2014青海教师招聘考试教育心理学模拟试卷及答案一
教育心理学模拟习题及答案
教育心理学模拟习题及答案教育心理学模试卷一.选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1.1903年，美国心理学家()出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专着。
A、杜威B、加涅C、乌申斯基D、桑代克2.在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入()A、感知动作阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段3.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（）A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、反思型4.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。
这种心理效应是我们所说的（）A、扇贝效应B、南风效应C、罗森塔尔效应D、巴纳姆效应5.教师将自己的教学活动定期进行整理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（）A、行为研究B、撰写日记C、观摩讨论D、案例分析6.下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是()A、效果律B、练习律C、准备律D、接近律7.人走迷宫时是通过下列哪种学习过程完成的()A、尝试-错误B、顿悟C、形成条件作用D、模仿8.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师奖给他一朵小红花，这一做法属于（）A、正强化B、负强化C、消退C、惩罚9.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（）A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习10.学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（）A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、交往内驱力11.举一反三属于（）A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移12.运算技能属于哪种技能。
()A.操作技能B.心智技能C.动作技能D.运动技能13.通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。
2014青海教师招聘考试真题及答案
青海教师招聘考试真题及答案相关推荐：一、单项选择题.教学工作的中心环节是【】。
.备课.上课.练习复习.考试.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？【】.社会文化.精神文化.人文文化.地方文化.中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，提出这一思想的是【】。
.孟子.荀子.墨子.孔子.教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和【】。
.评价作用.选拔作用.决定作用.主导作用.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做【】。
.讲授法.谈话法.讨论法.实验法年月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和【】。
.道德品质.健壮体魄.实践能力.创造能力.《学记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，体现了教学的【】。
.直观性原则.巩固性原则.启发性原则.循序渐进原则.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和【】。
.专政型.指导型.民主型.溺爱型.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的【】。
.研究能力.学习能力.管理能力.交往能力.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和【】。
.程序性课程.练习性课程.地方性课程.实践性课程.教师要具有符合时代特征的学生观，这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及【】。
.智力发展与创造力发展的关系.现实发展与未来发展的关系.智力发展与体力发展的关系.思想发展与心理发展的关系世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和【】。
.个性化.教育技术的现代化.个别化.教育权利的平等化.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？【】。
.一.二.三。
2014青海省教师资格证考试《小学心理学》模拟试题
2014青海省教师资格证考试《小学心理学》模拟试题一、单项选择题1.首创全身松弛训练法的心理学家是( )。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅格布松【答案】D。
解析：心理学家雅格布松首创全身松弛训练法。
2.智力技能形成的最高阶段是( )。
A.内部言语B.活动定向C.有声的外部言语D.无声的外部言语【答案】A。
解析：内部言语阶段是智力活动形成的最高阶段，其主要特点是智力活动的压缩和自动化，似乎不需要意识的参与。
3.在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是( )。
A.美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志着教育心理学的开始B.西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学C.布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理D.20世纪50年代，杜威实用主义对教育的影响【答案】A。
解析：教育心理学的初创时期(20世纪20年代以前)，代表人物：桑代克，事件：l903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
4.遗忘曲线表明，遗忘的进程是( )。
A.先快后慢B.先慢后快C.前后一样快D.没有什么规律【答案】A。
解析：艾宾浩斯的遗忘曲线是先快后慢。
5.通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是( )。
A.行为塑造法B.自我控制法C.强化法D.示范法【答案】D。
解析：示范法是指通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法。
