最新语文A版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》学案第一课时(精品)
最新语文S版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》优秀学案第1课时(精品)
《狼牙山五壮士》学案 1
一、学习目标
1．学会本课11个生字：理解20个词语的意思
2．能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立”和“站立”
的意思。
二、重点难点
1．感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。
2．了解课文是按什么顺序写的，指导读懂学习提示。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．狼牙山五壮士是哪五位？
2．五壮士在什么情况下接受了什么任务？他们是怎样完成这个任务的？
四、参考资料
狼牙山五壮士是五名抗日战争时期在河北易县狼牙山为抵抗日本侵略军跳
崖的战士：马宝玉、胡德林、胡福才、葛振林和宋学义。
1941年日本军队对华北根据地进行大规模扫荡，包围了八路军晋察冀军区及2000名当地群众。
七连经过顽强抵抗，转移了日军注意，使日军以为七连是八路军主力，在战斗中丧失了500多名日伪军。
9月25日，七连最后留下六班掩护，为了争取主力和群众撤退的时间，这个班将日军主力引向狼牙山主峰棋盘陀，与四面包围的日军进行激战。
在最后弹尽只剩下五个人的情况下，五人集体跳崖自尽。
新课标语文五年级上册《狼牙山五壮士》第一课时教案免费范文
导语：教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。
所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。
下面就由小编为大家带来新课标语文五年级上册《狼牙山五壮士》第一课时教案，欢迎大家参考借鉴！教材简析：《狼牙山五壮士》这篇课文，讲述的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的事，表现了五位战士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
选编的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五位壮士的英雄气概，弘扬名族精神，激发爱国热情；二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。
教学目标：知识与能力1、学会本课14个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容。
4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
过程与方法引导学生反复地朗读语句，努力读出感情。
情感、态度、价值观从课文的具体描述中感受五位壮士爱护群众，仇恨侵略者，为祖国为人民勇于献身的精神。
并从中受到爱国主义教育。
教学重点：1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。
教学难点：引导学生从课文的具体描述中感受到五位壮士爱护群众，仇恨侵略者，为祖国为人民勇于献身的精神课前准备：1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。
2、教师准备课件。
（用PPT制作的有关课文内容的文字片和狼牙山相关的图片）教学过程：一、预习探究1、同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”？（板书：壮士）这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士。
（补充板书：狼牙山五壮士）2、检查预习反馈预习情况。
（1）出示课前预习题（2）默写词语，重点指导“悬、寇”的书写，借助工具书理解“寇”。
（3）了解“晋察冀”及狼牙山。
（4）默写五壮士的名字感知文章大意，完成预习要求。
(语文A版)五年级语文教案 狼牙山五壮士word版
————————精选资料，欢迎阅读下载————————《狼牙山五壮士》教学设计第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识6个生字。
能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、快速默读课文，理清文章思路。
教学重点：初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。
教学过程：（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
（二）检查预习情况1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3、词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
板书小结：第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4—6）英勇歼敌第五部分（7—10）壮烈跳崖（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。
板书设计：15 狼牙山五壮士第一部分（1）接受任务日寇尸体第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人悬崖豪迈第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4—6）英勇歼敌第五部分（7—10）壮烈跳崖第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士跳崖的部分。
————————精选资料，欢迎阅读下载————————。
人教版五年级语文上册《 狼牙山五壮士》(第1课时)教学设计
人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》（第1课时）教学设计学习目标：1.学会本课 14 个生字，认识10 个生字。
能正确读写生字词。
1.有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
3.领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
学习重点、难点理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
学习过程一、导入播放电影《狼牙山五壮士》的片段。
同学们，在电影片段中你们了解到什么？你有什么感受？这节课，我们一起来学习《22 狼牙山五壮士》，一起去了解一下那一段中华民族反抗外敌入侵的历史，让我们牢记国家耻辱，不忘民族伤痛。
二、导学活动一：初读课文，了解课文内容学习任务：讨论“课文主要讲了什么？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：自读课文，思考问题并勾画生字词。
3．小组讨论：小组内交流、讨论，形成成果。
（小组讨论时互学生字、新词）4．展示分享：一个小组代表展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
5．梳理提升：在教师引导下共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
（课文主要讲了五位八路军战士英勇歼敌、壮烈牺牲的英雄事迹。
）6.学习生字词：（1）认读要求会认的14个生字。
（2）认读并指导书写要求会写的10个生字。
活动二：细读课文，理解课文内容学习任务：讨论“这篇课文按什么顺序写的？”活动流程：1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2．自主学习：精读课文，思考问题并勾画重点词句。
3．小组讨论：小组内交流、讨论，形成成果。
4．展示分享：一个小组代表展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
最新小学五年级上册《狼牙山五壮士》全课时课程教育设计说教课教案.docx
课 时 备 课 教 案
课题
22 狼牙山五壮士
课型
新授
共2课时
教
学
目的
1.认识10个生字,会写xxxx感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分. 3.积累重点描写英雄人物的词语.
