新北师大版小学数学一年级上册《三 加与减(一)：小鸡吃食》 公开课导学案_0
新北师大版小学数学一年级上册《三 加与减(一)：小鸡吃食》 优质课教案_0
《小鸡吃食》说课一、说教材（一）教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第43、44页“小鸡吃食”。
（二）教材分析：本节课是学生后续学习的重要基础，为了让学生较好地理解、掌握10的加减法，教材提供了“小鸡吃食”的活动，目的是为学生积累感性认识奠定基础。
本课时的重难点在于理解10的加减法的意义并能正确进行计算。
（三）教学目标：1、在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，初步掌握10的加减法，并能正确进行计算。
2、在学习过程中，逐步发展学生解决问题的意识。
3、培养有条理思考问题的能力。
（四）教学重难点重点：掌握10的加减法，并能正确计算。
难点：10的加减法的意义。
二、说学情学生年龄偏小，他们好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距。
三、说教法学法1、教法：探究式学法2、学法：动手实践、自主探究、合作交流等方法。
四、教学环节：（一）创设情境，激趣导入（二）探求新知，体验发现（三）应用拓展，寓学于嬉（四）课堂小结，畅谈收获五、教学设计：（一）创设情境，激趣导入课件出示：一群小鸡在吃食师：我们一起来数数，现在有几只小鸡在吃食。
学生一起数。
9只。
（二）探求新知，体验发现1、在操作活动中体验10的加减法的含义。
继续播放：又来一只小鸡……师：你能提出一个数学问题吗？学生讨论9+1=10师：那谁能告诉老师，这道题为什么要用加法啊？2、投影出现第二幅图师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？学生试做。
教师有选择的板书：8+2=10 10-2=8 10-8=2（三）应用拓展，寓学于嬉1、拨一拨，填一填手指游戏师：我们现在一起来做个游戏，先把你们的小手拿出来，一共有多少个手指啊？那看看老师把10分成了几和几？……现在把你的手指也分成两部分，展示给你的同桌看，看看你的同桌把10分成了谁和谁。
伸手游戏凑成10。
2、葫芦架。
独立完成3、爬台阶。
一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第8课时 小鸡吃食 北师大版
一年级上册数学教案-第三单元加与减（一）第8课时小鸡吃食北师大版教学目标1. 让学生理解加法的概念，能够通过具体情境进行简单的加法计算。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 通过趣味性的教学活动，激发学生对数学的兴趣。
教学内容1. 小鸡吃食的情境引入2. 加法的基本概念和运算方法3. 通过小鸡吃食的例子进行加法计算4. 加法计算的练习和巩固教学重点与难点重点1. 理解加法的概念和运算方法2. 能够通过具体情境进行简单的加法计算难点1. 理解加法的运算过程和逻辑关系2. 能够灵活运用加法解决实际问题教具与学具准备1. 小鸡吃食的图片或实物模型2. 加法计算的练习题卡3. 白板和彩色笔4. 学生自带的计算器或算盘教学过程第一阶段：引入1. 向学生展示小鸡吃食的图片或实物模型，引导学生观察并描述情境。
2. 提问学生：“小鸡们在吃食，我们怎么知道它们吃了多少呢？”引发学生对加法的思考。
第二阶段：讲解加法概念1. 介绍加法的概念和运算方法，通过小鸡吃食的例子进行解释。
2. 通过白板展示加法运算的步骤和逻辑关系。
第三阶段：练习和巩固1. 发放加法计算的练习题卡，让学生独立完成。
2. 邀请学生上台展示自己的计算过程，并进行讲解。
3. 针对学生的错误进行纠正和解释。
第四阶段：趣味活动1. 设计小鸡吃食的趣味游戏，让学生在游戏中运用加法进行计算。
2. 鼓励学生互相交流和合作，共同完成游戏任务。
板书设计1. 在白板上画出小鸡吃食的情境图，并在旁边列出加法运算的步骤。
2. 使用彩色笔突出加法运算的关键部分，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 设计小鸡吃食的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
2. 鼓励学生与家长一起完成练习题，并讨论加法的运算方法和应用场景。
课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如讲解是否清晰、学生是否积极参与等，并寻求改进的方法。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时发现学生的困难和问题，并给予个性化的指导和帮助。
北师大版数学一年级上册《第3单元 加与减(一) 小鸡吃食》教学设计
北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《第3单元加与减（一）小鸡吃食》这一单元主要让学生通过观察和操作，理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过小鸡吃食的生动情境，让学生在实际操作中感受加减法的应用，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维方式以具体形象思维为主，对于直观的操作和生动的例子更容易理解和接受。
