结题材料
校级课题结题需要的材料
校级课题结题需要的材料
校级课题结题需要的材料通常包括以下内容：
1. 结题报告：结题报告是评审及答辩的主要材料，需要包含课题的背景与目的、研究方法与过程、研究结果与发现、讨论与分析、结论及建议等内容。
2. 研究数据与分析资料：将课题研究过程中所采集的数据以及相关分析资料进行整理，并进行分析与统计。
3. 研究成果：如果课题研究有产出物，如论文、专利、软件、设计图纸等，需要将这些成果整理为材料并附上相关的证明材料。
4. 调查问卷或实验记录：如果课题研究包含相关的调查问卷或实验，需要将调查问卷或实验记录整理为材料，并附上相关的统计数据。
5. 相关文献资料：需要将自己在研究过程中阅读的相关文献资料整理为材料，并附上相应的引用和参考文献。
6. 结题答辩材料：需要准备一份结题答辩演示文稿，文稿内容包括课题的背景与目的、研究方法与过程、研究结果与发现、讨论与分析、结论及建议等，同时需要结合相关图表进行展示。
除了以上材料，还需要准备相关的申请表格、评审表格等相关表格和文件。
具体的材料要求可能会根据学校的要求和课题的性质有所差异，建议在开始研究时就与指导老师或相关部门进行沟通，以确保能够提供符合要求的材料。
科研课题结题汇报材料
科研课题结题汇报材料科研课题结题汇报材料无论是在学校还是在社会中，我们接触到汇报的场景越来越多，汇报可以是任务开始前，也可以是任务结束之后进行的，每个阶段的汇报重点不一样，是不是有很多人都曾经或正在为写汇报而发愁？下面是小编为大家收集的科研课题结题汇报材料，欢迎大家分享。
科研课题结题汇报材料1各位领导、各位专家：随着计算机技术的飞速发展，计算机在教育领域的运用越来越普及，我国的计算机起步虽晚，但国家对信息技术教育非常重视。
20xx 年以来，教育部、国家发改委、财政部共同开展了农村中小学现代远程教育工程试点工作。
特别是20xx年和20xx年，经过中央和地方共同努力，耗资百亿的国家农村中小学现代远程教育项目工程建设基本完成，资源建设和教育教学应用初见成效。
教学光盘、课件教学是最近二十年发展起来的一种教学法。
这种方法以学生为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生参与教学过程，加强教师与学生之间和学生与学生之间的信息交流和反馈，以提高教学效果和教学质量。
在我国，这种教学法随着新课程的实施，在中小学义务教育阶段已经发挥了很大的作用：该教学法以学生为本、以调动学生的学习积极性为核心，实现了教学中的“五个转变”：①从以教师教为主转变为以学生学为主；②从以教师为中心转变为以学生为中心；③从由单向传播转变为双向沟通；④从以教师组织教学为主转变为以学生自我控制为主；⑤从以传授知识为主转变为以注重心智技能开发、促进人的全面发展为主。
但是在实际教学过程中，各地仍然千差万别，特别是在民族地区，真正把远程教育教学结合起来的课例、课型研究很少。
江那镇中心学校的《农村中小学现代远程教育环境下的小学二、三年级教学研究》课题，以农村中小学现代远程教育的三种模式教学的有效整合为切入点，以一线的骨干教师为主要参研力量，从实用的课型、课例入手，弥补了远程教育模式和教学整合研究方面的不足，指导了农村、特别是边远贫困山区、少数民族地区的教学工作，对发展农村基础教育和提高农村教育教学质量意义重大，是改变农村教育教学现状的一种方向和手段。
课题结题需要准备哪些材料
课题结题需要准备哪些材料课题结题材料包括①课题立项申请书、任务下达书；②《课题结题验收表》；③课题研究报告；④课题研究的主要成果（论文、著作等）；⑤相关附件或佐证材料。
成果要求⑴研究报告每项课题必须提交一份研究报告，字数在5000字以上．内容包括：①课题提出的背景、目的和意义；②课题研究的主要内容；③课题研究采取的方法与具体措施；④课题进程或阶段说明；⑤研究的结果、结论及其取得的社会效益；⑥课题研究中存有的问题及今后的研究设想等。
⑦附录（参考文献等）⑵课题研究的其他成果著作类科研成果：要突出实践＼实验分析，突出应用推广价值和社会效益；论文类科研成果：要有围绕课题研究主题的若干篇论文（只有一篇论文不能作为课题研究成果）；教材类科研成果：要突出教学改革的内容，体现创新部分，突出学生学法教育和水平培养；多媒体课件及软件开发类成果：具体说明其先进性、科学性和创新性，突出实际应用效果和产生的效益。
