做一位小科学家
做一名小科学家
科学是什么？ 科学一般来说是怎样研究问题的？
提出问题——作出猜测——寻找证 据——得出结论
我们探究让纸鹦鹉保持平衡的秘密 和琴纳发现牛痘可以预防天花的过
程有什么相似的过程？
提出问题
作出猜测
寻找证据
得出结论
苹
月
果
亮
落
为下什来 Nhomakorabea么
了
不
落
下
来
？
侧光照射下的植物
种子长成了幼苗
鸟蛋会孵出小鸟
大雁迁徙
不断变化的自然界
牛顿因好奇于苹果落地 而发现了“万有引力”。
瓦特因好奇于水的沸腾 顶起壶盖而发明了蒸汽 机。
科学 家的研究从 “对自然现象的好奇” 到“问题的发现和提出”
只要你留心观察，从探究身边的问题着手， 你也就是一个小科学家！
让我们尝试象小科学家一样的工作 吧！
？气球在水中是怎样沉浮的？金鱼和它很相似吗？
小小科学家
小小科学家大家好！我是一名小小科学家。
我喜欢动手实践，喜欢探索科学的奥秘。
在这个大千世界中，科学是一个迷人的领域，让人无法抗拒它的魅力。
小时候，我常常在家中的实验室里实践各种有趣的科学实验。
我用放大镜观察昆虫，用放大镜将阳光聚集在一个点上，引燃纸张。
我还用水和油制作出漂亮的彩色液体，通过混合不同颜色的染料来探索色彩的奥秘。
在实验室里，我无比快乐，仿佛获得了无穷的能量。
我对科学的兴趣不仅局限于实验室，我还喜欢阅读各种科学书籍和杂志。
通过阅读，我了解到科学无处不在，无论是日常生活中的物理、化学，还是大自然中的生物、地学，都与科学密切相关。
我逐渐明白，科学是揭示自然规律的工具，也是增加人类智慧的媒介。
为了更好地学习科学知识，我加入了学校的科学社团。
在这里，我可以与其他对科学充满热情的小伙伴们一起探索科学的奥秘。
我们一起做实验，观察现象，解决问题。
通过亲身实践，我不仅学到了更多的知识，还培养了动手实践和团队合作的能力。
除了在学校的科学社团，我还参加了一些科学比赛和展览。
这些比赛和展览给了我展示自己科学才华的机会。
我可以将自己的研究成果和创新想法展示给其他人，并与他们交流互动。
这种经历不仅提高了我的表达能力，还让我更加坚定地追求科学梦想。
小小科学家的路上，我遇到了许多困难和挑战，但我从未退缩。
在科学的世界里，每个问题都是一个机会，每个挑战都是一次成长的契机。
我深信，只要坚持不懈，勇于尝试，就能超越自己，取得更大的成绩。
我希望将来能成为一名优秀的科学家，为人类的进步做出贡献。
我希望通过自己的努力和不断的学习，能够解开更多生命的秘密，改善人类的生活质量。
科学给了我力量，我愿意将这份力量传递下去，激发更多孩子们对科学的兴趣，让他们也成为小小科学家。
小小科学家，虽然我还年幼，但我相信自己能够成为科学的探索者，成为改变世界的力量。
让我们一起燃烧对科学的热情，努力学习，不断创新，为实现科学梦想而努力奋斗！谢谢大家！。
一年级科学上册《做一位小科学家》教案
一年级科学上册《做一位小科学家》教案《做一位小科学家》是一年级上册科学课的一个重要单元，本教案解析了此单元教学的目标、教学过程和设计了相关的教学活动。
一、教学目标1.了解科学是什么，学会使用科学事实和知识解释现象。
2.理解每个人都可以成为小科学家，通过做实验、观察和记录来发现科学规律与现象。
3.了解科学工具，学习安全的科学实验方法和步骤，培养动手实践能力。
二、教学过程1.科学是什么通过图片展示和问题引导，搜集学生对科学的认识和理解，知道科学是用来研究和探索自然现象的，是可以验证的方法和技术。
2.小科学家通过小明和小丽的故事和互动，引导学生认识每个人都可以成为小科学家，不需要特别的才能，只要耐心、细心、好奇心和科学知识，就可以用简单的实验探索科学世界。
3.探索科学：3.1 发现科学规律选一些简单的实验，如用白醋和小苏打制作气球、研究风铃的声音、移动磁铁等，引导学生观察和发现实验现象规律，引导学生用简单科学知识解释观察到的现象。
