总结体育活动中教师指导介入方式
体育教案：如何让学生在体育课上获得更多的运动技能与经验？
体育教案：如何让学生在体育课上获得更多的运动技能与经验？体育作为一门重要的学科，是学生身心健康发展的必不可少的一部分。
在体育课上，学生不仅能够享受运动的乐趣，还能够积累运动技能和经验。
然而，对于一些学生来说，体育课上的训练很难保证达到预期的效果，这就需要教练在授课过程中采用一些有效的方法和技巧，以帮助学生更好地掌握体育技能和经验。
一、以示范为先导体育教练和老师所做的首要工作是示范。
示范是一种更直接、更具体的交流方式，可以有效地帮助学生理解并模仿新技能和动作。
教练应该重视示范，并注重细节。
在示范时，应该将技能或动作分为几个步骤，依次操作，并在重点处重点强调。
通过示范，学生不仅可以更好地理解技能或动作的步骤，还可以对教练的注意事项和技巧有更深刻的认识。
二、注重技巧的完整性教练在讲解新技能或动作时，必须注意让学生掌握每个步骤的核心技术，尤其是最终的技术要点。
让学生个人练习这些步骤或阶段，确保学生掌握了所有复杂的技巧或动作中的每个步骤。
当学生掌握这些技术之后，他们可以更好地集中精力，从而掌握更复杂、更高级的技巧。
三、增强学生的自信心和动力学生在学习任何技能或技巧时，都需要自信和动力来保证他们的参与度和纪律性。
因此，教练在授课过程中，应该不断鼓励和赞扬学生，建立他们的信心，使他们感觉到他们所做的努力是有意义的。
运动是一项非常团体的活动，教练应该通过锻炼和训练来鼓励团队精神，使学生们更加协作和配合，以达到更好的效果。
四、多练、多玩除了理论知识的讲解和示范外，教练还应该在体育课上让学生多参与体育运动，多练习和玩。
这样，学生可以在玩耍和锻炼的同时，能够更好地掌握运动技能和经验。
同时，多让学生参与体育运动，能够提高他们的身体素质和耐力，为今后的健康奠定更坚实的基础。
五、注意教学的内容和程序教练在接下来的课程计划和教学方案中应该注重教学的内容和过程。
教练应该根据学生的实际情况来设计教学内容，既应该注重基础知识的讲解，也应该以技能的训练为主。
体育课教学及总结
体育课教学及总结一、引言体育课是学校教育中的一门重要课程，其目的是培养学生的体质、增强体魄，同时也通过体育运动培养学生的团队意识和合作精神。
本文将从体育课的教学方法和教学总结两个方面来探讨体育课的教学过程。
二、体育课教学方法1. 多元化教学方法在体育课上，教师可以采用多样化的教学方法，如示范教学、分组比赛和游戏教学等。
这些教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时也可以通过实际操作让学生更好地掌握运动技能。
2.差异化教学由于学生的兴趣和体能水平各不相同，教师应该根据学生的个体差异进行差异化教学。
对于技术比较好的学生，可以提供更高难度的训练项目，而对于技术较差的学生，可以提供更简单的训练项目。
这样可以使每个学生都能够在体育课中得到适当的锻炼，并能够取得进步。
3.交互式教学体育课上，教师应该注重与学生的互动。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式与学生进行互动，促进学生的思维发展和团队合作能力的培养。
同时，教师也要积极关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握训练技巧。
三、体育课教学总结1. 学生的参与度体育课教学的一个重要指标是学生的参与度。
在教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与，通过多样化的教学方法和活动，提高学生的兴趣。
同时，教师还要关注学生的个体差异，根据学生的特点进行差异化教学，确保每个学生都能够得到适当的锻炼。
2. 教学目标的达成情况体育课教学的目标是培养学生的体质和运动技能，教师应该及时评估学生的学习情况，检查教学目标的达成情况。
对于达成目标的学生，教师可以给予表扬和鼓励，对于未达到目标的学生，教师要提供额外的指导和训练。
3. 教学过程中的问题和反思在体育课教学中，教师应该及时反思教学过程中存在的问题，并加以改进。
