第1课 一元二次不等式的解法(教师版)
一元二次方程不等式教案(初中数学第一册)

本文讲述的是初中数学第一册中一元二次方程不等式教案。
一、教学目标1. 理解一元二次方程的概念及其解法。
2. 熟练掌握一元二次方程的不等式解法。
二、教学重难点1. 一元二次方程和一元二次方程不等式的基本概念。
2. 如何正确应用解一元二次方程的方法求解其不等式解。
三、教学过程1. 课前预备教师可结合视频或PPT等形式简单介绍一元二次方程的基本概念,如何列方程以及解方程的方法,让学生对这一知识点有一个初步的了解和认识。
2. 课堂授课(1)知识点讲解一元二次方程不等式是指将一元二次方程的等号改为大于号或小于号,从而形成的不等式。
这种不等式的解法和一元二次方程是类似的。
(2)例题演练对于形如ax^2+bx+c>0或ax^2+bx+c<0的一元二次方程不等式,我们可以先通过求一元二次方程的根的方法求出方程的零点,再根据零点的情况判断其不等式的解法。
例如,对于方程2x^2-3x-1>0,我们可以运用求根公式得到其根为:x1 = 1,x2 = -0.5根据根的情况,可知该方程在x<-0.5或x>1时成立,其解集为x∈( -∞,-0.5 )∪( 1,+∞ )。
3. 课后作业为了帮助学生更好地掌握一元二次方程不等式的解法,教师可以布置练习题,如:1. 解方程:2x^2-7x+3<02. 解方程:3x^2-6x-7>03. 解方程:x^2-2x+5<0四、教学方式本节课程的教学方式可以采用教师讲解和学生练习相结合的方式。
在教师讲解完知识点后,可以让学生分组完成练习题,帮助他们更好地掌握和理解所学知识。
五、教学效果评估通过练习题和随堂测试等方式,可以对学生掌握程度和理解情况进行评估。
同时,教师也可以结合授课情况和学生反馈,及时进行调整和改进,确保教学效果的最大化。
六、教学心得体会一元二次方程不等式虽然和一元二次方程的解法类似,但由于不等式的存在,需要考虑更多的情况和方法,对学生的思维能力和数学素养要求也更高。
一元二次不等式教案5篇

一元二次不等式教案一元二次不等式教案5篇作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的一元二次不等式教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一元二次不等式教案1教学内容3.2一元二次不等式及其解法三维目标一、知识与技能1.巩固一元二次不等式的解法和解法与二次函数的关系、一元二次不等式解法的步骤、解法与二次函数的关系两者之间的区别与联系;2.能熟练地将分式不等式转化为整式不等式(组),正确地求出分式不等式的解集;3.会用列表法,进一步用数轴标根法求解分式及高次不等式;4.会利用一元二次不等式,对给定的与一元二次不等式有关的问题,尝试用一元二次不等式解法与二次函数的有关知识解题.二、过程与方法1.采用探究法,按照思考、交流、实验、观察、分析得出结论的方法进行启发式教学;2.发挥学生的主体作用,作好探究性教学;3.理论联系实际,激发学生的学习积极性.三、情感态度与价值观1.进一步提高学生的运算能力和思维能力;2.培养学生分析问题和解决问题的能力;3.强化学生应用转化的数学思想和分类讨论的数学思想.教学重点1.从实际问题中抽象出一元二次不等式模型.2.围绕一元二次不等式的解法展开,突出体现数形结合的思想.教学难点1.深入理解二次函数、一元二次方程与一元二次不等式的关系.教学方法启发、探究式教学教学过程复习引入师:上一节课我们通过具体的问题情景,体会到现实世界存在大量的不等量关系,并且研究了用不等式或不等式组来表示实际问题中的不等关系。
回顾下等比数列的性质。
生:略师:某同学要把自己的计算机接入因特网,现有两种ISP公司可供选择,公司A每小时收费1.5元(不足1小时按1小时计算),公司B的收费原则是第1小时内(含恰好1小时,下同)收费1.7元,第2小时内收费1.6元以后每小时减少0.1元(若用户一次上网时间超过17小时,按17小时计算)那么,一次上网在多少时间以内能够保证选择公司A的上网费用小于等于选择公司B所需费用。
《一元二次不等式及其解法》(人教版必修)

x1 3, x2 1. B {x | x 1或x 3}
故A B R
【典例剖析】
(1)(2013·南充模拟)已知不等式 x2-2x-3<0 的解集 为 A,不等式 x2+x-6<0 的解集为 B,不等式 x2+ax+b<0 的解
在这个实际问题中,x>0,所以这辆车刹车的车速至少为 79.94km/h。
例4 一个车辆制造厂引进了一条摩托车整车装配流水线,这条
流水线生产的摩托车数量x(辆)与创造的价值 y(元)之间有如下的
关系:
y = -2 x2 + 220x.
