2015年春季二年级语文教学工作计划
二年级第一学期语文教学工作计划范文(4篇)
二年级第一学期语文教学工作计划范文一、学生情况分析我班共有____人，经过一年的学习，大部分学生都已经知道了学校的要求，能认真听讲，及时完成作业，但有几个学生书写不认真，也有几个学生上课常常讲话、做小动作等。
因此改变这部分学生不良的学习习惯是本学期语文教学的一个重点。
部分学生书写认真，但有的同学写字姿势不正确，因此在课堂教学中还要继续加强书写姿势的指导。
二、教材分析本册教科书设计了八个主题单元，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
每个专题的涵盖都比较宽泛，开阔了孩子的知识面。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括四篇课文及一个综合学习。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
全册课文共三十一篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，以引起学生的注意。
“综合学习”包括五个栏目：有趣的汉字和把字写好看：鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法。
我的采蜜集和读读背背：引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际：在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;我的小笔头：给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
三、教学任务及目标(一)汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音，阅读。
识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字____个，会写____个。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
(二)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2015年春季二年级语文学科教学计划
2015年春季二年级语文学科教学计划一、基本情况分析：（一）班级情况分析：我班学生学习自觉性一般，我在以后的教学中要帮助学生打好基础，培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方法。
同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。
落实培尖补差工作是这学期的重点，还要做好家访工作，争取家长的配合。
（二）教材分析：全册教材由培养良好的学习习惯（4）与识字、课文和练习组成。
识字安排了2个单元，每单元4课，共8课。
课文安排了6个单元，每单元4课，共24课。
1、关于识字。
本册继续采用识字分流的办法安排生字。
全册共安排生字390个，其中要求会写的为285个，另外的105个只要求认识。
识字课有三种形式：（1）词串识字。
（2）形近偏旁比较。
（3）特殊偏旁的认识。
2、关于课文。
全册教材安排课文24篇，其中韵文5篇。
有些课文内容与春天的物候有关；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生认识社会，认识人生等。
3、关于练习。
全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。
练习注重综合性和实践性，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。
二、教学目的及要求：1、培养习惯。
（1）掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。
（3）勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读390个生字。
（2）掌握11个常用偏旁，正确书写、默写285个生字。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（2）能就所听所读内容，用普通话回答问题，愿意和别人交流，态度大方，有礼貌。
5、阅读。
（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
二年级语文教学工作计划7篇
二年级语文教学工作计划7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教师二年级个人工作计划
一、前言作为一名二年级语文教师，我深知自己肩负着培养孩子们语文素养和兴趣的重要责任。
为了更好地完成教学工作，现将本学期个人工作计划如下：二、工作目标1. 提高学生语文素养，激发学生热爱语文、学习语文的兴趣。
2. 培养学生良好的语文学习习惯，提高学生的阅读、写作、口语表达能力。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成良好的家校合作关系。
三、具体措施1. 优化教学设计（1）结合二年级学生的年龄特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、合作学习等，提高课堂教学效果。
（3）关注学生个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 提高自身业务水平（1）积极参加教研活动，学习先进的教育理念和教学方法。
（2）认真备课，钻研教材，不断提高自己的教学水平。
（3）关注教育教学动态，不断丰富自己的知识储备。
3. 加强课堂管理（1）制定严明的课堂纪律，营造良好的学习氛围。
（2）关注学生的课堂表现，及时发现并纠正不良行为。
（3）建立班级奖励机制，激发学生的学习积极性。
4. 提高学生语文素养（1）引导学生多读书、读好书，提高阅读能力。
（2）培养学生的写作兴趣，提高写作水平。
（3）开展口语交际活动，提高学生的口语表达能力。
5. 加强家校合作（1）定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况。
（2）邀请家长参与学校活动，增进家校感情。
（3）开展家庭教育讲座，提高家长的教育理念。
四、工作进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：制定教学计划，优化教学设计，熟悉学生情况。
2. 第二阶段（第5-8周）：开展丰富多彩的教学活动，关注学生个体差异，提高教学质量。
3. 第三阶段（第9-12周）：进行阶段性评估，调整教学策略，提高教学效果。
4. 第四阶段（第13-16周）：总结学期工作，反思教学过程，制定下学期工作计划。
