录音机方法教学反思--浅析英语值日报告
英语值日报告
英语值日报告今天是我值日的日子，我要向大家作英语值日报告。
首先，我要感谢大家给予我这个机会，我也很高兴能够与大家分享我的学习经验和成果。
在过去的一周里，我主要集中在提高英语口语和阅读能力上。
对于我来说，英语口语一直是个难题，因为我缺乏实践的机会。
为了改变这种情况，我主动与一些英语母语者交流，参加了一些英语角活动。
在这些活动中，我练习了与他人交流的技巧，并尝试用英语表达自己的观点和意见。
尽管起初感到有些不自信，但经过多次练习之后，我的口语表达能力有了明显的提高。
另外，为了提高我的阅读能力，我每天都保持阅读英文材料的习惯。
我选择了一些英文小说和英语杂志来帮助我扩大词汇量和提升阅读理解能力。
我努力避免使用翻译工具，在阅读过程中尝试着用英语思考和理解。
这种方法虽然有时候会遇到困难，但是通过大量的阅读，我逐渐提高了对英语语法和句子结构的理解，同时也增强了我对不同文化背景和思维方式的了解。
此外，我还利用互联网资源进行了一些在线学习。
我下载了一些英文专业课程的视频，并跟随着老师的讲解进行学习。
这种学习方式让我可以根据自己的节奏进行学习，而且我可以随时暂停和重听某些内容，以便更好地理解和记忆。
通过这种学习方式，我不仅学到了新知识，还提高了英语听力和理解能力。
除了这些努力之外，我也开始尝试用英语进行写作。
每天，我都会写一篇短文，或者记录下一些观点和思考。
通过这个过程，我逐渐培养了对英语写作的兴趣，并逐渐提高了用英语表达自己的能力。
总结起来，这一周的学习经历非常充实和有意义。
通过与他人的交流、阅读、在线学习和写作，我在英语口语、阅读、听力和写作方面都有了明显的进步。
当然，我也清楚自己还有很长的路要走，需要不断努力和学习。
但我相信，只要我继续保持学习的动力和这种积极的学习方法，我一定能够取得更大的进步。
谢谢大家！这就是我本周的英语值日报告，希望我的分享对大家有所帮助。
如果有任何问题和建议，欢迎大家提出来，我会尽力解答。
小学英语精美论文-小学英语教学中“值日报告”的作用及实施方法_通用版
小学英语教学中“值日报告”的作用及实施方法摘要：为了鼓励学生开口说英语，提高英语综合应用能力，本文作者根据农村小学英语教学实践存在的问题，开展“值日报告”教学活动，本文介绍了开展“值日报告”所起到的作用以及值日报告的实施方法。
关键词：问题；作用；实施方法一、引言随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。
国家教育部颁布的《英语课程标准（实验稿）》中明确并反复提出了①“培养学生英语综合运用能力”的要求。
如何鼓励学生开口说英语，提高英语综合应用能力，成为小学英语届关注的焦点，在农村地区小学这一问题更值得探讨和研究。
为此，本人在教学实践中直面农村英语教学存在的问题，开展“值日报告”教学活动,结果颇为鼓舞人心。
二、农村小学英语教学存在的问题问题一：农村小学都是大班教学，普遍班额为八十到九十人，因此课堂教学中，教师必须在管好纪律的前提下，才有可能完成课时教学任务，通常一节课下来疲惫不堪。
低段学生刚接触英语，兴趣相对比较高，课堂上只要活动有趣味，教学任务相对就能较好完成，但随着年级的上升，学生对英语的畏难情绪逐渐萌生，不再如低年级时那么有表现欲，甚至有可能转变为厌烦心理，课堂上总是同样的几位学生参与。
大部分同学一学期下来，对英语越来越摸不着脑。
问题二：部分学生课堂上能跟老师练习如何读单词、句型和课文，或者偶尔使用几句有把握的英语，课后不再花任何时间温习所学英语，更谈不上练习使用英语。
如此一来，除了一周三节英语课，没有任何英语学习的时间，常常出现，前一次课学习的内容到了第二次课，学生什么都不记得了，教学实效和学习环境让人不甚忧虑。