但是，他们对加减法的概念和运算规则还不够熟悉，需要通过实际的操作和反复的练习来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，能够进行简单的加减运算。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解加减法的实际应用，培养解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。
通过小鸡吃食的情境，激发学生的学习兴趣；通过实际的操作，让学生感受加减法的意义；通过启发式的问题，引导学生思考和解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。
2.学具准备：学生每人一份小鸡吃食的图片、实物小鸡、食物卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示小鸡吃食的图片，引导学生观察小鸡吃了哪些食物。
学生回答出小鸡吃了2个虫子和3个虫子。
教师提问：“小鸡一共吃了几个虫子？”学生回答：“小鸡一共吃了5个虫子。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生拿出小鸡吃食的图片和实物小鸡，让学生自己尝试将2个虫子和3个虫子合并在一起，表示小鸡一共吃了几个虫子。
学生通过实际操作，发现将2个虫子和3个虫子合并在一起，就是将2和3相加，得到5。
小学数学北师大一年级上册三加与减新星九义校李享《小鸡吃食》教案设计
小鸡吃食教案设计教学内容北师大版小学数学教材一年级上册第43-44页。
教学目标知识与技能在具体的情景和操作活动中，使学生进一步体会加减法的实际含义，初步掌握10的加减法，并能正确地进行计算。
过程与方法在学习过程中，培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。
情感态度与价值观在活动中体会学习数学的乐趣，感受数学的无处不在。
重难点重点：掌握10的加减法，并能正确计算。
难点：10的加减法的意义。
一、创设情境课件出示：一群小鸡正在吃食。
师：我们一起来数一数，现在有几只校级在吃食？学生一起数。
（9只）二、学习新知1.继续播放画面，这时又跑来一只小鸡生：举手，又跑来一只欲脱口而出。
（指名回答）师：是啊，又跑来了一只，那现在一共有多少只小鸡呢？（引导学生说出完整的图意）生1：原来有9只小鸡，又跑来1只，一共有10只小鸡。
师：他是怎么解决这个问题的呢？生齐答：9+1=102.出示“说一说，填一填”。
师：你看到了什么数学信息？先和同桌说一说。
生1：粉色盘子旁边有8只小鸡，蓝色盘子旁边有2只小鸡，一共有10只小鸡。
生2:8+2=10或2+8=10生3：总共有10只小鸡，左边有8只小鸡，右边有2只小鸡。
10－8=2，也可以是10－2=8。
3.你是怎么计算的呢？（摆一摆或掰手指）三、巩固练习1.拨一拨，填一填。
让学生用小棒代替珠子，边拨边说，边说边填。
一个也不拨，还剩10个；拨1个，还剩9个……2.游戏：《找朋友》要求，找朋友离开座位时，动作要小，在找朋友的过程中，避免碰撞到其它同学。
未参与的同学全是小法官，严禁站起来。
将数字卡片发给分布在不同的位置12个同学，音乐起，同学们主动去找到与自己凑成10的“好朋友”，并一起到台上，合影。
3.教材44页练一练第1-2题。
组交流想法，列式计算，做完后汇报订正。
4.教材44页练一练第3题。
学生独立做，在计算准确的基础上，快速完成。
四、课堂总结这节课你学到了什么？生：我学到了10的加减法，10的组成和分成。
北师大版数学一年级上册《第3单元加与减(一)小鸡吃食》说课稿
北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）小鸡吃食》说课稿一. 教材分析《第3单元加与减（一）小鸡吃食》是人教版一年级上册数学教材的一个单元。
本单元主要让学生通过观察和操作，初步理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，并能应用于实际情境中。
教材通过小鸡吃食的生动情景，引导学生发现加减法的实际意义，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维方式以具体形象思维为主，对于直观、生动的教材内容更容易接受。
但是，他们对加减法的理解还不够深入，需要通过大量的操作实践活动来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和操作，理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内加减法的计算方法，并能应用于实际情境中。
2.教学难点：让学生理解加减法的实际意义，并能自主进行计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过小鸡吃食的生动情景，激发学生的学习兴趣。
利用游戏和操作活动，让学生在实践中掌握加减法的计算方法。
采用合作学习的方式，让学生在讨论和交流中提高自己的数学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过小鸡吃食的图片，引导学生发现加减法的实际意义。
2.新课导入：讲解加减法的计算方法，让学生通过实际操作，掌握计算过程。
3.实践环节：让学生分组进行小鸡吃食的游戏，运用加减法解决实际问题。
4.总结提升：引导学生总结加减法的计算方法，并应用于实际情境中。
