二年级语文上册第四单元16《锄禾》教案1浙教版
二年级语文上册第四单元16《锄禾》教案1浙教版
锄禾教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。
《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。
用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。
5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
教学目标：知识目标：1.能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2.认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：1.能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2.能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标：通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。
对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。
通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。
通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
教学重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片。
教学过程：一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗？我们就先来听一个小故事。
（课件出示古诗插图，播放古诗译文）听了这个小故事你想到什么？（学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗）指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了（出示生字卡片）。
1.让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。
二年级语文上册 第四单元 16《锄禾》教案2 浙教版
锄禾教学目标：（一）知识目标：1.能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2.认识10个生字，学会5个生字。
（二）能力目标：1.能用生字口头组词。
2.能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教学重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学准备：实物投影、电脑课件、生字卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗？我们就先来听一个小故事。
(课件出示古诗插图，播放古诗译文。
)听了这个小故事你想到什么？(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)二、指名读古诗。
学生评价。
三、自己练习读，自学不认识的字娃娃。
四、汇报自己识字情况。
五、指导朗读，练习背诵，集体背诵。
六、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1.让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。
学生开火车读生字。
遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2.我们的火车开到了苹果园。
看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么？要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗？谁想来帮大家摘苹果？(指名摘苹果)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。
(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)七、老师小结。
第二课时一、诵读、评价。
1. 师引导学生读诗，体会诗的节奏与韵律。
2. 生读。
自评，指名请小伙伴评一评。
配乐朗诵。
请其他同学闭目遐想。
二、联系生活实际，谈谈自己在平时的生活中应该怎样做到爱惜粮食？三、写字：我们认识了这么多生字朋友，你们想把他们漂亮的写出来吗？1.出示“当”：(1)这是哪个生字朋友？请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。
(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。
浙教义务版二年级语文上册教案锄禾
浙教义务版二年级语文上册教案：锄禾一、教学目标1.了解《锄禾》这首儿歌的内容和意义。
2.掌握儿歌《锄禾》的歌词，并能够正确朗读和歌唱。
3.培养学生的乐感和音乐表达能力。
4.培养学生的团队合作意识。
二、教学准备1.教学课件：包含《锄禾》歌词的PPT或者图片。
2.音乐播放器和扬声器。
3.黑板、彩色粉笔。
三、教学过程1. 导入和热身（5分钟）•让学生跟着老师一起做动作热身，如手摆动作、头晃动作等。
•通过热身活动导入今天的学习内容。
2. 学习歌曲（15分钟）•播放《锄禾》的音乐。