研究报告的实质内容必须结合课题研究的实际工作，从科学性、创新性、规范性及应用价值等方面加以说明，注意研究报告的学术性。
科学性：课题意义和价值的重要性，研究问题的真实性,研究前提的可靠性；研究方法的适当水准；论证分析的严密充分度；结论合理可信度。
创新性：研究取得了突破性进展,提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；成功使用新的研究方法或技术；获取了大量第一手资料和事实；形成了新的教育成果。
规范性：研究体系的完整、系统性；研究设计与实施的规范、严格性；论述的全面性，概念是否明确，逻辑的严密性；资料的可靠性、系统化，引证的规范性。
实用性：成果的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基和引领作用；成果对解决重大的教育决策问题有重要作用；对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。
课题结题需要准备哪些材料
课题结题需要准备哪些材料课题结题材料包括①课题立项申请书、任务下达书；②《课题结题验收表》；③课题研究报告；④课题研究的主要成果（论文、著作等）；⑤相关附件或佐证材料。
1.成果要求⑴研究报告每项课题必须提交一份研究报告，字数在2万字左右．内容包括：①课题提出的背景、目的和意义；②课题研究的主要内容；③课题研究采取的方法与具体措施；④课题进程或阶段说明；⑤研究的结果、结论及其取得的社会效益。
⑵课题研究的其他成果著作类科研成果：要突出实践＼实验分析，突出应用推广价值和社会效益；论文类科研成果：要有围绕课题研究主题的若干篇论文（只有一篇论文不能作为课题研究成果）；教材类科研成果：要突出教学改革的内容，体现创新部分，突出学生学法教育和能力培养；多媒体课件及软件开发类成果：具体说明其先进性、科学性和创新性，突出实际应用效果和产生的效益。
2.课题结题时间和成果所有权⑴课题结题时间以省规划办颁发的结题证书时间为准；⑵课题负责人或成员如有变动，需由原课题负责人提出书面变更说明，经所在单位同意后交省规划办备案，成果所有权以结题时课题组成员为准。
株洲市教育科学规划领导小组办公室“十一五”规划已到了最后时期，大量的省市、国家级课题即将进入结题鉴定阶段。
为做好课题结题鉴定工作，规范操作程序，市规划办特提出课题结题鉴定的基本规范。
这些操作规范适应于省市、国家级课题，各课题组、课题单位及县区教研室认真学习，根据课题类别和研究实际，规范做好课题的后期研究工作，以更好地完成结题鉴定工作。
一、课题研究到什么程度才能结题按课题计划完成了课题研究内容、基本实现预期研究目标、取得了实质性研究成果、写出研究报告、整理好佐证材料（过程性材料和终结性材料），包括主件材料和附件材料，做完这些工作后，课题主持人就可以项课题主管部门提出结题申请。
二、结题鉴定的操作程序及基本形式（一）基本操作程序：课题研究工作完成后，课题主持人要按课题管理单位结题鉴定要求，提交一套完整的材料，经课题单位（科研主管部门）初审，报课题管理单位审核，双方约聘专家，确定时间，举行结题鉴定。
课题结题PPT材料汇报
PART THREE
采用了新的研究方法 与传统方法相比，新方法更具优势 创新点在研究中的重要性和意义 新方法在研究中的应用和效果
聚焦核心问题 发掘新的应用场景
创新研究方法 跨学科交叉研究
首次发现：研究结 果具有突破性和原 创性，首次发现新 的现象或理论。
改进提升：在已有的 研究基础上，对研究 方法和结果进行改进 提升，提高研究的精 度或效果。
得
未来研究方向
待解决会价值
PART FIVE
针对本课题研究目标所获 得的结论
针对本课题研究内容所获 得的结论
针对本课题研究成果所获 得的结论
针对本课题研究不足所获 得的结论
深入研究：挖掘 课题的深度和广 度，为后续研究 提供更多启示和 思路。
跨学科合作：引 入其他学科的理 论和方法，拓展 课题的研究领域 和应用范围。
汇报人：WPS
结论科学合理，具有可重 复性
实验数据：详细记录实验过程中的各项数据 数据处理：对实验数据进行整理、分析、比较、归纳等处理 结果解释：根据数据处理的结果，进行深入的解释和讨论 结论得出：根据数据处理和结果解释，得出研究结论
结论：研究结果对领域的影响和贡献 创新性：与现有研究相比的创新点 实用性：研究结果在实际应用中的价值和作用 局限性：研究的不足之处和未来研究方向