5.课堂练习：布置一些有关小鸡吃食的加减法练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出加减法的计算方法和实际意义。
可以设计成小鸡吃食的情景，用图示和文字结合的方式，展示加减法的计算过程。
八. 说教学评价教学评价主要通过课堂表现、作业完成情况和合作学习的情况来进行。
一年级上册数学导学案-3.9小鸡吃食 北师大版
一年级上册数学导学案-3.9小鸡吃食北师大版一、教学目标1.了解小学数学的加法运算。
2.能够通过实际操作和观察，巩固对于加数、和、加法等概念的理解。
3.掌握简单的加法口算技巧，提高计算能力和速度。
4.探究小鸡吃食的问题，引导学生观察、思考，提高动手能力和创新思维。
二、教学重难点1.重点：小学加法运算的基本概念、口算技巧的训练。
2.难点：小鸡吃食问题的解决思路、方法。
三、教学内容1.加法运算的基本概念。
2.小鸡吃食问题。
四、教学过程1. 导入引导学生回顾上节课学习的内容，复习加法法则。
通过简单的计算练习，引导学生熟练掌握加法口算技巧。
2. 学习1.教师出示一幅小鸡在吃食的图片，让学生们自由发挥眼力，了解图中表现出来的情境，判断小鸡吃了多少粮食。
2.老师在黑板上画出一组数字（如1+2=），让学生们自己填上空格，完成计算。
3.利用这组数字，老师介绍加数、和、加法等概念，并通过简单的实践操作和计算练习，巩固学生对于这些概念的掌握。
4.引导学生们思考小鸡吃食问题，让学生们自己思考和解答问题。
老师在过程中适时提供一些启发性的问题，并引导学生们逐步形成自己的解决思路和方法。
3. 拓展1.带领学生们一起口算一步两步三步加法。
2.让学生们口算，找到加法口算的规律。
3.让学生们自己编造一个类似小鸡吃食的问题，并且通过各种方法进行解决。
4. 总结通过本节课的学习，学生们对于加法运算的基本概念有了更深刻的了解，同时也掌握了一些简单的口算技巧。
同时，学生们在探究小鸡吃食的问题中，培养了自己的观察、思考和动手能力。
在今后的学习中，要坚定信心，勤于复习，提高计算能力和速度。
五、课后作业1.完成课堂上的口算练习。
2.思考小鸡吃食问题，写出自己的解答和思考过程。
3.搜集加法口算的相关资料，扩充自己的知识储备。
六、教学反思本节课通过小鸡吃食的问题，引导学生们观察、思考和动手，达到了教学目标。
在引导学生进行口算练习的过程中，由于学生们的基础差异较大，有些学生无法适应快速口算的方法，需要老师及时进行帮助和引导。
一年级上册数学导学案-3.8 小鸡吃食 北师大版
一年级上册数学导学案-3.8 小鸡吃食北师大版一、教学目标1.能够利用小鸡吃食的情境，理解减法运算的概念。
2.能够完成小鸡吃食的计算、填空和判断题型。
3.能够初步理解减法运算的规律，能够形象地描述减法运算的过程。
4.能够乐意协作，展示个人想法和换位思考。
二、教学重点1.小鸡吃食的情境理解2.减法运算的概念初步掌握3.减法运算的规律初步理解三、教学难点1.减法运算的规律初步理解。
四、教学内容及方法1. 小鸡吃食的情境理解（10分钟）小鸡吃食游戏规则：几只小鸡一起吃食物，老鹰会来偷取一部分食物，小鸡们需要计算剩下的食物数量。
通过游戏情境，启发学生对减法运算的理解。
活动方式：学生小组合作，《小鸡吃食》游戏操作，计算食物个数。
2. 减法运算的概念掌握（20分钟）减法的定义：减法是指一个数减去另一个数得到的差。
教师通过教材讲解，让学生了解减法运算的概念及运算符“-”的含义。
教师应引导学生结合具体情境，进行实际问题求解。
3. 减法运算的规律初步理解（30分钟）例：从9开始，每次往下减3，求第5个数。
解：9，6，3，0，-3 第5个数是-6，可用减法算式表示为：9-3*（5-1）=-6。
教师以例题的形式，通过操作练习，达到减法运算的规律理解。
教师提示，减数、被减数、差的概念区别。
课堂上可以导入加减乘除单项式的知识。
4. Completing the exercises（20分钟）（1）Answer the questions. Materials: two ten-framed plates, red counters, green counters, blue counters, one die. Ask students to count the number of red counters, green counters and blue counters , and complete the questions.（2） Do the calculations. Complete the subtraction calculations.（3） True or false. (四题不带括号) 判断题。
北师大版数学一年级上册《第3单元 加与减(一) 小鸡吃食》教学设计
北师大版数学一年级上册《第3单元加与减（一）小鸡吃食》教学设计一. 教材分析《第3单元加与减（一）小鸡吃食》这一单元主要让学生通过观察和操作，理解加减法的含义，并能运用加减法解决实际问题。
本节课的内容包括两部分：一是小鸡吃食的情境，让学生通过数数和加减法计算，理解加减法的意义；二是通过实际操作，让学生掌握加减法的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法这些抽象的概念可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要通过生动的情境和具体的操作，让学生直观地理解加减法的含义。
