高职高专英语教学存在的问题分析及解决措施
高职高专英语教学中存在的问题及对策研究
前 高 职 高 专 英 语 教 学 中存 在 的一 些 问题 严 重 地 阻碍 了 学 生 英 语 水 平 的提 高 和 英 语 实 用 能 力 的 培 养 ， 本
墨
高 Ｋ 高 专 英 语 教 学 中存 在 的 问 题 及 对 策 研 究 ｑ ，
李 玮
（ 阳农 业 高 等 专 科 学 校 外 语 系 ， 南 信 阳 信 河 摘 要 ： 语 作 为 高 职 高 专 教 学 中一 门必 修 学 科 ， 负 英 肩 着培 养 学 生 实 用 能 力 和 提 高 学 生 基 本 文 化 素 养 的 双 重 任 务 ， 但 是 在 当今 的 高职 高专 英 语 教 学 中 ， 然存 在 一 些 问题 ， 文 仍 本 针 对 这 些 问题 。 讨 若 干 改进 措 施 。高职 高专 英语 教 学 必 须 结 探 合 高 职 高 专 的培 养 方 向 和 高 职 学 生 的 特 点 进 行 改 进 和提 高 ， 才能 收 到 更 好 的教 学 效 果 ．培 养 出专 业 技 能 及 交 际 能 力 过 硬 的优 秀人 才。 关 键 词 ：高职 高专 英 语 教 学 问题 对 策 根 据 教 育 部 高 教 司颁 布 的 《 职 高 专 教 育 英 语 课 程教 学 高 基 本 要 求 》 高 职 高专 教 育 英 语 课 程 的 教 学 目的 是 “ 学 生 掌 ， 使 握一定 的英语基础知识 和技能 ， 有一 定 的听 、 、 、 、 具 说 读 写 译 的 能 力 ” 教 学 要 求 是 “ 加 强 英 语 语 言 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ． 在 训 练 的 同时 ，重 视 培 养 学 生 实 际 使 用 英 语 进 行 交 际 的 能力 ” ，
高职高专任务型英语教学中存在的问题及对策
了一 个 误 区 ， 即忽 略 了 教 材 的 作用 ，他们 认 为任 务 与
教 材 是 相 排 斥 的 。课 上 所 有 的 教 学都 围绕 着 任 务 来 进 行 ，教材 中丰 富 的教学 内容 没 有 利用 起来 。
（ ） 忽 略 教 材 的 作 用 三
（ ） 学 生 的 听 说 读 写 能 力 得 不 到 全 面 、 均 衡 的 七
发 展
合 的特 色 发 展 道 路 ，决定 了企 业 文化 必 然 对 高 职 院 校 文 化 带来 Байду номын сангаас 来 越 深 远 的 影 响 ，而 高 职 院校 也 应 该 更 加 主 动 强化 校 企 联 系 ，建 立 不 同 于普 通 高 校 的 ，更 贴 近
・ ‘ 当 ・ 每 ，
● ２１ ０ ０年 第 １ ０期
（ 理研究 ） 管 ●
高职 高 专任务型英语教 学 中存在 的问题及对策
刘 晓 霞
【 摘 要 】高职 院校培 养 的是 高级 技 术 应 用 型人 才 ，英语 教 学的 内容要 突 出 实 用性 和 应 用性 ；而任 务
【 关键 词】任 务型 教 学 ； 高职 高专 ； 问题 ；对 策
一
、
高 职 高 专 任 务 型 英 语 教 学 中 存 在 的 问 题
高 职 高 专 任 务 型 英 语 教 学 过 程 中 ，很 多 教 师 走 入
高职 任 务 型 英 语 教 学 的 实 践 证 明 ，任 务 型 教 学 在
（ ） 单 一 使 用 任 务 型 语 言教 学 四
语 教学 刚 刚起 步 ，还 处 在 摸 索 、尝试 阶段 ，不 可 避 免
高职高专英语教学现状与改革措施
高职高专英语教学现状与改革措施一、高职高专英语教学现状1. 教学目标不够明确在高职高专英语教学中，教学目标常常过于笼统，缺乏具体可操作性。
学生和教师对于英语学习的期望和要求存在很大差距，导致学生学习动力不足，教学质量参差不齐。
2. 教学内容陈旧当前高职高专英语教材内容大部分还停留在传统的语法、词汇和阅读理解上，忽略了学生实际运用英语的需要。
学生缺乏对实用英语的学习，导致学生学习兴趣不高，应用能力弱，无法满足社会对英语应用能力的需求。