3.2 学习科学方法和步骤通过实验走流程展示实验步骤和安全注意事项，在教师和小组长的帮助下，小组同学选择一个实验，进行团队合作和实验记录，明确每个人分工、制定计划、记录实验步骤和结论，学习科学方法。
4.整理实验结果整理每个小组的实验记录和实验结果，进行展示和分享，帮助学生总结归纳出科学规律，加深对科学知识的理解和应用。
三、教学活动1.捉虫子 - 研究蚂蚁行走轨迹：活动介绍：掌握蚂蚁行走规律，了解蚂蚁的觅食行为。
具体步骤：1）在草地上找到蚂蚁，观察它们的行走轨迹。
2）用粉笔或线在地上连成一个方格或圆形，观察蚂蚁走过这个图案的行走路线和时间。
3）变化图案，并观察蚂蚁的变化行走路线与时间。
4）总结：蚂蚁为了寻找更多的食物，在行走时会自己制定路线并对路线进行改变。
教学目的：培养学生观察、记录、总结的能力，学会使用科学知识解释事物。
2.喝水 - 研究水的运动：活动介绍：研究水分子的运动规律，观察污水的净化过程。
做个小小科学家
做个小小科学家科学，作为一门探索自然规律的学科，扮演着极为重要的角色。
而对于孩子们来说，培养他们的科学思维和实践能力是至关重要的。
在这篇文章中，我们将一起探讨如何成为一个小小科学家，以及科学对我们生活的影响。
一、科学的奇妙世界科学充满了无限的魅力和神秘。
它帮助我们理解我们周围的世界，解释自然现象背后的原理。
作为一个小小科学家，了解科学的奇妙世界是非常重要的第一步。
1. 观察力的培养观察是科学研究的基础。
小小科学家可以通过观察身边的事物，发现其中蕴含的规律和现象。
可以观察花朵的开放过程，研究蚂蚁的行为，或者观察水在不同温度下的状态变化等等。
通过观察，我们能够发现问题，提出假设，并进行实验验证。
2. 实践的乐趣科学实验是培养小小科学家的一种非常有效的方法。
可以从简单的实验开始，比如观察纸张在火焰下的变化，探究水在不同环境中的流动性等等。
实践的过程中，不仅能够加深对科学原理的理解，还能激发孩子们的好奇心和探索欲望。
二、通过科学认识世界科学渗透到我们生活的方方面面，无论是我们身体的运作，还是自然环境的变化，都离不开科学的知识。
作为小小科学家，学习使用科学的方法认识世界是非常重要的。
1. 科学知识的学习实践是培养科学思维的一种方法，而学习科学知识则是提升科学理解能力的重要途径。
航天、地球、生命科学等各个领域的知识都是小小科学家所需要学习的内容。
在学习的过程中，可以选择一些生动有趣的科普读物、参观科学博物馆等，来加深对科学知识的理解和记忆。
2. 科学问题的解决科学是解决问题的一种方法。
小小科学家可以利用自己所学的科学知识来解决身边的问题，比如如何更好地分离废纸和塑料、如何减少电器的能耗等等。
通过解决问题的过程，不仅能够提高自己的科学思维能力，还能够给身边的人带来实际的帮助。
三、科学的影响和价值科学不仅仅是一门学科，更是对社会和人类发展有着重要影响的力量。
小小科学家应该意识到科学的影响和价值，并积极参与到科学研究和实践中去。
我要做个科学家作文
我要做个科学家作文《我要做个科学家》篇一《梦想的萌芽》我要做个科学家，这想法可不是突然冒出来的，就像一颗种子在土里慢慢发芽。
记得小时候，我住在爷爷家，那是个有大院子的老房子。
有一次，爷爷买回来一群小鸡，那些小鸡毛茸茸的，叽叽喳喳叫个不停，可爱极了。
我就天天盯着它们看，想着这些小鸡怎么从鸡蛋里出来的呢。
于是我偷偷拿了个鸡蛋，想学着母鸡孵小鸡。
我找了个小盒子，铺上软软的棉花，把鸡蛋放进去，然后就坐在那儿，像个小大人一样孵起来。
当然了，最后小鸡没孵出来，鸡蛋还被我坐破了，弄了一裤子蛋清蛋黄。
爷爷哭笑不得，但这事儿让我开始对身边那些普普通通的东西产生了特别大的好奇，就好像脑袋里有个小问号不住地在闪。
