福楼拜家的星期天3
福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天优秀教学设计(优秀7篇)

福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天优秀教学设计(优秀7篇)《福楼拜家的星期天》是法国有名作家莫泊桑的经典短篇小说,屡次入选语文课本,本文大量用肖像描写,并且描写得生动、细致入微。
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,如下是细致的小编为大伙儿收集的7篇福楼拜家的星期天优秀教学设计,仅供借鉴。
《福楼拜家的星期天》教学设计篇一一、说教材《初中语文课程标准》对阅读目标解说是这样的:1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
莫泊桑的《福楼拜家的星期天》,选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课,该单元以杰出人物为题材,这是一篇描写人物的记叙文,又是自读课文。
作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言,并穿插了议论和抒情,鲜明地表现了他们各自的性格特征。
本文既然是自读课,根据课标要求可采用“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式,可使学生在学习过程中主动性增强,主体地位得到了充分体现。
在学习交流过程中,优生的想法、解决问题的思路一目了然,有助于差生阅读能力的提高,有利于每个学生的全面发展。
根据以上几点设定的教学目标是:教学目标(一)知识与技能:1.学生能够朗读课文,圈点人物性格特征的关键词句,批注描写时所用的方法。
2.学生能学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
3.学生能了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
(二)教学重点:学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写,详略得当。
(三)教学难点:学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
之所以确立这样的教学目标、教学重难点是因为我结合《语文课程标准》,以及学生的具体情况。
福楼拜的星期天_七年级记事

福楼拜的星期天
福楼拜的星期天
每到星期天,从中午1点到下午7点,福楼拜家一直都有客人来。
屠格涅夫、左拉、都德、都已来到福楼拜的家里了。
这时,门铃响了,福楼拜立刻把桌上的东西遮了起来,然后亲自去开门,这回这位客人的老师福楼拜感到非常惊讶,原来是莫泊桑,几年未见的师生亲热得拥抱起来。
福楼拜把莫泊桑带进客厅,全厅的人都非常热情地向莫泊桑问候,当然作为晚辈的莫泊桑也有礼貌的回敬了。
屠格涅夫严肃地对莫泊桑说:“你想知道我的创作经验吗?那就是把手伸入人类生活的深处吧!人人都在生活,但是只有少数人熟悉生活,只要你抓住他,他就会饶有趣味。
哈哈!这是歌德说的,不过用这句话来勉励你非常合适。
”左拉接过来平静温和得说:“我认为,巴尔扎克、斯汤达等之所以成功,主要是因为这些作家写的作品把自己的个性与要描绘的人物和事物的个性熔铸在一起,因而热情激动。
”莫泊桑微笑的点点头。
福楼拜亲切地向莫泊桑说:“我不知道你有没有才气。
在你带给我的东西里面表明着某些聪明。
但是,年轻人,你永远不要忘记,照布封的说法,才气就是长期的坚持不懈。
你努力干吧!”莫泊桑认真地听着。
就这样,他们你一言我一语给莫泊桑讲着创作经验,夜已经深了,他们还在尽情的讲述着。
作为学生的我们,这些经验不也正适合我们吗?。
《福楼拜家的星期天》课文原文

《福楼拜家的星期天》课文原文福楼拜家的星期天那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里,屋子很简陋,墙上空空的,家具也很少。
他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子。
他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。
每到星期天,从中午一点到七点,他家一直都有客人来。
门铃一响,他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上,把桌上的稿纸、书、笔、字典所有工作用的东西都遮了起来。
他总是亲自去开门,因为佣人几乎每个星期日都要回家的。
第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。
他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。
屠格涅夫对他有一种很强烈并且很深厚的爱。
他们相同的思想、哲学观点和才能;共同的趣味、生活和梦想;相同的文学主张和狂热的理想,共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合,一见面,两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快,倒不如说是心灵内在的欢乐。