例如，如果学生的参与度不高，教师可以尝试引入更加有趣和具有挑战性的活动；如果学生的技术进步缓慢，教师可以通过个别辅导来提高学生的技能水平。
四、结论体育课是学校教育中不可缺少的一部分，具有培养学生运动技能和团队精神的重要作用。
教师怎么适时介入幼儿游戏2篇
教师怎么适时介入幼儿游戏2篇教师怎么适时介入幼儿游戏1游戏是幼儿园的基本教育活动。
幼儿游戏离不开教师的指导，教师指导的目的就在于通过对游戏的指导使幼儿向自身更高水平和游戏的高级阶段进行发展。
但是教师的介入并不是越多越好或者越少越好，而是越恰当越好。
只有在恰当的时机做出最有效的介入策略，才能提高幼儿对游戏的兴趣，促进幼儿自身游戏能力的发展。
一、教师介入游戏的有效时机幼儿在游戏时教师要进行适当的干预和介入，才能促使幼儿在游戏中安全的获得全面发展。
1.游戏存在不安全隐患时幼儿由于自身年龄小、注意力不集中，在游戏过程中不会轻易地察觉到危险的因素。
所以在游戏外部环境对幼儿构成生理或者心理威胁时，教师应当马上介入游戏。
比如在游戏过程中游戏材料存在着不安全的隐患，教师要及时的进入到游戏中去制止不安全的行为，并给予幼儿正确的引导，确保游戏顺利安全的开展。
2.幼儿游戏中难以为继时在游戏中教师不应该是一个教授者，而是一个引导者。
在幼儿园中，孩子最信任的人就是教师。
当幼儿遇到困难想要放弃游戏时，教师一定要关注幼儿动态及时做出反馈，这样才能给予孩子更多的空间和时间，不露痕迹地促进幼儿全面发展。
3.幼儿游戏出现消极内容时游戏是幼儿反映社会生活的一种方式，自然就有积极方面和消极方面。
当幼儿在游戏中出现一些消极现象时，教师应当立即制止，并引导学生重新选择游戏方式或内容，避免消极因素影响幼儿的发展。
二、教师介入游戏的有效策略1.教师明确教育目标，合理实现教学功能教师在进行准备活动时要赋予游戏材料和环境比较一致的教育目标。
同时对幼儿的行为做出一些预设，将幼儿的行为预设在某一范围之内。
一旦幼儿出现了超越这个范围的举动和行为时，教师就要进行关注或者直接介入。
这样幼儿在游戏过程中才能把教师制定的教育目标内化成自觉的行动指南，确保了教师在介入时有依可寻。
比如在教师组织幼儿学习几个简单的英文字母时组织的传递声音的游戏。
幼儿们排列成纵队，每队人数相等。
体育课开展情况汇报
体育课开展情况汇报本学期，学校体育课程在各位老师和同学的共同努力下，取得了良好的开展情况。
下面我将从体育课的教学内容、教学方法和学生参与情况三个方面进行汇报。
首先，针对教学内容，我们在本学期的体育课中注重了多样化的运动项目。
除了传统的篮球、足球、乒乓球等项目外，我们还引入了羽毛球、跳绳等新颖的运动项目，丰富了学生的体育课程内容。
同时，我们也注重了体育知识的普及，通过讲解运动技巧、规则和战术等内容，提高了学生对体育运动的兴趣和理解。
其次，关于教学方法，我们采取了多种多样的教学方式，如集体操、游戏化教学、小组合作等。
在集体操中，学生们能够在音乐的伴奏下，配合动作完成各种身体训练，增强了团队协作能力；在游戏化教学中，老师们设计了一系列寓教于乐的体育游戏，让学生在快乐中学习；而小组合作则能够培养学生的团队合作和沟通能力。
这些多样化的教学方法，有效地激发了学生的学习热情，提高了学生的参与度。
最后，就学生参与情况而言，本学期的体育课堂上，学生们的参与度明显提高。
他们积极参与各种运动项目，勇于挑战自我，不断突破自己的极限。
在集体操中，学生们能够紧密配合，完成各种高难度的动作；在游戏化教学中，他们投入到游戏中，全身心地投入到体育活动中。
学生们的积极参与，为整个体育课程注入了活力和生机。
总的来说，本学期的体育课程开展情况良好，得到了学生、家长和老师的一致好评。
我们将继续努力，不断改进教学方法，丰富教学内容，激发学生的学习热情，为学生的身心健康和全面发展贡献自己的力量。
希望在未来的学期里，能够有更多的学生喜欢体育课，享受运动的乐趣，健康成长。
感谢各位老师和同学们的支持和配合！。
体育课的教学方法有哪些
体育课的教学方法有哪些体育课是学校教育中重要的一部分，它不仅能够促进学生身体健康，还有助于培养学生的团队合作精神和领导能力。
然而，在体育课的教学中，教师需要选择适合学生的教学方法，以达到更好的教学效果。
