2019五年级下册语文教案22人物描写一组人教新课标语文
五年级下册语文教案-22.人物描写一组 人教新课标
22.人物描写一组1.走近作者——徐光耀人生标签:中国当代著名作家、电影编剧家。
生平简介:徐光耀，1925年生,河北雄县人。
1947年毕业于华北联合大学文学系。
文学成就:作品曾获第二届全国儿童文艺评奖小说一等奖，第二届“鲁迅文学奖”。
作者作品:长篇小说《平原烈火》；中篇小说和电影剧本《小兵张嘎》；个人回忆录《昨夜西风凋碧树》等。
走近作者——吴敬梓生平简介:吴敬梓(1701—1754),字敏轩,清代小说家。
安徽全椒(jiāo)人。
他出身于仕宦(hu àn)名门,小时候受到良好的教育,对文学创作有极高的天赋。
文学成就:工诗词散文，尤以小说著称，所作《儒林外史》是我国古典讽刺小说中的杰出作品。
作者作品:《儒林外史》。
走近作者——曹雪芹作者名言:万两黄金容易得，知心一个也难求。
生平简介:曹雪芹(约1715—约1763),清代小说家.名霑(zhān),字梦阮,号雪芹、芹溪、芹圃。
文学成就:他的小说《红楼梦》内容丰富、思想深刻、艺术精湛,把中国古典小说的创作推向最高峰,在文学发展史上占有十分重要的地位。
作者作品:《红楼梦》。
【课文分析】本篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。
这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
【学情分析】五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，且掌握了一些阅读方法，具备了一定的理解能力。
这篇课文接近学生的生活实际，可以结合学生已有的经验来教学，引导学生体会人与动物之间真挚的感情。
【教学策略】叶圣陶先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆。
”只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活。
根据教材的特点和学生的认知规律，在教学中，将引导学生在“读中思考、读中交流、读中感悟、读中想象、读中悟情，读中表达、读中升华”，使学生在自主、和谐的课堂氛围中用心去体悟，用心去聆听，用心去表达。
五年级下册语文教案22人物描写一组人教新课标
五年级下册语文教案22人物描写一组人教新课标【教学目的】1.知识与技艺看法12个生字，会写14个生字，了解课文内容，感受人物笼统。
2.进程与方法正确、流利、有感情的朗诵课文。
3.情感态度和价值观引导先生感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物笼统。
激起先生阅读中外名著的兴味。
【教学重点】体会人物笼统。
【教学难点】学习抓住人物举措、言语、肖像、心思活动等描写人物的方法，并在习作中学习运用。
【教学方法】协作、探求、交流【课前预备】多媒体课件、视频【课时布置】1课时【教学进程】一、激趣导入1. 师：同窗们，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物，你能用自己的言语来描画一下他们的性情特点吗？雕虫小技的孙悟空，，保全大局的蔺相如，知错就改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，机智灵敏的晏子，有勇有谋的武松。
〔图片展现〕师：这些人物都有着鲜明的性情特点，在我们心中留下了深入的印象。
明天让我们走进第七组的课文，再来感受作家笔下鲜活的人物笼统，体会作家描写人物的方法。
2. 板书课题«人物描写一组»。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
〔1〕自在阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：经过熟字加偏旁识字：数——擞、定——绽、反——扳、冬——咚、至——侄、白——皆、息——媳、示——宗、令——怜、白——帕教员指点先生书写课后田字格中的字：〝监〞上下结构。
上大下小。
〝敛〞左右结构。
左大右小，留意整个字的笔画。
〝骚〞左右结构。
左小右大，留意整个字的笔画。
〔2〕教员范读课文，同窗们标出自然段。
2. 文中3个片段区分主要写了什么？«小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤»写了小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤的情形。
«临死前的严监生»记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不时气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。
«〝凤辣子〞初见林黛玉»写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的进程中，与〝凤辣子〞王熙凤见面的经过。
五年级语文下册第七组22人物描写一组教案2新人教版
2019年五年级语文下册第七组 22人物描绘一组教课设计2新人教版人物描绘一组学科语文承教者讲课时间年月日年级5年级课题22人物描绘一组课时3----2人物描绘一组为学生刻画了几个呼之欲出的鲜活的人物形象，有争强好胜、聪慧机警的小嘎教材剖析子，有视财如命的严监生，有能言善辩、工于阿谀奉迎的王熙凤。
人物性格的灵巧，受益于作者精当的描绘技巧，同时，也给学生意会刻画人物形象的方法供给了可资借鉴的经模典范。
本课理解起来有必定的困难，在学习中要建议学生读原著帮助感觉作品中的人物形象。