屠格涅夫仰坐在一个沙发上,用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢地讲着;但是不管什么事情一经他的嘴讲出,就都带上非凡的魅力和极大的趣味。
福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白晳的脸,十分钦佩地听着。
当他回答时,他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。
他们的谈话很少涉及日常琐事,总是围绕着文学史方面的事件。
屠格涅夫也常常带来一些外文书籍,并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。
过了一会儿,都德也来了。
他一来就谈起巴黎的事情,讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。
他只用几句话,就勾画出某人滑稽的轮廓。
他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人……他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。
他的眼睛像切开的长缝,眯缝着,但却从中射出一道墨一样的黑光。
也许是由于过度近视,他的眼光有时很模糊;讲话的调子有些像唱歌。
他举止活跃,手势生动,具有一切南方人的特征。
新人教版七年级语文下册课件 第三单元第14课 福楼拜家的星期天

他又不慌不忙地开始 总是歪坐着,压
讨论,声音总是很温 和。
着一条腿,用手 抓着自己的脚踝, 很细心地听大家
使上唇高高地翘起,又十 分滑稽和戏謔。
讲。
人
物
肖像
语
言
行动
性格
他的声音特别洪亮,仿佛吹
门铃一响,立刻 热情奔放,
响一把军号。他可以用一句很明 把红纱毯盖在办公桌 热情激动,
由于过度近视, 他的眼光有时很 模糊。
刺口吻谈论着一切事 物和一切人。
有关左拉:
人
肖像
物
语言
行 动 性格
中等身材,微微发胖。
有一副朴实但很固执的面 庞。他的头颅不漂亮,但
爬六层楼,累得 呼呼直喘。一进
表现出聪慧和坚强的性格。 他那很发达的脑门上竖立 着很短的头发,直挺挺的
温和, 鼻子像是被人很突然地在
歪坐着,压着一条腿, 用手抓着自己的脚踝, 很细心地听大家讲。
十分滑稽和戏謔。
议一议
你认为作者为何能 把人物的性格特征表现 得如此鲜明,将人物刻 画得那么栩栩如生?
*抓住了四位作家不同的特 点, 从肖像、语言、行动等方面 进行了细致的描写
*和以往的纯客观描写不同, 作者在记叙、描写的中加入了 自己的主观感受,插入了恰切 的议论和抒情
作业
以班级某位同学为模 特,抓住人物的特征,加 入自己的主观感受写一个 描写人物的片段( 200字 左右)
课程结束 再见!
设计人:
1、使教育过程成为一种艺术的事业。 2、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。2021/10/242021/10/242021/10/2410/24/2021 3:50:24 PM 3、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 6、要经常培养开阔的胸襟,要经常培养知识上诚实的习惯,而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/242021/10/242021/10/2410/24/2021 7、风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。2021/10/242021/10/24October 24, 2021 8、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。2021/10/242021/10/242021/10/242021/10/24
《福楼拜家的星期天》教学教案

《福楼拜家的星期天》教学教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解《福楼拜家的星期天》这篇文章。
(2)了解福楼拜及其作品的相关背景知识。
(3)分析并欣赏福楼拜的写作风格和技巧。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会从文章中提炼主题,分析人物形象。
(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受福楼拜对文学的执着和追求,激发学生对文学的热情。
(2)培养学生尊重作家,珍视文学作品的意识。
(3)引导学生正确面对人生挫折,追求理想。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)熟读并理解《福楼拜家的星期天》这篇文章。
(2)掌握福楼拜的写作风格和技巧。
(3)分析人物形象,提炼文章主题。
2. 教学难点:(1)福楼拜作品中复杂的人物关系和情感纠葛。