本文将介绍几种常见的体育课教学方法。
1. 直观示范法直观示范法是体育教学中常用的一种方法，它通过教师先示范动作，再让学生模仿的方式进行教学。
这种方法可以帮助学生更好地理解动作的正确技巧和要领。
教师可以通过语言解说和肢体语言来帮助学生理解动作的要素和重点。
直观示范法在教学过程中可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 分组对抗法分组对抗法是一种注重团队合作的教学方法。
教师将学生分为若干小组，每个小组进行对抗性的活动。
这种方法可以培养学生的团队合作精神，锻炼他们的协调能力和沟通能力。
在分组对抗活动中，教师可以为每个小组设立任务目标，激发学生的竞争意识和积极性。
3. 游戏化教学法游戏化教学法将教学内容融入到游戏中，通过设定游戏规则、竞赛形式等来进行教学。
这种方法可以提高学生的参与度和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
游戏化教学法可以激发学生的兴趣，增强学生的学习动力，促进他们的心理健康和身体发展。
4. 个别辅导法个别辅导法是一种针对学生个体差异进行的教学方法。
教师根据学生的学习能力、兴趣爱好和身体素质等特点，制定个别化的训练计划和教学方案。
这种方法可以更好地满足学生的学习需求，提高个体学生的学习成效。
个别辅导法需要教师与学生进行一对一的交流和指导，帮助学生解决问题，提升技能。
5. 赛事观摩法赛事观摩法是通过观摩体育赛事来进行教学的方法。
教师可以带领学生观看一些体育比赛，让学生感受运动员的精神风貌和比赛氛围。
观摩比赛可以让学生加深对体育活动的理解和认识，增强他们对运动的热爱。
教师可以通过观摩比赛和讨论的方式来引导学生思考，提出问题并找寻答案，从而拓宽学生的视野和知识面。
通过以上几种教学方法的运用，可以提高体育课的教学效果，促进学生身心的全面发展。
体育活动总结(精选5篇)
体育活动总结（精选5篇）体育活动总结1我校积极响应上级号召，认真实施体锻一小时活动，吸引同学们走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起校园内体育锻炼热潮，并取得了一些成绩。
现将开展活动以来的一些工作总结如下：一、扎实抓好教学常规管理，保证体育课及课外活动时间。
政教处和体育教研组对学校体育教学常规管理要求，认真执行课程计划，真正做到了开齐、开足、开好每门课程。
学校经常开展听课、巡课活动，有效地杜绝了挤占艺体育课时的现象。
学校领导们一直十分重视开展阳光体育运动，在人员上、器材上、场地上全盘统筹，保证了所有学生都能按计划正常参加体育活动。
二、精心设计安排大课间活动，不断提高活动质量。
体育组在学校的领导之下，结合学校自身实际，充分调动、整合现有资源，为全校学生精心安排了跳绳、踢毽、篮球、拔河等多项锻炼内容，开展体育活动。
活动所需器材，学校安排专人专项负责完成领取、进场、归还，大大节省活动准备时间，保证了学生有充足的时间进行锻炼。
活动过程中，器材管理老师积极配合班主任做好孩子的运动辅导及安全监护，确保每天的锻炼安全、有序、高效。
三、认真组织实施，提高健康水平，打造学校阳光体育亮点。
学校认真组织，积极实施，要求体育教师布置了阳光体育活动的具体的内容：继续开展体育大课堂；精心组织各年级的大课间体育锻炼半小时；由于学校场地狭小，体育组还规划了学生跑操的队伍顺序，六、七、八年级在操场，九年级在教学楼周围跑。
通过多项举措引导学生积极参加阳光体育运动。
逐步建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系，定期上报结果。
通过我校阳光体育活动的`开展，使学生充分认识到加强体育锻炼的重要性，充分调动起了学生的积极性，主动地走出教室，走向大自然，走到阳光下，展现自己的青春和活力！同时，本次活动体现了“团结、友爱、健康、向上”的主题，形成了全体师生参与的群众性体育锻炼的良好风气，达到了锻炼身体，增强体质的目的。
