残疾儿童随班就读实施方案
残疾儿童随班就读实施方案
周恩来红军小学（山阳小学）残疾儿童少年随班就读工作管理办法(试行)第一章总则第一条为进一步加强随班就读工作，保障适龄残疾儿童少年受教育的权利，依据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》，制定本办法。
第二条本办法适用于本市行政区域内、招收具有接受普通教育能力的适龄残疾儿童少年入学的、实施义务教育的全日制中小学。
非义务教育阶段的普通教育机构可参照本办法执行。
第三条随班就读是发展我市特殊教育事业的重要安置策略，是首都基础教育的重要组成部分，是实现教育公平、促进义务教育高水平、高质量、均衡发展的一项重要措施。
第二章对象、检测与安置第四条随班就读对象是指具有接受普通教育能力的视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾儿童少年，包括脑瘫、孤独症及其他类别的残疾儿童少年。
随班就读教育对象一般为各类轻度残疾儿童少年。
第五条凡年满6周岁的残疾儿童到义务教育服务范围内学校就近入学登记时，学校应将其持有的残疾证明材料上报区县教育行政部门，经区县特殊教育中心审核并备案，确定其接受教育的方式。
第六条入学时未发现异常，但在就读过程中，经观察其行为、情绪、心理、认知以及生活适应能力与同龄学生有显著差异，或轻度残疾学生残疾程度加重的，需与家长协商到具有资质的区县特殊教育中心进行评估检测，根据鉴定结果，给予是否随班就读的安置建议。
对于有异议的，须到市残联指定的残疾鉴定医疗机构进行残疾类别和残疾程度的检测鉴定。
残疾儿童少年的鉴定结论，仅作为对其采取特殊教育服务方式的依据。
第七条学校应根据随班就读学生的残疾类别和程度，结合其特殊需要给予妥善照顾。
以每班安排同类残疾随班就读学生1-2人为宜，原则上最多不超过3名。
学校应安排师德素质较高，具备特殊教育基础知识和技能并有一定教学经验的教师担任接收随班就读学生班级的班主任。
第三章支持与保障第八条市、区县教育行政部门要整体规划随班就读工作，明确接收随班就读学生的学校、特殊教育学校、特殊教育中心各自的工作职责，建立健全规章制度，规范对随班就读工作的组织、管理和指导。
残疾儿童随班就读实施方案
×××字〔2020〕28号××县××××小学残疾儿童随班就读实施方案一、指导思想为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，进一步落实省教育厅关于对残疾学生开展随班就读，提高残障儿童入学率的有关要求，现就加强我校残疾儿童少年随班就读工作的管理，制定此方案。
二、工作目标我校目前残疾儿童随班就读生有×位，由于人数不多，便于我们把工作做细，做深。
让学生满意，让家长放心。
（一）提高认识，加强领导,营造残疾儿童受教育的良好的社会环境。
1.学校将按照《教育法》、《义务教育法)》、《残疾人保障法》等法律法规要求，倡导理解、尊重、关心、帮助残疾儿童少年的新风尚。
2.学校将成立残疾儿童随班就读工作领导小组。
组长：×××副组长：×××组员：×××、×××、×××3.具体工作（生活、学习管理）责任人×××、×××、×××（二）强化管理1.教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃．应在各个方面都让他们有所提高。
2.应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。
所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待。
才能够使他们在原有的基础上有所提高。
三、工作要求1.在课堂上应该及时对他们与以关注，基础知识部分一定要想方设法让他们掌握。
他们能掌握的知识，尽可能的提问。
一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。
把随班生安排在教室前三排的位置，便于老师随时随地帮助。
残疾儿童工作方案
篇一：《残疾儿童随班就读实施方案》残疾儿童随班就读实施方案我校的残疾儿童在不断地减少,这是件高兴的事,说明我校的学生生源有了明显的提高。
目前,我校的随班就读生有0位。
一、组织机构1、领导小组组长李远副组长代剑宁组员唐润梅、刘芳、任瑶二、入学管理1、教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异,他们也是班级的一分子,所以决不能放弃.应在各个方面都让他们有所提高.2、应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异.所以应该本看因材施教的原则，对随班就读生区别对待.才能够使他们在原有的基础上有所提高三、教学、生活管理1、在课堂上应该及时对他们与以关注,基础知识部分一定要想方设法让他们掌握•他们能掌握的知识,尽可能的提问。
