现代职教体系构建背景下的职业教育质量保障框架设计研究陈效民
现代职教体系构建背景下职业教育质量保障框架设计
现代职教体系构建背景下职业教育质量保障框架设计
陈效民;刘磊
【期刊名称】《职业技术教育》
【年(卷),期】2014(000)025
【摘要】现代职教体系构建对教育质量保障提出了新诉求，要求尽快摈弃传统分散、各自为政的评估范式，转变为一体化、系统化的评估范式，这就需要重新设计现代职业教育质量保障框架，遵循整体设计、分类指导、底线思维、减负高效和系统衔接的基本原则，形成国家教育行政部门、地方教育行政部门、行业企业、职业院校共同关注并参与职业教育人才培养过程的“六位一体”质量保障框架。
【总页数】4页(P48-51)
【作者】陈效民;刘磊
【作者单位】上海市教育评估院，上海 200031;上海市教育评估院，上海 200031【正文语种】中文
【中图分类】G719.2
【相关文献】
1.现代职教体系构建背景下的职业教育政策研究:实践与启示——以青岛为例 [J], 徐桂庭
2.现代职教体系构建背景下的中高职衔接探讨 [J], 吴少华
3.现代职教体系构建背景下的中高职衔接探讨 [J], 吴少华;
4.现代职教体系试点：着眼中高职衔接的人才培养目标、课程体系构建及教学质量
保障——以常州市为例 [J], 黄小璜;
5.现代职教体系构建背景下高等职业院校图书馆建设研究 [J], 陈伟伟
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现代职业教育质量保障体系的相关研究
［摘要］现代职业教育取得了显著的发展成果，但仍旧存在很多问题亟待解决。
由于职业教育质量保障体系属于自上而下的主导性建设任务，具有强制性特征，因而职业院校在发展战略上并没有强烈地突出质量意识。
针对职业教育质量保障体系的各个参与主体在评价上同时存在错位和单一化的问题，加之反馈机制的疏漏和严重同质化的评价结果等现象，使职业质量保障体系的构建尚不明朗。
所以需要深入进行探究，更完整地认识职业教育质量观，从而全面提升我国构建现代化职业教育质量保障体系的能力。
［关键词］现代职业教育；质量保障体系；多元化；评价体系［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）39-0088-02现代职业教育质量保障体系的相关研究①陈瑞莲（江西卫生职业学院，江西南昌330005）当代高等教育发展的核心理念是“质量”，它是教育效果优劣以及教育水平高低的一种反映。
我国随着高等教育的发展和规模化扩招，职业教育的质量越来越受人们关注。
在这种教育需求下，职业教育质量保障体系由此逐步形成，目的在于提高并且长久保证职业教育质量。
但职业教育质量保障体系的构建目前并不成熟，在现代教育领域面临着多重困境。
它并不仅仅是方法和技术的问题，更重要的是价值问题，所以需要深刻认识职业教育质量观，进而从主体、政策、评价体系等多方面出发构建切实可行的现代职业教育质量保障体系。
一、建立现代职业教育质量保障体系的目标和内容我国针对现代职业教育提出了相应的发展框架，这使得职业教育具有两个鲜明的属性，一是技术性发展特性，满足劳动力市场的需求和不断更新迭代的经济市场；二是职业教育系统中教育性的特质，这是为了更好地响应我国教育倡导的终身学习理念。
所以根据这两项特征的要求，现代职业教育同时要重视教书育人和技术的发展，只有构建出满足内外需求的现代职业教育保障体系，才能够保证在国家整体资格框架下实现职业教育体系内外交融的协同发展效果。
现代职业教育质量保障体系的构建是为了让不同教育系统间可以互相认可，并得到贯通。
高职教育教学质量保障体系构建原则和实施
高职教育教学质量保障体系构建原则和实施高职教育教学质量保障体系的构建原则和实施是高职教育质量管理的关键步骤，其目的是确保高职教育的教学质量得到有效保障，学生能够获得优质的教育资源和高水平的教育培养。
以下是相关参考内容：1. 质量导向原则：高职教育教学质量保障体系构建的核心是以质量为导向，关注教学过程和结果，并着眼于培养学生的能力和素养。
在整个教学过程中，需要建立并严格执行质量标准和评估体系，确保教学的科学性和可衡量性。
2. 学生为中心原则：高职教育的根本目标是培养学生的综合素质和实践能力。