体育活动总结2总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训，下面是整理的课外体育活动总结，欢迎来参考！课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面贯彻教育方针，全面实施推进素质教育的一个重要体现。
幼儿园户外体育游戏的有效指导策略
幼儿园户外体育游戏的有效指导策略作者：朱云纤来源：《山西教育·教学》 2017年第10期幼儿园教育教学中，以游戏作为基本活动，既是顺应幼儿身心发展特点，同时也是《幼儿园教育指导纲要》明确提出的教育原则之一。
但是，在幼儿园教育中，游戏虽然已经是一种常见的教学活动，但其最终的作用仍然是为教学服务的，并没有将幼儿发展占据应有的主体地位。
笔者认为，在幼儿教学中，游戏作为一种基本的教学手段，其主体应该是幼儿，教师在其中扮演的是引导者、参与者、观察者以及组织协调者的角色，是为幼儿自主开展游戏服务的。
在幼儿园户外体育活动开展过程中，教师更多的是扮演游戏主导者和控制者的角色，幼儿的主体性没有得到有效发挥，因此，如何改变教师角色从而对幼儿户外体育游戏进行有效指导，是一个值得关注的现实问题。
一、科学观察，合理指导在幼儿教育中，游戏是教师了解和教育幼儿的有效载体，教师对幼儿在游戏时的表现进行有效观察的基础上对其实施合理的指导，这是了解和教育幼儿的基本前提。
教师只有通过观察幼儿的游戏过程，对幼儿的动作水平、游戏经验以及游戏兴趣等做出准确的评估，并在此基础上采取针对性的干预措施，才能确保对游戏进行有效指导。
例如，在大班户外体育游戏“一起来走走”开展过程中，部分幼儿存在自主走步的困难。
在这种情况下，如果教师不进行仔细的观察，就不能及时准确地发现幼儿总体上在哪些图形上存在走步困难，就不能根据实际情况采取适当的指导策略。
如果教师仔细观察，就会发现在图形的走步上幼儿遇到的困难具有哪些共性和差异性，针对表现出来的共性采取集体指导、分组指导的策略，而个别幼儿存在的困难则可以采取个别指导策略。
教师尤其要在游戏中发现个别幼儿存在的特殊困难，做好个别指导。
幼儿进行户外体育游戏时，教师要观察幼儿在游戏过程中的动作、语言、表情等，根据观察准确判断幼儿在游戏进程中的兴趣状态、行为动机、幼儿的需要、游戏经验程度等进而采取科学的游戏指导方式和策略，引导幼儿以积极健康的态度参与到游戏中，同时提高教师对幼儿户外体育游戏的指导水平。
小学体育活动总结
小学体育活动总结小学体育活动总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，快快来写一份总结吧。
那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是店铺精心整理的小学体育活动总结，欢迎大家分享。
小学体育活动总结1为贯彻落实中央国务院关于开展阳关体育文物精神，切实提升学生的体育文化素养和身体健康水平，以此促进学校校风、学风更加健康地发展，我校在阳光体育冬季长跑活动中开展了扎实有效的工作，现将相关工作总结如下：一、加强组织领导，健全规章制度，用制度保证阳光体育活动顺利实施。
为了保证学生阳光体育运动方案的顺利实施，我校成立了阳光体育运动领导小组，由校长任组长，体育老师为副组长，班主任、其他任课教师组成的阳光体育活动领导小组，并且细化了各自的职责和具体要求。
学校制定严格的规章制度和评价机制以及相应的活动方案，并逐步逐项落实。
二、打造健康文化，传播健康理念，用理念引领阳关体育活动开展。
为使每一位师生都能自觉地参加到阳关体育活动中来，充分享受运动带给生命的快乐。
学校充分利用宣传栏、校园网等各种宣传工具和手段，大力宣传阳关体育运动，广泛传播“健康第一”的思想，让“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”，唤起全校师生对健康的关注。
特别注意开展丰富的教师体育娱乐活动，用教室带动学生体育活动的开展，以此带动更多学生参与到阳光体育活动中。
三、强化规范管理，丰富活动内容，用内容彰显阳光体育活动的魅力。
1.我校严格落实常规的要求，认真执行课程计划，真正做到了开齐、开足、开好每节体育课，确保全体师生每天体育活动不少于一小时。
杜绝了挤占体育课时的现象。