理解学情剖析课文内容时，指引学生抓住人物的动作、神情描绘深入思虑，领会人物特色。
领会夸张写法有困难，加以指导。
有感情地朗诵课文，领会人物的性格特色，感觉人物形象。
摘录课文中描绘人物的出色句段领会人物的动作、语言、相貌等描绘的作用，学习表现人物某一方面特色的写作方法。
小练学习目标笔：依据情形写神情、动作片段领会中国语言的优美与精妙，提升学生学习语文的兴趣领会人物的动作、语言、相貌等描绘的作用学习要点教课难点学习表现人物某一方面特色的写作方法教课过程学习内容学习方式教师指导时间分派一导入新课沟通课前累积的资料我们看看吴敬梓是如何描绘临你们读过《儒林外史》吗？谁用自己喜爱的方式认真读课死地主的？揭露课题，板书：能谈谈这部书主要写的是如何文。
要求：读准字音，读通临死前的严监生一个人，在临死时，会说些什顺，利用上下文或许查词典二、初读课文，感知粗心么？会做些什么呢？学生依据的方法查不懂的字词。
指名沟通：短文主要写了什么？自己的生活经验进行回答。
学生朗诵，正音课文插图学生认真察看。
作者对严监生短文记述了严监生临终前因灯想象画面：边听边想象严监生临死前的动作、神情作了细盏点了两茎灯草，伸着两根指临死前的样子致的描绘，请同学们先找出头不气绝，直到赵氏挑掉了一相关语句仔细地读一读，并茎，才一命呜呼的故事，刻画出示句子：依据他的动作、神情的变化了爱财赛过生命的吝啬鬼的形严监生喉咙里痰响得一进一推测推测他临死前的心理活象出，一声不倒一声的，总不得动，而后在小组里沟通一下。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】教学内容：五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。
学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物*格特点的写作方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法。
教学准备：作者资料ppt课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。
生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。
师：嗯，他们两个各有特点。
你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。
生：抓住细节进行描写。
师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音“监”，理解“监生”）。
师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。
）师：设想一下一个人在临死前会想些什么？生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。
师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。
二、品读课文，感知人物形象原来“两茎灯草”就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。
（生读书画记）师：严监生临死前有哪些不一般的表现？生：……（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
五年级语文下册第七组22人物描写一组教案新人教版
2019年五年级语文下册第七组 22人物描绘一组教课设计新人教版人物描绘一组写教位教课目：文中的14个生字，摘文中描绘人物的出色句段。
有感情地朗文，领会人物的性格特色，感觉人物形象。
领会人物的作、言、相貌等描绘的作用，学表人物某一方面特色的写作方法。
教课要点、点：学通言、相貌、作的描绘表人物性格特色的写作方法。
教课准：部署下收集人物片料等多媒体件教课程：一、入新大家看悟空？听武松打虎的故事？神通广大的悟空，骁勇人的武松⋯⋯在作家的笔下，些人物的特色明，我印象深刻，久久忘。
今日开始，我要走一新的文，作家我塑造的人物形象，感觉些人物的特色。
（板：人物描绘一。
）二、研究、合作沟通（一）。
朗文，生字，把文通。
了文后的感觉，学生充足表意。
（教案“研究”第二）1）能够文中人物的价。
2）能够文中人物的言行的感觉。
（二）文的言在表人物性格特色上的作用。
三、品体（一）再文，感悟人物形象。
在短文中找出特能反应人物性格特色的句，画下来，频频朗。
你所的短文中的人物有什么的性格特色？1.想象文中描绘的人物形象，在中形成像，有感情地朗。
（二）三个片段比教课。
《人物描绘一》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比摔交》。
（1）真地文，把每个、每句都懂、理解。
（2）找同学饰演小嘎子和小胖墩儿，把他摔交的作程演出来。
其余同学就当演，仔看，照文的句，看看他是否是正确地把两个人物的每一个作和摔交的都表演出来了。
①“是？”小胖墩儿跳起来。
马上退后两步，一身脱了褂儿，叉着腰，“来吧，是一叉一的，是随意摔？”②人把“”和“鞭”放在墩上，各自虎儿一站，公打斗似的起来。
③开初，小嘎子精神抖，欺手傻大黑粗，不灵，着他猴儿似的往来，想使巧招，下冷子，忧如很占了上。
但是小胖墩儿也是个摔交的手，塌着腰，合了，鼓着眼珠子，不露一点儿破。
④两个人走灯似的了三四圈，于三抓两，揪在了一同。
一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛，任你怎推拉拽，硬是扳他不。