一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心•使其取得进步。
把随班生安排在教室前三排的位置, 便于老师,随时随地帮助。
2、尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而达不到效果,也不能因为知识不拿握而放弃对他们的作业要求。
老师能够面批, 及时加以鼓励。
3、掌控他们的家庭情况，在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感,尽量使他们认为自己与其他学生是一样的•自己并不比别人差,有上进心和上进的愿望。
4、对他们提出稍高层次的要求,使他们在原有基础上有所提高。
每天进步—点,每天有收获。
篇二：《残疾儿童实施方案1》寨沟小学三类残疾儿童随班就读实施方案(2013-2014 )为了贯彻落实特殊教育事业发展规划,使我校特殊教育工作管理科学化、规范化和制度化,根据上级有关规定和要求特制定此措施。
1、开展残疾儿童随班就读工作，是深入贯彻《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》的需要,是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径,也是提高民族素质的有力措施。
2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学,有利于提高残疾儿童少年的入学率,有利于普教带特教,特教促普教,相互结合,共同提高。
关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则-全文及解读
关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则第一章总则第一条为加强适龄残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作管理，保障残疾儿童少年受教育权利，依据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》要求，制定本实施细则（简称"细则"）。
第二条本细则适用于本省行政区域内招收义务教育阶段适龄残疾儿童少年的普通中小学校（以下简称"普通学校〃）开展随班就读工作。
第三条以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，以公平融合为导向,强化依法治教、依法治学理念，高度重视关爱残疾学生，健全随班就读工作体系和保障机制，全面实施融合教育，努力提高残疾儿童少年随班就读工作质量和水平。
第四条随班就读是残疾儿童少年在普通学校同普通学生共同就读、平等接受义务教育的重要途径，是帮助残疾儿童少年更好适应、融入和参与社会生活的重要举措,是全面推进融合教育,促进教育公平的必然要求。
第五条随班就读工作应坚持公益普惠，科学评估、应随尽随，尊重差异、因材施教，普特融合等原则，全面提高融合教育质量，推动特殊教育公平融合高质量发展。
第六条省级教育行政部门负责统筹指导全省开展随班就读工作。
地级以上市教育行政部门负责本地区随班就读工作的统一规划实施检查、指导、评估等。
县级教育行政部门是残疾儿童少年随班就读工作的责任主体,应将随班就读工作纳入当地普及义务教育整体工作中，加强统筹谋划，建立完善随班就读工作支持保障体系，完善工作机制和管理制度，科学规划随班就读学校布局，优化随班就读资源教室、资源教师等各类教育教学资源均衡配置，统筹做好招生入学、教育安置、学籍管理、教师队伍建设、巡回指导检查等工作,不断提升随班就读质量。
第二章对象、认定与入学安置第七条普通学校随班就读对象，指具有接受普通教育能力的各类适龄残疾儿童少年。
2023年残疾学生随班就读工作计划(14篇)
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残疾学生随班就读工作计划篇一为了进一步贯彻落实奎文区《关于进一步加强特殊教育(随班就读)工作的意见》，结合本学校实际，做好我校的随班就读各项工作。
1、通过对随班就读生实施有针对性的个别教育，康复训练，矫正补偿等特殊措施，使随班就读生在适合于他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活奠定基础。
2、通过此项工作，使全校师生形成关爱“有特殊教育儿童”的共识，并在生活、学习中加以实施，同时通过学校和教师务实创新地开展工作，努力探索适合随班就读学生的教育教学方法和策略。
(一)加强管理，形成网络1、在奎文区随班就读工作小组的领导下，在复读学校的指导下成立潍坊十三中随班就读工作领导小组。
组长：逄立娟;副组长：吴爱东、玄成武;成员：孙利民、王洪强、谭伟、张传流、杨功平。