3. 教学方法单一高职高专英语教学方法大多停留在传统的文法-翻译教学法上，忽视了学生的实际需求和个性差异。
教学模式单一，无法激发学生的学习兴趣和创造力，导致学生学习效果不佳。
4. 教学资源不足高职高专英语教学资源相对贫乏，教师教学水平参差不齐。
一些学校缺乏先进的教学设备和外语教师，导致教学质量参差不齐，难以适应社会对英语人才的需求。
5. 学生英语能力普遍较弱随着高职高专学生入学的水平不断下降，学生的英语基础普遍较弱。
由于学生自身的基础差，教学方法和资源的不足，导致学生英语能力得不到有效提升。
二、改革措施1. 设立明确的教学目标高职高专英语教学应该明确教学目标，结合学生的学习需求和社会对英语人才的需求，制定具体的教学目标和标准。
为学生规划个性化的学习路线，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 更新教学内容针对学生的实际需求，设计新颖的实用英语教材和教学内容。
增加听说、写作和交际能力的训练，提高学生的实际运用能力。
引入有关政治、经济、文化等领域的英语阅读材料，拓宽学生的知识面和视野。
3. 创新教学方法在高职高专英语教学中，应该注重培养学生的创新能力和实践能力。
采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
4. 加大教学资源投入学校应加大对英语教学资源的投入，提高教师的教学水平和教学设备的质量。
引进国外先进的教学理念和教学资源，培养具有国际视野和竞争力的英语人才。
高职英语教学存在的问题及解决措施
中国教 育技 术装备
蠢 教学园地
王：职语学在问及决施 飞 高 英 教 存 的题 解 措
７ ５
设备简陋陈旧，影响综合使用能力的培养和提高。 ２ ３师 资严重不 足。教学水平有待提高 ．
尽其能 ，各有收获 ，主动获取知识 ，激发学生 的学 习兴
结。学生对教师的依赖性强，缺乏自主学习的能力，这
样就造成教师上课 的两难局面：上课 时，无法照顾全班
各个层次 的学生，偏 向基础较好的学生会使其他学生失 去学 习兴趣 ，偏向基础差 的学生会使 能力较强 的学生失 去提 高能力 的机会 。如果 以一刀切式的方法实施教学 ， 势必难以保证针对性 ，教学效果差。 ２ ２教 学手段单一 ，教学方法呆板 ． 英语的应用性很强 ，学生学习英语 的主要 目的是要 做到四ｆ ．能讲、能读 、能写、能听。而现在 的高职英 ｉ Ｇ 语课教学大多 以教师为 中心 ，不停地讲解 ，忽略 口语的
４ 结 语
在 当今社会 ，设计色彩作为现代文化的设计组成部
早进入设计色彩的应用设计上来，为社会 的繁荣 ，为改
善生存环境 、美化生活起到应有的作用 。
参考文献 ［］ １凌继尧， 徐恒醇． 艺术设计学 ［］ 上海 ： Ｍ． 上海人民出版社，００ ２ ０． ［］ ２李娟， 江滨， 陈川． 设计色彩 ［］北京 ： Ｍ． 中国建筑工业出版社，０ ７ ２０． ［］ ３ 胡国正． 色彩构成 ［］上海 ： Ｍ． 东华大学出版社，０ ６５ ２ ０ ：．
７ ４
王 ：职 语 学在 问 及 决施 飞 高 英 教 存 的题 解 措
■ 教学园地
高职英语教学存在 的问题 及解决 措施
高职高专英语教学中存在的问题及对策——以四川科技职业学院为例
高职 高专 院校培养与世 界接轨 的综合技能型人才的 实际要 求。而由于多方面 因素 ，我院高职 高专的英语教 学一直处 于瓶 颈阶段 ，难 以有新的 突
破 ，本文将从我院高职高专英语教 学中存在的 问题和对策进行探讨 。 关键词 ：高职高专 英语教 学 问题 对策 就业 １ ．我院高职高专英语教学存在的主要问题 首先 ，教材 的选用直接关系到学生对 课堂的关注程度 ，能将 师生 高职高专院校的学生普遍存在 的一个问题即是英语基 础差 ，词汇 焦 点的差异最小化 。在教材的选用 上 ，教 师应首先注重课 堂内容实际 量小 ，听说困难 ，且很难提起学 习英语 的兴趣。即使有部分 同学 对英 操作 的能效性 ，确保教材内容能与社会 热点话题和生 活情 景接轨 ，强 语感兴趣 ，也是重笔记 ，轻听说 ，仅 限于书面交流 ，难 以适应社 会的 调学生举一反三 的能力。