五、总结本学期，我将全力以赴，以饱满的热情投入到教学工作中，努力提高自己的教育教学水平，为培养孩子们的语文素养和兴趣贡献自己的力量。
二年级语文教学工作计划
一、教学目标1.培养学生良好的语言表达能力，提高听说读写能力；2.培养学生对语文的兴趣，提高阅读理解能力；3.培养学生准确理解和灵活运用基本语法知识。
二、教学内容1.听：培养学生正确倾听，关注语言细节；2.说：培养学生良好的语音语调习惯，提高口头表达能力；3.读：培养学生正确、流畅地朗读能力，提高阅读速度；4.写：培养学生书写规范的汉字，提高语句构思和写作能力；5.综合：培养学生整合所学知识的能力，提高语文综合应用能力。
三、教学方法1.活动式教学：通过游戏、竞赛等形式激发学生兴趣，调动积极性；2.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，激发创造力；3.示范引导教学：通过示范的方式引导学生正确理解和运用语言知识；4.情感教学：通过故事、文学作品等激发学生的情感共鸣，增强学习动力；5.让学生参与教学决策，培养学生自主学习的能力。
四、教学重点1.培养学生正确、流畅朗读的能力；2.培养学生良好的汉字书写能力；3.培养学生解题思维的能力；4.培养学生整理、总结知识的能力。
五、教学计划一、听说教学1.以听说为基础，通过单词、句子、对话、故事等形式培养学生听说能力；2.通过各种游戏、角色扮演等活动，提高学生的听说表达能力；3.组织学生进行小组活动，让学生在合作中互相交流，提高听说能力；4.定期组织听力竞赛，激发学生积极性。
二、阅读教学1.从词汇、句型入手，通过阅读教材、课外书籍、报纸等培养学生正确理解和快速阅读的能力；2.组织学生进行朗读、默读训练，提高阅读能力；3.指导学生进行阅读理解训练，提高学生的阅读理解能力；4.定期组织课堂朗读比赛，培养学生的朗读兴趣。
三、写作教学1.从字音、字形、字义入手，培养学生的汉字意识和正确书写能力；2.通过课文、作文等形式培养学生的写作能力；3.指导学生进行创意写作训练，提高学生的写作能力；4.组织学生进行作文比赛，激发学生写作的兴趣。
四、语法教学1.系统复习和讲解基本语法知识，提高学生理解和运用能力；2.通过例句和作文等形式巩固学生的语法知识；3.指导学生进行语法分析，提高学生的语言表达能力；4.培养学生自主学习语法的能力，自主解决问题。
二年级语文教师工作计划范文5篇
二年级语文教师工作计划范文5篇二年级的学生活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么一、教材分析本册教材共有34篇课文，内容丰富、题材多样、语言生动。
每组教材中，每一单元里都有导语，导语非常生动形象的降本单元的主题呈现出来。
在阅读课文中，优美流畅的语言非常适合孩子们学习。
每单元的“语文园地”包括四——四个栏目，“我的发现”鼓励学生探究发现，引导学生了解汉构特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识;“日积月累”引导孩子积累好词佳句;“口语交际”为养学生的口语交际能力;“展示台”为学生展示课内外学习所得的舞台。
二、学情分析第一次接触这个新的班集体，对办理各个学生的情况还是一无所知，但我深知一、二年级学生有一个共性的学龄特点，那就是多动。
所以每节课中，我一定要把我住前15分钟，争取将教学重点、难点在此时段解决。
根据二年级孩子的认知特点、多引导孩子读、写，为孩子以后对语文的学习打好基础。
三、教学目标2、认识450个，会写350个。
要求认识的能读准音，结合词句等语言环境了解意思。
要求会写的则要能读准音，认清形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识的愿望，在生活中自主识。
养成良好的写习惯，书写规范、端正、整洁。
正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生写话兴趣，根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。
生，使学生大胆地进行尝试学习。
2、在不加重学生负担的情况之下，引导学生发现生与熟的联系，引导学生将已经学过的部件、识方法迁移到新的认记生的学习当中，形成一套多样化、高效率的识方法与识系统。
3、进一步重视学生写习惯的培养，加强写教学的指导，规范书写，给孩子们养成良好的书写习惯。
4、在阅读教学中，重视朗读指导。
在课堂中正确、流利、有感情的朗读课文，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。
二年级第一学期语文教学工作计划(精选3篇)
二年级语文教学工作计划（篇一）一、班级情况分析我班学生共 46 人，男生 20 人，女生26人。
其中2人插班，学生来自不同的学校，，各方面的素质和修养参差不齐，但有一定的知识基础。
升上二年级的学生经过一学年的学习，对于学校班级的各项规章制度都有一定的了解、学习目的逐步明确，学习习惯正处于逐步养成的阶段。
引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
二、教材分析1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。
每个单元里包含着口语交际和语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识450个常用字，写会250个生字。
三、教学目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写250个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
2015春季二年级语文教学计划
小学语文第四册教学计划 (2015.3)一、学生情况分析：本期本班总共35人，通过一年的教学，大部分学生的学习习惯、学习态度和学习能力都有所提高，但小部分学生还有待于监督和引导。
在本学期的教学过程中，要继续培养学生学习习惯的养成，加强对基础知识的教学，指导学生读好书，为进入三年级的学习打下基础。
基础性学力分析：（一）口语交际大多数学生在平时课堂中及口语交际课中能够热情地参与讨论，围绕一个话题发表意见。
主要存在的问题有：1、缺乏自己独特的看法，不能很好地利用生活中或是课外阅读中的材料充实自己的语言。
在这一点上王琳淏、应佩霓、姚嘉悦等学生有一定的优势，要发挥好他们的作用。
2、缺乏倾听好习惯，表现在重复别人的意思，重复已经被纠正过的错误，不能承接或综合前面发言学生的意思。
3、问题没有想清楚，来不及组织语言就急于发言，齐伯韬、刘馨锐等学生表达不清，有的话说了一半就说不下去。
（二）识字写字绝大多数学生掌握了一定的识字方法，识字量比较大，但戚泽凯、张锦宸、张锦宣、高晟恩等学生因记忆力问题和平时阅读的缺乏，识字有困难。
写字方面存在以下问题：1、态度。