2、随班就读工作小组每月定时、定点、定内容召开一次会议，对随班就读工作进行布置、研究、小结，把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。
(二)加强管理，落实措施1、加强各项制度建设。
(1)管理上制订了随班就读教师工作职责，随班就读教学工作基本要求等，对规范随班就读，调动教师积极性大面积提高质量起重要保证作用。
充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读生的良好氛围。
2、加强教师队伍建设管理(1)加强理论学习指导。
通过外出学习、请专家讲座、自身学习积累等活动，进一步强化教师的思想知识，确立“每一个孩子都灿烂”的理念，“让每一个孩子都抬起头来”，提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师的师德，使任课教师都要做到对学生有爱心、关心和耐心，把随班就读学生作为一种教育资源予以关心和帮助，组织好随班就读工作。
残疾儿童随班就读实施方案
残疾儿童随班就读实施方案周恩来红军小学（山阳小学）残疾儿童少年随班就读工作管理办法(试行)第一章总则第一条为进一步加强随班就读工作，保障适龄残疾儿童少年受教育的权利，依据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》，制定本办法。
第二条本办法适用于本市行政区域内、招收具有接受普通教育能力的适龄残疾儿童少年入学的、实施义务教育的全日制中小学。
非义务教育阶段的普通教育机构可参照本办法执行。
第三条随班就读是发展我市特殊教育事业的重要安置策略，是首都基础教育的重要组成部分，是实现教育公平、促进义务教育高水平、高质量、均衡发展的一项重要措施。
第二章对象、检测与安置第四条随班就读对象是指具有接受普通教育能力的视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾儿童少年，包括脑瘫、孤独症及其他类别的残疾儿童少年。
随班就读教育对象一般为各类轻度残疾儿童少年。
第五条凡年满6周岁的残疾儿童到义务教育服务范围内学校就近入学登记时，学校应将其持有的残疾证明材料上报区县教育行政部门，经区县特殊教育中心审核并备案，确定其接受教育的方式。
第六条入学时未发现异常，但在就读过程中，经观察其行为、情绪、心理、认知以及生活适应能力与同龄学生有显著差异，或轻度残疾学生残疾程度加重的，需与家长协商到具有资质的区县特殊教育中心进行评估检测，根据鉴定结果，给予是否随班就读的安置建议。
对于有异议的，须到市残联指定的残疾鉴定医疗机构进行残疾类别和残疾程度的检测鉴定。
残疾儿童少年的鉴定结论，仅作为对其采取特殊教育服务方式的依据。
第七条学校应根据随班就读学生的残疾类别和程度，结合其特殊需要给予妥善照顾。
以每班安排同类残疾随班就读学生1-2人为宜，原则上最多不超过3名。
学校应安排师德素质较高，具备特殊教育基础知识和技能并有一定教学经计划；在市、区县特殊教育中心的指导下，加强教师培训，开展教科研工作、提升教师的专业水平；落实特殊教育设施设备的建设与使用，加强校园文化建设，为随班就读学生融入学校生活创造条件。
残疾儿童随班就读方案
残疾儿童随班就读方案引言：随着社会对教育的不断进步和残疾儿童权利的重视，越来越多的国家开始实施残疾儿童随班就读方案。
这项方案的目的是为了让残疾儿童能够在正常的学校环境中接受教育，并与其他非残疾儿童一起学习和成长。
本文将介绍残疾儿童随班就读方案的概念、目标、实施步骤以及评估成效。
一、概念：残疾儿童随班就读方案是指将残疾儿童纳入普通学校的班级，与非残疾儿童一起上课、参与学校活动，并接受适合他们特殊需求的个别支持和服务的教育计划。
这一方案旨在帮助残疾儿童融入社会，培养其自信心和社交能力，同时提供他们与非残疾儿童一样的机会接受优质教育。
二、目标：残疾儿童随班就读方案的目标包括：1. 促进残疾儿童与非残疾儿童之间的相互了解和尊重，减少歧视和偏见；2. 提供残疾儿童接受适当教育的机会，帮助他们开发自己的潜能和能力；3. 培养残疾儿童的社交技能和独立生活能力；4. 提高普通学校的包容性和多样性。
三、实施步骤：残疾儿童随班就读方案的实施包括以下步骤：1. 残疾儿童评估：通过专业的评估，确定残疾儿童的特殊需求和适宜的教育支持；2. 班级准备：为残疾儿童提供适合的学习环境，包括无障碍设施和辅助工具；3. 教师培训：提供师范教育和专业培训，帮助教师了解和应对残疾儿童的需求，用不同方式教授和评估他们的学习成果；4. 个别支持和服务：为残疾儿童提供个别支持，包括康复服务、辅导和适应课程；5. 多学科合作：学校应与相关专业人员（如医生、社会工作者等）合作，共同制定残疾儿童的教育计划和个性化服务；6. 家庭支持：与残疾儿童的家庭保持密切联系，为他们提供必要的支持和培训。