我发现这个世界上有好多好多我不知道的事儿，而且那些事儿背后好像都有着神奇的秘密，从那时候起，心里就种下了一颗想要探索秘密的种子，科学家这个词就模模糊糊地在我小脑袋里有了影子。
篇二《探索之旅的开启》这颗小种子就一直在心里长啊长，到后来上小学了，我对科学的兴趣就更浓了。
就拿养小蚕宝宝来说吧，这是科学课老师布置的作业。
一拿到蚕宝宝的卵，我就兴奋得不行。
那些卵小小的，黑黑的，就像小芝麻一样。
我小心翼翼地把它们放在事先准备好的纸盒里，还铺上了新鲜的桑叶。
没几天，小蚕宝宝就破壳而出了，它们又小又瘦，小得我都怕一口气能把它们吹跑。
我每天早上起来的第一件事就是去看我的蚕宝宝，放学后也是飞奔回家照顾它们。
看着它们一点点吃桑叶，一天天长大，身体由黑变灰再变白，最后吐出丝把自己裹起来变成茧。
这整个过程是我第一次这么近距离观察一个小生命的变化。
有一次，我看到一只蚕宝宝好像病了，一动不动的，把我急坏了。
我到处找资料，查怎么给蚕宝宝治病，像个小医生一样给它换桑叶，调整纸盒里的温度。
虽然最后那只蚕宝宝还是没挺过去，但这个过程让我体验到了探索答案的不容易，也让我想要去了解更多生物的秘密，我想我离科学家又近了一步。
篇三《向着科学家前行》从那以后，我就像着了魔一样。
一二年级我是一个小小科学家作文
一二年级我是一个小小科学家作文全文共10篇示例，供读者参考一二年级我是一个小小科学家作文1我是一个小小科学家，就像一个好奇的小问号，疑问整天在我的脑子里乱跑，我每天都去把答案寻找。
课余时间，我喜欢做科学小实验，还喜欢观察昆虫。
我在家做过许多小实验，比如压力差放水实验、彩虹杯实验、电路实验、磁力漩涡实验、太空磁针实验、吸磁铁的彩泥实验等。
其中我最喜欢磁力漩涡实验了。
有一次，我准备了塑料水盆、水、一块大磁铁、十块小磁铁。
我在盆的底下放了五块小磁铁盆里放了五块小磁铁，把水盆里灌上水。
我拿着一块大磁铁在盆的上空旋转，盆里的'磁铁转了起来，水顿时形成了一个漩涡。
我观察过许多昆虫，比如蜻蜓、蝴蝶、菜青虫、大蒜里的肉虫、金龟子、天牛、蝉、知了猴、九龙虫、蟋蟀、蚂蚱、蜜蜂、马蜂、蜂蛹、蚕、蚕蛹、蚕蛾、螳螂、蚂蚁、西瓜虫、驮钱驴……。
我在学校还成立了一个昆虫团，里面有许多人。
我们课间在操场上捉昆虫，观察昆虫，然后再放生它们。
科学就像一个神秘而有魅力的磁场，我走进去就不想出来，在里面不停地寻找宝藏。
希望大家也能像我一样在这里面寻找珍藏。
一二年级我是一个小小科学家作文2上课了，老师说今天做一个实验，同学们都非常激动。
老师从一个袋子里面拿出很多东西。
有一个塑料杯子，一包盐，一根筷子，还有一颗小小的鸡蛋。
只见老师往杯子里倒了一些水，再把鸡蛋放到杯子里面，老师说，“鸡蛋现在是不是沉在杯底？”老师说：“请不要眨眼睛，等一下你们就能看到鸡蛋慢慢地浮起来了。
”老师往杯子里面倒盐，然后搅拌，等盐完全融化，我们看见鸡蛋慢慢地浮到水面上。
同学们都欢呼起来，觉得这个实验太有趣了。
老师说：“你们知道鸡蛋为什么能浮起来吗？”同学们都说不知道。
老师告诉我们，原来，鸡蛋的`密度大于水的密度，所以鸡蛋沉在了下面。
当水变成盐水后，鸡蛋的密度就小于盐水的密度，所以鸡蛋浮了起来。
同学们都觉得这真是太神奇了！科学就在我们身边，只要我们留心观察，就能发现生活中的科学。
如何成长为一名小科学家作文
如何成长为一名小科学家作文小伙伴们！你们有没有想过自己也能成为一名超级厉害的小科学家呢？今天，咱们就来聊聊怎么踏上这条神奇的科学之旅！
得有一颗超级好奇的心。
看到啥都想问个“为什么”。
为啥天空是蓝色的？为啥月亮会跟着咱们走？别嫌问题幼稚，这可是科学家的第一步。
然后呢，多读书！各种各样的科普书、科学杂志，就像给大脑吃的营养大餐。
从宇宙的奥秘到小虫子的生活，啥都了解一点，脑袋里的知识就越来越多啦。
还有哦，要动手做实验。
别害怕搞砸，就算弄得乱七八糟也没关系。
比如说，自己试试用醋和小苏打做个小火山喷发，或者研究一下怎么让鸡蛋浮在水里。