WPS,a click to unlimited possibilities
汇报人：WPS
CONTENTS
课题简介
研究结果
研究创新点
研究不足与展 望
结论与建议
附录与致谢
PART ONE
介绍课题的研究背景 阐述课题的研究意义 简述课题的研究目的 总结课题的研究价值
研究目标：明确研究的核心目的和具体任务 研究内容：详细列出研究的主要内容和具体计划
课题结题所需材料和程序
课题结题时应提交的材料一、文件性资料1、课题立项、评审书（原件和复印件各一份）2、课题立项通知书（原件和复印件各一份）3、开题报告（一份）(就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。
它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证。
)4、课题设计方案、计划（一份）（就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。
也称研究方案，研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，保证整个研究工作有条不紊地进行。
）5、各阶段性总结报告（一份）（比如分阶段的或中期的）6、课题研究工作报告（一式五份）7、课题研究结题总报告（一式五份）注：课题研究工作报告和课题研究结题总报告可以合并为一个报告，即课题结题报告二、过程性资料1、文字资料（1）、各种问卷调查表，整理、分析资料（也就是说我们不能光把原始调查资料装订整理，而应附有开展调查的计划与调查报告（调查结果、调查分析、制定下一阶段的研究措施与计划等内容）（2）课题实验的阶段性成果（典型案例、随笔、阶段性经验总结，教师参加课题研究培训活动的材料等文字资料。
（3）研究过程大记事表2音像资料（录像带，录音带，光盘等）（1）各类观摩课，研讨课等（2）与课题相关的各类软件（3）与课题相关的各种活动三、成果性资料（1）论文、论著（2）各种与课题相关的获奖证书（3）课题的隐形和显性成果（即课题研究效果和形成的教育理论）论文、论著与证书是研究成果的体现，是课题能否结题的必备的条件四、其他资料体现自己课题研究特色的资料同一类材料装入档案盒后，要在档案盒正面标注研究课题名称及单位日期，侧面要贴好分类标签，提交材料整理的规范有序能展示出我们的研究工作也是按部就班，有条不紊的按研究方案进行研究的，能充分说明我们研究过程的真实可靠性，而且便于鉴定组的检查审阅，为我们的研究工作能顺利结题奠定了良好的基础。
项目成果结题汇报材料
项目成果结题汇报材料尊敬的评审专家、老师，大家好！感谢各位评审专家和老师在百忙之中抽空参加我们的项目成果结题汇报会议，我是项目组的代表。
今天我将为大家介绍我们项目的成果和相关情况。
一、项目概述我们的项目是针对某个具体问题进行的研究，目标是通过深入分析、系统研究和实践探索，提出有效的解决方案。
项目团队成员主要来自不同背景和专业领域，通过合作和协作，致力于解决这个问题。
二、项目背景及问题阐述我们团队选择了某个具体领域进行研究，并重点关注了其中的问题，进行了详尽的背景调查和问题阐述。
三、项目目标和研究方法项目的目标是针对所选问题提出可行的解决方案，并通过实施验证其有效性。
我们团队采用了一系列的研究方法和技术手段，包括调研、实验、模型建立等，以解决问题并达到目标。
四、项目成果和创新点在项目的过程中，我们获得了一些重要的成果和创新点，并在此次会议中向大家做了详细的展示。
五、项目应用前景和推广意义基于我们的研究成果，我们认为项目具有广阔的应用前景和推广意义。
我们在展示中详细介绍了这些方面的内容。
六、项目团队合作和分工我们团队在项目中充分发挥了合作和协作的精神，各成员负责自己的任务，共同推动项目的进展。
我们在此次会议上对团队成员的合作和分工进行了详细的说明和表彰。
七、项目总结和展望通过这次项目的研究，我们团队深入探索和分析了问题，提出了创新的解决方案，并取得了一定的成果。
在总结中我们详细总结了项目的亮点和不足，并对未来的工作进行了展望。
以上就是我们项目的成果结题汇报的主要内容，谢谢大家的聆听和关注！如果有任何问题，欢迎大家提问和讨论。
课题结题需要准备的材料
课题结题需要准备的材料一、工作资料1、课题立项申请书；2、课题实验报告（论证意见、方案、实施计划）；3、开题报告、课题开题报告纪要（开题前准备，开题时记录）；4、课题中期评估自查报告；5、课题阶段总结（每年一次）阶段研究报告；6、课题结题报告；7、课题结题申报审批表等。