把对读 和写 的关注转移 到 听说 读写并 重 的， 实 际需要 ，这些是高中阶段传统 的以应试 为主导的英语教学 留下的后 强化听说交流 的维度上来。 遗症 。传统 的英语教学思路一直较为重 视英语语法 的讲授 和词 汇的累 其次 ，教学安排上 应注 重从 以教师 为 中心到 以学 生 占主导 的转 积， 而恰恰忽视 了更具实际需求 的语 Байду номын сангаас能力 的培养 ，导致学生 在学习 变 ，让学生成为课堂的主人。这点要求 教师对课堂教学模式 进行多样 英语初期就 习惯 了被动学习 ，缺乏求知的主动性 。除此 之外 ，与高 中 化的开发 ， 学生主人翁式的教学模 式能营造 良好 的学 习氛围 ，提高学 相 比，大学没有升学考试的压力 ，学 生更是缺乏学 习动力 和 目标 ，不 生参 与课堂 的热情 。在课 堂上 ，教师 应弱化 传统 的填 鸭式讲 练模式 ， 预习不复 习，课堂懒散 ，课后倦 怠。这 不仅 让学生 自身 陷人 了英语学 而多采取学 生独立讲解 ，小组讨论 ，专题演讲 ，情景模拟 等方式 。在 习的恶性循环 ，也给教师的课 堂开展 造成 了巨大 的困难 ，这也 是学生 整个教学 活动中，教师充当的是一根线 ， 将整堂课串联起来 。 大学英语 三，四级过级率一直不高的原 因之一 。 最后 ， 结合教学 内容 ，有针对性地 丰富学生的第 三课 堂。举办专 另外 ， 我 院招生情况 良好 ，生源数 量年年攀升 ，而优 秀教 师的培 业相关的英语学术讲座 ，组织英语演讲 比赛 ，聘请外教进 行西方 国家 养周期长 ， 赶不上需求 ，因此造成教学资源相对 匮乏，为解决 这一 问 文化习俗 的讲解 ，开展英语趣味问答和英语角活动均 可鼓 励学生 自主 题 ，学校对英语 进行 合班教 学 ，这种 大班教 学形 式对 教师 的教 学方 学 习 ，不再 被动 学 哑 巴英 语 。 法 ，手段 和效果提 出了更高的要求 ，所以无法避免一些 实际问题 的产 ２ ． ３英语分层教学的实现 生。如 ：大班教学无法保证教学效果 ，学生人数较 多，教 师的关注范 考虑到学生入学时英语成绩参差不齐，为了避免基础好 的同学吃不 围又有限 ，无法 确保 每一个 学生 都能 积极参 与到教 学 活动 中来 。此 饱 ，基础弱的同学吃不了，开展有针对性 的教学 活动，均衡教 学资源 ， 外 ，部分教师从事 ２门甚至 ２门以上课程 的教学 ，因此 ，相对 任教一 降低教学难度，可通过英语 分层次教学来解决 这一难题。通过入 学测 门课程的教师 而言，在课前准备 ，作业批改 ，指导学生 方面时间相对 试 ，对学生英语成绩进行分级，对成绩未达平均标准水平的 同学进行必 欠充分 ，精力也有 限。 要的补充教学，可通过增加课 时，课外辅导和过级选修课等强化学生基 ２ ．解决我 院高职高专英语教学中存在 的问题的对策 础 ，逐步使学生达到基本要求。而对成绩超过平均标准的同学可进行提 前教育部部 长周济 曾指 出： “ 职业教育必须 以就业为 导向改革创 高教学 ，提前完成规定教学任务，通过开设大纲外的专业英语课程 ，为 新 ，要牢牢把握 面向社 会 、面 向市 场的办 学方 向。 ” 就业 ，是 高职高 学生提供语言实践机会等途径来提高学生 的就业竞争力。 专院校发展的根本 。学生就业率的高低和就业质量 直接决定 了高职 院 ２ ． ４教学辅助手段 ， 校发展的方向 和存在 的可能 性。因此 ，科 学地 培养符 合社 会实 际需 多媒体 ，游戏 ，网络等现代化教 学手段 能极 大地 丰富课 堂容 量 ， 要 ，能即时上手干实事 的人才才是教师 的根本 任务。作 为高职高专 院 改善教学条件。多媒体综合 了文 字，图像 ，声 音等信息 ，能将抽象 的 校 的教师 ，应该认清形势 ，转变思想 ，开拓思路 。一个 合格的高职 高 知识形 象 化 ，动静 结 合 ，保 证 学生 兴 趣 长 时 间 的集 中，提 高 课 堂 专院校教师 ，不仅要有 过硬 的专业知识 ，更 应紧 跟时代发 展 的步 伐， 效率 。 了解本专业的发展动态 ，接受再教育 培训 ，提高 自身的业务素 质，把 ３ ．