问题三：为了督促学生课后多学习英语，教师经常要求学生回家朗读或者练习所学英语，并请家长督促和签字证明。
鉴于中小学英语教学衔接上的不连贯和农村地区家长文化程度不高的实际情况，大部分的家长都不是很重视英语学科，不能主动积极配合英语教师的工作。
鉴于以上问题,开展“值日报告”教学活动是非常必要的,下面我来谈谈值日报告开展以来所起到的作用,以及值日报告的实施方法。
综合英语课堂“值日报告”的调查研究
ｒｐ ￣ ，主要 要求 学生讲 述一 些圣 经 故事 、希 腊神 话故事 ｅｏ ” 或是 国外 的风俗人情 ；第三学 期考 虑 到专业 四级 的新 闻听 力 ，安排 “ｅ ｓ ｅ ｏ ” ｎｗ ｐ￣ ，要 求讲述 Ｖ Ａ的新闻。经过三个 ｒ Ｏ 学期 的实践 ，笔者发 现 “ 日报告 ”在 知识 性方 面确实非 值
第 ｌ ７卷
第 ６ 期
琼 州 学 院学 报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｏ ｇｈ＇ Ｕ ｉｅｓ ｙ ｏ ｒａ ｏ ｎ ｚ￣Ｉ ｎｖ ｒｉ Ｑｉ ／ ｔ
Ｖｏ ． １ １ ７． Ｎｏ ６ ． Ｄｅｅ ｍｂｅ ．２ ０ ｅ ｒ ０１
２１ ０ ０年 １ ２月
综合英语课 堂 “ 日报告 ＂ 的调查研究 值
汪 李 娟
（ 宜春 学 院 ，江 西 宜 春 ３ ６ ０ ） ３ ０ ０
摘
要 ：本文提 出要使 “ 日报告 ”体现 出其应 有 的价值 ，应 该 从教师 和学 生两方 面人手 ，使 值 １报告 真 值 ５ １
正帮助学生 高效 地利 用有 限的课 堂时间 ，学好英语 ，并用好英语 关键词 ：值 日报告 ；交流障碍 ；教 师角色 中图分 类号 ：Ｈ３ ９ １ 文章标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ － ６ ７ （０ ０ ６ １５ ２ ０ ８ ７ ２ ２ １）０ 一Ｏ ４ —０
（ ａ ６ ｌｅａ ９ ７ Ｒ ｍ ｎＦｅ ｈ ，１９ ）言 下之 意即是说 信息 （ 知识 ）得 到
一
、
“ 日报 告 ” 问题 调 查 值
要培养 合格 的听众 ；三是要 规范报 告过程 ；四则 是要 明确
教师角 色。
在实 际的英语课 堂 中 ， “ 日报告 ” 的实施过 程并不 值
理想 。在 笔者的课 堂中 ， “ １ 值 ３报告 ”的安 排是根 据学 生 英 语学 习 的进展 ，有计 划 、有 步骤 地进 行 ，具 体做 法是 ： 在 大一 的第 一个学期 ，由于学生需 要 时间适 应大学 学 习生 活 ，对 ｄ ｔ ｒｐ ￣的 内容不做 特别 安 排 ，学生 可根 据 自己 ｕｙ ｅ ｏ 的兴 趣讲 述 生 活 中 的事 情 ；在 第 二 学 期 ，安 排 “ ｕ 养合 格 的报告 人 。报 告人 对 “ １报告 ” 的 值３ 成败负 有直 接 的责任 。所 以在 “ １报告 ” 中 ，报告 人 的 值３ 表现尤为重 要。要想 报告成 功 ，报告人必须做 到合理选材 ，
英语教学中值日报告的实践与思考
英语教学中“值日报告”的实践与思考校名：闽侯县洋里安仁小学姓名：江燕榕摘要：本文主要分析了英语教学中值日报告的实用性，及其基本原则，内容方式和评价方式，并介绍了本人对值日报告的实践过程和思考，指出值日报告的实践对于提高学生的综合素质有很大帮助。
关键词：英语；教学；值日报告1.引言我国传统的英语教学是语法教学，以教师为中心，在课堂上重点讲解英语语法，学生只需死记硬背。
课堂上少有交际氛围，教师和学生之间缺乏英语交际。
学生大多形成一种奇特的“哑巴英语”。
随着英语教学的不断改进和完善．英语教学目标有了革新，即要培养具有较强外语交际能力的人才，学生不但要掌握这种语言的语法和知识结构，懂得这种语言文字本身，而且还要会正确、流利地使用这门语言．运用这种语言进行交际。