保证所有学生都能按计划参加体育活动。
2.精心设计安排大课间活动，突出特色。
我校将“阳光体育”与相关校园体育文化结合，开展形式多样、内容新颖的活动，取得了显著成效。
在活动开展中我们还注重挖掘特色，树立典型，推广经验，引导学生在开展活动的同时，注意活动的后续宣传，让没有参加活动的初中部学生观看分享活动的体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
总结-体育活动中教师指导介
入方式
总结：体育活动中教师的指导介入方式
《纲要》明确指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。
”其中，教师所处的引导者的
地位是不容忽视的，教师的“导”应融于幼儿一日生活的各个环节中，教师的“导”更应适时、适度。
体育活动中教师的指导介入方式在各年龄段体现的方式是不一样的，我针对班级幼儿（托班）的发展特
点考虑2-3岁孩子的理解以及自控能力上的欠缺造成活动组织上的困难，在以往的托班体育活动的组织
上具有较大的随意性。
为了解决存在的现状，拟列了以下几点策略：
一、.顺应孩子喜好，适时调整游戏规则。
集体游戏的规则一般都是有老师制定的，这对于大一点的孩子来说基本能按照老师的要求进行游戏
，但对于托班的孩子来说，他们的注意力容易分散，容易受新鲜事物的刺激，一成不变的游戏规则很容
易让幼儿失去耐心，失去兴趣。
有时在游戏的过程中孩子们可能会以自己喜欢的方式改变游戏的规则，
例如：“小孩小孩真爱玩”的游戏，游戏的规则是让孩子摸
教师指定的物品后跑回来，但在有次玩这个
游戏的时候，班里有个特别调皮的小朋友，每次当大家跑回
来时，他总是爬回来，跳回来或走回来，一
个人像在耍宝一样，而且他的这一举动让很多孩子都纷纷效仿，于是我干脆顺应孩子的喜好，改变游戏
规则，每次都让孩子以不同的动作回来（高个子走回来、矮个子走回来、小兔子跳回来、小乌龟爬回来
……）,调整游戏规则后，孩子们听得更仔细，玩的更开心，
更投入了，也没有孩子再违反游戏规则了。
像这样顺应幼儿的喜好，以幼儿自发产生的游戏规则变得
更能顺应孩子的兴趣，更利于孩子们的各种
动作的发展，并可以以规则要求，非常自然地控制幼儿的活
动量。
二、关注孩子个体差异，因人施教。
《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努
力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。
俗话说：千人千面，每个幼儿都是一个独特的个体，但由于遗
传、环境、家庭情况、年龄各有不同，幼儿个体间存在一定
差异，都有自己个性化的表现方式，教师应
正视个体差异，善于抓住教育契机，满足幼儿的需求，因人
施教，尽可能挖掘幼儿的各种潜能，使每个
幼儿在宽松环境中，获得成功体验。
1、同伴效应
户外活动时，小朋友在玩皮球。
托班的小朋友动作缺乏协调性，拍皮球对于多数幼儿来说都是比较
难以完成的一个动作，但也有极个别的孩子能够熟练拍球。
就如我们班的嘉怡，她的月份相对于班上别
的小朋友来是比较大的，而且运动能力也比较强，已经学会了拍球。
她娴熟的动作让一旁的胡鑫很是羡
慕，也想学着拍，但总是控制不住球。
看到她有些着急，我走过去，给她做动作示范，鼓励她，并让她
观察嘉怡是怎么拍的，而嘉怡也非常自豪地示范，一次次的练习都没成功，但她并不气馁，终于在若干
天后可以连续拍两个了，孩子高兴地告诉我她会拍球了，一脸的成功。
胡鑫是班上动作发展比较弱的一
个孩子，在参与和动作相关的活动中往往信心不足，但在这个活动中，可以发现她的动作发展仍然具有
很大潜力，虽然遇到困难，但在同伴和老师的帮助下，她重拾信心，勇于尝试，从而获得了成功的体验。
因此，问题并不在于孩子的发展水平怎样，而在于有没有机会让她去发展，在学习的过程中，同伴和
老师的帮助示范很重要，尤其是同伴的示范，这不仅是因为
因为同伴之间的互动是比较相接近的发展水
平上，使儿童的的学习更为有效，而且这样做也有益于发展
儿童的社会性，使他们在合作中共同学习。
2、满足孩子的需求
也是在拍皮球的活动中，因为不大会玩，很多孩子都抱着球