英 语教 学 外 的 思 考— — 能 力 和 素 质 并 重 提高教学质量作为教学 突破之终极 目标 。而要 提高教学质量可从 如下 大部分用人单位在招聘 时除了关注学生 的英语 成绩和计算机 水平 几方面人手 ： 以外 ，也非常重视毕业生 的综合 素质 ，因此 ，教 师应 以就业 为导 向， ２ ． １明确教学 目标 在 日常的英语教学任务中贯穿对学生综 合素质 的提高 培养 。依 托校企 “ 高职高专教 育培养的是技 术、生产 、管 理、服务等 领域 的高等 合作 的优势 ，给学生提供 大量 的实 习实训机 会 ，以提 高其沟通 能力 ， 应用性专 门人才” （《 高职高专教 育英语课程教学基本要求 》 ） 。因此 ， 团队协作能力 ，敬业和奉献精神及社会 责任感 。提高毕业生 的输 出率 在英语教学过程 中，教师不 能仅仅强 调打牢学生 的语言基 础 ，更 应注 和输 出质量 ，为整个社会培养合格 的高素质人才。 重学生用英语在技术 、生产 、管理 、服务等 方面进行 日常生活交 流和 总之 ，要解决我院高职高专英语教 学中存在的 问题 ，需 要学生和 专业领域沟通 的能力。因此教学过程 中应 把英语基础教学 和专 业知识 教师的双重努力 。学生要配合 教师的教学 ，端正学 习态度 ，树立正确 学 习有机地结合在一起 ，有针对性 地讲练 ，将英语作为一种有 力交流 的职业观念 。教师要注重学生的素质和实操能力 的培养 ，一切以学生 工具 的作用最大化的实现。这要求 教师要深入生产第一 线 ， 利 用业余 的就业为导向，开展教学任务 ，解放 思想 ，不断探求更适合 高职高专 时间参 与与所授专业相关的实习任务 ， 将 企业前沿对英语 的实际要求 院校的英语 教学方法 ，使学生不仅对英语学 习产生 浓厚的兴趣 ，而且
高职院校大学英语教学中存在的问题及对策
在英语教育教学改革 中， 高职 院校大学英语教 学 中存在 的问题显得 日益突 出， 从生 源、 教材、 师资 力量、 学习方法、 教学方法到语言知识体系和对语言 运用能力的要求来看 ， 大学英语教学都存在问题 ， 在 定程度上影响和制约 了高职教育的发展 。对 于高 职教育英语教学 中存在的问题 ， 只要有针对性的加 以解决 ， 从根本上处理好学生对英 语学习的正确认 识， 采用贴合学生学习兴趣的教学方法 ， 充分发挥学 生学习英语 的主动性 和积极性 ， 能提高英语教 学 就 效果。 大 学英 语教 学 中存 在 的 问题
收稿 日期 ：０ ９ ０ —３ ２ ０ —６ １
作者简介 ： 李群 英（ ９４ ） 女 ， １５ 一 ， 河南安 阳人 ， 鹤壁职业技术学 院外语 系教授 ， 主要研究方 向为英语 教学 、 英美文学 。
第 ４期
李群英 ： 高职 院校 大学英语教 学 中存在的 问题及 对策
１７ １
多学校采用了合班上课 ， 学生的英语水平参差不齐 ， 这大大加重了大学英语教师的工作负担。高职高专 院校的前身大都是 由师范学校、 中专 、 电大 ， 甚至技 校几家合并 ， 教师的教学方法局限于原来的水平 ， 加 之长期超负荷工作 ， 妨碍 了专业水平 的进一步提高 ， 也不利于教师提高科研和教学水平 。
１６ １
河南职 业技 术师范学院学报 （ 职业教 育版 ）
２０ ０ ９年 第 ４期
高职 院校 大学英语 教学 中存 在的 Ｉ 及对策 闭题
李群英
（ 壁职 业技 术 学 院 ， 南 鹤 壁 鹤 河
摘
４ ８３ ） ５０ ０
要 ： 高职大学英语教学过程 中， 诸 多问题， 在 存在 影响 了高职 大学英语 教学 的质量 。因此 ， 必须具体 分析
高职高专英语教学现状与改革措施
高职高专英语教学现状与改革措施一、现状分析1.教学资源和师资力量不足高职高专英语教育的教学资源和师资力量是影响教学效果的重要因素。
然而，现实情况是，高职高专学校教学资源和师资力量普遍不足，导致英语教学的质量无法得到有效保障。
2.课程内容和教学方法陈旧高职高专英语教育的课程内容和教学方法比较陈旧，不能满足学生的需求和现代社会的实际需要。
传统的“背诵、默写、翻译”等教学方法无法激发学生的兴趣和主动性，成为制约教学效果提高的重要因素。
