应用语言学综观_高素珍
应用语言学定义
应用语言学定义1. 应用语言学呀，不就是研究语言在实际生活中咋用的嘛！就好比学说话，咋说才能让人更容易懂，更爱听。
比如说，咱平时聊天咋用词，这就是应用语言学研究的一部分呢！2. 应用语言学定义，简单说就是搞清楚语言在各种情境下的作用呀！就像厨师研究怎么把菜做得好吃，应用语言学就是研究怎么把语言用得更好。
比如广告里的那些吸引人的文案，不就是应用语言学的体现嘛！3. 应用语言学定义，其实就是探索语言在不同领域的运用呀！好比运动员在不同赛场上发挥，语言也在各种场合有不同表现。
像老师讲课用的语言，不就是很有讲究的嘛！4. 哎呀，应用语言学定义不就是看看语言怎么能更好地服务我们生活嘛！就像手机给我们带来便利一样，语言也有它独特的作用。
比如社交场合中得体的语言表达，这就是应用语言学在起作用呀！5. 应用语言学定义，不就是搞明白语言咋在实际中玩得转嘛！就像游戏有规则，语言的使用也有门道。
比如说演讲时那富有感染力的话语，这就是应用语言学的成果呀！6. 应用语言学定义，其实就是研究语言在具体情境中的表现呀！好比演员在不同角色中的表演，语言也会随情境变化。
像谈判桌上的巧言善辩，不就是应用语言学的运用嘛！7. 嘿，应用语言学定义就是探究语言怎么在各种场景下大显身手嘛！就像画家在画布上挥洒色彩，语言也能创造各种精彩。
比如小说里生动的描写，这可离不开应用语言学呀！8. 应用语言学定义，不就是搞清楚语言在不同环境下的玩法嘛！就像探险家在不同地方探索，语言也有它的奇妙之处。
像幽默风趣的脱口秀，这就是应用语言学的魅力所在呀！9. 应用语言学定义，就是看看语言在具体情况下怎么发挥作用呀！好比音乐家演奏不同的乐章，语言也有多样的呈现。
比如电影里让人印象深刻的台词，不就是应用语言学的杰作嘛！10. 哇塞，应用语言学定义，不就是研究语言在生活各个角落的用处嘛！就像阳光无处不在，语言也渗透在方方面面。
比如日常交流中那恰到好处的回应，这就是应用语言学的功劳呀！我的观点结论：应用语言学真的很重要呀，它让我们更了解语言，也能让我们更好地运用语言！。
语言学及应用语言学大综合
语言学及应用语言学大综合语言学是研究语言的科学，它通过研究语言的结构、功能和使用，揭示语言的本质和规律，探讨语言在人类社会中的作用和地位。
应用语言学是对语言学研究成果的应用和运用，将语言学理论应用于实际问题的解决，并开展相关的实证研究。
语言学的研究内容非常广泛，涵盖了语音学、语义学、语法学、语用学、历史语言学等多个领域。
语言学通过对语言的音、形、义、用的研究，探讨语言的基本单位、语音的产生和传播、词汇的构成和意义、句子的结构和功能等问题，揭示语言的基本规律和特点。
应用语言学将语言学的理论成果应用于实际问题的解决。
例如，语言学在语言教学中有着重要的应用价值。
通过对语言的结构和功能进行研究，语言学可以提供系统化的语言教学方法和技巧，帮助学习者更好地掌握和运用外语。
同时，语言学还可以解决语言障碍和语言失序等问题，为语言康复和特殊教育提供理论支持。
此外，语言学在翻译和口译领域也有重要应用。
通过对语言的分析和理解，翻译和口译人员可以更好地理解和传达语言信息，提高翻译质量和口译效果。
语言学还可以应用于语音识别、自然语言处理等领域，在语音识别、机器翻译、信息检索等方面有着广泛的应用。
应用语言学的研究方法主要包括实证研究和理论研究。
实证研究通过实地调查、语料库分析、实验等手段，对具体问题进行实证验证和探讨。
理论研究则主要关注语言的内在规律和机制，通过分析和推理，提出新的观点和理论。
综上所述，语言学及应用语言学是关于语言的研究和应用的学科，它们通过探讨语言的结构、功能和使用，揭示语言的本质和规律，并将这些理论应用于实际问题的解决。
语言学及应用语言学的研究内容非常广泛，涉及语音学、语义学、语法学、语用学等多个领域，同时也有重要的应用价值，包括语言教学、翻译和口译、语音识别等。
研究语言学及应用语言学的方法主要包括实证研究和理论研究。
实证研究通过实地调查和语料库分析等手段，对具体问题进行验证和探讨；理论研究则主要关注语言的内在规律和机制，提出新的观点和理论。
应用语言学