二、开展课题研究的原始资料（研究过程有关资料：如课题研讨会资料、各种活动记录、研究活动照片、讲稿等等）1、实验班与对比班成绩统计表；2、实验前后实验班登记表、实验学生成绩册、统计表；3、公开教学活动材料；4、参加省市县校有关课题培训记录及资料；5、研究过程中的观察记录、有关原始数据、表格及分析资料、问卷调查表等；6、课题组研究活动记录，公开教学活动及教师上课反馈意见等。
三、课题成果1、课题成果表彰文件；2、师生课题成果（实验报告、研究报告、论文、文章、创新作品、优秀课例、优秀课件、电脑作品、优秀教案等）目录；3、课题成果获奖证书；4、成果原件部分附件：声像、图片、照片、光盘、学生作品集、教师课件等；5、课题研究过程形成的成果（课题论文、优秀教案、实验教材、教案、案例、教例等）。
四、成果效益、影响材料1、学生、家长、社会（报刊、电视台、广播电台）的评价材料；2、验证课题成果和成果推广效果、效益的资料（推介方式：全文转载、摘要发表、部分引用、刊登目录、刊登书讯、登载评论、其它。
须写明应用：采纳、推广单位、时间、途径、方式及所产生的具体社会或经济效益情况）3、研究成果的应用推广及社会反响4、与课题相关的教师、学生的荣誉注：以上列举的结题资料并非要求每项都有，但也并非全部列举齐全，与课题有关的其他资料，课题组觉得需要也可列入，故以上仅供各课题组准备结题资料时参考。
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《农村中学群文阅读课堂教学策略》结题材料包鸾中学课题组《农村中学群文阅读课堂教学策略》实验方案包鸾中学课题组农村中学群文阅读课堂教学策略一、理论依据：1．从学生语文素养的培养目标来看。
随着信息时代的来临，现代社会要求公民应具备的良好人文素养和科学素养、具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代化技术搜集和处理信息的能力。
因此，语文素养就成了造就现代社会所需的一代新人的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文是实践性很强的课程，培养学生的实践能力主要途径是语文实践，因而让学生更多地接触材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。
如今，越来越多的人认识到，语文素养绝不仅仅是追求语文知识的系统和完整，而是要关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式，以此培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。
从这个角度讲，加强学生综合性学习和实践，使其能具备驾御文化自由于信息社会的基本能力，是培养学生素养的关键，也是当前语文教学的重要目标。
2．从课程整合的现状来看。
随着素质教育的深入开展，新一轮课程改革实验方案全面启动。
根据教育部《基础教育课程改革纲要》和《新课程标准》的精神，我们认识到课程是教师、学生、教材、环境等因素的整合。
它不仅是文本课程，更是体验课程；不再是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。
当前，课程改革主要目标之一，就是改变过于注重知识传授的倾向，强调终身学习基础知识、基本技能的培养，并具有创新精神、实践精神、科学和人文素养。
近一段时期以来，我们就课程整合也作了许多有益的尝试。
我们设想：从语文学科，课外阅读与实践入手展开课程整合，使成为当前课程改革有效途径？3、从阅读教学提出的总要求看。
《语文教学大纲》要求：培养学生“对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。
要养成良好的阅读习惯，课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。
”《语文课程标准》也提出：要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累、形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解和鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