五年级语文下册第七组22人物描写一组教案1新人教版
2019年五年级语文下册第七组 22人物描绘一组教课设计1新人教版人物描绘一组学科语文承教者讲课时间年月日年级5年级课题22人物描绘一组课时3----1人物描绘一组为学生刻画了几个呼之欲出的鲜活的人物形象，有争强好胜、聪慧机警的小嘎教材剖析子，有视财如命的严监生，有能言善辩、工于阿谀奉迎的王熙凤。
人物性格的灵巧，受益于作者精当的描绘技巧，同时，也给学生意会刻画人物形象的方法供给了可资借鉴的经模典范。
因为学生对本组人物的性格没有必定的感性累积，所以教师要依靠品读要点词句的方式感觉学情剖析鲜活的人物形象，学习刻画人物的方式方法。
认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、漏洞、穿越、郎中、老婆、绚烂、苗条、风骚、端详、标记、魄力、祖宗、可怜、精神振作、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
学习目标正确、流畅地朗诵课文，感觉小嘎子鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描绘人物的方法激发学生阅读中外名著的兴趣学习要点感觉小嘎子人物形象，领会作家描绘人物的方法教课难点领会作家描绘人物的方法，并在习作中学习运用。
教课过程学习内容学习方式教师指导时间分派（一、紧扣主题，讲话导入今日开始，我们要走进一组新的课文，持续认识和亲密作家为我们塑造的人物形象，感觉这些人物的特色。
（板书课题：人物描绘一组。
）二、初读课文，感知形象1正音。
精神振作（sāu）裆（dānɡ）挠(náo)（zhuài）嘎ɡā学生读单元导读内容，认识本组元的学习要求联合预习，谈谈自己的看法自读课文，抓拽住一些动作、语言等的描绘，领会人物的特色。
今日开始，我们要走进一组新的课文，持续认识和亲密作家为我们塑造的人物形象，感觉这些人物的特色。
（板书课题：人物描绘一组。
）1正音。
精神振作（sāu）裆（dānɡ）挠(náo)拽（zhuài）嘎ɡā2.谈谈课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
【人教新课标】五年级下册语文教案-22《人物描写一组》
《人物描写一组》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住人物的语言、动作等感受人物的鲜明特点。
3.学习作者抓住人物语言、外貌、动作等细节描写突出人物性格特点的方法。
【教学重点】抓住人物的语言、动作等感受人物的鲜明特点。
【教学难点】学习作者抓住人物语言、外貌、动作等细节描写突出人物性格特点的方法。
【课前准备】发学习单，内容为《“凤辣子”初见林黛玉》的注释，帮助学生理解课文。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课，明确学习任务。
今天，我们一起来学习第22课《人物描写一组》（齐读课题）。
这一课为我们提供了三个片段，分别出自三部长篇小说。
首先，我们一起来学习我国古典四大名著之一的《红楼梦》的一个片段《“凤辣子”初见林黛玉》。
二、学习《“凤辣子”初见林黛玉》，感受人物形象特点，学习表现人物特点的方法。
1.同学们已经预习过了。
这个片段的主要人物是谁？（王熙凤）她留给你怎样的印象？你是从哪个地方感受到的？2.看来，通过预习，同学们对王熙凤的特点有了一定的了解，下面，请同学们再品读一下这个片段，如果有新的感受，可以及时进行补充，然后，我们再进行交流。
3.学生自读课文，教师巡视指导。
4.集体汇报交流，相机指导朗读。
（1）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
”（张狂放肆）指导学生朗读王熙凤的话，体会人物的张狂放肆。
（2）这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
（尊贵、奢侈、俗气）（3）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（阴险、刁钻、狡黠）（4）这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。
五年级下册语文教案22 描写人物一组∣人教新课标-学习文档
《人物描写一组》教案一、教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，认识“擞、裆、扳”等14个生字并会写。
过程与方法：（1）积累课文中出现的字词。
（2）从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格。
（3）从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句。
①理解课文内容；②细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
情感态度价值观：并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断。
二、教材分析这篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。
这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、“凤辣子”三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
临死前的严监生这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