1.《应用语言学概论》于根元
第一章绪论
第二章应用语言学的性质和范围
第三章应用语言学的研究方法
第四章应用语言学的基本理论
第五章中国的应用语言学（上）
第六章中国的应用语言学（下）
第七章与应用语言学学科建设有关的重要方面
2.《应用语言学纲要》齐沪扬、陈昌来
第一章语言教学
第二章对外汉语教学
第三章语言测试
第四章中文信息处理
第五章语言规划和语言调查
第六章社会语言学
第七章儿童语言学
第八章地名学和人名学
3.《应用语言学》刘涌泉、乔毅
第一章应用语言学概说
第二章语种识别
第三章标音、转写和译音
第四章术语
第五章机器翻译
第六章情报检索
第七章言语统计
第八章计算机辅助教学
第九章语音信息处理
第十章中文信息处理
4.《应用语言学导论》陈昌来
第一章绪论
第二章语言教学
第三章对外汉语教学
第四章社会语言学
第五章语言规划和语言调查
第六章计算语言学
第七章儿童语言发展
第八章应用语言学的其他重要领域
5.《应用语言学导论》王伟等
第一章应用语言学概述
第二章第二语言教学
第三章语言教育
第四章语言测试
第五章语篇分析
第六章第二语言习得
第七章语言研究方法
第八章计算机辅助语言学习与教学
6.《应用语言学概论》蔡建华
第一章语言、语言学和应用语言学第二章语言教学
第三章语言规划
第四章语言在社会诸方面的应用。
应用语言学的特点
应用语言学的特点应用语言学的特点是综合性、实用性和多样性。
语言学作为一门研究语言的学科，涉及到语音学、语法学、语义学、词汇学、语用学等多个方面，因此应用语言学在解释语言现象时需要综合运用这些知识。
同时，应用语言学强调的是实用性，即将语言学的理论知识应用到实际问题中，解决实际语言使用中的困惑和难题。
此外，语言学研究的对象是多样的，可以涉及到各种语言的不同方面，因此应用语言学的研究内容也是多样的。
在应用语言学中，我们可以运用语音学的知识来分析和解释语音的产生和变化规律，比如为什么同一个单词在不同的语境中发音可能会有所不同，或者为什么某些语音在某些语言中不存在。
语音学的研究可以帮助我们更好地理解和学习语言的发音。
语法学则可以帮助我们分析和解释句子的结构和组织方式，包括句子成分的组成、句子的语序、句子的修饰成分等。
通过语法学的研究，我们可以更好地理解和运用语言的组织结构，从而提高语言的表达能力和理解能力。
语义学研究的是词汇和句子的意义。
通过语义学的研究，我们可以分析和解释词汇和句子的意义构成方式，包括词义的多样性、词汇关系的表示方式等。
语义学的研究可以帮助我们更准确地理解和使用词汇和句子。
词汇学研究的是词汇的形态和词义，包括词的构成方式、词义的多样性、词汇的变化形式等。
通过词汇学的研究，我们可以更好地理解和使用词汇，丰富语言的表达能力。
语用学研究的是语言的使用方式和效果，包括语境对语言的影响、语言的交际功能等。
通过语用学的研究，我们可以更好地理解和运用语言的交际功能，提高语言的社会适应能力。
应用语言学的特点是综合性、实用性和多样性。
通过运用语言学的知识和方法，我们可以更好地理解和运用语言，解决实际语言使用中的问题，提高语言的表达能力和理解能力。
应用语言学导论复习资料
1、应用语言学的定义研究语言应用的种种问题的学问就是应用语言学。
狭义的应用语言学专指语言教学，特指外语教学和第二语言教学。
广义的应用语言学是指应用于各实际领域的语言学，即指语言学知识和研究成果所应用的一切领域和方面，关心的是如何应用语言学理论、方法和成果来阐释其他应用领域所遇到的跟语言有关的问题。
简而言之，应用语言学是语言学跟其他学科相互交叉渗透所产生的一门边缘性学科。
应用语言学是交叉学科，研究的是语言本体和本体语言学同应用方面交叉的部分。
2、应用语言学的范围现在通行的是分四大块：一是广义的社会语言学。
二是语言规划。
三是语言教学。
四是语言本体和本体语言学同现代科技的关系，如计算语言学。
3、应用语言学的特点:①具有学科的相对独立性。
②实用性特点。
③实验性特点。
④综合性特点。
4、应用语言学学科正式形成的标志：1964年第一届国际应用语言学大会（法国）的召开和国际应用语言学协会的成立。
5、应用语言学中收集材料的三种方法：①访谈法。