若这家工厂希望在一个星期内利用这条流水线创收6000元以上,
那么它在一个星期内大约应该生产多少辆摩托车?
提示某种汽车在水泥路面上的刹车距离s(米)和汽车车速x(千 米/小时)有如下关系 s 1 x 1 x2,在一次交通事故中,测
20 180
得这种车的刹车距离大于39.5m,那么这辆车刹车前的车速
至少是多少?(精确到0.01km/h)
解:设这辆车刹车前的车速至少为xkm/h,根据
一元二次不等式及其解法
一元二次不等式的解法
判别式 △=b2- 4ac
△>0
y y=ax2+bx+c (a>0)的图象 x1 O x2 x
△=0 y
O x1
x
ax2+bx+c=0 (a>0)的根
有两相异实根 x1, x2 (x1<x2)
有两相等实根
x1=x2=
b 2a
ax2+bx+c>0 (a>0)的解集 {x|x<x1,或 x>x2}
一元二次不等式的解法 教案

课题:一元二次不等式的解法(1)教材: 人民教育出版社全日制普通高中教科书(必修)第一册(上) 教学目标知识目标:熟练掌握一元二次不等式的两种解法;理解一元二次方程、一元二次不等式和二次函数之间的关系.能力目标:培养学生运用等价转化和数形结合等数学思想解决数学问题的能力.德育目标:通过等与不等的对立统一关系的认识,对学生进行辨证唯物主义教育.情感目标: 在自主探究与讨论交流过程中,培养学生的合作意识和创新精神.教学重点:一元二次不等式的解法.教学难点:一元二次方程、一元二次不等式和二次函数的关系.教学过程:(一)引入新课.问题1:(幻灯片1)画出一次函数y=2x-7的图象,填空:2x-7=0的解是 .不等式 2x-7>0的解集是 .不等式 2x-7<0的解集是 .请同学们注意,一元一次方程、一元一次不等式和一元一次函数有什么关系?(“三个一次”关系).从上面的特殊情形引导学生发现一般的结论.(幻灯片2): 一般地,设直线y=ax+b与x轴的交点是(x,0),就有如下结果.}一元一次方程ax+b=0的解集是{x|x=x一元一次不等式ax+b>0(<0)解集};(1)当a>0时, 一元一次不等式ax+b>0的解集是{x|x>x一元一次不等式ax+b<0解集是{x|x<x};};(2)当a<0时,一元一次不等式ax+b>0解集是{x|x<x}.一元一次不等式ax+b<0解集是{x|x>x(学生看图总结,教师在幻灯片中给出结果).问题2:(幻灯片3)(2004年江苏省高考试题)二次函数y=ax2+bx+c(x∈R)的部分则ax2解集是 .引导学生运用解决问题1的方法,画出二次函数y=ax2+bx+c的图象求解.并请学生说出不等式ax2+bx+c<0的解集和方程ax2+bx+c=0的解集,同时注意一元二次方程、一元二次不等式和二次函数有什么关系?(“三个二次”关系).(二)讲授新课.1.问题2的解决表明,一元二次不等式的解集可以画出对应二次函数的图象写出. 请同学们解下面两组题:题组1(课本19页例1、例2)(1)解不等式2x2-3x-2>0(2)解不等式-3x2+6x>2学生根据问题2的方法画图求解,教师巡回指导,提醒学生注意掌握画二次函数图象的要领和方法.2.题组2(课本19页例3、例4)(1)解不等式4x2-4x+1>0(2)解不等式-x2+2x-2>0学生不难想到,这两题的方法和上面完全相同,教师在巡回指导中及时提醒学生注意和上面两题的不同,由图象写出解集是难点,必要时教师在黑板上画出图象给予一定的提示或讲解.3.至此我们掌握了用图象法来解一元二次不等式.当然我们可以仿照前面探讨“三个一次”关系的做法来探讨这里“三个二次”的关系.引导学生分三种情况(△>0,△<0,△=0)讨论一元二次不等式ax2+bx+c>0(a>0 )与ax2+bx+c<0(a>0)的解集.何?课后仿上表给出.4.由上面的例题和总结我们发现,一元二次不等式的解集其实就和二次项系数、二次方程的根以及不等号有关,进一步引导学生总结解一元二次不等式的一般步骤:先把二次项系数化成正数,再解对应二次方程,最后根据方程的根的情况,结合不等号的方向写出解集(可称为“三步曲”法).(四)课堂练习.1.课本P 19~20练习1~3.2.(幻灯片5)题组3:(1)x 2+x+k>0恒成立,求k 的取值范围.(2)ax 2+bx+c>0(a ≠0)恒成立的条件为 .ax 2+bx+c ≤0(a ≠0)恒成立的条件为 .