《福楼拜家的星期天》公开课教案
《福楼拜家的星期天》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《福楼拜家的星期天》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《福楼拜家的星期天》教案(网友来稿) 教案教学设计1《福楼拜家的星期天》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1.了解《福楼拜家的星期天》中的主要人物及其形象。
2.了解《福楼拜家的星期天》中的主要情节及其主题。
3.能通过阅读理解《福楼拜家的星期天》的主旨，理解福楼拜的文学思想。
二、教学重点：1.《福楼拜家的星期天》的内容。
2.福楼拜文学思想。
三、教学难点：1.福楼拜文学思想的阐释。
2.《福楼拜家的星期天》中的主题。
四、教学方法：1.讲解法。
2.分组研讨法。
3.小组讨论法。
五、教学过程：1.导入教师简要介绍福楼拜和他的代表作品，引导学生重点关注《福楼拜家的星期天》这部小说。
2.新知呈现教师讲解《福楼拜家的星期天》的主要人物，如福楼拜、艾玛、查尔斯等人，以及他们的形象。
3.分组研讨教师将学生分成小组，让每个小组针对小说中的一个情节展开讨论，并汇报给全班。
4.小组讨论教师抛出一个问题，如“福楼拜描述艾玛的形象时，他用了哪些手法？”等等，让学生自由讨论，然后汇报给全班。
5.总结教师对《福楼拜家的星期天》中的主要情节和主题进行概括和总结，向学生传授福楼拜文学思想。
六、教学反思通过本教案的实施，我认为其中最重要的环节是小组讨论和总结。
小组讨论能够让学生自由地表达自己的看法，而不受教师限制，有效地激发了学生的学习热情。
而总结环节的重点在于向学生传授福楼拜文学思想，以此启发学生的思考和创造能力。
由于本教案强调了互动和思维的拓展，因此能够有效地提高学生的学习效果本教案的目的在于通过福楼拜的代表作《福楼拜家的星期天》来介绍福楼拜的文学思想，提高学生对文学的认识和理解。
教师通过讲解、分组研讨和小组讨论等方式，使学生在互动和思维拓展中掌握了福楼拜的作品和文学思想。
本教案的有效性在于它充分利用了小组合作的力量，让学生在自由讨论的过程中分享彼此的意见和思考，激发了他们的学习热情。
《福楼拜家的星期天》教案
《福楼拜家的星期天》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握《福楼拜家的星期天》的基本情节和人物关系。
分析并欣赏福楼拜的文学风格和写作技巧。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容介绍福楼拜和他的作品《福楼拜家的星期天》。
分析小说的开篇段落，引导学生关注故事背景和人物关系。
分析主要人物的性格特点和动机，理解他们的行为和选择。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索小说的主题和意义。
采用案例分析法，通过分析具体段落和情节，帮助学生理解小说的写作技巧。
采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的观点和感受，增强互动和合作能力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示相关的图片和视频材料，丰富教学内容。
提供相关的阅读材料和参考书籍，帮助学生深入理解和研究。
使用角色扮演和情景模拟等互动活动，增强学生的参与感和体验感。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤引入新课，介绍福楼拜和他的作品《福楼拜家的星期天》。
阅读小说的开篇段落，引导学生关注故事背景和人物关系。
分组讨论主要人物的性格特点和动机，理解他们的行为和选择。
分析小说的写作技巧，如描绘细节、对话描写等。
总结小说的主题和意义，引导学生思考和反思。
3.2 教学活动观看相关的视频材料，了解福楼拜的生平和创作背景。
学生分角色朗读小说的开篇段落，增强对故事情节的理解和感受。
分组讨论主要人物的性格特点和动机，每组选择一个角色进行扮演和展示。
学生分组分析小说的写作技巧，选取具体的段落进行讨论和分享。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂参与、讨论发言和作业完成情况进行评价。
通过学生的读后感或评论文章来评价他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过学生的角色扮演和展示来评价他们的表演和表达能力。
4.2 教学反馈学生可以通过课堂讨论和提问来获得教师的指导和反馈。
学生可以通过互评和自我评价来了解自己的学习进展和不足之处。
《福楼拜家的星期天》公开课教案
《福楼拜家的星期天》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的特点和背景。
1.2 引导学生关注作品中的主要人物和事件。
1.3 提出探究问题：为什么福楼拜的作品在当时备受争议，而又被后世推崇？第二章：作品分析2.1 教师带领学生细致阅读《福楼拜家的星期天》，分析作品的主题、情节、人物关系等。
2.2 学生分享自己的阅读感悟，讨论作品中的现实主义特点。
2.3 教师总结作品的艺术特色，强调福楼拜在文学史上的地位。
第三章：人物解析3.1 学生分析作品中的主要人物，包括福楼拜、伊万、布瓦尔等。
3.2 教师引导学生关注人物性格、命运及其在社会环境中的挣扎。
3.3 讨论人物形象对现实生活的启示。
第四章：现实意义4.1 学生思考作品《福楼拜家的星期天》对现实生活的反映。
4.2 教师引导学生探讨作品在当今社会的现实意义。
4.3 举办小组讨论，分享各自对作品现实意义的理解。
第五章：创意写作5.1 教师提出创意写作任务：以《福楼拜家的星期天》为背景，编写一个短篇故事。
5.2 学生现场创作，教师巡回指导。
5.3 学生展示自己的作品，进行评价和交流。
本章旨在培养学生对文学作品的创造力，进一步提高学生的文学素养。
第六章：作品比较6.1 教师引导学生回顾之前学过的其他福楼拜作品，如《包法利夫人》等。