同时，学生对于数数和简单的计算已经有一定的掌握，可以在此基础上进行加减法的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的含义，并能运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的含义，并能运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解加减法的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小鸡吃食的情境，让学生直观地理解加减法的含义。
2.操作教学法：通过实际的操作，让学生掌握加减法的计算方法。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：小鸡吃食的图片、实物模型、计算器等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示小鸡吃食的图片，引导学生数一数小鸡吃了多少颗食物。
通过数数，让学生感受加减法的含义。
2.呈现（10分钟）教师通过实物模型或课件，展示小鸡吃食的情境，引导学生观察和思考。
例如，教师可以设置这样一个情境：一开始有3颗食物，小鸡吃了2颗，请问还剩下多少颗食物？让学生通过操作，理解加减法的意义。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的操作，例如，用彩笔在纸上画出小鸡吃食的过程，或者用剪刀和胶水制作小鸡吃食的手工制品。
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小鸡吃食教学设计
教学目标：
1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。
教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。
教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系。
教学准备：课件、学具、
教学流程：
一、情境导入，揭示课题
1、师：同学们，淘气家养了一群小鸡们，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。
这时淘气正好也放学回家了。
同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。
2、板书课题——小鸡吃食
二、动手操作，探究新知
1、出示情境图
师：请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出
一个数学问题吗？根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡？”这样的问题，教师相继板书。
师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？(根据学生的回答写出算式) 9+1=10 1+9=10
师：真了不起，不仅能说清图中的信息、提问题，还能列式计算，老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。
2、说一说，摆一摆。
师：鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子边去吃，
看看你又有什么问题？我们该怎样列式解答呢？请小朋友们用学具
代替小鸡来摆一摆，并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得棒？（学生动手操作，并和同桌交流）
4、拨一拨，填一填。
学生先利用计数器自主拨珠，之后在小组内交流，最后完成表格。
三、儿歌激趣，升华情感
1、学儿歌
师：合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？老师这里有一首《凑十歌》，我们一起来看一看，课件出示：《凑十歌》一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七好伙伴，
四六四六一起走，
五五伸出一双手。
2、手指游戏
师：小朋友们真棒，这么多的问题都难不倒大家。
现在我们来玩手指游戏。
(同桌之间练习)
四、愉快活动，巩固新知
1、小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。
课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。
2、机灵狗爬楼梯
师：小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们瞧瞧机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢，总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？你会算吗？生说：10-1=9(一组喊加油，一组说算式)。
师：机灵狗爬上第2、3、4……级呢？引导学生相继说出算式。
3、找朋友：十个同学分别戴着动物头饰，头饰上写有1---9几个数字。
凑成十的动物是好朋友。
4、拓展题
五、总结与评价
今天我们和小动物们玩得都很开心，请与大家分享你的快乐和收获吧。
板书设计：
小鸡吃食
一共有几只小鸡？还剩几只？
1＋9﹦10 9＋1﹦10 10－1 ﹦9 10－9 ﹦1
2＋8﹦10 8＋2﹦10 10－2﹦8 10－8﹦2。