6.马斯洛认为，人具有七种基本需妻，其中被称为成长需要的是( )。
A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.自我实现的需要【答案】D。
解析：马斯洛认为人具有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要，较低的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，自我实现需要属于成长需要。
教师招聘心理学试题及答案
教师招聘心理学试题及答案一、选择题1. 心理学中，认为人的行为和心理过程都是适应环境的方式，这一观点属于哪个心理学流派？A. 行为主义B. 认知心理学C. 人本主义D. 生态心理学答案：D2. 根据皮亚杰的认知发展理论，个体在哪个阶段开始具备逻辑运算能力？A. 感觉运动期B. 前运算期C. 具体运算期D. 形式运算期答案：D3. 教师在教学过程中，经常使用表扬和奖励来激励学生，这种做法主要依据的是哪种心理学原理？A. 操作性条件反射B. 经典条件反射C. 观察学习D. 自我效能感答案：A4. 在教育心理学中，下列哪个概念与个体解决问题和决策的能力有关？A. 智力B. 情感C. 动机D. 性格答案：A5. 根据维果茨基的社会文化理论，教育过程中的“最近发展区”指的是什么？A. 学生已经掌握的知识B. 学生独立解决问题的能力C. 学生在教师指导下能够达到的能力D. 学生与同伴合作时的能力答案：C二、填空题1. 根据________理论，人们通过观察他人的行为及其后果来学习社会行为和规范。
答案：社会学习2. 在教育环境中，教师应关注学生的________，以促进其积极行为的发展。
答案：正向强化3. 教师在课堂上使用________策略，可以帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
答案：多元智能4. 情绪智力（EQ）是指个体识别、理解、管理自己和他人情绪的能力，它与________（IQ）一起影响个体的整体表现。
答案：智力5. 教师在教学设计时，应考虑到学生的________，以便更有针对性地进行教学。
答案：认知发展水平三、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论及其在教育领域的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个等级，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育领域，教师可以通过满足学生不同层次的需求来促进其学习和发展。
例如，创造一个安全的学习环境满足学生的安全需求，鼓励合作学习满足社交需求，提供表现机会满足尊重需求，引导学生探索和实现个人潜能满足自我实现需求。
2014年教师资格考试教育心理学(初等)真题试卷含答案解析
2014年教师资格考试教育心理学(初等)真题试卷含答案解析一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1分，共40分)1.现代教育心理学的奠基人是( ) 。
A.桑代克B.冯特C.托尔曼D.维特罗克2.研究表明，口头语言发展的关键期是（）。
A.1 岁B.2 岁C.3 岁D.4 岁3.前运算阶段儿童思维的主要特征是自我中心、思维的不可逆性和（）。
A.具体逻辑推理B.单维思维C.系统思维D.守恒性4.个体自我意识的发展过程经历了从生理自我到社会自我，再到（）。
A.现实自我B.理想自我C.心理自我D.投射自我5.经典性条件反射说的提出者是（）。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.华生D.班杜拉6.以威特金对知觉研究为基础而进行的认知方式的分类是( )。
A.场独立和场依存B.沉思型和冲动型C.辐合型和发散型D.理论型和情感型7.研究表明，人类的智力水平分布趋势是（）。
A.负偏态分布B.正偏态分布C.无规律D.常态分布8.下列选项中，由学习引起的行为变化是（）。
A.视觉适应B.望梅止渴C.青春期男孩变声D.服用兴奋剂提高成绩9.在加涅的学习结果分类中，表现为学会陈述观念的能力是（）。
A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.态度10.儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬，属于（）。
A.正强化B.负强化C.消退D.塑造11.格式塔心理学认为，学习的过程是（）。
A.试误的过程B.联结形成的过程C.有意义学习的过程D.顿悟的过程12.倡导掌握学科基本结构的心理学家是（）。
A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.苛勒D.罗杰斯13.个体由外部诱因所引起的动机叫（）。
A.成就动机B.内部动机C.认知动机D.外部动机14.马斯洛认为，人类的最基本需要是（）。
A.生理需要B.爱的需要C.审美需要D.自我实现需要15.根据韦纳归因理论，属于外在、稳定而不可控制的因素是（）。
A.努力B.能力C.任务难度D.运气好坏16.根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是（）。
青海小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试试卷及答案(全真模拟)
青海小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试试卷及答案(全真模拟)一、单选题1．把动机分为认知内驱力、自我提髙内驱力和附属内驱力的是（）。
A.奥苏贝尔B.桑代克C.布鲁纳D.斯金纳答案：：A解析：：奥苏贝尔将动机划分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三种。
2．儿童厌学症的主要表现是（）。
A.缺少学习技能B.过度焦虑C.注意力缺陷D.对学习不感兴趣答案：：D解析：：对学习不感兴趣是儿童厌学症的主要表现。
3．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。
A.自我意识B.自我认知D.能力答案：：A解析：：自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。
4．不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（）A.附属内驱力B.认知内驱力C.交往内驱力D.自我提高的内驱力答案：：D5．主张废除班级授课制和教科书，学生自己设计单元活动并获得有关知识和能力的教学组织形式是（）A.道尔顿制B.小队教学C.特朗普制D.设计教学法答案：：D设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。
6．通过创设良好的情境，潜移默化的培养学生品德的方法是( )。
A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法答案：：D7．人格是决定个体的外显和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为( )。