这样才体现它作为“交际工具”的功能。
随之英语教学形式也有了相应的变化，即教学要以交际(communication)为主。
[1]值日报告，又称duty report，它是一种以学生为主体自觉上台进行一段英语展示的一种形式。
它是一种真正意义上的交际活动，它包含交际活动的三要素：信息差(information gap)选择(choice)和反馈(feedback)。
[2]传统的英语教学大多是教师讲学生听，学生无法积极主动地参与到实际的教学活动中去，他们往往只是被动地听、说或记笔记，只有动耳、动手，并没有动口。
[3]现代英语教学就是要克服上述弊端，变“要我学”为“我要学”。
而值日报告改变了传统的“一言堂”的沉闷教学氛围，从而使课堂变得生动活泼。
这一活动的开展为学生自我表现能力的培养提供了一块广阔的天地，每位学生获得均等机会走上讲台，面对50多位听众，或评述“热点”，或回忆童趣，或幽默表演，他们由胆怯，羞于启齿，结结巴巴到自信，乐于表现，谈笑风生；由查阅资料，教师指导，书写成文，几近背诵到自寻题材。
[4]值日报告不仅是英语教学的一个活动形式，也是英语课堂教学的一个重要的组成部分，更是提高同学们运用英语能力的一个重要途经。
【英语作文】关于英语值日报告
【英语作文】关于英语值日报告
英语值日报告（英语值日生英语报告）
尊敬的老师们：
我是今天的英语值日生，我要给大家汇报一下我在英语课上的表现和收获。
今天我们上的是英语阅读课。
在这节课上，老师给我们讲解了如何有效地阅读一篇英文短文。
老师强调了阅读过程中的重要步骤，包括预读、扫读和细读。
预读是指在正式阅读前，先读短文的标题、题目、开头和结尾，了解一下短文的主题和段落结构。
扫读是指通过快速浏览短文，找出重点词语和句子，对文章的整体内容有个大致的了解。
细读则是在扫读的基础上，仔细阅读每一个句子，理解每一个词语的含义，并注意文章中的语法和语言结构。
在课堂上，老师还给我们提供了一些有效的阅读技巧。
遇到不认识的单词时，可以通过上下文来推测其意思，或者查阅词典来寻找解释。
老师还建议我们多读一些英文短文和英语原著，通过大量阅读来扩大我们的词汇量和语感。
在课堂活动中，老师还安排了一些有趣的小组活动，让我们以小组为单位，相互讨论和解答问题。
这样不仅可以培养我们的合作能力，还可以加深我们对阅读材料的理解。
通过今天的课程，我收获了很多。
我学会了如何有效地阅读一篇英文短文，掌握了预读、扫读和细读的步骤和技巧。
我了解到扩大词汇量对提高阅读能力的重要性，我会积极多读英文材料来丰富自己的词汇知识。
我还体验到了小组合作的乐趣，通过与同学们的互动，我对课文的理解更加深入。
我相信，通过今天的学习，我在英语阅读方面的技巧和能力都有了很大提高。
我会继续努力学习，不断提高自己的英语能力。
谢谢大家！。
初中英语课堂值日生报告的反思
初中英语课堂值日生报告的反思镇坪县初级中学袁芳芳英语是一种交际工具，英语教学的目的就是要培养学生使用这种交际工具的能力。
要培养这种能力主要有赖于语言实践。
而能够给学生提供语言实践机会的主要是课堂教学，因此我们要充分利用课堂时间，针对学生的具体情况，设计出一种既能激发兴趣又能培养能力的课堂教学活动形式。
经过实践总结，我发现值日报告是一种综合性很强的课堂教学活动形式。
如果能坚持有效地实施，它一定能有效提高学生的听说能力。
教师如何在有限的3－5分钟内，针对教学的需要，有效地组织和指导值日报告活动的开展，并使之成为提高学生听说能力的一种有效途径，是我和众多同行一直思考和尝试的问题。
一、值日生报告存在的问题的反思1、现行的教育评价机制目前仍以终结性评价为主，以期末考试分数来衡量学生的学习成果。
因此学生对值日生报告重视不够，缺乏精心准备的动力，常出现临时抱佛脚的现象。