②观察法。
③问卷法。
6、社会语言学的定义心理语言学：是语言学和心理学跨学科研究的一门边缘性学科。
它研究人们学习语言和使用语言的心理过程，用实验和自然观察为主要研究方法来探讨语言行为的规律。
地理语言学：又称语言地理学和区域语言学，是从地域分布的角度研究语言或方言的学科。
其中专门研究方言差异的叫方言地理学。
神经语言学:是研究大脑内与语言有关的神经机制如何起作用的学科，是神经科学、心理生理学和语言学跨学科的边缘学科。
语言风格学:又称语言修辞学，是以语言风格为研究目标的学科。
实验语音学：是一门研究语音产生、编码传递、接受的机理和过程的学科。
早期又名仪器语音学。
是用各种实验仪器来研究、分析语音的一门学科。
人名学：顾名思义，人名学是研究人名的学科。
它主要研究人名产生和发展的规律，人名的结构及其与社会、文化、民族心理等的联系。
人名的产生和各民族的社会风俗习惯有着密切的联系。
地名学：综合研究地名的由来、语词构成、含义、语言特征、演变、功能、分布规律以及地名与自然和社会环境之间关系的一门应用学科。
应用语言学名词解释
应用语言学名词解释
应用语言学是一门研究人类语言应用及其相关的语言系统、语言活动和语言的使用规律的学科。
该学科主要关注语言的应用,例如交流、沟通、学习、创造和翻译等。
应用语言学涉及到许多不同的领域,包括语音学、语法学、语义学、语用学、认知语言学、翻译学等。
在这些领域中,学者们研究人类语言的结构和功能,以及语言如何影响人类的思维和行为。
除了研究语言本身,应用语言学还关注语言的应用。
这些研究有助于我们更好地理解人类语言的应用方式,从而为语言的应用提供指导和帮助。
例如,学者们可以研究不同语言系统之间的差异,以及如何优化语言系统以提高交流和沟通的效率。
应用语言学是一门跨学科的学科,涉及到许多不同的领域。
它的研究有助于我们更好地理解人类语言的应用方式,为语言的应用提供指导和帮助。
语言的应用与应用语言学
第 3期 王希杰 : 语言的应用与应用语言学
和反恐 (反恐提高阿拉伯语的地位 ) 、语言于外交 活动 、语言应用和选举 、语言应用和商业活动 、网 络语言 、广告语言 、语言犯罪 、时尚语言 、手机短 信 ……
如果说 , 古代人很注视语言应用 , 许多神话传 说 、民间故事 、谚语歇后语和笑话常常反映出对语 言应用的普遍的广泛的兴趣 ; 那么 , 现代人对于语 言的应用的关注是更加广泛而热心的 , 非常执着 , 大众传媒上不时出现许多讨论各种语言应用现象的 文章和图片资料 , 定期评选流行词语 , 评选年度词 语或者汉字 , 等 。
① 收稿日期 : 2007 - 02 - 10 作者简介 : 王希杰 (1940—) , 男 , 江苏淮安人 , 南京大学教授 , 博导 , 北方民族大学语言文学研究所所长 , 研究方 向 : 语言学理论 、现代汉语学 。
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辽东学院学报 (社会科学版 ) 第 9卷
如果应用语言学就是以语言应用为研究对象的 学问 , 那么 , 上世纪 50 年代 , 《人民日报 》发表 社论 《为祖国语言的纯洁和健康而奋斗 》, 就可以 看作是现代中国语言文字应用的宣言书 。吕叔湘和 朱德熙的 《语法修辞讲话 》可以看作是语言应用 学的最重要的著作 , 其社会效益是空前的 , 读书人 几乎是人手一册 。
但是 , 把语言应用当作一门学问的 , 是最近一 二十年的事情 。从前的大学中文系的教研室 , 语言 学科三分为 : 语言学理论 、古代汉语 、现代汉语三 个教研室 。现在大都是二分 : 汉语言文字学和语言 学和应用语言学 。中国大学的学科项目 , 现行方式 是区分为 : 汉语语言文字学与语言学和应用语言 学 。显然 , 应用语言学在中国已经取得了非常显赫 的地位了 。
普通语言学及应用语言学
普通语言学及应用语言学普通语言学指的是对自然语言的基本结构和规则进行研究的学科，研究的对象主要包括语音、语法、语义和语用等方面。
应用语言学则是将语言学的理论知识应用到实际问题中，如语言教学、翻译，自然语言处理等。