失败了就再来一次，科学家可都是在失败中成长的。
观察也很重要！出门看看花草树木，观察小蚂蚁怎么搬家，天上的云朵怎
么变化。
说不定你就能发现别人没注意到的小秘密。
当然啦，和小伙伴们一起讨论也很棒。
大家七嘴八舌，说不定就能碰撞出
奇妙的科学火花。
要坚持！有时候搞科学研究可没那么容易，可能会遇到难题，但是别放弃，咬咬牙坚持下去，说不定下一秒就有大发现。
所以呀，小伙伴们，只要咱们好奇、爱学习、敢动手、会观察、能坚持，
成为小科学家不是梦！让我们一起向着科学的星辰大海出发吧！。
小小科学家作文500字
小小科学家作文500字
小小科学家。
作为一名小小科学家，我一直对世界充满好奇，对未知充满探索的欲望。
我喜欢观察大自然，喜欢思考问题，更喜欢进行一些小小的实验。
在我的眼中，世界就是一个巨大的实验室，而我就是其中的一名研究员。
小时候，我对科学就有着浓厚的兴趣。
我喜欢阅读科普书籍，喜欢看科学纪录片，更喜欢和同学一起进行一些小实验。
我记得有一次，我们在学校的实验室里进行了一次简单的化学实验，我们用酵母和糖水制作了一些小小的发酵实验，结果让我们大吃一惊，我们看到了酵母在糖水中发酵产生的气泡，这个过程让我们对化学产生了浓厚的兴趣。
随着年龄的增长，我对科学的热情也愈发浓厚。
我开始主动参加学校的科技竞赛，我和同学们一起组队进行科学实验，我们研究了植物的生长规律、动物的行为习性，还进行了一些简单的机械制作。
在这个过程中，我们不仅学到了很多科学知识，更重要的是培养了我们的动手能力和团队合作精神。
在我眼中，科学就是一个无穷无尽的宝库，而我就是其中的一名宝藏猎人。
我喜欢用自己的双眼去观察这个世界，喜欢用自己的双手去实践科学。
我相信，只要我们勇于探索，就一定能够发现更多的科学奥秘。
在我看来，科学不仅仅是一种学科，更是一种精神。
科学精神就是勇于探索、勇于创新、勇于实践。
只有秉持着这种精神，我们才能够不断地前行，不断地创造出更多的奇迹。
作为一名小小科学家，我希望能够在未来的道路上，继续保持着对科学的热爱和探索的精神，我希望能够在科学的海洋中畅游，发现更多的奇迹，创造更多的价值。
我相信，只要我们坚持不懈，就一定能够取得更大的成就，成为一名真正的科学家。
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《做一位小科学家》教学案例教师：葛茂稳教学目标：过程和方法● 能够从“玩”中提出问题；● 会提出有价值的科学问题。
知识和技能：● 找出与科学家发明创造的相似之处，认识“科学是什么”。
情感、态度与价值观：● 增强学生提问题的意识，树立起“我们也能做科学”的信心，立志做一个小科学家。
教学过程一、导入１讲爱迪生发明创造的小故事。
（１）出示课件，教师谈话：老师今天领大家认识一位了不起的大朋友。
他是谁？知道吗？（２）学生回答。
（３）教师讲述爱迪生的故事：他就是鼎鼎大名的发明家爱迪生，在他的一生中有许许多多的发明创造。
你知道哪些呢？（４）学生回答。
（５）谈话：不错，电灯就是爱迪生最著名的一项发明，它的出现把人类带入了一个新的光明的世界。
可是在发明电灯的过程中，爱迪生也不是一帆风顺的，他也经历了这样一个过程……【评析】根据低年级学生想像力丰富，爱听故事，易受感染的特点，开始上课时，讲述爱迪生发明电灯的小故事。
以丰富、形象的图画，栩栩如生的文学语言，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们很快地融入到教学情境之中，顺利地进入教学的第二阶段。
２、比较爱迪生发明电灯的过程与自己吹泡泡经历的相似之处。
（１）、组织讨论：爱迪生在发明电灯的过程中，经历了哪些过程？他先是做了什么？接着呢？最后呢？你在吹泡泡活动中又是怎样做的？先如何？再怎样？最后怎样？（２）、我们吹泡泡和爱迪生发明电灯有哪些相似之处？（３）、组织学生做好记录：把你认为在活动过程中你和爱迪生相似的地方记录下来。