3.学生对英语学习的态度和动机不尽相同高职高专学生对英语学习的态度和动机千差万别，这也是影响他们英语学习效果的重要因素之一。
有些学生对英语学习不够认真，缺乏学习动力；而有些学生则视英语学习为入门进阶职场的必备技能，积极学习并取得了很好的成绩。
二、改革措施高职高专学校应该积极加强教学资源和师资力量的建设，提高教学质量和教学效果。
学校可以加大投入，建设更好的教学环境和设备，引进优秀的师资队伍，提高整个教育系统的水平和质量。
高职高专学校应该积极探索创新课程内容和教学方法，使英语教育更加贴近学生的需求和实际需要。
鼓励教师采用新颖的教学方法，如多媒体教学、互动式教学等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高学生的学习效果。
高职高专学校应该帮助学生激发学习英语的兴趣和动机，提高他们的学习效果。
学校可以通过创设富有特色的英语学习课程、组织英语学习俱乐部和英语角等活动，促进学生的英语学习和交流，增强学生对英语学习的兴趣和动力。
总之，高职高专英语教学仍然面临着很多挑战和机遇，需要学校、教师和学生共同努力，积极探索突破传统的教学模式，开拓新的教学模式和教学方法，促进英语教育的进一步发展。
浅谈高职高专英语教学中存在的问题及解决对策
校园英语 / 职业教育浅谈高职高专英语教学中存在的问题及解决对策河南质量工程职业学院建工系/滕飞【摘要】随着当今社会的发展，英语在日常生活中的应用随处可见。
因此，英语学习就显得尤为重要。
而高职高专作为一种专业技术教育，也是职业技术教育的高等阶段，是我国高等教育体系不可或缺的重要组成部分。
本文将针对英语在高职高专学习中的应用在现行的教育体制中存在的问题进行分析，并对这些现象提出切实可行的解决对策。
【关键词】高职高专 英语学习 问题及解决对策一、目前高职高专英语教学中存在的问题1.英语教学以考证为中心。
中国的英语教学从小学二年级到大学，那么长的时间，一个普通大学毕业生，一篇英语文章看不懂又听不懂，更不会应用。
究其原因，我国大学和高职院校英语教学重考证、轻应用所导致的必然结果。
目前，高职英语A，B级统考一直是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，这对英语教学和学生的总体英语水平的提高确实有很大的促进作用，但它毕竟不能全面反映学生的英语实际水平，不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会实践的需求。
从某种意义上说，高职英语A、B级统考论英雄已经成为我国高职英语教学难以适应社会市场发展需求的重要障碍。
2.英语教学考核手段单一。
目前高职高专院校衡量学生英语水平往往是书面的考试，卷面成绩就是学生水平的惟一检验标准。
这种考核标准有它的优点，如评分标准简洁易掌握，费时费力少等，但这种形式不能对学生的英语口头表达能力，灵活运用能力、实践交际能力等综合素质进行恰如其分的测试并获取合乎实际能力的相关指标。
这种考核手段往往导致学生的英语学习基本上仍是以模仿，重复和死记硬背为主。
3.学习环境。
高职高专学生学习英语仅仅局限在英语课堂上，课后很少挤出时间看英语。
英语学习是一个长期的、系统化的过程，仅靠课堂英语学习远远不够，因此，在高职院校的英语教学中，要注重英语教学环境的构建。
一是加强课堂英语学习氛围，教师在课堂上要加强有关西方社会的风俗习惯，民族文化、社会历史和社会背景等内客的讲授，利用多媒体教室和语音实验室等英语电教手段，积极构建英语教学情景，调动学生的自觉性和主动性，改善课堂英语教学环境氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职高专英语教学存在的问题分析及解决措施
摘要:在当前高职高专院校的教育中,英语教学越来越重要,如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用,并且具有一定专业技术技能,新的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。