因此，在构建和实施教学质量保障体系时，应将学生放在核心位置，关注学生的需求和兴趣，提供丰富多样的教学资源和机会，并建立有效的反馈机制，将学生的意见和建议纳入体系改进的重要依据。
3. 教师专业发展原则：教师是高职教育教学质量保障的关键力量。
构建教学质量保障体系应注重教师的专业发展，为教师提供持续的专业培训和教学研究机会，鼓励教师参与教学质量评估和教学改革，提高教师的教学水平和教育教学创新能力。
4. 系统性原则：高职教育教学质量保障体系的构建和实施需要具备系统性。
其中包括确立明确的目标和指标体系，建立完整的质量评估流程和标准，制定相应的考核和奖惩机制，并建立起有效的监督和反馈机制。
同时，体系中的各个环节和措施需要相互衔接，形成完整的保障体系。
5. 可持续改进原则：教学质量保障体系应具备可持续改进的能力，要不断进行自我调整和优化。
在实施过程中，需要及时收集和分析教学数据和学生反馈信息，通过定期的自评和外部评估，发现问题和不足，并及时制定相应的改进措施和行动计划。
在实施上述原则的基础上，可以采取以下具体的措施：1. 制定教育教学质量标准和评估体系，确保教学的科学性和公正性。
这包括课程设计、教学方式、教材选择和教学评价等方面的内容。
2. 开展教育教学质量监测与评估，包括定期的教学评估和学生评价，以及针对教师和学生的教学质量调研，对教学进行全面、客观、科学的评估。
现代职业教育质量保障体系国内外研究现状与未来发展趋势
构建现代职业教育质量保障体系，有助于提高人才培养质量和促进教育公平 ，同时推动职业教育与产业需求的紧密结合。
研究目的与方法
ห้องสมุดไป่ตู้
目的
本研究旨在梳理国内外现代职业教育质量保障体系的研究现 状，探讨其未来发展趋势，为我国现代职业教育质量保障体 系的构建提供参考。
方法
采用文献综述法，系统梳理和分析国内外相关文献，结合实 证研究，归纳出现代职业教育质量保障体系的发展趋势和特 点。
国外现代职业教育质量保障体系研究现状
职业教育质量保障体系的理论研究与实践经验丰富
国外职业教育质量保障体系的研究与实践已经积累了丰富的经验，形成了较为完善的理论体系。这些国家在职业教育质量保 障体系的建设方面，注重科学性、系统性和可持续性，形成了各具特色的职业教育质量保障体系。
职业教育质量保障体系与市场需求的紧密结合
跨国合作办学的模式 与机制
跨国合作办学是推进职业教育国际化 的重要途径之一。未来将进一步探索 跨国合作办学的模式和机制，如与国 外高校或企业开展联合办学、建立国 际学院等，以实现优质教育资源的共 享和互利共赢。
国际比较研究和经验 借鉴
通过对不同国家职业教育的比较研究 和经验借鉴，可以吸收国际上先进的 职业教育理念和方法，为我国职业教 育改革发展提供有益的参考和借鉴。 同时也有助于增强我国职业教育的国 际影响力和竞争力。
04 现代职业教育质量保障体
系未来发展趋势
依托“互联网+教育”提升职业教育质量
01
信息技术的发展和应用
随着互联网技术的不断发展，现代职业教育质量保障体系将更加依赖
于信息技术，如大数据、人工智能等，以实现更加精准、高效的质量
监控和评估。
构建现代职业教育体系,提升职业教育教学质量
．
．
一
构建现代职 业教 育体 系 ， 提 升 职 业 教 育 教 学 质 量
朱 向 军 陈 澄
（ 江苏 省扬 州商 务高 等 职 业 学 校 ， 江 苏 扬 州 ２ ２ ５ ０ ０ ９ ）
摘 要 ： 要提 高职业教 育的教 学质 量 ， 必 须 做 到 了 解 职 业教 育 改 革 的 方 向 ， 把 握 职 业 教 育教 材 建 设 的 内涵 ， 掌 握 职 业 教 育 学 生 水 平 的现 状 ， 不断改进教育教学方法 ， 等等 。 关键词 ： 现 代 职 业 教 育 教 学质 量 教 育 体 系 国家 中长 期 教 育 改 革 和发 展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ 年） 提 出： “ ￣ ］ ２ ０ ２ ０ 年 ，形 成 适 应 经 济 发 展 方 式 转 变 和产 业结 构 调 整 要求 、 体现终身教育理念 、 中 等 和 高 等 职 业 教 育 协 调发 展 的 现 代职业教育体 系． 满 足 人 民群 众 接 受 职业 教 育 的 需 求 ， 满 足 经 济 社 会 对 高 素 质 劳 动 者 和技 能 型 人 才 的 需 要 。 ” 由此 。 我 们 可