(3)(x-a )(x-a 2)<0(0<a<1)的解集是 .课本P 19练习1的四个小题由4位同学板演,教师通过学生板演发现问题,纠正错误,规范书写过程.课堂练习1、2是两组有梯度的练习题,练习1面向全体学生,练习2供程度较好的学生进一步发展提高.(五)课时小结.1.“三个二次”关系.2.一元二次不等式的两种解法----图象法和“三步曲”法.(六)课后作业.1.课本P 20习题1,3,5,6.2.补充练习:1.若不等式 2282001x x mx mx -+<--对一切x 恒成立,求实数m 的范围. 解析:∵x 2-8x+20=(x-4)2+4>0, ∴ 只须mx 2-mx-1<0恒成立,即可:①当m=0时,-1<0,不等式成立;②当m ≠0时,则须2040m m m <⎧⎨∆=+<⎩ 解之:-4<m<0.由(1)、(2)得:-4<m ≤0.2.设不等式ax 2+bx+c>0的解集是{x|α<x<β}(0<α<β),求不等式cx 2+bx+a<0的解集. 分析:由题001111a c b b a c c a a cαβαβαβαβ⎧⎧⎪⎪<<⎪⎪⎪⎪+=-⇒+=-⎨⎨⎪⎪⎪⎪=⋅=⎪⎪⎩⎩∴cx 2+bx+a<0的解集是{x|x< 1β或x>1α}. 课后预案课堂中学生可能提出的意外问题设想:1.学生可能提出的问题:不等式(x+2)(x-3)<0能不能转化为不等式组{0203>x<x +-或{0203<x>x +-求解?2.学生在解题中可能出现的问题:把不等式(x-1)(x+2)>1转化为{1112>x>x -+去解.课后反思(略)板书设计(略)教学设计说明本节课的所有内容以题组的形式展现给学生,学生始终在解题中探究,在解题中发现,学生参与教学的全过程,成为课堂教学的主体和学习的主人,而教师时刻关注学生的活动过程,不时给予引导,及时纠偏.复习引入的问题1是学生已经熟知的一元一次不等式、一元一次方程及一次函数既“三个一次”的关系问题,旨在为后面探讨“三个二次”的关系提供方法和思路.问题2是课本中的材料,以高考题的形式出现可以引起学生更大的关注和兴趣.教材中的四个例题让学生完全按照解决问题2的方法自己去解,教师只在必要的时候提醒学生应该注意的问题,或学生遇到困难时给予引导.完成四道例题后,学生对一般一元二次不等式的解法和“三个二次”的关系已经有一定的理解,然后由特殊到一般,引导学生总结规律,形成一般结论.最后学生再利用自己的总结去完成课堂练习,刚刚形成的方法与结论可以进一步巩固和深化.例题、练习和作业的设置由浅入深,并且补充部分题目照顾各个层次的学生.一元二次不等式的求解过程,也是函数与方程、数形结合、分类讨论及类比等数学思想方法的综合应用过程,在教学中提醒学生注意深刻体会,也在补充题目中逐步加以渗透.一元二次不等式的解法(第一课时)说课稿各位评委、各位老师:大家好!今天我说课的课题是《一元二次不等式的解法》(第一课时)。
一元二次不等式的解法(1)教学设计

教师提问:解一元二次不等式是否有什么规律呢一元二 次不等式与二次函数的图像有什么具体的联系呢?让学生自行 总结并得出相应的结论,完成相应的表格。
教学设计分析:探究交流——发现规律。 从特殊到一般是我们发现问题、寻求规律、揭示问题本质 最常用的方法之一。通过解练习题得到的方法,引导学生总结出 二次不等式的解法——图像法,利用学生由于熟知二次函数图 像,总结出一般规律,老师带领学生一起就 △>0,△<0,△=0 的三种情况,总结二次不等式ax2+bx+c>0或ax2+bx+c<0 (a>0) 的解的情况和步骤,以表格的形式,加深学生的记忆。 1. 小结规律 上面这张表是我们今后求解一元二次不等式的主要工具, 必须熟练掌握,其关键是抓住相应的二次函数的图像。 记忆口诀:.(a>0且△>0)大于0取两边,小于0取中间 解一元二次不等式的步骤: 把二次项系数化为正数;(注意要变不等号) ②解对应的一元二次方程; ③根据方程的根,结合不等号方向及二次函数图象; ④得出不等式的解集. 教学设计分析:启发引导——形成结论。 表格总结完后又提出问题,如果二次项系数为负数(即 ) 怎么办?引出问题让学生思考,从而总结出解一元二次不等式 的基本步骤:①将二次项系数化为正数,(注意要变不等号)②求 解二次方程 ax2+bx+c=0 的根。③根据方程的根,结合不等号 方向及二次函数图像;④得出不等式的解集。通过教师引导,加 深对一元二次不等式解法的理解。、 1、例题分析 3x2-7x+2>0 解:方程3x2-7x+2=0 的两根为:
数学教研
一元二次不等式的解法(1)教学设计
◇杨 皓
一、章节名称 本节课选自高中数学必修四(湘教版)第三章不等式
高中数学—教师—一元二次不等式的解法

教学内容【知识精要】一、一元二次不等式及解法1、设不等式错误!未找到引用源。
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3、已知一元二次不等式的解集,确定原不等式中字母系数的大小设不等式错误!未找到引用源。
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的两个根,可用韦达定理求出不等式中所含系数的值4、已知不等式的解集,构造一元二次不等式二、关于一元二次方程根的分布问题一元二次方程错误!未找到引用源。
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(4)错误!未找到引用源。
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(5)错误!未找到引用源。
1、不等式错误!未找到引用源。
的解集为_______R________2、若一元二次不等式错误!未找到引用源。
的解集为R,则错误!未找到引用源。
的取值范围___无解____3、已知一元二次方程错误!未找到引用源。
解集为,则不等式错误!未找到引用源。
的解集为______错误!未找到引用源。
______,不等式错误!未找到引用源。
的解集为_______R_______4、已知不等式错误!未找到引用源。
一元二次不等式的解法(第一课时)

§1.5一元二次不等式解法●课时安排 2课时●从容说课一元二次不等式解法是在一元二次方程及二次函数的基础上学习的,是集合知识的进一步运用和巩固,也是为后面的函数知识作准备的. 本节通过让学生对比初中学过的一元一次不等式、一元一次方程及一次函数即“三个一次”的关系,去寻求一元二次不等式、一元二次方程及二次函数即“三个二次”的关系,能根据一元二次方程根的判别式确定一元二次不等式的解集,在此基础上.由浅入深,分别介绍了(x+a)(x+b)>0与(x+a)(x+b)<0型,b x a x ++>0与bx ax ++<0型及含参数的一元二次不等式的解法.学生的易错点是一元二次不等式解集的形式,即对解在“两根之间”还是在“两根之外”分不清楚.因此,教学中有必要指出:先看清二次项系数是正是负,再利用一元二次不等式的解题步骤进行求解.解含参数的一元二次不等式中。
学生对分类讨论不易掌握,教学中通过例题分析,帮助学生归纳出引起分类讨论的三种情况.一元二次不等式的求解过程,也是函数与方程思想、数形结合思想、等价转化思想及分类讨论思想的综合应用过程,教学中应提醒学生深刻体会.第一课时●课 题§1.5.1 一元二次不等式解法(一) ●教学目标 (一)教学知识点1.一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系.2.一元二次不等式的解法. (二)能力训练要求1.通过由图象找解集的方法提高学生逻辑思维能力,渗透数形结合思想.2.提高运算(变形)能力. (三)德育渗透目标渗透由具体到抽象思想. ●教学重点一元二次不等式解法 ●教学难点1.一元二次不等式、一元二次方程、二次函数之间关系.2.数形结合思想渗透. ●教学方法 发现式教学法通过“三个二次”关系的寻求,得到一元二次不等式的解. ●教具准备 幻灯片五张第一张:(记作§1.5.1 A)填表:(学生完成当x=3.5时,y=第二张:(记作§1.5.1 B)第三张:(记作§1.5.1 C)方程x2-x-6=0的解第四张:(记作§1.5.1 D)第五张:(记作§1.5.1 E)●教学过程Ⅰ.复习回顾1.“三个一次”关系[师]在初中我们学习了一元一次方程、一元一次不等式与一次函数.它们之间具有什么关系呢?我们共同来看下面问题:幻灯片:(§1.5.1 A)填表:当x=3.5时,y=注:(1)引导学生由图象得结论.