本文就当前职业英语教学中存在的问题,进行了有针对性的分析,并提出相应的解决措施。
关键词:高职高专院校填鸭式教学趣味教学专业英语引言
在市场经济日益完善和健全的进程中,社会对人才的需求发生了巨大的变化,综合素质、实用技能、英语听、说、读、写能力等一些与现代化生产联系紧密的要素,成为了用人单位衡量人才的首选标准,尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面,掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要。
由于英语教学质量的高低关系着高职学院教育的声誉的培养质量,关系着能否培养出新形势要求的高级技术应用型现代人才,英语作为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志,一直受到各类高职高专院校的高度重视,也一直是各类高职高专院校各专业的必修课。
但是,目前高职英语教学质量远不能适应改革开放形势发展的需要。
英语教
学中存在的问题,在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。
本文就高职高专院校中英语教学存在的问题提出了相对应的措施。
一、当前高职高专院校英语教学中存在的问题分析
(一)心理压力造成高职高专院校学生对英语学习失去信心
根据有关教育方面的资料显示:在高职高专院校中60%的学生英语基础差、单词读、写、听困难;30%的学生基础可以,但对英语学习不是很感兴趣,导致英语的实际成绩差;10%的学生英语基础较好,受整个英语学习环境的影响,英语听、说、读、写、译等实际应用的能力提高缓慢。
由于英语基础薄弱,造成学生对英语学习产生惧怕的心理,害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读课文是他们共同的表现,上英语课如同听天书,不知所云。
久而久之,使一部分学生对英语学习背负了沉重的心理压力,对英语学习失去信心。
(二)传统的填鸭式英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣
受传统英语教学的影响,老师一味的追求教学进度,不考虑学生的接受能力,只是满堂灌,老师累的气喘嘘嘘,学生听的迷迷糊糊,接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验
考试,周而复始,形成了程序化,教学课堂没有生机和活力,老
师主动的灌,学生被动的听,学习成了一种任务,这严重抹杀了学生的学习兴趣。
(三)大班授课严重影响了英语教学的总体效果
由于英语在高职高专院校各专业中都是必修课,导致英
语公共课教师资源紧缺的状况,因此,在绝大部分高职高专院校中都存在英语大班授课的现状。
经常是几个不同专业的学生一起上英语课,人数达到150多。
班大人多,就一个教学班级来说,学生之间存在程度不齐、分化严重的问题,导致教学要求难以统一。
另外,多个专业共同授课的方式不利于教师深入讲解专业知识,这在某种程度上也降低了学生学习的积极性。
(四)学校过于强调四、六级过级率,使学生忽视专业英语学习
许多高职高专院校过于强调国家四、六级英语考试的通过率,导致学生英语学习大部分时间都用在应付考试上,减少了专业英语学习时间,造成学生疏忽、轻视专业英语的学习。
有许多学生通过CET-4考试后,学习英语的积极性大大降低,在专业英语的学习中往往敷衍了事,不肯再多花功夫。
因此,现在这种为应付CET-4考试的教学方法是导致学生英语实际应用能力差的一个重要原因。
二、解决措施
(一)实行理想、信念教育,树立学生学习英语的信心
高职高专院校学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性,错误的认为:“对英语知识的掌握程度和干好工作
没有直接的联系。
”在现代化进程日益加快的今天,英语的应
用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面,没有一定的英语知识水平,就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识,更无从谈起操作设备、改进工艺、提高质量等。