或行业牵头 ， 中职 校 和 企 业 积 极 参 与 ． 成 立了１ ９ 个 省 级 职 业 教 育集团。 （ 四） 积 极 开 展 试 点 完善 职 业 教 育 体 系。 建设创新发展实验区 ， 完 善 区域 职 业 教 育 体 系 。 通 过 深 化 管理体制改 革 ， 深化办学体制 改革 ， 深化评 价制度改 革 ， 创 新
以 归纳 概 括 出“ 构建现代职业教育体 系 ， 提 升 职 业 教 育 教 学 质 量， 已相 当 重 要 ” 。现 阐述 如 何 构 建 ， 怎 么 提 高 教 学质 量 。 如 何 构 建 现 代 职 业 教 育体 系 职 业 教 育 的 改 革 和 发 展 是 关 系 国 计 民 生 的 重 现 代 化 的战 略 重 点 。 在 新 的 历 史 时 期 ， 职 业 教育发展将按 照集约型 、 精 品化 、 内涵式 的发展思路 ， 形 成 中 等 和 高等 职 业 教 育 统 筹 发 展 。 学历教育 与职业培训并举 ， 建 立 设施优 良、 产教结合 、 灵 活 开 放 的现 代 职 业 教 育 体 系 ， 满 足 人 民群 众 多 样 化 的职 业教 育需 求 ，培 养 适 应 现代 化 建设 的 中 高级技术 、 技能人才和高素质劳动者。
中国现代职业教育质量保障体系的研究框架
中国现代职业教育质量保障体系的研究框架一、政策法律框架：政策法律框架是制定和实施职业教育质量保障措施的基础。
在研究框架中，需要对国家关于职业教育的政策法律进行分析和评估，包括核心政策文件和行业标准等，以了解政府对职业教育质量保障的要求和指导。
二、质量标准体系：建立和完善职业教育质量标准是保障职业教育质量的重要手段。
研究框架中需要对现有的职业教育质量标准体系进行梳理和评估，包括国家级标准、行业标准和学校自身制定的标准等。
同时，还需要对国际上先进的职业教育质量标准进行比较和借鉴，以提高中国职业教育的质量。
三、质量评估机制：建立科学有效的质量评估机制是提高职业教育质量的重要手段。
研究框架中需要探讨和设计职业教育质量评估的方法和指标体系，包括对学生学习成果、教学过程和学校管理等方面进行评估。
同时，还需要研究如何建立和运行职业教育质量评估的机构和体系，以确保评估的独立性和公正性。
四、师资培养体系：提高职业教育师资水平是提高职业教育质量的一项重要任务。
在研究框架中需要对现有的师资培养体系进行评估，包括教师培训机构、培训课程和培训方法等。
同时，还需要研究如何建立和完善师资培养的机制和体系，包括提供培训资源、建立评估机制和激励机制等，以提高职业教育师资的素质和能力。
五、学校管理体系：建立健全的学校管理体系是保障职业教育质量的基础。
在研究框架中需要对现有的学校管理体系进行评估，包括学校组织结构、管理制度和管理流程等。
同时，还需要研究如何建立和完善学校管理的机制和体系，包括制定规范和指导文件、建立管理信息系统和开展管理评估等，以提高学校管理的科学性和效率。
六、社会监督机制：建立有效的社会监督机制是提高职业教育质量的重要保障。
在研究框架中需要探索和设计社会监督的方法和途径，包括举办公开听证会、开展第三方评估和建立社会投诉渠道等。
同时，还需要研究如何建立和完善社会监督的机构和体系，包括鼓励社会组织和民间机构参与监督、建立媒体报道和曝光机制等，以增强职业教育质量的公众监督和社会参与。
职业教育质量保障体系建设
职业教育质量保障体系建设介绍本文档旨在探讨职业教育质量保障体系的建设。
职业教育质量保障对于提高教育质量、培养合格的职业人才具有重要意义。
通过建设科学完善的质量保障体系，可以确保职业教育的有效实施和质量提升。
目标职业教育质量保障体系的目标主要包括：1.提高职业教育的教学质量，确保教学内容与行业需求的紧密对接。
2.促进教育教学手段的创新与改进，提高教育教学效果。
3.加强对职业教育机构和教师的监督和评估，确保教育水平和师资力量的提升。
4.建立职业教育质量评价体系，为学生提供公平、可靠的评价和认可。
建设原则在职业教育质量保障体系的建设过程中，需要遵循以下原则：1.科学性和实用性：质量保障体系应基于科学研究和实践经验，具备可操作性和实用性。
2.全面性和综合性：质量保障体系应全面覆盖职业教育的各个环节和要素，确保质量的全面提升。
3.市场导向：质量保障体系应紧密结合行业需求和市场导向，培养符合市场需求的职业人才。