【说明】这是科学课的首次记录。
对于一个普通的三年级学生来说，由于受自身学习经验的限制，他们采用文字记录的方式还有些难度。
因此，在教学中教师要加强这方面的指导，给学生相对充裕的时间去整理。
不必强调语言的完整性，只要求学生用简单的词语记录就可以了。
另外，也可以提示学生用“画下来”的形式做记录。
逐渐完成记录上的过渡。
（４）教师介绍：青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事。
（如果第一课已讲过，可以换一个故事）（５）思考：弗莱明和谢林斯基的成功都是从什么开始的？让学生进一步理解提出问题的重要意义。
二、玩玩具，提问题１、谈话：提问题原来这么重要，那么你们会提问题吗？我们今天就开展一个玩玩具，提问题的竞赛，比一比谁的问题提得最棒！２、玩玩具，提问题的竞赛。
具体活动要求如下：（１）、活动时间：5分钟。
（２）、活动形式：以小组为单位进行活动，比比哪个小组提的问题最多；再比比哪个小组提的问题最好，最有研究价值。
【评析】竞赛是学生乐于参与的活动，组织学生开展一次玩玩具，提问题的竞赛，为学生创设一个良好的提问题的情境，鼓励学生“玩”得用心，用心去“玩”，从玩中发现问题，提出问题。
３、组织学生进行分组活动，暗示学生进行小组分工，把提出的问题整理、汇总、记录下来。
４、学生分组进行汇报，每个小组推荐一名发言人，把本组提出的问题告诉大家。
５、交流、评价。
根据小组提问题的情况，全班评议，民主评选出班内的最优秀的提问题小组。
【说明】对于学生提出的那些好的、有价值的、有实际研究意义的问题，要及时给予鼓励，引导学生多从“这是什么”和“为什么会这样”的角度提问题，在“爱提问”的基础上引导学生“会提问”。
在一点一滴的积累中提高学生的科学素养。
另外，在教学中还应注意，细心呵护孩子与生俱来的好奇心，要以一种理解、欣赏、信任的眼光看待孩子的每一个问题、每一个想法，不要轻易否定任何一个问题。
学生能够提出问题，就说明学生进行了思考，哪怕这个问题没有什么科学价值，但至少对这个孩子来说是有价值的。
而且教师对孩子的一个问题的肯定，会让孩子感觉到对他思考的尊重，心理上会产生一种满足感、成就感。
三、解读“科学是什么”１、谈话：我们的小科学家生涯是从提问题开始的。
那么，在提出问题后，我们还应该怎么做呢？２、学生回答。
３、进行教学反思活动，引导学生自述探究的经历，理解“科学是什么”。
４、回顾今天做小科学家的经历，让学生说说对科学的体会。
【评析】将“科学是什么”显性化，突出“问题的产生—解决问题—得出结论”的过程，构筑起科学探究的框架。
这种显性化处理教材的目的，就是使学生建立“科学就是这样的”这种认识，有意识地让学生把平淡无奇的生活中的个人经历与看似神秘深奥的科学探究联系起来。
一方面，让学生感觉到其实科学就在我们身边，它无所不在；另一方面，让学生深深地体会到做一个小科学家其实并不难，自己也可以成为一位小科学家，因为自己想做的事里面就可能有科学。
四、发现身边的科学每人提10个科学的问题，可以说是本单元的总结活动，是为学生们在今后科学课的学习中会提问题专门设计的。
要求：从身边的事物入手，每个人从“这是什么”和“为什么会这样”的角度提10个适合探究的科学问题，并将提出的问题记录在活动手册上。
【评析】教育学家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”考虑学生已有的知识经验，将生活作为重要的教学资源，使学生从自己的生活中走进课堂，有意识地挖掘相关的生活经验，以此为起点建构新的知识，这是本环节设计的意义所在。
教学片断赏析１、交流玩玩具竞赛活动的教学环节师：刚才大家从玩玩具活动中发现了那么多的问题。