6.2 学生比较《福楼拜家的星期天》与其他作品的异同，探讨福楼拜的创作演变。
6.3 教师总结福楼拜作品在我国文学史上的地位及其对后世作家的影响。
第七章：文学鉴赏7.1 学生选择一部自己喜欢的福楼拜作品，进行深度阅读和鉴赏。
7.2 学生分享自己的阅读体验，介绍作品的主题、人物和艺术特色。
7.3 教师组织讨论，引导学生从不同角度欣赏和理解福楼拜的作品。
第八章：专题研究8.1 学生针对福楼拜的某一作品或某一文学现象，进行专题研究。
8.3 教师给予评价和建议，提高学生的学术研究能力。
第九章：课程总结9.1 教师引导学生回顾整个课程的学习内容，总结福楼拜作品的主题和现实意义。
《福楼拜家的星期天》公开课教案
《福楼拜家的星期天》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解作者福楼拜及其作品的特点，了解法国文学的发展背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读名著的兴趣。
（2）培养学生关注社会现象，提高观察和思考问题的能力。
（3）培养学生尊重他人，学会与他人合作共事的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解作者福楼拜及其作品的特点，了解法国文学的发展背景。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思维，对作品进行客观评价。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，学会生字词，了解作者及其作品特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏课文中的精彩片段，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
（2）学生分享自己的阅读感悟和心得。
5. 批判性思维：（1）教师提出问题，引导学生对作品进行客观评价。
（2）学生发表自己的观点，进行思维碰撞。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 根据课堂学习，完成课后练习题。
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇
福楼拜家的星期天教案设计优秀7篇《福楼拜家的星期天》语文教案篇一[教学目标]认知目标：认识人物形象的个性和共性，积累文学语言的精华。
技能目标：能结合资料进行自主合作探究。
情感目标：亲近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。
[教学重点]人物形象的共性与个性。
[教学准备]多媒体教学课件。
[课时分配]1×45分钟[课前预习]1、四人一小组，每人想办法搜集并整理文中一个人物的资料。
2、朗读全文，提出一个希望探究的问题。
[教学过程]一、导入部分。
从孩子们了解的作家谈起自然引入。
二、主体部分。
1、交流、汇报--资源共享。
由先前组成的四人小组，选出组长一名，组长负责组织组内交流汇报，各组员根据自己对资料的整理积极发言。
2、阅读、置疑--整合建构。
多媒体播放课文朗读，让学生进入情境。
(要求：用一句话概括文章内容；提出你希望探究的那个问题。
)3、择友、择师--真情告白。
选择其中一位你特别想结识的文豪做朋友或导师。
清楚地说明理由。
三、导练部分。
1、摘抄并朗诵一些精彩词句。
2、积累词语：准确的词语、生动的词语、感情色彩强烈的词语。
3、积累句子：精致优美的句子、文采飞扬的句子、余味无穷的句子。
[精彩教学片段实录]师：假如你是孙悟空，现在就可以变作一个风流倜傥的文学青年，去到福楼拜的单身宿舍参加这次聚会，你最愿意和谁交朋友或选谁作老师？生1.导师--博学、和蔼、正直、威严，屠格涅夫、左拉、福楼拜、都德，他们都是世界文豪，人类思想的导师。
几番考虑，我最看好的还是《最后一课》的作者都德，到现在小弗郎士的描写依然那么清晰。
作为老师，让学生永远地记住他所说的每一句话，每一个动作，这比做在本上的笔记更实用。
生2.我倒希望都德成为我的好朋友，经常感受他像唱歌一样的讲话调子，活跃的语言带给我快乐，带给我舒适的感觉。
生3.我觉得都德手势生动、举止活跃，可以让我更好地理解事物，这样生动的人谁会不喜欢呢？做朋友和导师都是的。
生4.福楼拜用法语创作了一本响彻世界的巨作《包法利夫人》，书中对各人物的刻画都深刻地折射出一个伟人的睿智，从他的家里没有一样是用来装饰的物品，从他可以用很犀利的一句话结束一场辩论，从他的思想可以纵观历史来看，无不透露着他是一个思想境界脱俗的人，这正如我向往的境界，因此我选福楼拜当我的导师。
福楼拜家的星期天教案(5篇)
福楼拜家的星期天教案(5篇)福楼拜家的星期天教案篇一教学设想本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。
在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。
作者善于捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情议论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。
课时安排1课时。
教学内容和步骤一、导入新课板书课题、作者。
指明学生回答作者的基本情况（可联系《我的叔叔于勒》）。
二、指导阅读自读提示，掌握课文的重点三、学生初读课文，利用工具书解决生字新词1．给疑难字词正音正字。
魁梧简陋魅力义愤填膺2．解释下列词语。
魁梧简陋魅力局促义愤填膺空前绝后四、学生垃朗读课文五、组织讨论1．作者写了几个人物？其中写谁的肖像描写最多？其次是谁？明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。
写左拉的肖像描写最多，其次是都德。
2．作者写人物的语言，有没有具体展开谈话的内容？明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。