(数形结合)(2)由学生填空.[师]从上例的特殊情形,可得到什么样的一般结论?教师引导下让学生发现其结论.幻灯片:(§1.5.1 B)注:结论的得到由学生完成叙述.Ⅱ.讲授新课“三个二次”的关系一元二次方程、一元二次不等式、二次函数之间关系.[师]从下面特例寻求“三个二次”关系.方程x2-x-6=0的解不等式x2-x-6>[师]结合函数的对应值表,可以确定函数的图象,与轴交点的坐标,进而确定对应的一元二次方程x2-x-6=0的根.要确定一元二次不等式x2-x-6>0与x2-x-6<0的解集,那么就要在一元二次方程根的基础上结合图象完成.[师]我们仿“三个一次”关系,y=ax2+bx+c(a>0)与x轴相关位置,情形如下:[生]由一元二次方程ax 2+bx +c =0的判别式Δ=b 2-4ac 的三种情况(Δ>0,Δ=0,Δ<0)来确定.师引导学生发现:要分三种情况讨论,以寻求对应的一元二次不等式ax 2+bx +c >0与ax 2+bx +c <0的解集.幻灯片:(§1.5.1 D )[师]请同学们思考,若a <0,则一元二次不等式ax 2+bx +c >0及ax 2+bx +c <0其解集如何,课后仿上表给出结果.3.例题解析(师生共同活动)[例1]解不等式2x 2-3x -2>0分析:由“三个二次”关系,相应得到所求解集.解:由2x 2-3x -2=0知Δ=9+16>0,a =2>0.2x 2-3x -2=0的解集为{x |x 1=-21或x 2=2}, ∴2x 2-3x -2>0的解集为{x |x <-21或x >2}.评述:由例1解题过程可知,问题要顺利求解,应先考虑对应方程的判别式及二次项系数是否大于零,然后按照不等式解集情况求得原不等式的解集.[例2]解不等式-3x 2+6x >2.分析:通过观察-3x 2+6x >2与表格中不等式形式比较可发现,它们不同地方在于二次项系数.故首先将其变形为二次项系数大于零情形,转化为熟知类型,然后求解.解:原不等式-3x 2+6x >2变形为3x 2-6x +2<0. 3x 2-6x +2=0对应的Δ=36-24>0,3>0,方程 3x 2-6x +2=0解得x 1=1-33,x 2=1+33. 所以原不等式的解集是{x |1-33<x <1+33}. [例3]解不等式4x 2-4x +1>0分析:因4>0解法同例1解:因4x 2-4x +1=0对应的Δ=16-16=0, 则方程4x 2-4x +1=0的解是x 1=x 2=21 所以,原不等式的解集是{x |x ≠21} [例4]解不等式-x 2+2x -3>0.解:将原不等式变形为:x 2-2x +3<0因x 2-2x +3=0对应Δ=4-12<0故x 2-2x +3=0无实数解,即其解集为∅ 那么原不等式解集是∅[师]上述几例每一例都有各自特点,反映在两个方面:一是二次项系数,二是判别式Δ对于二次项系数不大于零的要化成大于零的式子,然后求解.Ⅲ.课堂练习课本P 20练习 1~3 1.解下列不等式:(1)3x 2-7x +2<0解:由题3x 2-7x +2=0对应的Δ=49-24=25>0,其解x 1=31,x 2=2 ∴3x 2-7x +2<0的解集为 {x |31<x <2} (2)-6x 2-x +2≤0解:将原不等式变形为: 6x 2+x -2≥0. 6x 2+x -2=0对应的Δ=1+48>0, 其解 x 1=-32,x 2=21. 6x 2+x -2≥0的解集为 {x |x ≤-32或x ≥21},即为原不等式解集. (3)4x 2+4x +1<0解:由题4x 2+4x +1=0对应的Δ=16-16=0,则方程4x 2+4x +1=0的解是x 1=x 2=21 所以,原不等式解集为∅(4)x 2-3x +5>0解:∵x 2-3x +5=0,其Δ=9-20<0故x 2-3x +5=0无实数解 ∴原不等式的解集为R2.x 是什么实数时,函数y =x 2-4x +1的值 (1)等于0? (2)是正数? (3)是负数?分析:将问题等价转化为y =x 2-4x +1,当y =0,y >0及y <0时,求x 取值.