加强理想、信念教育是适应社会发展的需要,
是适应职业教育特点的需要、是适应英语教学的需要,更是树立学生要学好英语信心的需要。
(二)改革英语教学方法和手段,培养学生学习英语的兴趣
高职高专英语教学强调培养学生的英语实际应用能力,
如何在有限的时间内,既传授一定的英语基础知识,又培养较
强的应用能力,对所有高职高专英语教师来说都是极大的挑战,必须根据实际情况采用适合学生的教学方法。
例如实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径之一,趣味教
学就是以引导学生学习兴趣为主导,在教学中利用多媒体设
备穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容,使枯燥地英语学习变的生动有活力,逐渐
形成浓厚的学习氛围,培养学生学习英语的兴趣。
(三)采取小班授课方式或运用小组教学
根据学校需要尽可能的壮大教师队伍,提高教师总体素质。
依据学生的专业和英语水平的不同来划分班级。
一般情况下30-40人组成一个班级是最有利于英语教学的。
小班授
课更利于教师与学生的互动,进而提高学生学习的注意力和
学习兴趣。
如果小班授课方式实在不能实现,也可以采用小组教学的授课方式。
小组教学是高等学校课堂教学活动中一个非常重要的方面,它是指“根据教学或学习的各种需要,把全
班学生再细分成若干个人数较少的小组,教师根据各小组的
共同特点分别与各小组接触,进行教学或布置他们共同完成
教学任务。
每组人数以4-6人最佳,可由小组成员自荐或推选。
为了使更多的小组成员有机会参与教学管理工作,组长的任
期不宜过长,应根据教学和管理的需要,定期对组长进行更换。
(四)提高学生的英语实际应用水平
《高职高专教育英语教学课程基本要求》提出高职高专英语教学的目的:使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具
有一定的听、说、读、写、译的能力。
随着中国加入世贸组织,世界经济一体化进程进一步加快,社会对人才的英语听说
能力要求将会越来越高。
但在高职高专英语教学中,应注意把握能力要求的“度”,对学生要求不宜太高,要侧重培养学生
的“应用能力”,应根据不同专业对英语能力的不同要求,英
语教学要有所侧重。
例如,据用人单位对英语应用能力的要求
的一项问卷调查显示,对理科和工科专业,阅读及翻译能力被认为最重要,而对文科学生,听说能力被认为最重要,因此,在教学中应注意把握这一点,合理组织教学提高学生英语的实际应用水平。
三、结束语
高职高专英语教学有其独特的特点,就是要在英语教学中注重基础知识讲解,使学生打好基础,在打好基础的前提下,全面提高学生的英语实际应用水平。
要达到这一目的,首先应确立学以致用的思想,并以此来调整英语教学的目标,改革英语教学的内容和教学方法、教学手段。
因此,作为高职高专院校的英语教师,我们就要不断进取,勇于探索,大胆创新,从学生的实际需要出发,把高职英语教学推上一个新台阶,真正为国家培养更多的综合素质强、技术能力高的高等职业技术人才。
参考文献:
[1]王建新.扩招后提高英语大班精读教学效果的对策与试验[J].外语教学与研究,2003.
[2]董宏乐.复旦大学和云南大学在大学英语教学模式上的比较[J].云南教育,2002.
[3]韦德尔,刘润清.外语教学与学习--理论与实践(英汉对照)[M].北京:高等教育出版社,2003.
[4]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].北京:上海外语教育出版社,2004.
[5]刘润清.大学英语教学[M].北京:外语教学与研究出版社,1999.
[6]Cohen,A.D.Strategies in Learning and Using a Second Language.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2000.。