下面我将分别从普通语言学和应用语言学的角度回答，并进行深入探讨。
普通语言学是对语言本质进行研究的学科。
在普通语言学的研究中，我们主要关注语言的形式和结构，如语音、词汇、语法等。
语音学研究语音的产生、传播和接收等过程，涉及到语音的物理和生理机制，以及语音与意义之间的关系。
语言学研究语言的组成和结构，探讨语言中词汇、短语和句子的形成规则，进一步分析语言的句法、语义和语用等方面。
语义学研究语言的意义，包括词义和句义，探讨语言中词汇和句子意义的产生与表达。
语用学则研究语言的使用和交流，研究语言的交际功能和交际策略，探讨语言在特定社会、文化背景下的使用规则和社会意义。
应用语言学是将语言学理论应用到实际问题中的学科。
应用语言学的研究主要关注如何运用语言学的理论知识解决实际问题。
其中一个重要的领域是语言教学和二语习得。
应用语言学研究如何教授和学习第二语言，通过探讨语言教学方法和学习策略，帮助学习者更好地掌握第二语言。
另一个重要的领域是翻译与口译。
应用语言学关注如何进行跨语言的有效沟通，通过研究翻译和口译的原理和技巧，提高翻译和口译的质量和效率。
此外，应用语言学还涉及到自然语言处理的研究与应用。
自然语言处理是指运用计算机技术对自然语言进行处理和分析的一门交叉学科，涉及到机器翻译、信息检索、文本分类等研究领域。
应用语言学还可以应用于语言规范与语言政策的制定，通过研究语言规范和语言政策，促进语言的规范化和推广。
总之，普通语言学和应用语言学是相互依存的两个学科。
普通语言学提供了理论框架和研究方法，为应用语言学的实践提供了基础。
应用语言学则将普通语言学的理论知识应用到实际问题中，促进了普通语言学的发展。
通过普通语言学和应用语言学的研究，我们可以更好地理解语言的本质和运用，并将此应用于教学、翻译和自然语言处理等领域，为实际生活和社会发展提供更好的服务。
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收稿日期:2005-04-03作者简介:高素珍(1951-),女,山东平度人,济南大学外语学院教授,主要从事英语语言学和应用语言学研究。
第15卷第5期济南大学学报Vol .15No .5 2005年JOUR NAL OF JINAN U NIVERSITY2005应用语言学综观高素珍,刘海燕(济南大学外语学院,山东济南250022) 摘 要:应用语言学是一门新兴的独立学科,随着社会的发展而发展。
应用语言学有狭义与广义之分。
狭义的应用语言学指语言教学,特别指外语或第二语言的教学研究;广义的应用语言学指语言学与其他一些知识领域在某些方面、某种程度上的有机结合,指语言学与其他学科相互交叉渗透所产生的一切边缘学科。
应用语言学的跨学科性及研究范围的开放性使其充满活力,但也使所有涉足应用语言学的研究者面临着时代的挑战。
关键词:应用语言学;狭义;广义;跨学科性;开放性中图分类号:H314 文献标识码:A 文章编号:1671-3842(2005)05-0059-06 应用语言学(Applied Linguistics )自20世纪60年代成为一门独立的学科至今刚刚有40年的历史。
同任何新生事物一样,应用语言学在人们的褒贬声中发展,成为语言学界注目的最大学科之一。
应用语言学研究在英美等发达国家已有蓬勃之势,但在包括我国在内的许多国家都仍是少数人的专利,对应用语言学的偏见与曲解也不少见。
本文主要从狭义和广义的角度对应用语言学作简单介绍并对其发展前景作一简析。
一学术界普遍认为“应用语言学”(Applied Lin -guistics )这个术语早在1870年就由波兰语言学家J ·N ·博杜恩·德·库尔特内提出,旨在区分应用语言学与纯粹语言学(Pure Linguistics ,即理论语言学)。
他指出应用语言学是运用理论语言学的知识去解决各种实际问题,是与理论语言学相对的[1]。
这或许就是为什么后来不少人按应用数学、应用物理、应用化学等在头脑中的概念对应用语言学加以类比的原因之一。
后来的70年里,应用语言学几乎没有什么大的发展。
美国被认为是应用语言学的发源地。
第二次世界大战之前,美国的外语教育非常落后,外语人才数量极少,质量也不高。