多数学生只把它当作一种形式，看成老师硬派的任务，因而持一种敷衍了事的态度。
少数精心准备的也是出于个人兴趣。
2、由于老师对学生值日生报告中使用的语言材料没有严格限制，学生的值日生报告或者生词太多，或者话题其他同学不熟悉，结果往往台上的同学讲得热闹，台下的同学不知所云，有的同学干脆就不听只做一看客。
还有一种极端就是学生们表演短剧热情过高，参加人数多，耗时长，再加上提问耗时更多。
我试图对学生值日生报告的效果进行检查，如让值日生对其他同学提问，但结果是要么所提问题过于简单，要么学生对问题以及答案事先有了默契，很难达到真正交流的目的，使值日生报告的效果大打折扣。
以至于有时我在思考本来课时就紧张，与其做这种事倍功半的值日生报告，不如直接上课。
3、由于教室空间大，学生人数多，学生没有受过演讲的专门训练，情绪紧张，说话的声音小而急。
台下的同学尤其是后排的同学听不清楚。
这也大大影响了值日生报告的效果。
二、对值日生报告存在的问题的改进尝试1、尝试新的评价机制，渲染气氛，引发兴趣激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学原则之一。
英语教学中我是怎样使用录音机的-最新教育文档
英语教学中我是怎样使用录音机的-最新教育文档英语教学中我是怎样使用录音机的近年来，随着多种电教媒体的不断普及，众多教师在日常教学中有了更多的选择，课堂教学方式由单一变为灵活、高效、生动。
作为一名英语教师，在英语教学中，我用得最多、效果最好的电教媒体是录音机。
在十几年的英语教学中，录音机已成为我必不可少的教学小助手。
它小巧、方便，操作简单，而且教学效果显著。
通过几年的英语教学实践，我发现，合理用好录音机，对提高学生的英语听说能力有不可估量的作用。
下面，我就如何用好录音机，提高学生的英语听说能力谈谈做法和想法。
一、录音机在课堂上的合理运用1.用录音机示范朗读，清晰、标准。
英语学习本身就是一种语言的模仿学习，说到模仿，就有赖于清晰标准的英语范读。
台湾著名教育家王财贵在一次有关教育教学的讲座中，提到当今的英语教学。
他认为，小学英语教师在教学中至关重要的一点，就是要经常对学生说六个字，那就是：“小朋友，跟它念。
”这里的“它”，指的就是录音机。
与其让学生模仿教师的范读，不如让学生跟着与小学英语教材配套下发的录音磁带读。
录音中清晰纯正的英语范读，能为学生今后讲一口地道的英语打下扎实的语言基础。
在教学新课时，我会在努力创设语言情境后，按下录音机放音键，反复播放几遍，让学生仔细听，在学生明白语言意思后，让学生努力模仿录音里的发音，特别是模仿语音语调，比赛谁模仿得像，并给予一定的奖励。
开始时，有些学生因为紧张，害怕说错而不敢举手。
慢慢地经过多次训练，学生胆子大了，竞争意识越来越强。
现在，只要教师一按放音键，他们就会凝神静听，并在心中努力模仿。
当教师一说比赛，他们就争先恐后。
在这样的语言训练中，学生不仅听得仔细，而且信心十足。
2.用录音机播放歌曲，方便灵活。
（1）课前播放，活跃气氛。
在英语课上课前两分钟，我通常会用录音机放一两首活泼轻快的英语歌曲，或与学生一起打着节拍哼唱，或与学生一起边唱边演。
在轻松活泼的旋律中，学生很快就进入英语学习的情境中。
论英语“值日报告”在初中英语教学中的作用
论英语“值日报告”在初中英语教学中的作用随着英语教学对于应用性要求的提高，如何在锻炼学生口语能力的基础上提高学生的英语学习兴趣是目前农村英语教学存在的重要问题之一。
目前，造成这种局面的因素广泛存在于家庭和学校两方面。
一方面，由于大多数学生是留守学生，并且多数学生家长学习辅导水平不够，使得学生英语学习的家庭氛围不够，无法在家庭中将英语学习的内容与家人进行交流。