鼓励学生自由选择阅读材料。
”同时指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”由此可见，“课外阅读与实践”的教学是学校语文课程重要的组成部分，也是使学生全面发展和终身发展的基础课程之一。
4、从现有的小学语文教学状况看。
语文教学过程中，十分刻意追求课内知识学习的系统和完整，忽视了阅读面的拓展和语文实践能力的培养，结果学生知识面狭窄，学不致用，读书、习作能力不强，语文整体素质不高。
孰不知：人类获得知识的途径主要有两条：一是借助书本；二是亲自实践。
学习书本知识十分重要，语文实践能力的培养更为重要。
因此，“课外阅读与实践”的研究，可以通过广泛的阅读使学生获取更多的信息，陶冶思想情操，拓宽知识视野，增强阅读能力，提高习作水平。
从而实现具有“全面提高学生的语文素养；倡导自主、合作、探究的学习方式；构建开放而有活力的语文课程”新理念的教学目标。
基于以上分析，我们构思了《课外阅读与实践》这个课题的实验。
二、实验目标：1、本课题将研究如何激发学生课外阅读的兴趣，通过课内阅读向课外阅读延伸的教学方法，扩大阅读面，增加阅读量，开阔视野，从而更好地培养学生听话、说话、读书、习作的能力，提高学生语文素养。
2、探索低、中高年级课外阅读知识积累的规律，构建小学阶段课外阅读中知识积累的层次、体系和指导模式。
研究学生在课外阅读中的心理特点，探索低、中高年级学生语言积累在情感、内容、趋向上的特点，并以此为完善和提高实验教材，提供实践依据。
3.实验的重点难点：在不增加学生课业负担的前提下，科学安排课外阅读时间；积极创造课外阅读与实践的良好条件，提供丰富的书源；注意课内阅读与课外阅读的有机结合，提供有效的方法；处理好学习知识与实践相结合的关系，保证实践活动有效开展。
三、实验问题：1 、探讨发展主体性与优化素质结构，促进小学生全面发展的关系。
2 、在实验中构建自主、合作、探究型的课外阅读教学模式。
3 、探讨课外阅读与实践的新途径，为基础课程改革实验提供有效的策略。
4 、创建现代校园文化化的环境，以影响学生素质的发展。
四、实验措施：1、以课本内容为基础延伸阅读。
中学教材里有许多精心选编的，是多年使用证明的文质优美的文章。
可以指导学生阅读课本中的文学作品，并用所教的知识和阅读方法，去欣赏和阅读课外佳作，以达到举一反三之效果。
2、弥补有限的阅读范围。
现行的中学课本中传统名篇较多，而贴近时代发展的文章较少。
因而补充课外阅读内容显得更为重要。
补充的文章，从内容上，选反映时代主旋律，富有生活气息；从形式上，力求丰富多彩，体裁多种多样，如：诗歌、散文、小说、剧本等。
我们采用印发选文，推荐书刊，选用自读课本、阅读图书室的书，或利用电视网络等媒体，拓展课外阅读的渠道。
3、全面提倡广泛地自由地搜集课外阅读资料。
不受年龄的限制，不受教材和教师的约束，按照学生自己兴趣爱好，自由广泛地涉猎书刊杂志，认真阅读，发挥特长，拓宽知识领域。
在阅读作品中，不拘一格，凭借自己的爱好选择，或精读，或略读，或动手写写读书笔记和小习作等。
4、拓展课外阅读空间，积极开展创新性的课外实践活动。
课外活动是课堂教学的延伸和补充。
课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。
开展丰富多彩的课外实践活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。
（1）全面开放课外活动设施。
课外实践要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造发明活动有资料、有设施、有场地，充分利用学校图书馆、阅览室开展导读服务活动，这样可以使学生在课内学得的知识得到印证和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。
（2）创办学生自己喜爱的课外阅读小天地。
创新是人人皆有的一种潜在心理能力，创造力要靠教育和实践来挖掘。
放手让学生创办自己的报刊、广播站、少儿剧团（课本剧），主动充当小编辑、小记者、节目主持人、小演员的角色，使他们能够独立地运用所学知识，为自己的＂小社会＂服务，发挥主人翁精神，创造性地开展工作。