个别学生没有形成良好的书写习惯，握笔姿势不对，笔画不规范，不能做到每次都认真书写。
2、同音字，形近字混淆。
3、看拼音写词语时拼读不仔细。
（三）阅读从本阶段看，阅读能力与识字能力和态度有着直接的联系，在认真阅读的情况下，多数学生能够读懂短文，联系文章回答问题，需着重培养：1、认真审题，审清题目的能力。
2、完整答题的习惯。
3、联系上下文，边读边思考的习惯。
4、梳理信息，完整回答问题的能力。
5、阅读中发现问题的能力和搜集信息解决问题的能力。
6、加强课文的背诵，加强标点符号的练习。
（四）写话由于平时重视阅读的积累，大部分同学能够做到文句通顺，完整表达意思，错别字和拼音错误较多。
需着重培养：1、看清图意或是审清题目，围绕要求的意思组织语言。
2、主动运用好词好句，给文章增加文采。
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2015年春季二年级语文教学工作计划一、指导思想
以素质教育为指导思想，立足于《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》，紧紧围绕学校本学期的教学计划，采用现代化教学方法与手段，结合学生的特点，力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，培养学生良好的学习习惯，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
经过一年半的学习，大部分学生能借助汉语拼音识字、正音；会使用音序查字法和部首查字法查字典，并能借助工具书识字；掌握汉字的笔顺规则和偏旁，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构分析等学过的识字方法识记生字；有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力；有较浓厚的读书兴趣，能阅读浅显的课外书，扩大识字量，积累词语。
纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平、翘舌音和前后鼻音不能很好区分，普通话欠规范，同音字、音近或形近的生字常常混淆；没有养成在生活中主动识字的好习惯；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。
三、本期教学目标
1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
3.认识400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
4.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
5.喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
6.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
7.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习
运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
四、教学重难点分析
重点：
1.会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2.认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在阅读中主动积累词语。
难点：
1.提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
3.培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
继续学习写日记。
五、教学措施
（一）教学常规方面
1.课前认真钻研教材，在备课、钻研教材时要注意同组教材在内容上的联系，注重单元内每个教点的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材，备好每一节课。
2.上课时要面向全体学生，把主动权交给学生，鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
力求做到每节课每个学生都有所收获。
3.课后及时做好教学反思，在不断地总结反思中不断调整自己的教学设计、方法。
多听多学，从别人的课堂中学习吸收，不断提升自己的教学水平。
(二)教学内容方面。
1. 关于识字、写字教学
让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。
鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。
发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
继续加强写字教学的指导。
在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。
为避免疲劳，要分散写字，注意质量。
注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2. 关于阅读教学
重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。
鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
3.关于口语交际教学
提早布置准备工作。
在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。
在口语交际教学中，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。
充分发挥“学习伙伴”的作用，培养合作能力，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、生活，使学生在生活中学语文、用语文。
4. 关于写话教学
灵活使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，在“展示台”将自己收集的词句或写的日记展示出来。
（三）学习习惯方法指导
1.在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。
课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2.合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3.多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。