解:(1)因为 x 2-4x +1=0其解集{x |x =2-3或x =2+3} 所以,x =2-3或x =2+3时,y =0 (2)因为x 2-4x +1=0,其Δ=16-4>0 对应解集{x |x =2-3或x =2+3} 所以,x 2-4x +1>0的解集为 {x |x <2-3或x >2+3} 即当x <2-3或x >2+3时,y >0 (3)由上知 x 2-4x +1=0,Δ>0 解集 {x |x =2-3或x =2+3} 故当 2-3<x <2+3时,y <03.x 是什么实数时,122-+x x 有意义?分析:要使式子有意义,则需x 2+x -12≥0,故问题相当于解 x 2+x -12≥0这个不等式.解:由题x 2+x -12=0对应Δ=1+48>0,其解集{x |x ≤-4或x ≥3},故x 2+x -12≥0的解集为{x |x ≤-4或x ≥3}.Ⅳ.课时小结一元二次方程、一元二次不等式、二次函数之间的关系,给出了解一元二次不等式的方法.即解一元二次不等式的步骤:先把二次项系数化成正数,再解对应的一元二次方程,最后,根据一元二次方程的根,结合不等号的方向,写出不等式的解集.Ⅴ.课后作业(一)课本:P 21习题1.5 1,3,5,6 1.解下列不等式(1)4x 2-4x >15解:原不等式可变形为:4x 2-4x -15>0因为 4x 2-4x -15=0对应的Δ=16+16×15>0,4x 2-4x -15=0解集为{x |x =-23或x =25} 故4x 2-4x -15>0,即原不等式解集为 {x |x <-23或x >25} (2)14-4x 2≥x解:将原不等式变形:4x 2+x -14≤0因4x 2+x -14=0对应Δ=1+16×14>0 其解为x 1=-2或x 2=47 4x 2+x -14≤0的解集为{x |-2≤x ≤47}, 即为原不等式的解集.(3)x (x +2)<x (3-x )+1解:原不等式变形为 x 2+2x <3x -x 2+1即2x 2-x -1<0.因2x 2-x -1=0对应Δ=1+8>0 其解为:x 1=-21或x 2=1. 2x 2-x -1<0的解集为{x |-21<x <1},即为原不等式的解集. (4)-x 2-2x +8≥0解:将原不等式变形为:x 2+2x -8≤0因x 2+2x -8=0 对应 Δ=4+32>0 其解为 x 1=-4,x 2=2x 2+2x -8≤0对应的解集为{x |-4≤x ≤2}, 即为原不等式解集.3.x 是什么实数时,下列函数的值等于0?大于0?小于0?(1)y =25-x 2解:当x =±5时,y =0; 当-5<x <5时,y >0;当x <-5或x >5时,y <0.(2)y =x 2-14x +45解:当x =5或x =9时,y =0 当x <5或x >9时,y >0 当5<x <9时,y <0(3)y =x 2+6x +10解:由y =x 2+6x +10知Δ=36-40<0, 又二次项系数大于零,那么当x ∈R 时, y >0(4)y =-x 2+4x -4解:由y =-x 2+4x -4知Δ=16-16=0又二次项系数小于零,那么当x =2时,y =0, 当x ≠2时,y <05.解不等式 0<x 2-x -2<4分析:问题的解决关键在于合理地进行“等价转化”. 解:原不等式相当于不等式组⎩⎨⎧>--<--024222x x x x 不等式①的解集为{x |-2<x <3} 不等式②的解集为{x |x <-1或x >2} 因此原不等式的解集为{x |x <-1或x >2=∩{x |-2<x <3}={x |-2<x <-1或2<x <3} 6.已知U =R 且A ={x |x 2+3x +2<0},求UA .解:因x 2+3x +2=0对应的Δ=9-8>0, 其解集 {x |x 1=-2或x 2=-1}则有A ={x |x 2+3x +2<0}={x |-2<x <-1} 得UA ={x |x ≤-2}∪{x |x ≥-1}={x ≤-2或x ≥-1}(二)1.预习内容:课本P 20~P 21 2.预习提纲(1)一元二次不等式可转化为什么不等式组来解? (2)简单的分式不等式如何求解? ●板书设计①②。
一元二次不等式的解法(一)说课稿

一元二次不等式的解法(一)说课稿
常德市六中颜春
一. 教材分析
1.教学内容:
本节课是人教版高一数学第一册(上)(2003年审查通过)第一章第5节<<一元二次不等式的解法>>第1课时.