A.能力B.需要C.性格D.气质答案：：C8．使子女获得足够的安全感，自立自信．有探索精神并且心满意足的父母教养子女的方式是（）A 、民主型的教养方式B 、专断型的教养方式C 、权威型的教养方式D 、放任型的教养方式答案：：C解析：：权威型的教养方式使子女获得足够的安全感，自立自信，有探索精神并心满意足;民主型的教养方式使子女有较强的独立性和个性意识，善于与人交往和取悦他人。
故，本题选择C 选项。
2014年教师招聘考试试题及答案
单项选择1. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（C ）A．基本教育规律B．基本教学规律C．基本心理规律D．基本身心规律2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（B ）A．130B．140C．150D．1603. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（C ）A．接受学习B．发现学习C．意义学习D．机械学习4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（D ）A．自我了解B．自我实现C．自我行动D．自我控制5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（A ）A．一般迁移B．具体迁移C．垂直迁移D．水平迁移6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（B ）A．女优于男B．大致相等C．男优于女D．中国人相等，外国人不相等7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（A ）A．概念学习B．意义学习C．命题学习D．符号学习8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ C ）A．均衡发展B．先慢后快C．先快后慢D．先慢后快又慢9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。
这是条件刺激的（D ）A．一般化B．具体化C．分化D．泛化10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（C ）A．操作模仿B．操作整合C．操作熟练D．操作定向11. 创造性思维的核心是（C ）A．形象思维B．抽象思维C．发散思维D．聚合思维12. 学生中常见的焦虑反应是（D ）A．生活焦虑B．择友焦虑C．缺钱焦虑D．考试焦虑13. 发现学习是属于（A ）A．以学生为中心的教学策略B．以教师为主导的教学策略C．个别化的教学策略D．交互式的教学策略14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C）A．注意B．需要C．动机D．兴趣15. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ C ）A．健康的人格B．健康的习惯C．健康的心理D．健康的生活16. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（A ）A．苛勒B．斯金纳C．桑代克D．布鲁纳17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（B ）A．计划策略B．组织策略C．调节策略D．监视策略18. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D ）A．发现问题B．理解问题C．问题检验D．问题解决19. 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（B ）A．行动B．内化C．执行D．泛化20. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（A ）A．形成性评价B．定性评价C．定量评价D．考查性评价21.师生关系中最基本的一种关系是（A）。
2014年教师资格中学教育心理学考试模拟真题及答案
2014年12月教师资格中学教育心理学考试模拟试题及答案一、不定向选择题（30分）1、学习动机是由（）几个方面构成。
A、意志B、学习需要C、诱因D、爱好2、中学生观察力发展的特点有（）A、目的更明确，B、持久性明显发展，C、精确性提高，D、概括性更强。
3、相同要素说是由（）共同提出，是对形式训练说的一种挑战。
A、桑代克B、贾德C、伍德沃斯D、奥苏贝尔4、经典性条件反射的基本规律包括（）A、操作性行为B、条件刺激C、获得与消退D、刺激泛化与分化5、态度的结构包括（）A、认知成分B、情感成分C、行为成分D、意志成分6、有结构问题的解决过程包括的阶段有（）A、建立问题表征B、调整解决方案C、搜寻解法、D、执行解法7、一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆（）次A、20B、25C、30、D、408、班杜拉认为观察学习的过程主要有（）A、注意过程B、保持过程C、复制过程D、动机过程9、全身松驰法由（）在20世纪20年代首创。
A、沃尔朴B、福勒C、雅各布松D、奥苏贝尔10、奥苏贝尔提出的同化模式有（）A、先行组织者B、下位学习C、上位学习D、组合学习11、中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的（）A、《教育心理学》B、《教育心理学概论》C、《年龄和教育心理学》D、《教育实用心理学》12、影响自我效能感形成的因素有（）A、个人自身行为的成败经验B、替代经验C、言语暗示D、情绪唤醒13、影响儿童发展的因素有（）A、成熟B、练习和经验C、社会性经验D、具有自我调节作用的平衡过程14、影响态度与品德学习的外部条件主要有（）A、道德认知；B、家庭教养方式；C、社会风气；D、同伴群体15、根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为（）的任务。
A、30%B、50%C、60%D、80%16、学习策略的训练要遵循的原则有（）？A、内化性原则B、理论联系实际原则C、特定性原则D、生成性原则17、当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成长阶段18、中学生心理健康的辅导模式主要有（）A、探究模式B、指导模式C、治疗模式D、社会影响模式19、强迫症包括（）A、强迫观念B、强迫整洁C、强迫思维D、强迫行为20、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）A、动机原则、B、程序原则C、因材施教原则D、强化原则21、加涅按学习结果分类，有（）A、智慧技能的学习，B、认知策略的学习，C、知识的学习，D、行为规范的学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014青海教师招聘考试教育心理学模拟试卷及答案一
一、选择题
1.我国心理学家通常将个体的发展划分为8个阶段。
其中，小学生主要处于【B】。
A.幼儿期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