3．作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略？明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。
福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。
左拉的坐姿较为特殊，因此也有较多笔墨的描写。
4．以写左拉为例，看看作者是如何写的。
讨论明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。
如他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。
一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着。
描写左拉的肖像时，随处议论点出了他的性格特点：朴实但很固执，聪慧和坚强，坚毅，十分滑稽和戏谑。
6．指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的？六、小结作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。
这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。
《福楼拜家的星期天》教案优秀4篇
《福楼拜家的星期天》教案优秀4篇《福楼拜家的星期天》教案篇一教学目标：1、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点2、学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点4、课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累重点：学习人物描写的方法难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征教学步骤：一、导入二、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料三、检查预习情况1、正音：魅mèi 皙xī 捋luō 踝huái谬miù 颅lú 膺yīng 琐suǒ2.朗读课文四整体把握课文主旨：这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面，表现了他们对事业的执着的追求、博学多识的才干及深厚的友谊。
五、问题研讨1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
人物肖像语言动作性格福楼拜屠格涅夫都德左拉2、让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。
作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。
哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
左拉：最详细具体都德：较详细形成鲜明对比肖像描写福楼拜：略写屠格涅夫：一句话，最简略1、没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容语言描写2、描绘了谈话的声调仪态3、对口才也做了一些评论福楼拜：全文中心人物，详写左拉：坐相比较特殊，也较详细动作描写都德：略写屠格涅夫：一句话写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。
3、本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？a、按时间顺序来写：第一个屠格涅夫过了一会都德注意语言标志接着左拉渐渐地人越来越多b、像舞台剧结构时间：星期天地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场主要内容：每个人物的肖像、语言、动作人物之间的交流4、描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用？有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
《福楼拜家的星期天》教案优秀3篇
《福楼拜家的星期天》教案优秀3篇《福楼拜家的星期天》教学设计篇一一、背景介绍这篇课文选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元名人故事的第四课《福楼拜家的星期天》。
“先学后教，当堂训练”是洋思中学的课堂教学模式，它以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主。
学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。
在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。
二、教材分析莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。
作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。
三、教学理念创造性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，展开轻负高效的课堂教学模式实验研究。
师生同学，分享体验，以读促写，读写相长，逐步形成个人的教学风格。
四、教学目标（一）知识与技能：1、朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。
2、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（二）过程与方法：先学后教，当堂训练（三）情感、态度和价值观：1、养成自主、合作、探究的学习习惯。
2、逐步适应“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。