(2)福楼拜的写作风格和技巧在文章中的具体运用。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)简介福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
(2)引导学生关注课文,激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受文章氛围。
(2)让学生结合注释,理解课文内容,体会福楼拜的写作风格。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文中的的人物形象,提炼文章主题。
(2)各组汇报讨论成果,进行全班交流。
4. 课堂小结:四、课后作业:1. 熟读并背诵课文《福楼拜家的星期天》。
2. 结合课内学习,课后阅读福楼拜的其他作品,了解其文学地位和影响。
五、教学评价:1. 学生朗读、理解课文的情况。
2. 学生在合作探讨中的表现,包括分析人物、提炼主题的能力。
3. 学生课后作业的完成质量,包括读后感的内容和表达能力。
4. 学生对福楼拜作品的阅读情况,了解其文学地位和影响。
六、教学策略与方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法,让学生通过分析具体实例,掌握福楼拜的写作技巧。
3. 采用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力和批判性思维。
《福楼拜家的星期天》

《福楼拜家的星期天》《福楼拜家的星期天》学习要点篇一《福楼拜家的星期天》(自主探究学习—课外自读)一查工具书,解决字词问题(写在书上)二查资料,收集五位作家的有关资料(写在札记本上)三朗读课文,分别概括四位作家的肖像、语言、行动和性格的特点,并用表格说明。
肖像语言行动性格福楼拜屠格涅夫都德左拉四、问题探究1、作者在叙述和描写中间,插入一些抒情和议论,有什么作用?请举例说明。
2 本文组织材料,安排结构有何特点?语言上有什么标志?3 文章哪些人物描写的词语或句子用得十分准确而生动?请举例说明。
《福楼拜家的星期天》学习要点篇二出示相关字词,要求学生将拼音标注在书上,小声读课文,说一说文中一共出现了几位作家?字词:√魅力(mèi) 很能吸引人的力量。
鉴赏(jiàn)√白皙(xī) 白净。
√琐事(suǒ) 细小零碎的事。
√钦佩(qīn) 敬重佩服。
脚踝(huái)滑稽(jī)√戏谑(xuè) 用有趣的引人发笑的话开玩笑。
轮廓(kuò)√捋(luō) 用手握住条状物向一端滑动。
√荒谬(miù) 极端错误;非常不合情理。
√博学多识:学问丰富,见识广。
√一拍即合:比喻很容易一致。
寻欢作乐√忘乎所以:形容因骄傲自满而得意忘形。
√义愤填膺(yīng) 胸中充满了正义的愤恨。
膺,胸。
√不约而同:事先没有经过商量而彼此的看法或行动完全一致。
师:哪位同学说一说文中出现了几位作家?生:四位。
生:五位。
师:为什么有的同学认为是四位,有的同学认为是五位?生:不仅有文中出现的福楼拜、屠格涅夫、都德和左位,还有作者莫泊桑自己。
师:对,虽然莫泊桑没有出现在文章中,但他无时无刻不在用心观察。
那么这几位作家是如何登场的呢?生:“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”。
“过了一会儿,都德也来了。
”“接着来的是左拉。
”“渐渐地,人越来越多。
”师:从这些句子判断,文章按照什么顺序把这些作家串连在一起?生:时间顺序。
《福楼拜家的星期天》课后题及答案

大眼睛。的事实或两段类似的
格言,再加以比较。
于是迸发出启蒙的火
门铃一响,立
刻把红纱毯盖在办
公桌上。亲自去开
热情
门。像亲兄弟一样 奔放,容
拥抱屠格涅夫。从 易激动,
这个人面前走到那 和蔼可亲,
个人面前。把客人 博学睿智。
一个个地送到前厅,
谈话、握手、拍肩。
花。
肖像
语言
行动
性格
用一种轻轻的并
有点犹豫的声调慢慢地
例如,“就像两块同样的石头碰到一起一样, 一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”应 该说,“迸发”一词用得准确而生动。两块石 头撞击在一起,发出了火花,用“迸发”最好。
又如,“他只用几句话,就勾画出某人滑 稽的轮廓”。“勾画”与“轮廓”,搭配得好。 “只用几句话”与“勾画”也前后一致。
他的微笑总使人感到带点嘲讽,子也很温和。 踝,很细心地听大
他那很特别的唇沟使上唇高高
家讲。
地翘起,又显得十分滑稽和戏
谑。
二、短短的一篇文章,写了四位作家, 作者是怎样组织材料、安排结构的?语 言上有什么标志?
全文好像是一出舞台剧。时间:星期天。地点:福楼拜家,六层楼 的一个单身宿舍。人物:以福楼拜为核心人物,屠格涅夫、都德、 左拉逐个登场。主要内容:每个人物的肖像、语言、行动,人物之 间的交流。全文结构好像是舞台剧的结构。
一、熟读课文,分别概括福楼拜、 屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语 言、行动和性格的特点,并用表格 说明
肖像
语言
行动
性格
他的声音特别洪
亮,仿佛吹响一把军
号。有时雄辩过人。
古 他可以用一句很明了
高卢斗 很深刻的话结束一场
福楼拜
福楼拜家的星期天

你怎样理解课文第三段的最后一句?