•让学生听歌，尝试跟随音乐拍打节奏。
•展示歌词的PPT或图片，慢慢给学生讲解歌词的含义，帮助学生理解歌曲的内容。
•让学生跟着音乐一起唱歌，教导学生正确的发音和语调。
•利用教师引导的方式，反复练习，直到学生能够熟练地唱出歌曲。
3. 歌曲表演（20分钟）•分成若干小组，让学生自由组队。
•每个小组选择一个或几个代表，进行歌曲表演。
•让学生在班级里进行小组表演，展示学生的才艺和合作能力。
•让其他学生观看表演，并给予积极的鼓励和评价。
4. 分析和讨论（10分钟）•引导学生思考以下问题并进行讨论：–歌曲《锄禾》讲述了什么故事？–你们觉得这首歌有什么意义？–都有哪些劳动和勤奋的元素在歌曲中被提到了？•让学生积极参与讨论，并鼓励他们分享自己的观点和想法。
5. 总结和拓展（10分钟）•总结今天的学习内容，让学生回顾一下《锄禾》的歌词和意义。
•鼓励学生用自己的语言进行总结，并让其中的优秀学生进行发言。
•扩展：老师可用其他类似的儿歌或诗歌，引导学生继续学习和欣赏，培养学生对音乐的兴趣。
6. 课堂作业（5分钟）•布置课堂作业：要求学生背诵《锄禾》的歌词，并在下堂课时进行抽查。
•向学生提醒下堂课时将要进行抽查，鼓励他们完成作业。
四、教学反思通过本节课的教学，学生不仅掌握了《锄禾》这首儿歌的内容和意义，还培养了学生的乐感和音乐表达能力。
通过小组合作表演，学生得到了锻炼，并展示了团队合作意识。
浙教版二年级语文《锄禾》教案
浙教版二年级语文《锄禾》教案一、教案背景本教案是针对浙教版二年级语文课程中的一篇课文《锄禾》而设计的。
通过教授这篇课文，旨在培养学生的阅读能力，提高学生对文字的理解和感悟，培养学生对农耕文化的了解和认同。
二、教学目标1.知识目标：学生能够准确、流畅地朗读课文《锄禾》，并理解其中表达的意思；2.能力目标：通过阅读课文，提升学生的阅读能力，培养学生的理解和思考能力；3.情感目标：培养学生对农耕文化的兴趣和认同，关心农民的日常生活。
三、教学重点1.学生能够准确、流畅地朗读课文《锄禾》；2.学生能够理解课文中所表达的意思。
四、教学准备1.教师准备课文《锄禾》教材；2.准备相关辅助教学工具，如黑板、白板、书籍等；3.准备课堂练习和评价评估。
五、教学流程第一步：导入新课（5分钟）1.引导学生回顾上节课所学内容，如《小白兔和小灰兔》等；2.提出教师出示课文《锄禾》的标题，并启发学生对这个词组的猜测。
第二步：朗读课文（15分钟）1.教师先朗读课文，学生跟读；2.分角色朗读，学生根据不同人物的语气和情感进行朗读。
第三步：理解课文（25分钟）1.教师根据课文内容，提问学生对于《锄禾》这首诗的理解，引导学生捕捉主题和情感；2.培养学生对诗歌意象的观察和感受能力，让学生描述诗中描绘的场景和感受；3.以问题的形式，引导学生分析诗中的农耕文化、劳动和收获等，培养学生的思考能力；4.引导学生进行小组讨论，提出自己对诗歌的理解和感悟。
第四步：拓展活动（20分钟）1.组织学生进行创作，要求学生围绕农耕主题写一首自己的小诗；2.学生进行朗读和分享，互相交流和提出意见。
第五步：课堂总结（5分钟）1.教师进行课堂总结，总结学生对《锄禾》这首诗的理解和感受；2.引导学生总结诗歌的特点和表达方式。
六、课后作业1.要求学生背诵诗歌《锄禾》；2.家长辅导学生进行阅读课本中关于农耕文化的内容；3.要求学生在家完成创作一篇《锄禾》的读后感。
通过本节课的教学，学生能够朗读《锄禾》这首诗歌，并理解诗中所表达的意思。
二年级语文上册锄禾教案浙教版
二年级语文上册《锄禾》教案浙教版第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
2. 能够理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，理解《锄禾》的意义。
2. 通过观察、体验等方式，了解农作物的种植过程。
1.3 情感态度与价值观1. 培养对农民的尊重和感激之情。
2. 培养珍惜粮食、节约用水的生活习惯。
第二章：教学内容2.1 课文内容《锄禾》是一首描述农民辛勤劳动的诗歌。
诗歌通过描绘农民锄禾、播种、收割等场景，表达了对农民的敬意和对农业劳动的赞扬。
2.2 教学重点与难点重点：能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
难点：理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或实物展示，引导学生观察农作物的生长过程，引起学生对农民劳动的兴趣。
3.2 朗读与理解1. 教师带领学生朗读《锄禾》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2. 教师引导学生讨论诗歌中的画面，帮助学生理解诗歌内容。
3.3 背诵与默写1. 教师指导学生背诵《锄禾》，要求学生能够熟练地朗读和背诵。
2. 教师布置默写任务，检验学生对诗歌内容的掌握程度。
第四章：教学评价4.1 评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 朗读与背诵评价：检查学生对《锄禾》的朗读和背诵情况。
3. 默写评价：检查学生对《锄禾》内容的默写情况。
4.2 评价标准1. 课堂表现评价：积极发言、认真倾听、主动参与。
2. 朗读与背诵评价：声音清晰、语调准确、流畅自然。
3. 默写评价：字迹清楚、内容准确、没有错别字。
第五章：教学资源5.1 教学材料1. 课文文本《锄禾》。
2. 与农作物种植相关的图片或实物。
5.2 教学工具1. 投影仪或白板。
2. 教学卡片或黑板。
3. 录音机或音响设备。
二年级语文上册《锄禾》教案浙教版第六章：教学活动6.1 课堂活动1. 朗读《锄禾》：学生分组朗读，比赛谁朗读得最好。
二年级上语文教案锄禾_浙教版