另一方面，在学校教育中，由于应试教育的弊端因素的影响，导致教育更注重书面分数的获得，对于学生的口语能力和兴趣的培养还有一定的欠缺。
在这两种双重因素的影响下，目前我们农村执教教师遇到的最大教学问题是学生在英语课堂中无法开口说英语，也就是学生学的是“哑巴英语”。
同时，学生对学习英语不主动、不积极、缺乏目标，也是我们广大农村英语教师对农村英语教学达成的共识。
鉴于学生的学习英语的现实情况以及英语学习的原则，我们执教者必须改变传统的教学模式——老师讲，学生听，学生做课堂笔记，然后完成作业，记单词，背课文。
寻找一种新的能够提高学生综合学习英语能力和兴趣的教学方式。
那么怎样才能使我们的农村英语课堂不是死水一潭，使课堂有活力，有生机，使学生对英语学习有兴趣，变被动学习为主动学习，而且能坚持学习英语，并提高英语学习能力、学习水平、学习效率？在长期的英语教学中，我不断尝试各种方式想要达到上述效果。
我尝试过讲外语故事，让学生们进行对话练习，听课文回答问题，用外语作“值日报告”。
通过这一系列的活动，我发现“值日报告”是比较实用的。
首先，英语“值日报告”是一堂课的开始，是一堂课的第一个环节，它可以起到课堂热身作用，激活学生对英语学习的热情，是课堂导入的最重要组成部分，并体现了语言教学的工具性。
第二，“值日报告”内容灵活，不象讲英语故事那样有固定的内容，而且英语故事也需要平时查找收集相关资料，同时还得根据学生英语水平查找英语故事，所以实行起来有一定的局限性。
而对于农村学生来说查找全英语的适合的故事是很困难的，这其中不仅涉及到搜集资料的方式问题，也涉及到搜集资料的时间问题。
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所需要表达 的内容 ， 话题形式 等 ， 由学生来驾驭 这段 时间 ， 充分体 们 哄堂大笑 ， 他的脸涨得通红 ， 非常局促地站在那里 ， 下面 的同学
现 出学 生 是 学 习 的 主导 者 。 二、 值 日报 告 内容 的 改 变
更是不断起哄。这些都是由于他特别的彝腔英语腔 ， 吐字不清 ， 发
也 有 基 础 较 差 的 同学 。那 么 对 于 这 些 同学 是 否要 做 到 一 老师要求学生写好值 日报告 后 ，在课 前交到老师处检查 ， 那 的 学 生 ，
么这样就 为每一位学生提供 了和老师单独 交流 的机会 。抓住这一 视同仁呢？ 不！ 在教育中应做 到“ 因材施教 ” ， 英语值 日报告也是如 机会 ， 为学生所 出现的失误 以及 如何纠正这一 错误 ， 从而让他 们 此 。对 于基础好的学生 ， 要求要高 。让他们能尽量脱稿 ， 达到流畅 我问你答 ， 你 问我答” 的采访结束后 ， 老师向值 日生提问 加深 印象 。 这对提高学生 的写作能力是大有帮助的。 第二 ， 老师可 背诵 。在“
复 习效果 比由老师引导学生复习 ， 效果更佳。另一方面 ， 值 日报告 少的失误 。但不难看 出 ， 他 由第一次的紧张害怕到现在 的沉 着冷 的书写可 以培养学 生的写作能力 。我们知 道 ， 每位教 师所 任教班 静 ， 反映 出他 自信心 的增强。可见 ， 值 日报告在他的成长过程中起
级 的学 生都有 四五十人 ， 教师对于每一个学生在写作 中所 出现的 了促进 作 用 。 问题不可能都 为其单独解 释 、 纠错 ， 但值 日报告就能 达到这样 的
效果 。 四、 老 师 对 不 同 的值 日生 有 不 同的 要 求
我们知道 ， 在一个班级里 ， 学 生 的基 础 各 不 相 同 ， 有 基 础 较 好
值 日报告 的时间可控制在 ４ ～ ５分钟 。在这段 时间内 ， 可 以适 初 一的时候 ， 这位 同学 用汉 语进行交流都 有一定 的困难 ， 更不用 当进行 角色转换 ， 让 学生体味“ 小老师 ” 的乐趣 ， 让学 生 自己选择 说在英语课堂中。他第一次做值 日报告时 ， 他的语 音 、 语调让同学