那么，你们认为哪一组在竞赛活动中表现得最出色，问题提得最好呢？【说明】小组式的合作活动能使学生看到问题的不同侧面，吸收和学习别人的观点，并对他人和自己的观点进行思考和质疑，同时增强了集体主义精神和合作意识。
生：我认为第二小组的表现最好！生：我认为第八小组的表现更好！生：第七小组也挺出色的。
（举手的人很多）师：能说说理由吗?生：第二小组的问题提得最多。
生：问题提得多，就一定提得好吗？生：（继续）第二小组提的问题虽然很多，可是有的问题就是为了凑数，太简单了，谁都知道。
师：能举个例子吗？生：比如说对木头笔筒，他们提出了这样一个问题：这个笔筒是什么做的？这样的问题就没有意义。
师：提问题还要有意义，原来提问题也需要多动脑！生：对，怎么也得多想想才能提出好问题。
师：还有谁想说？生：我认为第七小组有一个问题提得最好，我很感兴趣。
师：说说看。
生：为什么小车在地面上比在桌面上跑得远？师：这个问题提得真不错，还有哪些好问题？生：第八小组的这个问题也不错：为什么安上电池后玩具小狗就会跳舞，它的内部结构是什么样的？生：遥控器为什么能控制电动小汽车？生：……师：好问题还真不少，那我们调整一下政策，颁发三个奖项吧——提问题最多奖、好问题最多奖、最有价值问题奖。
……【片断评析】低估学生的潜能比高估更可怕，开放教学空间，让学生真正成为科学课程的主体。
教师轻松、随意的点拨引导，为学生营造了一个和谐、民主的探究氛围，使学生的个性充分张扬，激励性的话语消融了师生之间的距离感。
２、解读“科学是什么”的教学环节师：回顾我们在进行科学探究的过程中要经历哪些过程。
（学生小声议论）师：在进行科学探究的过程中，我们首先是怎么做的？生：提出“怎样能把泡泡吹得又大又好”的问题。
师：这是我们进行科学探究的第一个阶段，提出研究问题。
然后怎么办？生：做实验，观察，测量。
生：思考，想办法。
生：好好分析一下。
生：最后把问题解决。
师：如果我们所研究的问题不能通过动手实验来解决，还可以有什么途径？生：看书，去图书馆。
生：上网。
生：看电影，看电视。
生：还可以去实地考察，测一测。
师：大家的办法还真多！条条大路通罗马，进行科学探究的方法也不少。
师：那么科学到底是什么？能不能结合你们这两节课的研究经历给大家总结一下？生：含有科学的东西很多，生活中许多事中都有科学。
生：玩中也有科学。
生：科学就在我们身边，我们每个人都有机会成为一位小科学家。
生：科学就是先找出问题，再想办法解决问题。
师：可以联系玩玩具和吹泡泡的经历说说。
生：……生：科学就是先提出问题，然后再通过实验、查资料、测量、考察等各种方法，把问题弄清楚，得出结论。
师：原来呀这就是科学，就这么简单……【片断评析】天文学家卡尔·萨根曾经说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样对自然界的奇观满怀敬畏。
”我们的科学课就是要保持和呵护孩子们这份与生俱来的好奇心。
本课的教学也正是以此为出发点展开的。
１、科学强调从问题入手。
科学始于问题，在教学中引导学生像科学家那样经历探究的过程，并着重强调从问题开始。
当然，学生所碰到的问题，大多数是人类知识系统中已经解决的问题，但对于我们的学生而言仍然是个新问题。
一个人的知识成长过程是人类知识成长过程的缩影，从提问题开始是培养学生科学素养的极好途径。
２、树立开放的教学观念。
作为科学课主体的小学生，面对纷繁复杂的科学世界时，会产生巨大的激情和兴趣。
在课堂教学中，尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们创设一个宽松、融洽的学习环境，引领他们把思维的触角伸向校园、家庭、社会乃至广阔的大自然。
让我们的孩子在有味、有趣、有奇、有感的氛围中，发展智力，发散思维，健康成长。