二年级《锄禾》教学设计教学目标：1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。
2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。
3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。
教学重点：1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
教学难点：1、理解诗句的含义。
2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。
教学过程：一、看图导入1、师生共同观察课本插图，交流：你看见了什么？2、导入新课，共同板书课题。
二、解诗题1、引导学生结合插图，理解“锄禾”的意思。
2、结合自读要求（读准字音，读通诗句，圈出难读的字），自读古诗。
三、读诗句1、指名读诗，生生评价，相机展示生字、词语，小游戏巩固。
2、教师范读，注意读出节奏。
3、带领学生打停顿符号，再带读，体会节奏。
四、明诗意1、学习第一二行：1）引导学生将画面与诗句联系起来；2）再读诗句，想象画面，并用朗读表现；3）联系生活加强体验。
2．第三四行：1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。
”你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“盘中餐”、“皆”）帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。
（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！）2）指导朗读：解释“辛”的含义，体会农民伯伯的辛苦。
在此基础上，引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”五、悟诗情1、配乐读诗：男女生赛读，齐读。
2、师生交流：通过这首诗，你有哪些收获？六、学写生字展示生字，学生争当识字小高手，共同学习：禾、午、辛、苦。
七、总结、拓展1、总结本课收获；2、作业：背诵这首古诗并把它编成一个小故事，讲给爸爸妈妈听。
板书设计：古诗两首锄禾看：辛苦想：珍惜教学反思：1、应注意学生的读音，尤其是“l和n”；2、在引导学生观察插图时，应注意为后面的学习作铺垫；3、对“古诗”的理解，低年级只要理解为“古代的诗”即可，而非“古体诗”；4、情境教学时，音乐很重要，但何时起，何时收，更重要；5、生字教学中，形近字的出现时机很重要，应该及时。
二年级语文上册锄禾教案浙教版
二年级语文上册《锄禾》教案（浙教版）一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《锄禾》。
理解古诗《锄禾》的内容，了解农民辛勤劳动的情景。
2. 过程与方法：通过图片展示、讨论等方式，让学生感受农民劳动的辛苦和重要性。
培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对农民的尊敬和感激之情，培养学生的劳动观念。
二、教学重点：能够正确地朗读和背诵古诗《锄禾》。
理解古诗《锄禾》的内容，了解农民辛勤劳动的情景。
三、教学难点：理解古诗《锄禾》中的诗意，感受农民劳动的辛苦和重要性。
四、教学准备：准备古诗《锄禾》的课文文本。
准备与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频资料，展示农民辛勤劳动的场景，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：向学生介绍古诗《锄禾》的背景和作者。
引导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 课文讲解：解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。
分析课文中的诗意，让学生感受农民劳动的辛苦和重要性。
4. 朗读与背诵：分组朗读课文，加强学生的朗读能力。
引导学生进行背诵，加深学生对课文的理解和记忆。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调农民劳动的重要性。
鼓励学生在家中观察和体验父母的劳动，培养学生的劳动观念。
参考资料：古诗《锄禾》课文文本。
与课文相关的图片或视频资料。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和提问等。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和节奏的准确性。
3. 理解与表达：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度，以及学生的表达能力。
七、教学反思：本节课通过图片展示和讨论等方式，让学生感受农民劳动的辛苦和重要性。
在教学过程中，学生能够积极参与朗读和背诵，对课文内容有一定的理解。
但在表达和讨论方面，部分学生还需加强引导和训练。
在今后的教学中，可以适当增加学生的互动和表达机会，提高学生的语言表达能力。
浙教版二年级语文《锄禾》教案
浙教版二年级语文《锄禾》教案一、教学目标1.全面了解《锄禾》这首诗歌，了解诗歌里面的意思和表达；2.提升学生的朗读技能和理解能力；3.培养学生的观察力和思考力。
二、教学重点1.熟悉并正确理解《锄禾》这首诗歌；2.朗读《锄禾》诗歌，感受诗歌的韵律；3.学生自己感知和思考诗歌里面表达的意思。
三、教学内容1.诗歌教学：–朗读《锄禾》，让学生感受诗歌的韵律；–分解、理解、记忆诗句，学习每句用意，确定韵律；–联想理解，理解诗人的感情和情感转移；–翻译诗歌，学习每句的意思；–解释难点，了解诗歌背景和特色。