不知所措，于是我就招呼孩子们和我一
起玩，可李佳成却只是抱着球站在那里看着我们，并不加入，我没有多加勉强，带着其他孩子玩起了皮
球。
孩子们在我的带动下很快就玩开了，有的抛，有的滚，
还有的两两合作。
这时我再次对李佳成发出
了邀请，原先抱着球一动不动的涛涛这次没有拒绝我的邀请，抱着球走了过来，我和他玩起了抛接球的
游戏。
在活动中应满足特殊个体的需要，不强求他一定互动，允许孩子在不妨碍集体活动的情况下游离
在外，等待、观察，当孩子的个体需求满足后，再通过引导，相信其能以一种自愿，稳定的积极的情绪
加入到与老师与同伴集体互动的活动中来。
3、鼓励推动
对于托班的一些孩子来说，由于动作发展不协调，导致不能
大胆进行身体运动，调整自己身体运动
的能力较弱。
胆子小，活动中自信心不够。
但又因为活动具
有的挑战性和趣味性吸引孩子一遍一遍尝试
，作为我们老师对于这样的孩子要因人而异，需要耐心和等待，多给鼓励和帮助，增强他们的自信心，
并且当孩子在动作发展中确实遇到困难时，老师一定要抓住时机，稍稍在孩子身后“推一把”，从而促
进孩子发展。
三、给予孩子自主发展的空间
在体育活动中，多是教师讲、幼儿听，幼儿机械模仿，教师进行示范动作时，幼儿总是围着教师转
，幼儿的主动性和创造性得不到充分发挥，幼儿学得死，学得厌，如何让幼儿在积极主动的活动中得到
发展，教师除了必要的示范外，更多的是引导幼儿自主进行探索和思考，启发和鼓励幼儿自己去发现和
创造各种玩法。
2-3岁的孩子处于对新鲜事物的探索阶段，此时他们对新奇事物特别感兴趣，投放的许多材料都十
分能引起他们的注意和喜爱，作为教师，不是急于教会他们玩的方法，而是先耐心地看一下孩子的反应
，看看他们会用那些材料干什么，怎么玩，再切入或调整教师的计划。
例如在一次玩沙包的过程中，我
的目标是让孩子练习投掷，可当孩子拿到材料后，却玩出了多种玩法，抛、接、扔，让我吃惊的是昊昊
小朋友居然把沙包夹在双腿中间玩起了夹包走的游戏，其他
孩子纷纷效仿，于是我及时调整了计划，让
孩子们根据自己的兴趣进行练习。
我看到孩子在互动模仿中
得到了新的发展。
所以教师在组织练习一些
动作技能时，不是手把手地教，而是要采用示范的方法，让
孩子观察吸收、加工、模仿、调整，使他们
有个自我发展的过程和思考调整的过程。
在游戏的过程中，
教师也要根据孩子的玩法不断调整、启发、
引导，鼓励孩子创造性地使用活动材料，玩出多种玩法，拓
展孩子的游戏思路，发展孩子的多种能力，
以取得更好的效果，拓展孩子的思维。
四、情境带动，提高活动趣味性。
托班的小朋友对单一动作练习容易失去兴趣，尤其是在一些
没有器械的徒手动作练习当中。
例：跑
步。
在冬季的时候，为了增加幼儿的活动量，晨间活动开始
时会带领幼儿跑跑步，但往往出现何种情况
，没跑一会，就差不多只剩老师在那跑，小朋友都玩别的去了，如何让幼儿自愿参与呢，如何调动幼儿
的积极性。
幼儿参与活动的积极性来自于他们的兴趣，观察
到平时幼儿最喜欢你追我赶，并且乐此不彼
，于是我改变了我在前面领跑的策略，设置了第一个情境：
我跑孩子们追。
从形式上其实还是一样，我
在前面跑，孩子们跟在我后面跑，但因为有了一个追的情境，
满足了孩子们的兴趣需要，情况就大有转
变，孩子们又重新参与了进来，中间我注意调整速度，适时
让幼儿抓到几次，让幼儿体验胜利的喜悦，
有情感上的满足，又控制好了活动量，提高了幼儿的积极性。
第二情境：救出同伴。
我让自己变成大灰
狼，抓到一只小白兔（抱着其中一个小朋友跑），孩子们要从我手里救出同伴,大灰狼和小白兔永远是
孩子们成长过程中故事的代表形象，从大灰狼手中救出同伴，那是一件多么勇敢的事情，孩子们自觉自
愿地跟着我跑起来。
不断变化的情境使原本单一的跑步练习
一下子变成了一件有趣的事情。
体育活动中教师适时、适度的指导，会有效地调动幼儿参与
游戏活动的积极性与主动性。
同时，适
时、适度的指导也正是《纲要》精神中“尊重幼儿”这一重要思想的集中体现。
而在逐渐摸索的过程中
我也认识到教师在组织活动的过程中要讲究策略，要理解幼
儿的想法与感受，要发现幼儿的兴趣点，要
敏感地察觉他们的需要，只有真正站在孩子的立场上进行教
育教学活动，才能使每一位幼儿得到发展。