2.有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是【C】。
A.2岁
B.3岁
C.4～5岁
D.10岁
3.学校开展各类活动的最基本的基础组织是【D】。
A.小组
B.年级
C.少先队
D.班级
4.根据埃里克森的人格发展阶段，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是【A】。
A.勤奋感对自卑感
B.自我同一性对角色混乱
C.主动感对内疚感
D.基本的信任感对基本的不信任感
5.学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于【C】。
A.并列结合学习
B.下位学习
C.上位学习
D.相关类属学习
6.有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于【D】。
A.内部而稳定的归因
B.外部而不稳定的归因
C.外部而稳定的归因
D.内部而不稳定的归因
7.老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。
这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了【B】。
A.定势
B.变式
C.直观
D.迁移
8.在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。
【D】
A.同化
B.痕迹消退
C.压抑
D.前摄抑制与倒摄抑制
9.我国学校教学的基本组织形式是【C】。
A.分组教学
B.复式教学
C.班级授课
D.个别教学
10.下列那种技能不属于心智技能【A】。
A.书写技能
B.阅读技能
C.写作技能
D.心算技能
11.在学校教育中，德育的基本途径是【C】。
A.课外活动
B.班主任工作
C.思想品德与其他学科教学
D.少先队活动
12.汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。
根据迁移的性质，这种迁移属于【B】。
A.正迁移
B.负迁移
C.垂直迁移
D.水平迁移
13.孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的【B】。
A.导向性原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育的一致性与贯性原则
14.儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。
这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于【B】。
A.下位学习
B.上位学习
C.并列结合学习
D.类属学习
15.根据活动的人数和规模，可将课外活动分为【B】。
A.科技活动、学科活动、体育活动
B.个人活动、群众活动、小组活动
C.参观、访问和调查
D.报告、讲座和集会
二、填空题
16.1903年，出版西方第一本《教育心理学》著作的心理学家是(桑代克) 。
17.个体意识的发展经历了从生理自我到(社会自我)，再到(心理自我)的过程。
18.中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和(行为规范)学习三类。
19.斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是(强化) 。
20.心理学研究表明，记忆中的干扰主要是有两种，即前摄抑制和(倒摄抑制)。
21.维纳提出归因的三维六因素模型。
其中，三维度是指稳定性、内在性与(可控性)。
22.贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论称为(经验类化说)。
23.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和(言语直观)。
24.技能指通过(练习)而形成的合乎法则的活动方式。
25.元认知策略包括计划策略、(监控策略)和调节策略。
26.教学过程中，学生是学习的主体，教师起(主导)作用。
27.小学教学的任务中，引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能是(首要)任务。
28.教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，这是教学的(循序渐进)原则。
29.根据一定教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式是(现场教学)。
30.根据一节课所完成的任务的数量，课的类型可分为(单一课)和(综合课)。
三、解答题
31.简述学生认知差异研究对教学的主要启示。
【参考答案】
教师应根据学生的特点，不断改革教学，努力因材施教；要做到：
①创设适应学生认知的教学组织形式；
②彩适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；
③运用适应认知差异的教学手段。
32.简述操作技能的培训要求。
【参考答案】
(1)准确地示范与讲解；
(2)必要而适当的练习；
(3)充分而有效的反馈；
(4)建立稳定清晰的动觉。
33.什么是启发性原则？教学中如何贯彻启发性原则？
【参考答案】
启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析和解决问题的能力。
教学中贯彻启发性原则应做到：①调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考；③启发学生将知识创造性用于实际。
34.简述促进知识保持的主要方法
【参考答案】
(1)深度加工材料；
(2)有效地运用记忆术；
(3)进行组织块化编码；
(4)适当过度学习；
(5)合理进行实习。
四、论述题
35.一名专家到一所小学考察学生的地理知识。
她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。
这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。
于是教师向学生问道，“地球的内核是什么样的状态？”“地球内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。
试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。
【参考答案】
1.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学生的学习分为机械学习和意义学习。
2.意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是一种死记硬背的机械学习。
3.意义学习的产生有主客观条件，客观条件是材料本身有意义，主观条件包括：学生有适当观念、学生将新知识与适当观念联系起来的倾向性，使新知识获得心理意义。
4.从本案例来看，材料本身有意义，造成学生死记硬背的是主观条件，也就是说，学习没有将新知识与适当观念联系起来，从而没有使新知识获得心理意义。