四、评估成效：评估残疾儿童随班就读方案的成效可以从以下几个方面来考量：1. 学术成绩：评估残疾儿童在普通学校中的学术表现是否有所提升；2. 社交适应：观察残疾儿童在班级和校园中的社交交往和人际关系是否有所改善；3. 自尊心和自信心：评估残疾儿童的情感发展和心理健康状况，包括自尊心和自信心的提升程度；4. 家庭满意度：了解残疾儿童家庭对方案的满意程度，是否认为孩子在随班就读方案中得到有效支持。
学校随班就读工作计划（精选6篇）
学校随班就读工作计划（精选6篇）学校随班就读篇1把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育，巩固提高“普九”成果，实现教育均衡发展的重要内容，坚持以建立随班就读工作支持保障体系为总抓手，与时俱进，积极作为。
做好残疾儿童随班就读工作：加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。
一、加强组织领导是推动随班就读工作的前提开展残疾儿童少年随班就读，在很大程度上是政府行为，加强组织领导与协调，形成领导重视，全社会关心、支持的良好氛围，是做好这项工作的前提。
一是政府重视。
各个单位要重视残疾儿童少年的义务教育工作，并将其纳入了全乡义务教育发展的总体规划，做到“一个同步，四个统一”，即残疾儿童少年教育与义务教育同步发展，并做到统一规划、统一部署、统一领导、统一检查。
把残疾儿童少年的义务教育列入乡有关部门和各个单位工作责任目标，实行目标管理，层层签订，并将结果作为各个单位考核的重要内容之一。
二是组织机构健全。
建立支持保障随班就读工作的三大网络，形成乡里统一领导、学校具体落实的随班就读二级组织管理体系。
1、指挥协调网络系统：乡政府成立由分管乡长任组长，教育、民政、残联、财政、人事、劳动和社会保障、卫生等部门为成员的特殊教育协调领导小组，每年召开两次会议，专门研究解决特教发展中的问题。
2、乡乡中心校——随班就读学校连接的管理网络系统。
充分发挥学校教育职能，把这项工作列入重要议事日程，学校应成立由主要领导负责，一名中层干部分管特教工作，并设有随班就读教研组，并配备了专职的辅导教师。
二、完善运行机制，落实随班就读工作(一)完善投入机制建立以政府拨款为主，多渠道筹措特教经费的投入保障机制。
1、乡政府将残疾儿童少年义务教育事业费、基建费列入财政预算。
2、乡财政设立了专项补助费，作为正常特教经费的补充。
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残疾儿童随班就读实施方案
我校的残疾儿童在不断地减少，这是件高兴的事，说明我校的学生生源有了明显的提高。
目前，我校的随班就读生有6位。
由于人数的减少，更便于我们把工作做细，做深。
让学生满意，让家长放心。
一、组织机构
1、领导小组：
组长：何柏林副组长：张教德
组员：陈路军、胥小艳、陈怀中
2、具体工作（生活、学习管理）责任人
一年级：林仁华、梁光建；二年级：杨光路、陈怀中
四年级：彭敏诗、付兴华；六年级：谢吉光、胥小艳
二、入学管理：
1、教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃．应在各个方面都让他们有所提高．
2、应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异．所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待．才能够使他们在原有的基础上有所提高
三、教学、生活管理：
1、在课堂上应该及时对他们与以关注，基础知识部分一定要想方设法让他们掌握．他们能掌握的知识，尽可能的提问。
一方面可
以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心．使其取得进步。
把随班生安排在教室前三排的位置，便于老师，随时随地帮助。
2、尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而达不到效果，也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求。
老师能够面批，及时加以鼓励。
3、掌控他们的家庭情况，在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的．自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
在本学期，我们将配合大队部的工作，让随班生积极地参与我们的大活动，老师为他们搭建成功的舞台，让他们也品尝快乐的滋味。
4、对他们提出稍高层次的要求，使他们在原有基础上有所提高。
每天进步一点，每天有收获。
5．全体老师参与校本教研，《在丰富，有趣的活动中，增强他们的自信心》特定于11月中旬，进行教研活动，请老师们提出宝贵意见。
6．作好毕业生的登记，交接工作，让他顺利进入中学学习。
希望在我们的努力下，我校的特殊生能健康，快乐地成长。
本“实施意见”自2006年9月生效。