2.教材课外补充：–了解常见的诗歌体裁，了解各种常见诗歌；–背诵常见的诗歌；–填写诗歌的简介，学生自己感知和思考诗歌里面表达的意思。
四、教学环节1. 想象读句学生通过朗读的方法，认真体会诗歌里面的情感，通过自己的想象，做到感受到诗歌的韵律和情感。
2. 分析句子解析诗歌中较难理解的句子，学会如何分析句子。
比如：「欲知松高洁，若有此事时」。
3. 学生自主体会诗歌通过带有问答的方式让学生自己对诗歌进行感性理解。
例如，老师问：这首诗到底讲了什么？学生可以自己体会并结合自己的意见回答。
4. 背诵练习让学生一首诗歌为目标进行多次练习和背诵。
5. 诗歌朗诵让学生逐一朗读自己背诵的诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
6. 作业延伸留作业，让学生在家完成自己感受和理解诗歌的笔记。
并让学生选择一首自己喜欢的诗歌背诵练习。
五、教学评估1.教师在课堂上会进行现场询问、情境模拟、阅读分析、诗歌背诵等多种方式来考察学生的掌握情况；2.开展小组活动，分组自我评估，学生之间互相评价答案、口感和精准度；3.考察学生在评价自己的感受、思考能力和理解能力方面的成绩。
六、教学体会《锄禾》这首诗歌的适宜性非常的高，在教学过程中，学生可以自己想象诗歌表达的情感和意思，有很大的发散性，这样每个人都可以得到不同的体会与理解，增强他们自身的创造力和思考力。
最后还离不开诗歌的朗诵，可以增强学生的口感和感性表达能力。
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锄禾
预设目标
1.学会5个生字，认识偏旁“皿”；读写“锄禾”“辛苦”等词。
会用“辛苦”写句子。
2.会用自己的话说清楚古诗的意思。
3.会背诵、默写课文。
4.体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
教学重点与难点
教学重点：
理解词语句子的含义，并且能转换成儿童的语言。
教学难点：
“餐”的字形，“日当午”的意思。
教学时间：
2课时。
教学准备：
课件、生字词语卡片。
第一课时
预设目标
1.学会5个生字，认识偏旁皿字底，理解“锄禾”“辛苦”“日当午”等词的意思。
2.培养学生正确看图，了解图意的能力；图文结合，理解诗的意思。
3.背诵古诗。
教学过程
1.看图说话，揭示课题。
（课件点击，出现一幅中午炎热的情景，特写一个火辣辣的太阳。
）
看图说话：图上画着什么？画着这样的情景？
（夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……）
（课件点击，出现小朋友中午吃饭、午睡及农民锄禾的画面。
）进行对比。
启发谈话，揭示课题《锄禾》。
教师边板书边教学“锄”：注意读准翘舌音，想想为什么是金字旁？请一位小朋友做个锄地的动作。
说说“锄禾”是什么意思？
2.图文结合理解古诗。
（背诵已不是难点，重点放在对古诗的理解上）
（1）看看图，读读诗，说说读懂了哪一句？
自由练习——指名说并评议——同桌说——四人小组讨论
（2）说说全诗的意思。
提示：☆用“什么时候，谁在哪里干什么”说一句话。
如：中午，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯在地里给禾苗锄草。
可以让学生找找，诗中的哪一句与图的内容是对应的？板书：锄禾日当午
理解：“日当午”是什么意思？
☆从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦？“汗滴禾下土”
☆看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么？“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”
（碗中的饭）（全、都）
3.朗读指导。
锄禾/日/当午，
汗滴/禾下/土。
谁知/盘中/餐，
粒粒/皆/辛苦。
4.指名背诵，比赛谁读得有感情。
提出疑义。
5.齐背古诗。
6.学习生字：
盘：认识“皿”字底。
餐：（字形分析是重点）上下结构，上半要书空记形。
皆：口诀“上比下白皆都是”。
辛：立+十=辛，立下一横要长一些。
7.固生字、生词，卡片抽读。
8.练习。
（1）抄写生字，每个生字写3个并组词。
（2）抄写句子：
中午，火辣辣的太阳当空照，农民在地里给禾苗锄草松土。
农民脸上的汗珠，大颗大颗地滴在泥土里。
（3）抄写古诗。
第二课时
一、预设目标
1.懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重农民劳动，爱惜粮食的思想品德和习惯。
2.进一步用完整、通顺的语句说说古诗的意思。
3.背诵默写古诗。
二、教学过程
1.复习检查。
（1）抽读生字卡片。
（2）扩词：
锄——锄头锄草锄禾
餐——早餐午餐晚餐
辛——辛苦辛劳辛勤
（3）根据意思写出课文中的词语：
给禾苗锄草松土。
（）
中午，火辣辣的太阳当空照。
（）
（4）默写古诗比赛：四人小组开火车，每人一句，比谁写得又对又好。
2.进一步理解诗意。
（1）教师描述情景，学生说诗句。
（2）教师说诗句，学生说诗意。
（3）四人小组里用自己的话说说这首诗的意思。
3.诗意升华，行为指导。
（1）读了这首诗，你懂得了什么？
（2）辨析：
A.小明盛饭盛得满满的，吃不完就剩下。
（）
B.阳阳吃饭时，掉了许多饭粒。
（）
C.课间点心吃不完，趁老师不注意，扔进垃圾桶。
（）
D.丁丁帮妈妈淘米时，把掉下来的米都一粒一粒捡起来。
（）
4.巩固练习
（1）用“辛苦”造句。
（2）默写《锄禾》。
（3）比一比，组词。
锄（）滴（）粒（）盘（）
助（）摘（）位（）盆（）
（4）把古诗《锄禾》写成一段通顺的话。