五、教学重点、难点重点：学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
难点：运用在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
六、学习过程（一）导入新课展示课件，直接导入。
（二）出示学习目标1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（三）自学指导以男女齐读和代表范读两种形式朗读课文，其中女生齐读（1～2段），A范读（3～4段），B范读（5～6段），C范读（7～8段），男生齐读（9～10段），三个代表由学生自我推荐或大家举荐，教师要注意男女搭配，可选中等生。
《福楼拜家的星期天》教案
《福楼拜家的星期天》优秀教案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解并掌握《福楼拜家的星期天》的主要情节和人物关系。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生思考文学作品中所反映的社会问题和人性思考。
1.2 教学内容故事情节的概述人物关系的分析文学作品的主题思考第二章：作者简介2.1 福楼拜简介生平和成就文学风格和贡献2.2 作品背景历史背景社会环境第三章：故事情节分析3.1 情节概述主要事件的发展顺序重要情节的解析3.2 人物关系分析主要人物的性格特点人物之间的相互作用第四章：主题思考4.1 社会问题作品中所反映的社会问题对社会问题的思考和讨论4.2 人性思考作品中的人物性格和命运对人性的思考和探讨第五章：教学活动设计5.1 课前准备准备相关文学作品和参考资料安排学生的阅读任务5.2 课堂教学活动引导学生进行文学作品阅读和理解组织学生进行讨论和思考进行课堂提问和解答学生的疑问5.3 课后作业布置相关的阅读和思考作业鼓励学生进行深入研究和讨论第六章：教学方法与策略6.1 教学方法讲授法：介绍作者背景、作品背景和情节分析。
讨论法：引导学生就作品中的主题和社会问题进行讨论。
阅读法：指导学生阅读文本，理解故事情节和人物关系。
6.2 教学策略互动式教学：鼓励学生提问和发表观点，增加课堂互动。
分组合作：组织学生分组进行讨论和合作，促进团队合作能力。
案例分析：提供相关案例，让学生分析并思考作品中的问题。
第七章：评价与反馈7.1 评价方式课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和讨论情况。
阅读理解：通过考试或作业评估学生对故事情节和人物关系的理解。
7.2 反馈机制课堂反馈：及时给予学生反馈，指导他们的学习方向。
作业批改：细致批改学生的作业，提供具体的修改建议。
面谈评估：定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况和需求。
第八章：教学资源与材料8.1 教学资源文学作品：《福楼拜家的星期天》原著和相关文学作品。
参考书籍：有关福楼拜和作品的研究书籍和评论文章。
七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案【三篇】
七年级下册语文《福楼拜家的星期天》教案【三篇】篇二教学目标：1. 查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2. 理清文章脉络，把握文章内容。
3. 准确、流利、有感情地朗读课文。
4. 学习本文抓住特征使用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：理清文章脉络，把握文章内容，学习使用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。
课前准备：查字典，看注释，熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的相关资料，了解他们的代表作分别是什么?教学课时：一课时一. 整体感悟1.导入星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这个天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么?今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2.师生共同读课文，老师正字正音。
记住下列生字的读音鉴(jiàn)赏白晳(xī) 捋(lǚ) 脚踝(huái) 面庞(páng) 荒谬(miù) 迸(bèng)发滑稽(jī) 义愤填膺(yīng)3.学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些?c.简要概括本文内容。
学生四人小组合作探究，讨论明确：a. 时间——星期天;地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b. 核心人物是福楼拜。
依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，逐步地(学生在书上标记出)c. 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
课文着重写了四位作家相会时的言语、行动，体现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。
都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。
二. 研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。
以至与新来的人只好到餐厅里去。
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《福楼拜家的星期天》教案
授课教师：沙洋县拾回桥中学龙艳荣
授课班级：七年级(3)班
授课时间：2015年4月2日
一、教学设想：
本文是刻画人物群像的佳作，词语丰富，人物刻画方法灵活多样，既有人物的肖像描写，也有言谈举止及神态等多方面的描绘，特别是作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘。