这句话是议论,点出了福楼拜与屠格 涅夫之间一系列的共同点。这些共同点既 是他俩相同的性格所在,也是他俩深厚友 谊的基础。所以他们一见面,就超出了 “互相理解的愉快”而是“心灵内在的快 乐”。这句话是读者对两大作家之间的关 系有了更加深刻的认识。
第七段中,“一进来就歪在一把沙发上” 中的“歪”可不可以改成“坐”?为什么? 不能,“歪”字准确地写出来身体 微微发胖的左拉爬到六楼后的疲惫之 态,同时也表现出了他在朋友们面前 的随意。
屠格涅夫: 屠格涅夫仰坐在一个沙发上。
都德: 他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷发从
头上一直披到肩上,与卷曲的胡须连成一片。
左拉: 一进来就歪在一把沙发上,他很少讲话,总是
歪坐着,压着一条腿,用手抓着自己的脚踝, 很细心的听大家讲。
读一读,画一画:
这四位作家的性格特点各 是怎样的?你是怎么发现的? 快速默读课文,画出各人物的 外貌描写、动作描写、语言描 写的句子,探究人物的性格特 点。
通过题目,你可以了解到哪些信息? 题目交代了事件发生的地点、 时间,也包含了事件中的主要人 物。在星期天这个休息的日子, 福楼拜家里会有什么事情发生呢? 题目设置悬念,引起读者的注意 和思考,可谓平中见奇。
阅览课文,找 出事情发生的时间、 地点、核心人物,依 次出场的人物以及出 场的标志性词语。
14.福楼拜家的星期天
莫泊桑
作者简介:
居伊· 德· 莫泊桑(1850—189 3)19世纪后半期法国优秀的批判 现实主义作家,被誉为 “短篇小说 之王”,代表作《羊脂球》为世界 文学名著之一。1850年生于法国 上诺曼底滨海塞纳省,13岁时开始写诗。1873 年福楼拜开始指导莫泊桑的文学创作,在福楼 拜家里遇到了屠格涅夫、左拉和都德等人。莫 泊桑擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意 义的片断,以小见大地概括出生活的真实。在 近10年的创作生涯里,共出版27部中短篇小说 集和6部长篇小说。对后世产生了极大影响。 1893年7月6日逝世,终年43岁。
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核心人物───
依次出场人物─── 标志性 词 语───
作者是怎样表现人物各自 的性格的?
(提示:从肖像描写、语言描写、 动作描写、神态描写等方面找一 找)
肖像描写:
“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡 须”。 语言描写: 有“他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高 卢士式的大胡须下面吹响着一把军号”; 他可以用一 句很明了很深刻的话结束一场辩论;思想一下子飞跃 过几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似 的格言,再加以比较。于是,就像两块同样的石块碰 到一起一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出 来”。
本文主要描写了福楼拜等四位作 家星期天聚会的场面,表现了他们对 事业的执着追求、博闻多识的才干和 深厚的友谊。作者通过对人物各有侧 重的肖像、语言、动作和心理的描写, 展现了人物各自的思想和性格特点。
请大家用在描写 中插入议论、抒 情的写法对莫泊 桑作肖像描写。
莫泊桑一副严肃而又慈祥的面 庞。一对浓黑的眉毛微锁着,像 是在思索着什么问题,又像是对 现实充满了不满。一对大而有神 的眼睛发出尖锐的目光,厚厚的 嘴唇上两撇浓浓的八字胡微微向 上翘着。他的脸总是沉着,看起 来严肃认真而又和蔼可亲 。
义愤填膺: (yīng)胸中充满正义的愤恨。膺, 胸。 一拍即合:一打拍子就合上了曲子的节奏,比喻双 方 很容易一致。
浏览课文,找出故事发生 的时间、地点、核心人物、依 次出
点───
星期天 福楼拜家(六层楼的一个单身宿舍) 福楼拜 屠格涅夫、都德、左拉 第一个、 过了一会儿、 接着、 渐渐地
写出了身材发胖的左拉爬到六楼时的疲惫,同 时也表现了他在朋友面前的随意,他们的关系 非同一般。
形象地表明了福楼拜动作移动之快,表达了他 奔放热情的性格特点。
3、跨:
描写中插入议论
在对左拉的肖像描写中有这样一句话: “他的头……虽然不漂亮,但表现出他的聪慧 和坚强性格。” 作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描 写,而是用议论来发表自己的主观感受了,并 把自己对左拉的敬佩之情融入其中。在描写中 插入议论抒情,能把人物的性格特点表现得更 加鲜明,给读者留下深刻的印象;有助于表明 作者情感倾向,深化主旨。(作用)
狂热理想 博学多识 醉心文学
沉默寡言 坚毅聪慧 温和固执
你认为作者为何能把人物的 性格特征表现得如此鲜明,将人物 刻画得那么栩栩如生?