珍珠港事件之后,美国全面地参加第二次世界大战,但大多数军人没有掌握外语,难以适应战争的需要,此时,美国真正认识到外语的重要性。
20世纪40年代初,Bloom -field ,Fries ,Bloch ,Tra ger 等语言学家应邀为美国派往海外参战的部队进行外语培训指导和编写实用教材,在短期内培训了大批外语人才,解决了当时的燃眉之急。
这些结构主义语言学家写文章阐述外语教学的新理论、新原则,编写供听说法用的新教材,有的还直接参加教学实践工作。
这时期以Bloomfield 和Fries 为代表的结构主义学派统治美国语言学界,听说法把结构主义语言学理论应用到外语教学当中,为外语教学法的研究奠定了理论基础。
Fries 的《作为外语的英语教学》一书成为听说法的经典著作。
1946年,美国的密执安大学开设应用语言学课程,专门研究把英语作为外语的教学问题。
两年之后,Fries等人创办杂志《语言学习》(Language Learning),该刊的副标题为《应用语言学季刊》(Quarterly Journal of Applied Linguistics),“应用语言学”这个词正式出现在美国语言学界,当时所说的应用语言学就是语言学理论在外语教学中的应用。
1956年,英国在爱丁堡大学设立应用语言学学院,而美国则于1959年成立应用语言学中心(Center for Applied Linguistics)。
1960年,英国抢先成立了英国应用语言学学会(The British Association for Applied Linguistics,简称BAAL)。
但应用语言学作为一门独立学科的学术地位直到1964年才真正得到确立。
这一年,英国与美国共同发起,促使第一届国际应用语言学大会(the World Congress of Applied Linguistics)在法国的Nancy召开,成立了国际应用语言学协会,法语与英语名称分别为Association Internationale de Lin-guistique Appliquée和International Applied Linguis-tics Association,简称AILA。
同年,英国的Halliday, McIntosh和Strevens的《语言科学与语言教学》(The Linguistic Sciences and Language Teaching, 1964),美国的Wilga Rilvers的《心理学家与外语教师》(The Psychologist and the Foreign Language Teacher,1964)分别在大西洋两岸出版[2]。
前者被语言学界视为世界上最早的一本应用语言学教科书,为应用语言学的发展立下了不可磨灭的功勋。
从此,欧美各大学纷纷开设应用语言学课程和专业,招收应用语言学硕士、博士研究生,并出版了大量应用语言学著作、刊物以满足教学和研究的需要。
同时,各国应用语言学协会和有关教学组织争相成立。
1969年9月,第二届国际应用语言学大会在英国伦敦召开,之后大会每三年在世界不同城市举行一次。
到目前为止,国际应用语言学大会已召开了十三届,第十四届国际应用语言学大会将于2005年7月24日至29日在美国威斯康星(Wisconsin)州美丽的城市麦迪逊(Madi-son)召开。
我国的应用语言学研究到20世纪70年代末才起步。
1978年,我国第一批语言学与应用语言学研究生入校,1980年,我国第一次“应用语言学与英语教学研讨会”召开,1988年,我国第一部应用语言学专著出版,20世纪90年代我国第一批应用语言学研究方法专著出版。
近十年来,应用语言学的发展更上一层楼。
不少重点大学相继开设应用语言学课程并招收应用语言学硕士生和博士生。
应用语言学专著、论文不断面世,外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社、商务印书馆等先后出版发行了应用语言学系列丛书和教材,大大推动了我国应用语言学研究的发展。
二应用语言学自诞生之日起就成为语言学界争论的话题之一。