同时作者在叙述和描写中插入抒情议论，使人物性格特征得到了很好的表现。
这些方面恰恰是我们的同学很不擅长的。
因此，本文的教学宜从人物入手，以积累语言和学习刻画人物的方法为主要目的，让学生学以致用。
二、教学目标：
1、熟读课文，把握文章内容，掌握重点词语，积累丰富的语言。
2、揣摩学习本文抓住人物特征运用灵活多样的方法刻画人物形象的写法。
3、了解本文在记叙、描写中插入议论抒情的作用。
4、揣摩人物性格，感受五位大文豪渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，从而努力塑造自己成为一个高素质的人。
三、教学重点：
1、把握文章内容，积累丰富的语言。
2、学习运用外貌、语言、行动描写表现人物性格的写法，并应用到自己的写作中。
四、教学难点：
1、从人物的描写中感受到人物的性格特征。
2、学习运用记叙、描写、议论多种表达方式塑造人物的方法。
五、教学时数：
一课时。
教学过程
一、导入新课：
大家还记得这句话吗？有朋自远方来，不亦乐乎？在《论语十二章》中孔子说有志同道合的人从远方来，不也是很快乐的吗？这句话告诉了我们交友之乐。
法国有个名人，他也非常喜欢交朋结友。
每到星期天他那些志同道合的朋友就会挤满他的屋子。
其中就有一位作家用文字给到来者画了一幅速写，接下来我们看看这副图啊。
二、（出示相关插图）师：你看到了什么？
生：看到了一个客厅里有五个朋友在一起高谈阔论。
师：谈话的气氛怎样？
生：通过观察几个人的面部表情和举手投足，可以判断当时的气氛一定很热烈。
所谓相见甚欢，志同道合，大概就是这个场景吧，大家所看到的就是我们今天要学习的内容《福楼拜家的星期天》。
二、朗读课文，整体感知内容
1、检查预习情况，扫除字词障碍。
鉴(jiàn)赏荒谬(miù) 白皙(xī) 迸(bâng)发捋(lǚ) 滑稽(jī) 脚踝(huái) 义愤填膺(yīng) 面庞(páng)
2、朗读感受
(1)整体朗读，要求读出层次。
(2)重点段落朗读，力求读出感情。
(3)自由朗读，同时勾画出美词美句。
3、感知文章内容
(1)请找出表明故事发生的时间、地点、人物的词语，并简要概括文章内容。
明确：星期天；福楼拜家；以福楼拜为中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登场；中心事件是共同谈论文学，通过对每个人的语言、动作的描写，表现他们不同的性格特点。
(2)分组讨论：找出出场标志性的词语。
“第一个”“过了一会”“接着”“渐渐地”，明确本文是按照时间顺序行文。
三、研读课文，探究人物写法
1、学习任务一跟着福楼拜学交友
(1)谈谈福楼拜的家。
（第一段）
明确：“简陋”“空空的”“铺满密密麻麻的稿纸”运用对比表现福楼拜生活简朴，创作勤奋。
(2)谈谈福楼拜的为人。
（如何迎客待客送客）
明确：“亲自”“从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。
”“他分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”动作描写体现出他的热情好客。
(3)评评福楼拜的学问。
（第九段）
明确：博学睿智。
一句话总结福楼拜。
“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢？
福楼拜热情好客，博学睿智，朋友特别多，与他的交往都很密切。
这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。
交友启示：交友当如福楼拜，广交良师和益友。
2、学习任务二跟着莫泊桑学写人
（1）作者简介
莫泊桑（1850-1893）19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，被誉为短篇小说巨匠（世界三大短篇小说家之一，另外二人是俄国的契诃夫，美国的欧．亨利），著名作家福楼拜是他的文学导师。
代表作《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。
（2）知识回顾
人物描写包括：肖像（突出点），动作（习惯性），语言（代表性），神态，心理等。
只要抓住这些方面就能表现出人物性格。
分组探讨，根据课后练习一细读文本找出每位出场者的外貌，语言，动作及性格特征师生共同研讨，完成课后练习填表：
（3）你能一眼辨出他是谁吗？（出示课文插图，看图抢答）
（4）为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢?
明确：在描写人物群像时不能面面俱到，要做到不同人物刻画的侧重点不同，福楼拜（动作），屠格涅夫（语言），都德（肖像，语言），左拉（肖像，动作）写人启示：写人当如莫泊桑，观察细致显特征。
四、课堂小结，回顾学习重点
作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。
这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。
写人小口诀
写人作文分三段，重在突出人特点；
描写人物抓外貌，突出一点特征显；
人物语言要逼真，动作描写要周全；
写人要写真情感，喜怒哀乐在心间。
五、课外拓展，巩固学习所得
1.出示憨豆先生，光头强和油画《父亲》三幅图，让学生仔细观察，说说你会抓住哪几部分写来突出人物性格？
明确：
憨豆先生：倒八眉，黑豆眼，腊肠嘴，整张脸机具夸张的表情反映出他的滑稽幽默和搞笑本色。
光头强：蒜瓣眉，弹珠眼，八字须，贼眉鼠眼体现出他作为伐木工人的狡猾贪婪。
油画《父亲》：一张黝黑的脸上布满深深地皱纹是岁月耕耘在他脸上的沟壑，眼神中透露出无限沧桑，这是一个勤劳朴素充满艰辛，既伟大又平凡的中国父亲形象。
2.小练笔
请大家利用本文中的人物描写方法，对班里的一位同学进行描写，让我们猜猜他是谁？
附：板书设计
福楼拜家的星期天
莫泊桑
人物：福楼拜—博学善辩外貌
屠格涅夫—博学持重描写方法语言展示人物性格都德—活泼健谈(抓住人物特点) 动作
左拉—寡言聪慧
组材：时间顺序，脉络清楚。