一、细致入微的肖像描写。(眼睛、须发) 二、用词精当,语言准确。
三、记叙、描写、议论相结合的表现手法。
莫泊桑的人物描写
用词精当,语言准确。
1、盯: 2、歪: 表明福楼拜听得认真、仔细。
福楼拜是莫泊桑的老师。当时,福 楼拜很有名气,也结识了很多有名的大 作家朋友。这些朋友一到星期天就到福 楼拜家聚会、交谈。莫泊桑与福楼拜交 往甚密,有幸接触这些名人,在创作上 受他们影响较大,因此写下了这篇出色 的散文。
白皙
(xī)
轮廓(kuò)
) 戏谑(xuè
(lǚ) 捋着
脚踝 (huái)
荒谬(miù)
动作描写: 他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进
来就歪在一把沙发上…… 他很少讲话,总是歪坐着……
神态描写: 他就变得忧虑起来……他就不慌不忙地开始讲
话……
语言描写:他很少讲话……声音总是很平静,句子也很
温和。
性格特点:
沉默寡言 坚毅聪慧 温和固执
你知道他们是谁吗?
热情奔放 和蔼可亲 博学多识 容易激动 活跃幽默 厌恶腐朽 开朗健谈
动作描写:
“门铃一响……他总是亲自去开门。” “渐渐地,人越来越多……这时只见福楼拜 做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的),从 这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他的 衣裤鼓起来,像一条渔船上的风帆。” 最后,他的朋友们一个个地陆续走了。他 分别送到前厅,单独讲一会儿话,紧紧握住对 方的手,再热情地大笑着用手拍打几下对方的 肩头……
以教室中的某人为模特, 抓住人物的特征,加入自己的 主观感受写一个人物描写的片 段。
《福楼拜家的星期天》
文章以“福楼拜家的星期天”为题,点
明了 __和 __,交代了主要 __。 地点 时间 人物
星期天,大文豪家会有什么事发生呢?
悬念 题目设置了 __,引起 _____。 读者的阅读兴趣
莫泊桑(1850—1893), 十九世纪法国著名现实主义作 家。受教于福楼拜,1880年发 表短篇小说《羊脂球》,一跃 登上法国文坛。被誉为“短篇 小说巨匠”,对世界文学影响 很大;主要作品有短篇小说 《羊脂球》《项链》、《我的 叔叔于勒》等,长篇小说《漂 亮朋友》、《一生》等。
神态描写:
他时而激情满怀,时而义愤填 膺;有时热烈激动,有时雄辩过 人。他激动起来未免逗人发笑, 但激动过后和蔼可亲的样子又使 人心情愉快;
性格特点: 热情奔放、容易激动
和蔼可亲、博学多识
肖像描写: 左拉中等身材,微
微发胖,有一副朴实但很固执 的脸庞。他的头……虽然不漂 亮,却表现出他的聪慧和坚强 的性格。在他那很发达的脑门 竖立着很短的头发,直挺挺的 鼻子…… 这张肥胖但很坚毅的脸的下 半部覆盖着修得很短的胡须, 墨色的眼睛…… 他的微笑……他那很特别的唇 沟……