2.教材所处的地位:
本节教材是在学生学完了集合的有关概念、集合的表示及集合同集合之间的关系之后,考虑到集合知识的运用与巩固,又考虑到下一章讨论函数的定义域与值域的需要,从而安排的一元二次不等式的解法。
教学大纲要求学生掌握一元二次不等式的解法。
3.教学目的:
认知目的:根据学生的现有知识水平和认知特点,本节课主要通过学生利用几何画板动手实验,观察,猜想主动地发现一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系,从而掌握图象法解一元二次不等式的方法;
能力目的:通过上述学生的动手实验培养学生数形结合的能力、抽象思维和形象思维能力以及分类讨论的思想方法;
情感目的:激发学习数学的热情,培养勇于自主探索的精神和合作学习的精神以及勇于创新精神,同时体会事物之间普遍联系的辩证思想。
4.教学重点和难点:
重点:图象法解一元二次不等式。
难点:字母系数的讨论;一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系。
二.教法分析
让学生利用现代信息技术和数学智能平台《几何画板》主动参与教学过程,通过动手实验、自主探索、合作学习完成学习过程,让学生从动态中去观察、探索、归纳知识,而老师只是学生学习的组织者。
三.教学过程分析。
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第1课 一元二次不等式的解法学案1. 一元二次不等式的基本形式:①20(0)ax bx c a ++>> 或 20(0)ax bx c a ++≥> ②20(0)ax bx c a ++<> 或 20(0)ax bx c a ++≤> 2.当不等式可十字相乘时:设12x x <,则12()()0x x x x --≥的解集为12(,][,)x x -∞+∞U ,12()()0x x x x --≤的解集为12[,]x x【例1】解下列不等式:①2540x x -+< ②23520x x +-≥解:①原不等式可化为2450x x -->,∴(1)(5)0x x +->,∴5x >或1x <- ∴原不等式的解集为(,1)(5,)-∞-+∞(或写成原不等式的解集为{}51x x x ><-或)②原不等式可化为22530x x --≤,∴(21)(3)0x x +-≤,∴132x -≤≤, ∴原不等式的解集为1[,3]2-.(或写成原不等式的解集为132x x ⎧⎫-≤≤⎨⎬⎩⎭) 【变式】①2320x x --≥②22320x x +-<解:①原不等式可化为2230x x +-≤,∴(1)(3)0x x -+≤,∴31x -≤≤ ∴原不等式的解集为[3,1]-(或写成原不等式的解集为{}31x x -≤≤) ②原不等式可化为22320x x -->,∴(21)(1)0x x +->,∴1x >或12x <-, ∴原不等式的解集为1(,)(1,)2-∞-+∞.(或原不等式的解集为1{|2x x >或1}2x <-)3.当不等式不可十字相乘时,(1)当判别式240b ac D=->时,可用求根公式求出20(0)ax bx c a ++=> 的两个根:1x =2b a -,2x =2b a-,其中12x x <则①20(0)ax bx c a ++>>的解集为12(,)(,)x x -∞+∞U , ②20(0)ax bx c a ++<>的解集为12(,)x x【例2】解下列不等式: 2450x x -++<解:原不等式可化为2410x x -->, ∵200∆=>,方程2410x x --=的两根是1222x x =={22x x x <->或.练习:解下列不等式:210x x +-<解:∵214(1)50∆=-⨯-=>,方程210x x +-=的两根是121122x x ---+==∴原不等式的解集为1122x x ⎧--<<⎨⎪⎩⎭(2) 当判别式240b ac D=-?时,可用配方法或结合图象求解 【例3】解不等式:2414x x -<解:原不等式可化为24410x x -+>,∴2(21)0x ->,∴x R ∈,且12x ≠, ∴原不等式的解集为12x x R x ⎧⎫∈≠⎨⎬⎩⎭,且. 变式:2414x x ->解:原不等式可化为24410x x -+<,∴2(21)0x -<,∴x R ∈,2(21)0x -<无解 ∴原不等式的解集为Φ. 4.