音不准 ， 且声音发抖造成的。看到他当时尴尬的表情 ， 我深为其 担
通过一年半的值 日报告的训 练之后 ， 初 二下期 ， 当他再 我们可 以要求学生 以他们感兴趣 的话题 为主 ， 如可 以讲述 一 忧。然而 ， 则笑话 ， 唱一首英语 歌曲 ， 也可 以介绍 自己或他 人 ， 或讲故 事。但 次站在讲 台上时 ， 已不是那么慌张 ， 而是沉着 冷静 ， 他 以较 为流 利 无论 怎样 的话题 ， 都应将我们 目前 所学 习的知识及课本 内容相联 的 口语将其值 日报告 内容表达 出来。对于同学 的提 问也是反应敏 系。这样可 以达到复习知识 的 目的， 由学生引导学生来 复习知识 ， 捷， 能及时准确地 回答 。 这是一个可喜的转变 。 尽管还存在或多或
课堂 上 ４ ～ ５分钟 的英语值 日报 告在这样 的情况下就 发挥 了 其听力和 口语及朗读能力 。然而 ， 对 于那些性格内向、 胆怯 的学生 巨大作用。 而言 ， 在课 堂上用英语交 流或 回答 问题 ， 都会让其产生心理压力 ， 什么是英语值 日报告？传统的值 日报告就是对当天的天气及 他们感到紧张 、 恐惧 、 害怕 ， 久 而久 之 ， 就会失去学 习英语 的兴趣 ，
学生 的出勤进行简单汇报 。但是在新一轮 的课 程改革 中 ， 我们对 从而放弃英语 。这是每位老师不愿看到的现象 。如何缓解 这一心
于英语值 日报 告的内容及形式也有 了更多的改变。
一
理压力 ？英语值 日报告为他们提供 了练 习的机会 ， 表现 自我 的机
、
时 间的 改 变
会， 提供了增强 自信心的机会 。 我们班有一个叫沈Ｘ Ｘ 的彝族同学 ，
以要求值 日生在值 日报告交老师检查 后 ， 将 自己的值 日报告读熟
一
些稍有难度的 问题 ， 并及 时点评 。并 将水平 和他大致相同是 同
教研 前 沿
ｌ ３年 ４月 Ｉ ８日
录 音 机 方 法 教 学 反 恩
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浅析英语值 日报告
文／ 苏晓梅
２ １ 世纪 ， 英语作为一种语 言交际的工具 ， 它 的重 要性不言而 完所写 语段后 ， 值日 生可 以根据 自己值 Ｉ ｔ 报告的 内容 ， 有 机地选 喻 。但对于地处二半山 区的农村 中学来说 ， 能让百分之五 十的学 择其他 的同学来 回答 自己刚才所讲的 内容 ， 也可有效地让其他 同 生达到英语新课程标准的要求 ， 达到一定 的听 、 说、 读、 写 的技 能 ， 学有 针对性地倾 听 自己的讲述 ， 在值 日生 提问结束后 ， 其 他同学 就算 在英语教学工作 中取得较 大的成功了 。 也 可以向值 Ｅ ｔ 生提问 ， 就 如我们新 闻中常见 的答 记者问。这样通 二半 山区的地理环境决定了学校的办学条件 ， 也决定 了我们 过 “ 你 问我答 ， 我问你答” ， 就 为我们的同学创设 了全英 的真实语 这里的生源质量 。特别是近年来 ， 许 多彝族 学生进入 了我们的学 境 。让 学生在这一语 境中 ， 充分体验 与他 人交流的快乐 感 、 成就 校， 成 为了九年 义务教育 的对象 ， 这对我们 的教学质量 ， 尤其是对 感 ， 从而 达到我们培养提高 英语 口语 的能 力 ， 促进 听力与 口语能
我们的英语教学质量带来了很大的压力 。在这样严 峻的形式 下 ， 力 的共同提高与发展 。 作为一 名英语教师该 怎样为我们这 里的学生 提供并创设 一定 的
语言环境呢？
值 日生每人每次约有 ２ ３次的值 日机会 。对学生而言 ， 精心
准 备一次值 日报告 ， 不仅可 以锻炼他们 的写作能力 ， 还可 以培养