浓厚的兴趣、主动的参与意识和获得成功后的成就感，为不断创新打下坚实基础。
5、加强自主型、合作型、探究型课外阅读的研究。
《标准》指出：“语文课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，提倡自主、合作、探究的学习方法。
”着重研究：如何让学生通过领悟、吟咏、欣赏等方式理解阅读材料；如何通过自主选择课外阅读伙伴，组成课外阅读组合，共同交流、讨论等形式，增进理解，拓宽视野；如何为学生创设一种有助于探索、研究的开放的情境和途径，使最终达到提高语文素养的目的。
五、实验步骤：（一）实验准备阶段（2015.1 - 2004.2）1．做好课题论证工作，确定课题组成员及实验班级。
2．完成实验相关调查研究。
3．设计课题研究方案。
4．组织课题组成员理论学习及现代信息技术培训。
（二）实验阶段（2004.2－2005.8）1．全面启动，设计学科学期活动计划。
2．完成实验前测试工作。
3．开展以教学案例为主要形式实践活动。
4．通过校园网组织实施和调控、评价各实验案例。
5．积累实验资料，组织实验老师交流总结。
( 三 ) 总结阶段（2005.8－2016.3）1．课题检测及评价指标材料的收集。
2．资料归类、分析、归档。
3．实验结束阶段学生语文素养的综合评测。
4．完成本课题的实验报告。
六、实验预期成果：1．整理实验学科教学案例资料，编辑学科教学案例专集，并选择部分优秀教学案例作为教学资源,并推广。
2．完成10篇以上有关本专题的教研论文。
3．完成本课题的实验报告。
七、实验的组织机构：课题组组长：张瑞华课题组成员：张瑞华朱庆文华生友汪一东何小丹邱志凯《农村中学群文阅读课堂教学策略研究》阶段实验报告包鸾中学课题组一、课题名称：《农村中学群文阅读课堂教学策略研究》二、课题组人员组成：组长：张瑞华何小丹朱庆文华生友汪一东邱志凯三、研究过程该课题经过一年多的实践研究，取得了较好的成果，现将阶段研究工作报告如下。
（一）课题启动阶段1.召开课题开题会2015年2月24日，我们召开了此课题的开题会。
会议首先由张瑞华老师宣读了课题立项书，然后由陶鸿钢校长作了精彩的开题报告，邱志凯老师代表课题组成员进行了表态发言。
李庆宏主任就开题报告进行了详实的点评，并就课题后期的的开展作了具体指导，使我们进一步明晰了课题研究的思路。
2.开展课题培训、学习创造性思维的理论知识。
在课题研究方案完善确定后，我们制定了课题研究制度、培训制度等，指导研究工作的有序开展。
我们这一课题的研究目的是促使教师的教育教学观念得到改变，让学生的思维品质，思维能力有所增强。
每学期初，我们先召开课题组会议，一起讨论课题研究计划，探讨在课题实践中出现的问题等等。
定期组织大家进行课程标准、相关专题的学习，并撰写学习心得与反思，围绕主题进行课题沙龙活动。
此外进行教师教学技能培训，包括教师语言、问题设计、教学智慧、平台搭建、资源添加等。
这一个个举措逐渐转变了课题组成员的新教学观念，提高了课题组成员的理论水平，也不断提高了教师教学设计与课堂实践的能力，也让教师树立了在学习中研究，在研究中学习提高的科研意识，为开展课题研究提供了坚实的保障。
（二）课题实验阶段1. 开展小学语文阅读教学中增强“农村中学群文阅读课堂教学策略研究”的实践研究的研究活动。
2015年2月至4月期间，我们组织课题组教师按计划进行课堂实践与研讨，找寻培养“增强体验”的途径与策略，经过大家努力，总结了较为有效的经验：途径一是以营造主动思维的学习氛围，激发学生创造性思维的欲望。
具体策略是开展自主选择学习内容和方法，角色扮演与体验让学生大胆动手操作，激起学生思维的主动性；途径二是质疑问难、品味赏析和信息技术引导观察，培养学生的思维变通性；途径三是尝试训练发散思维和开放策略，培养学生思维的流畅性和灵活性。
途经四是引导学生探究和辩论，培养学生思维的批判性。
2.建构以适合阅读教学中创造性思维能力培养的课堂教学模式。
探索出培养策略的模型后，为了便于操作和实践，经过研究和实践，2015年5月，我们结合自主研读模式，先学后教模式，情境教学模式，以落实“以人为本”的教育思想，以“人皆有创造性思维”的理念，总结出了以培养思维能力培养为主体的小学语文阅读教学的体验式课堂研究，课堂基本流程：第一步：创情导趣，自主尝试。
通过创设新奇、有趣的或者富有挑战性的问题情境让学生产生高昂的学习情绪和自主探究的欲望，学生依据问题情境自主尝试探究，自我感受，与文本交流。