4.监督与改进：质量保障体系应建立有效的监督机制，及时发现问题并进行改进。
建设内容职业教育质量保障体系的建设包括以下内容：1.教育标准和教学计划的制定：制定适应行业需求的教育标准和教学计划，确保教学内容与行业需求的紧密对接。
2.教学质量评估机制的建立：建立科学、客观的教学质量评估机制，评估教学过程和教学效果，提供对教师和学生的有针对性的指导和支持。
3.师资培训和发展计划的实施：制定并实施师资培训和发展计划，提高教师的专业素养和教学水平。
4.质量监督和评估体系的建立：建立健全的质量监督和评估体系，加强对职业教育机构和教师的监督和评估。
5.职业教育质量认证和认可机制的建立：建立职业教育质量认证和认可机制，为学生提供公平、可靠的评价和认可。
总结职业教育质量保障体系的建设是确保职业教育质量的关键措施。
通过制定科学完善的教育标准、建立有效的教学质量评估机制和质量监督体系，可以提高职业教育的教学质量和培养合格的职业人才。
职业教育质量保障体系建设
职业教育质量保障体系建设
一、背景
随着经济社会的快速发展，职业教育的地位与意义越来越被人们所认识到。
为了满足人才市场的需求，职业教育必须不断提高质量，健全完善的质量保障体系是必不可少的。
二、意义
建设职业教育质量保障体系，能够保证职业教育质量的稳定和提高，使其逐步发展成为当今社会需求的大量高素质劳动力的培养基地。
同时，也是保证职业教育社会认可度和维护职业教育声望的关键举措。
三、要求
1. 加强管理。
应完善职业教育机构的内部管理，加强对教师和学生的监管，建立审核、检查和反馈机制。
2. 完善制度。
完善职业教育质量的评价体系，建立课程体系、教学大纲、教材标准等规定与要求。
3. 加强师资培训。
加强职业教育教师的师德、能力、学识等方面的培训，提高其教学质量和水平。
4. 强化质量保障意识。
职业教育机构应形成强烈的质量保障意识，建立监督和反馈机制，确保教学质量始终如一。
四、结论
建设职业教育质量保障体系，是一项长期而复杂的任务，需要各方的共同努力和支持。
通过不断完善制度、加强管理、培训师资和强化质量保障意识，我们相信职业教育的质量将得到不断提高，为社会培养更多更好的职业人才做出贡献。
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一、现代职教体系构建对教育质量保障的新诉求
（一）现代职教体系构建呼唤职教评估范式的转型
当前，作为质量保障重要手段，职业教育的评估，存 在着评估主体权责模糊，评估项目分散，各自为政， 利益相关方参与不够的状态。 不同区域职业教育评估的差异性很大，有的地方项目 多且有重复，学校迎评不堪重负，而有的地方的评估 混同于领导检查，甚至满足了不了基本的职业教育质 量保障的要求。
现代职教体系构建背景下 职业教育质量保障框架设计研究
二、职业教育质量保障框架的设计原则
（五）系统衔接
系统衔接原则要求现代职教体系内中职、高职、应用 本科、专业硕士不同层次间的质量保障都需将衔接作 为关注点。学制上的衔接可以通过教育行政部门文件 确立，但课程教学等内涵上的衔接则是相关办学主体 深入研究努力实践的结果。 就目前而言，职业教育质量保障框架应关注中高职衔 接（贯通）和中本衔接（贯通）在宏观、中观管理， 沟通和课程实施等微观方面衔接上的质量保障措施和 机制，特别是关注高考改革对职业教育课程实施评价 管理，学生专业选择的系统性影响和衔接。
二、职业教育质量保障框架的设计原则
（一）整体设计 构建现代职教体系的理论假设是：现代职业教育是类型教育而非层次教 育。这就要求整体设计既包含现代职教体系内部不同教育层次的适应性 和协调性问题，也包括现代职业教育与经济社会发展的适应性和协调问 题。 在内部，对中职、高职、应用本科、专业硕士等不同教育层次进行质量 保障框架的整体设计，不同教育层次的质量保障重点会有所不同，但必 须有统一的指导框架，这个框架服务于现代职教体系构建的指导思想和 发展思路； 在外部，对不同教育层次与行业企业的合作，以及行业企业协调参与职 业教育人才培养的制度和机制的保障进行整体设计。
现代职教体系构建背景下 职业教育质量保障框架设计研究
二、职业教育质量保障框架的设计原则
• 基于现代职教体系构建背景下的质量保障 新诉求，框架设计需遵循体系内整体设计 原则、按照不同层次院校分类指导原则、 严控所有职业院校质量底线原则、遵守为 职业院校着想的减负高效原则以及不同教 育层次的系统衔接原则。