争论的焦点主要围绕如何定义应用语言学、应用语言学同语言学的关系及应用语言学的研究范围等。
尽管学者们至今还未达成共识,但应用语言学的发展告诉我们,应用语言学大致有狭义与广义之分。
狭义的应用语言学在某些语言学家心目中只是指“语言教学”[3](P26),这应当包括母语教学、外语或第二语言教学、双语教学等,但英语国家的许多学者认为应用语言学就是专指外语或第二语言的教学研究,如教学大纲的设计,语言测试等[4](P245)。
从应用语言学的发展可以看出,当初应用语言学把语言学理论及对语言的描述应用于对参战人员进行外语培训的教学中去时,就是为研究如何教授外语,是当时实际的需要,也是语言学本身发展的需要,所以它被看作是一门研究如何教与学习外语的学问。
20世纪70年代以前,语言学理论及对语言的描述在语言教学,特别是外语教学中应用最为广泛,因此,语言学家当时多从狭义的角度理解应用语言学,在一些著作中常把应用语言学与语言教学等同。
比如“Language Learning 创刊于1948年,Catford不久前对其发表的学术论文按10年间隔进行了抽样调查,结果表明,最初20年的文章绝大多数是关于教学法的……”[5]这从一个侧面表明应用语言学的发展轨迹。
Halli-day等三人当年有意将他们那本被视为世界最早的应用语言学教科书命名为《语言科学与语言教学》大概原因也在于此。
当然,他们最初是为说明语言学与语言教学两者虽有密切联系,研究对象却各异。
语言学的主要任务是对作为人类交际工具的语言进行研究。
在理论语言学中有人对理论模式进行研究,也有人注重于运用理论模式去描述语言事实。
而狭义的应用语言学的研究对象就是语言教学,在许多学者心目中专指第二语言或外语教学,这是应用语言学的历史等因素在他们心中形成的定势。
有人主要研究具体的教材、教法,也有人侧重于从教学理论和教学原则的高度去总结教材、教法的具体实施。
这里至少有三方面的知识被应用,或者说通过应用语言学这个媒介作用于语言教学,即语言理论与语言描述,包括语言的模式和共同规律,具体语言的语音、语法、词汇、语义、语用的描述;与语言学相关的学科及那些虽不属于语言学却与语言教学关系密切的教育学科等[6]。
语言教学包括多个方面:教学思想与目标、教学大纲、教材、教学方法、教具、测试、错误分析、学生等诸多因素,其中教学思想与目标起统领作用。
这样,应用语言学在应用领域与被应用的学科之间起了桥梁或媒体作用。
Corder在谈到这种关系时指出:“一方面是各种关于语言的理论解释,另一方面是语言教学的实际活动”,而应用语言学是“在两者之间起中介作用的一套有关的活动或技巧”。
他甚至直截了当地声称“应用语言学是理论的消费者或用户,而不是理论的生产者”[7](P11)。
许多著名的语言学家都采取了这种说法,如Widdowson(1979)等。
R.Campbell也曾说应用语言学是一种解决问题的业务。
著名语言学家对应用语言学的狭义理解与解释影响了大批学者,这可能也就是为什么国外许多大学里的应用语言学系在很长一个时期里实际主要是第二语言或外语教学研究单位,不少至今还是如此。
20世纪80年代我国引进的应用语言学方面的教科书,如S·P·科德的《应用语言学导论》,J·艾伦、S·P·科德和A·戴维斯合著的《爱丁堡大学应用语言学教程》等对我国刚刚起步的应用语言学起到了启蒙性的巨大影响。
这一时期我国外语院系所开设的应用语言学研究生专业,也只是把重点放在研究如何讲授外语上,当时的目的主要是为大学培育外语教师,这与当时我国的外语教学实际也有直接的关系。
直到现在“我国一些外语学院所编应用语言学教材及所设的应用语言学课程,实际上谈的都是语言学知识怎样应用于外语教学(主要是英语教学)。
国务院学位委员会制定的专业目录和有关文件规定:应用语言学`研究语言学理论在外语教学上的应用,从语言学的角度研究外语教学和外语学习的心理因素、社会因素;或从外语教学角度研究外语教学的实践意义'。
这是在我国官方文件中对应用语言学最为狭义的理解,这种理解在我国外语界广为流传”[8](P6)。
三语言是人类交际的工具,而人们的交际在发展中的社会中进行,语言当然随社会的发展而发展,语言学的研究也随之深入。