重 点
1.课文内容，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的英雄气概。
自学课文，讨论交流
初读课文，注意读准字音，画出不理解的词语。
细读课文，结合课后的第二题理清课文的叙述顺序。
全班交流学习情况
以小组为单位提出问题
1、熟读课文，有感情地朗读课文
2、思考以上归纳的问题。
第二课时
一、复习导入。
二、默读课文，思考：为什么要把五位战士称为“壮士”呢？他们有哪些英雄豪迈的表现和壮烈的举动给你留下了深刻的印象？
三、学习第二段（2自然段）
重点理解3~7句
1、自由读，思考：五壮士怎样英勇杀敌的？战果如何？
2、分句读第3~6句，齐读第7句。你有什么感受？
四、学习第3段（3自然段）过渡语：五壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移，面前有两条路：1、自由读课文，用自己的话填空。一条（ ），如果（ ）就（ ）可是（
）另一条（ ），如果
2.学生热爱祖国，热爱人民，仇视敌人，勇于牺牲的精神
资料准备
多媒体课件
教 师 活 动
意图
第一课时
一、揭示课题
同学们，在抗日战争时期，传颂着许多可歌可泣的英雄故事。今天我们要学的xxxx就是发生河北省保定地区狼牙山的一个真实的故事。
二、了解时代背景
三、听录音初步感知课文内容。
思考：五位战士是怎样完成任务的？结果怎样？
《狼牙山五壮士》语文五年级上学期教案
《狼牙山五壮士》语文五年级上学期教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养合作、探究的学习习惯。
学会抓住关键词句，理解课文内涵。
3.情感态度与价值观：感受狼牙山五壮士的英勇无畏和爱国主义精神。
培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感受狼牙山五壮士的英雄形象。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：理解五壮士跳崖的壮烈举动，体会他们的英勇无畏。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.图片导入：展示狼牙山五壮士的图片，引导学生关注。
2.学生分享：让学生谈谈对狼牙山五壮士的了解。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，重点句子进行感情渲染。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词，进行讲解。
四、理解课文内容1.学生分段落朗读课文，概括段落大意。
2.教师引导学生抓住关键词句，理解五壮士的英雄事迹。
五、课堂小结2.布置课后作业：熟读课文，理解五壮士的英勇精神。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾。
2.学生分享对五壮士的感受。
二、深入学习课文1.学生分段落朗读课文，深入理解五壮士的英雄形象。
2.教师引导学生分析五壮士跳崖的壮烈举动，体会他们的英勇无畏。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：五壮士为什么选择跳崖？2.各组代表发言，分享讨论成果。
四、拓展延伸1.学生结合课文，谈谈自己对爱国主义精神的理解。
五、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于狼牙山五壮士的读后感。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，引导学生回顾。
2.学生分享对五壮士的感悟。
二、课文表演1.学生分组，选取课文中的片段进行表演。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
1.学生谈谈自己对狼牙山五壮士的理解。
2017-2018年语文S版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》精品学案第一课时(新版)
《狼牙山五壮士》学案——第一课时一、学习目标1.认识10个生字,会写14个生字.2.有感情地朗读课文。
3.积累重点描写英雄人物的词语.学习重点：了解课文内容，体会五壮士的英勇形像。
二、学习过程使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）知识链接：1941年抗日战争进入最困难时期。
8月为报“百团大战”一箭之仇，日本华北派遗军总司令冈村宁次，调动10万兵力向我晋察冀根据地发动大规模“扫荡”。
9月初其先头部队三千人在占领的狼牙山打转，企图寻找八路军主力进行决战，由于敌强我弱，上级决定我军主力带领群众撤出狼牙山，转到外线安全地区。
经数次鏖战，七连完成组织转移任务后，大部撤离，只留六班扼守狼牙山。
首长的命令是“在第二天中午之前，不准敌人越过棋盘陀。
六班当时只剩5人，班长马宝玉、副班长葛振林，战士胡德林、胡福才、宋学义。
他们接受任务后，赶到东山口，选择了一个叫“小鬼脸儿”的险要处，准备阻击敌人。
（二）预习任务：1. 会认、会写本课的生字。
2. 了解故事的内容。
（三）自主、合作、探究：1. 多读几遍文章，我能解决本课的生字词（把生字词写下来）日寇龙王庙任务葛振林大吼满腔怒火抡圈绷紧全神贯注崎岖横七竖八尸体棋盘陀悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾居高临下粉身碎骨嗖屹立眺望仇恨叽里呱啦昂首挺胸共产党坚强不屈惊天动地气壮山河2.想想课文讲了一件什么事？_________________________________________________________________ _____3. 了解课文是按什么顺序写的？分别写了哪几部分，并用小标题的形式概括出来。
_________________________________________________________________ _____（四）我来闯关：1. 我知道：故事发生的时间是_________________，地点在_________________，人物有__________________________________。
五年级上册语文教案-6.17 狼牙山五壮士丨语文A版 (1)
《狼牙山五壮士》教学设计第二教时教材分析：《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。
教学目标：1、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
2、抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、”壮举”."壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。
3、尝试背诵和表演五壮士英勇跳崖的部分。
4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。
教学重、难点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
课前准备：课件录音机，小黑板教学方法与策略：１、以读为本，读中悟情。
本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，使学生在读中感受，读中理解，最终达到有感情朗读，使情感升华。
２、重视自主学习，激发主体潜能。
在教学中，设置电影片段欣赏，在情境中，尽可能地让学生自我活动，去思考，参与议论，参与交流和表演，即注重学生能力的培养与训练。
３、鼓励大胆质疑，启发合理想象。
让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。
挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，开发他们的创造潜能。
教学过程：一、检查字词，复习导入。
1．师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家三分钟，并读读记记课后第四题的词语，然后到黑板听写。
（设计意图：检查学生课后对生字的掌握情况）2.谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？（设计思路：生自由说，师相机画悬崖图，图文结合更容易理解课文）板书：接受任务、诱敌上山、引上绝路；涂红课题中的"壮"字。