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上海市教育评估院 课题组
一、现代职教体计原则
三、职业教育质量保障的框架构想
现代职教体系构建背景下 职业教育质量保障框架设计研究
一、现代职教体系构建对教育质量保障的新诉 求
《现代职业教育体系建设规划（2014——2020年）》
现代职教体系构建背景下 职业教育质量保障框架设计研究
二、职业教育质量保障框架的设计原则
（二）分类指导
第一，质量保障主体的分类，政府、行业企业、第三方评估机 构、学生和家长都是质量保障的主体，要明确各自权责。 第二，体系内不同教育层次的分类，中职、高职、应用本科、 专业硕士等不同教育层次必须要有不同侧重的质量保障内容。 第三，同一教育层次内不同发展水平院校的分类，既是从实际 出发，也能使质量保障的诊断促进功能更加有针对性。
现代职教体系构建背景下 职业教育质量保障框架设计研究
现代职教体系构建背景下 职业教育质量保障框架设计研究
一、现代职教体系构建对教育质量保障的新诉求
（二）现代职教体系构建需要系统化的质量保障框 架
近年来，从国家相关政策文件来看，职业教育质量保障已 有相关的顶层设计。2010年出台的《中等职业教育改革创 新行动计划（2010-2012年）》规定“强化评估、确保落 实的具体内容，以各项计划的目标要求为依据，加强工作 评价和绩效评估……督促各有关方面履行责任，落实分工 任务目标”。又如《国务院关于大力发展职业教育的决定》 （国发〔2014〕19号）中明确“各级人民政府要建立职业 教育工作定期巡视检查制度，把职业教育督导作为教育督 导的重要内容，加强对职业教育的评估检查”等工作任务。
现代职教体系构建背景下 职业教育质量保障框架设计研究
现代职业教育体系内涵的三个特性
“外部适应性”，即适应经济发展方式转变和产业 结构调整要求，这是构建现代职教体系的逻辑起 点； “内部适应性”，即体现终身教育理念，这是构建 现代职教体系的根本目的； “系统协调性”，即中等和高等职业教育协调发展， 这是构建现代职教体系的重要手段。
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优化职业院校 评估项目体系
现代职教体系构建背景下 职业教育质量保障框架设计研究
二、职业教育质量保障框架的设计原则
（三）底线思维 确保所有院校质量的底线思维是基于政府对职业教育的基本责 任。 人们往往热衷于选优评估，从目前的各种评估热可窥一斑，如 示范院校评估、特色专业评估、精品课程评估等等，我们不能 忽略了最基础院校、面上专业和课程的质量监测和评估。 树立底线思维，从国家层面出台质量保障制度，形成国家出标 准，保基础，抓合格，院校依法主动办学，行业，企业齐助力， 水涨船高各具特色的生动发展局面。
2015年
初步形成现代职业教育体系框架
2020年
基本建成中国特色现代职业教育体系
重构现代职业教育质量保障框架的紧迫性
现代职教体系构建背景下 职业教育质量保障框架设计研究
现代职业教育体系
首次提出是国务院2002年9月24日发布的《国务院关于 大力推进职业教育改革与发展的决定》，提出“力争在‘ 十五’期间初步建立起适应社会主义市场经济体制，与市 场需求和劳动就业紧密结合，结构合理、灵活开放、特色 鲜明、自主发展的现代职业教育体系”。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》 中提出“到2020 年形成适应经济发展方式转变和产业结 构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协 调发展的现代职业教育体系”。
现代职教体系构建背景下 职业教育质量保障框架设计研究
二、职业教育质量保障框架的设计原则
（四）减负高效
教育评估作为现代职教质量保障体系的重要组成部分， 其使命是服务现代职教体系的构建，服务职业院校， 为职业院校的发展提供动力和支持。 但作为质量保障重要手段的评估，并非越多越好，过 于泛滥的评估会使得职业院校忙于应付疲于奔命，所 以一体化系统化的现代职业教育质量保障框架设计应 遵循减负高效的原则。为职业院校迎评减负，同时追 求高效，注重常态化，借力信息化，形成制度化，走 向法制化。