小学六年级语文总复习句子部分

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四、直接引用和转述句互换 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三 点：一是改变标点；二是改变人称代词； 三是看句子的内容。有些句子中个别的和 少量的文字须作改动，但不改变句子意思。 【链接考题】 王亮说：“我要像李永那样关心集体。” （分析）该题是将直接叙述改为转述， 那么直接将第一人称“我”变成第三人称 “他”。 王亮说，他要像李永那样关心集体。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发 生者的前面，并在动作发生者的前面加上一 个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的 关系，可以互相转换，但意思不能改变。
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【链接考题】 他紧紧地握住了老人的手。 （变为被字句、把字句）
（分析）变被字句时，主语与宾语调换 位置后加“被”字，变“把”字句时， 如果是“被”字句，将主语与宾语的位 置调换加“把”字，如果是陈述句则将 “把”字放在宾语前，谓语放在句子末 尾。 他把老人的手紧紧地握住了。（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）
例句： （1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。 （成分残缺）学习《革命烈士诗两首》一 课， 我受到了深刻的教育。
（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京 长江大桥等名胜古迹。 （搭配不当）我游览了万里长城、故宫博物院、 秦始皇兵马俑等名胜古迹。
（3）秋天的北京是一个迷人的季节。 （语序不合理）秋天的北京是一个迷人的季节。
10、我国人口是世界上最多的国家。（ ）
11、一阵雷雨下了一天一夜。（ ）
12、我肯定今天可能会下雨。（ ）
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13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（ ）
14、在会上，纷纷发表自己的意见。（ ）
15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（ ） 16、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（ ） 17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（ ） 18、世界四大文明古国是中国。（ ） 19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（ ） 20、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（ ）
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【专项突破】
一、依照样子写句子。 例：这个书包是王强的。 这个书包怎能不是王强的呢？ 谁也不能否认这个书包是王强的。 1、那辆自行车是小丽的。
那辆自行车怎能不是小丽的呢？ 谁也不能否认这辆自行车是小丽的。
2、这件漂亮的风衣是李萌的。
这件漂亮风衣怎能不是李萌的呢？ 谁也不能否认这件风衣是李萌的。
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【链接考题】 陈述句：他是一个好人。 （分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难 道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”， 句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问 句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感 叹句直接加上感叹词。 反问句：他难道不是一个好人吗？ 感叹句：他真是一个好人啊！
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三、肯定句、双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表达肯 定的意思，强调绝对的事实，语气更坚 定有力。 【链接考题】 我必须去图书馆看书。（变双重否定句） （分析）双重否定句的语气比肯定句更 重一些，但句意不变，方法是加两个否 定词：“不……不”或“非……不可” 等。
我不得不去图书馆看书。 我非去图书馆不可。
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4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先 要精密。” 詹天佑经常勉励工作人员说，他们的工作首先要精密。 5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿， 你还小呢，不懂。” 老人总是摇摇头，长长地吁了一口气对莺儿说，他还小呢， 不懂。 6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。” 蔺相如说，他愿意带着和氏璧到秦国去。
2、爷爷经常想起许多过去的往事。（ ）
3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。（ ）
4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（ ）
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5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（ ） 6、参加会议的同学基本上都到齐了。（ ） 7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（ ） 8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（ ） 9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（ ）
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附：病句常用修改符号 1、删除符号： 如：提高产品产量、质量。 2、增补符号： 如：一定要强安全教育。 3、对调符号： 。 如：认真总经验结。 4、改换符号： 如：我有一件美丽的衣服。
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【专项突破】 修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改） 1、多次反复教育我们要好好学习。（ ）
什么也没有打到，网还被撕破了。
10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
狼牙山五壮士把敌人引上了绝路。 敌人被狼牙山五壮士引上了绝路。
11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
汹涌的洪水把古老的大堤冲毁了。 古老的大堤被汹涌的洪水冲毁了。
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三、将陈述句改为反问句。 1、在南极考察队员面前，没有克服不 了的困难。
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（二）改变句式
【备考点】 变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子， 意思不变。常见的有：
1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。
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【应考点】 一、把字句、被字句、陈பைடு நூலகம்句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作和对象提 到动作前面，并在动作前面加上“把”字的 句型。
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（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。 （前后自相矛盾）全班同学除了王娟没到之外， 其余的都到齐了。 （5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住 地赞叹不已。 （重复啰嗦）看到詹天佑留下的伟大工程，许 多外国游客都不住地赞叹不已。 （6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。 （存在不合事理的现象）一进花园， 我就闻到一阵阵 清 香和听到悦耳的鸟叫声。
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同学们继续努力哦!
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在南极考察队员面前，还有什么克服不了的困 难呢？
2、种子的力是世界上最大的。
种子的力难道不是世界上最大的吗？
3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着 白桦的银裙，像海边上的浪花。
在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙， 难道不像海边上的浪花？
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4、人与山的关系日益密切，使人 感到亲切、舒服。
人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、 舒服呢？
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二、仿照样子改写句子。 例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。” 红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。 1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有 发表的地方，我可以同意。” 鲁迅给颜黎明的回信中说，他的信如果要发表，且有发表 的地方，他可以同意。
2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学 》。” 老师告诉小明，让他去大队部找赵老师领《我们爱科学》。 3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。” 中队长对张铭说，他去开会，让张铭自己去参加比赛。
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二、陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题，需要对 方回答，而是用反诘（追问）的语气强 调某个问题，表达某种感情。它是问句 的一种特殊形式，并不需要回答，答案 就在句中，句末用问号；陈述句变感叹 句，一般加“多么”、“太”、“真” 等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀” 等，将句号改为感叹号。
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例 2：下课了，老师叫我到办公室去。 下课了，老师把我叫到办公室去。 下课了，我被老师叫到办公室去。 7、困难没有吓倒他。 困难没有把他吓倒。 他没有被困难吓倒。
8、凡卡将信放在邮筒里。 凡卡把信放在邮筒里。
信被凡卡放在邮筒里。
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9、什么也没有打到，还撕破了网。
什么也没有打到，还把网撕破了。
5、游览了长城，我受到了教育。
游览了长城，我怎能不受到了教育呢？
6、这样气魄雄伟的工程，在世界 历史上是一个伟大的奇迹
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上难道不是 一个伟大的奇迹吗？
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7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
人的身躯难道能从狗洞子里爬出吗？
8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
我的心哪，怎能不留在祖国的蓝天上呢？
小学语文总复习
句子部分
（一）句子及其类型
1、句概念。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。形 式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。 例如： 我们在明亮的教室里认真地 学习知识。 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子,句末用句号。如：我游览 了长城。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什 么一去不复返呢？ 祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用 感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感 叹号。如：我们的生活多幸福啊！
9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。
在他遇到困难的时候，我怎能不帮助他呢？
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【三】修改病句 【备考点】 内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句 有： 成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前 后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事 理；含糊不清等。 【应考点】 1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配 是否恰当。 2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主 干搭配是否合适。 3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代 是否明确，有无逻辑错误等。 4、如果确有错误，就开始动笔修改。 返回 退出