“凤辣子”初见林黛玉本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。
三、教学重点1、识字、写字。
2、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。
四、教学难点1、让学生提前查查电影《小兵张嘎》，电视《红楼梦》、《儒林外史》三部影视作品。
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22.人物描写一组
1.走近作者——徐光耀
人生标签:中国当代著名作家、电影编剧家。
生平简介:徐光耀，1925年生,河北雄县人。
1947年毕业于华北联合大学文学系。
文学成就:作品曾获第二届全国儿童文艺评奖小说一等奖，第二届“鲁迅文学奖”。
作者作品:长篇小说《平原烈火》；中篇小说和电影剧本《小兵张嘎》；个人回忆录《昨夜西风凋碧树》等。
走近作者——吴敬梓
生平简介:吴敬梓(1701—1754),字敏轩,清代小说家。
安徽全椒(jiāo)人。
他出身于仕宦(hu àn)名门,小时候受到良好的教育,对文学创作有极高的天赋。
文学成就:工诗词散文，尤以小说著称，所作《儒林外史》是我国古典讽刺小说中的杰出作品。
作者作品:《儒林外史》。
走近作者——曹雪芹
作者名言:万两黄金容易得，知心一个也难求。
生平简介:曹雪芹(约1715—约1763),清代小说家.名霑(zhān),字梦阮,号雪芹、芹溪、芹圃。
文学成就:他的小说《红楼梦》内容丰富、思想深刻、艺术精湛,把中国古典小说的创作推向最高峰,在文学发展史上占有十分重要的地位。
作者作品:《红楼梦》。
【课文分析】
本篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。
这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
【学情分析】
五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，且掌握了一些阅读方法，具备了一定的理解能力。
这篇课文接近学生的生活实际，可以结合学生已有的经验来教学，引导学生体会人与动物之间真挚的感情。
【教学策略】
叶圣陶先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆。
”只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活。
根据教材的特点和学生的认知规律，在教学中，将引导学生在“读中思考、读中交流、读中感悟、读中想象、读中悟情，读中表达、读中升华”，使学生在自主、和谐的课堂氛围中用心去体悟，用心去聆听，用心去表达。
【教学目标】
1.指导学生认识12个生字，会写14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
2.引导学生正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3.指导学生理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
【重点难点】
1.指导学生理解课文内容，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。
2.引导学生体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
【教学准备】
学生准备：了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概；参照《自主预习卡》做好预习。
教师准备：制作多媒体课件。
【课时安排】
3课时
教学过程第1课时
图
……从不……自然……”
在门墩上，
词语体现了嘎子的
读写结合，
教学过程第2课时
心理活动，
教学过程第3课时
1.学生读课文，理解生
生再读课文，思考：
凤给你留下了什么印象？
《人物描写一组》课堂精彩片段赏析
师：一般情况下，一个人临死前惦记的可能是什么？
生1：钱财。
生2：亲人。
生3：重要的事情。
师：这些都合情合理，严监生临死前最后的心愿是什么？他又是通过什么方式向家人表达自己的心愿的？请大家默读课文，画出相关的句子，用心读一读，体会体会严监生当时的心情。
生：自学体验。
师：好了，同学们，我们来交流一下，严监生临死前最后的心愿是什么？
生1：跳掉灯盏里的已经灯草。
师：你们是从哪里读出来的？
生2：赵氏慌忙揩揩眼泪，走进上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我知道你的意思，你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油，我如今挑掉一茎就是了。
”说罢走上前去，挑掉一茎。
众人看那严监生时，点一点头，把手垂下登时就没了气。
师：对，由此我们可以知道：严监生念念不忘的是？他一直害怕的是？
生：两茎灯草！费了油！
师：这个严监生临死前最后的心愿和别人也不一样，他太特别了。
可是此时，他已经三天不能说话，他又是通过什么方式和家人表达自己的心愿的？
生1：伸出了两个指头。
师：意思是，灯盏里点着两茎灯草。
可是，他的家人并没有马上明白他的意思，他又是通过什么方式和家人表达自己的心愿的？
生2：他就把头摇了两三摇。
生3：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
师：（出示：句子）这就是描写家人猜测和严监生反应的句子。
我们合作着读一读，男生读猜测的句子，女生读严监生反应的句子。