其它非一元二次不等式 ①120x x x x -≥-的解集为12(,](,)x x -∞+∞U ,120x x x x -≤-的解集为12[,)x x . ②22(0)x a a ≤>的解集为[,]a a -, 22(0)x a a ≥>的解集为(,](,)a a -∞-+∞U ||(0)x a a ≤>的解集为[,]a a -, ||(0)x a a ≥>的解集为(,](,)a a -∞-+∞U 【例4】解下列不等式: ①201x x -≤+ ②2(21)1x -<③|32|5x +> 解:①12x -<≤,解集为[1,2)-②1211x -<-<,01x <<,解集为(0,1)③325x +>,或325x +<-,即1x >或73x <-,解集为7(,)(1,)3-∞-+∞ 【例5】若20x ax b --<的解集是{}|12x x <<,则210bx ax -->的解集为( )A 、1{1}2xx -≤≤︱ B 、1{|1}2x x -<< C 、1{|1}2x x -<<- D.11{}23x x -≤≤-︱ 【答案】C【解析】解:因为20x ax b --<的解集是{}|12x x <<,得到2b =-,3a =-,可知210bx ax -->化为22310x x -+<的解集为1{|1}2x x -<<-,选C第1课 一元二次不等式的解法课后作业1.不等式2210x x -->的解集是( )A . 1(1,)2-B .(1,)-+∞C . 1(,1)(,)2-∞-⋃+∞D . 1(,)(1,)2-∞-⋃+∞ 【答案】 C【解析】∵0)1)(12(>+-x x ,∴1-<x 或21>x . 2.一元二次不等式2201920200x x -->的解集是 ( ) A . B .C .D . 【答案】D【解析】令 ,解得: , ,解集为 故选:D3.不等式(13)(21)0x x -+<的解集是 ( )A .}3121|{<<-x xB .}3121|{>-<x x x 或C .}31|{>x xD .}21|{->x x 【解析】原不等式可化为(31)(21)0x x -+>,所以1123x x <->或【答案】B 4.不等式102x x -<+ 的解集是为 (A )(1,)+∞ (B ) (,2)-∞- (C )(-2,1)(D )(,2)-∞-∪(1,)+∞ 【答案】C 5.不等式201x x -+≤的解集是( )A .(1)(12]-∞--,,B .[12]-,C .(1)[2)-∞-+∞,,D .(12]-,6.若 ,则( )A .B .C .D . 或 【答案】D【解析】 或7.不等式11x<的解集是( ) A .(,1)-∞ B .(1,)+∞ C .(0,1) D .(,1)-∞⋃(1,)+∞ 解:由11x <得:1110xx x --=<,即(1)0x x -<,故选D 。
8.不等式1||11x x +<-的解集为 ( ) A.{|}{0|}11x x x x <<> B.1|}0{x x << C.0{|}1x x -<< D.{|}0x x <【解析】原不等式可化为22|1||1|0(1)(1)0111x x x x x x x x x ì祆+<-<+<-镲?圹?眄?构¹镲?铑î 【答案】:D 9.不等式组(3)02x x x +>⎧⎨<⎩的解集为( )A. {32}x x -<<-B. {20}x x -<<C. {02}x x <<D. {2}x x >【解析】原不等式组可化为03222x x x x 或0><-⎧⇔<<⎨-<<⎩【答案】C10.不等式20ax bx ++>2a b +的值是( ) A .-10 B.10 C.-14 D.14 【答案】B【解析】由题意知20ax bx c ++=的两个根为11,32-,所以11112,,12,2,103232b a b a b a a-+=--⨯=∴=-=∴+=-. 11.设x ∈R ,则不等式32x -<的解集为_______. 【解析】原不等式可化为23215x x -<-<⇔<< 【答案】(1,5)12.不等式22032x x x ->++的解集是__________.【解析】原不等式可化为220320x x x ->⎧⎨++>⎩或220320x x x -<⎧⎨++<⎩即212x x x 或>⎧⎨>-<-⎩或221x x <⎧⎨-<<-⎩,所以21x -<<-或2x > 【答案】2{|}12x x x <<-->或13.已知关于x 的不等式240x ax a +>-在R 上恒成立,则实数a 的取值范围是_________.【解析】042>+-a ax x 恒成立0<∆⇔,即0442<⨯-a a ,易得160<<a . 【答案】)16,0(.14.关于x 的不等式22120x ax a --<(0a >)的解集为12(,)x x ,且2114x x -=,求实数a 的值【答案】52解:22120x ax a --<,(4)(3)0x a x a ∴-+<,0430a a a >∴>->34a x a ∴-<<,x 的不等式22280x ax a --<(0a >)的解集为12(,)x x13x a ∴=-,24x a =,2114x x -=,714a ∴=,2a ∴=。