘴
,背
Байду номын сангаас,远远望去
,
有什么好看的呢?
一开始还是一小群一小群地飞过来, 盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟, “大部队”便排空而至,老远就听见它们 的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。 有的排成数百米长的长队,有的围成一个 巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从 我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地 鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获, 又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟 与林中的鸟互相应合,边飞边鸣,很快找 到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。
一开始还是一小群一小群地飞过来, 盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟, “大部队”便排空而至,老远就听见它们 的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。 有的排成数百米长的长队,有的围成一个 巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从 我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地 鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获, 又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟 与林中的鸟互相应合,边飞边鸣,很快找 到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。
一开始还是一小群一小群地飞过来, 盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟, “大部队”便排空而至,老远就听见它们 的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。 有的排成数百米长的长队,有的围成一个 巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从 我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地 鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获, 又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟 与林中的鸟互相应合,边飞边鸣,很快找 到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。
思考:这一小节按什么顺序写灰椋鸟归林的呢?
这样的顺序体现在几组词语上,认 真思考完成以下填空: 从“一开始”写到“几分钟” 从“一小群一小群”写到“大部 队” 从“先回来的鸟”写到 “后到的 鸟”
一开始还是一小群一小群地飞过来, 盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟, “大部队”便排空而至,老远就听见它们 的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。 有的排成数百米长的长队,有的围成一个 巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从 我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地 鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获, 又像在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟 与林中的鸟互相应合,边飞边鸣,很快找 到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好 像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像 在呼唤未归的同伴和儿女;后到的鸟与 林中的鸟互相应合,边飞边鸣,很快找 到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴会合。
大胆想象: 此时的你就是一只可爱的灰椋鸟
情景一: 几个好伙伴还不想分开,它们在互相倾诉什么新 鲜事呢? 一只鸟对另一只鸟说: 情景二: 一位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了 神,连忙大声呼唤:
夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红 了刺槐林和竹林,天上的鸟越来越少了,可是 整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看, 这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱 地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么 像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!树林内外, 百鸟争鸣,呼朋引伴,唧唧啾啾,似飞瀑落入 深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成 了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举 行盛大的联欢会,还是在庆祝自己的节日?要 不怎么会这样热闹?我被这喧闹而又热烈的场 面感染了,竟情不自禁地欢呼起来。