创编游戏对提高体育课堂教学有效性的研究
谈体育游戏创编与运用
谈体育游戏创编与运用随着互联网、智能手机、电子游戏等新科技的普及，体育游戏的创编和运用越来越受到人们的关注。
体育游戏是指依据体育运动规则和环节，以电子游戏形式进行的竞技活动。
体育游戏有助于普及体育知识、增强健康意识、提升运动技巧、促进人际交往等方面的功能，其创编和运用有以下几个方面的问题和价值。
一、推进健康教育体育游戏的创编和运用有助于推进健康教育，帮助人们更好地认识体育运动的重要性，并通过游戏的形式激发人们的兴趣和热情。
例如，很多网上体育游戏以足球、篮球、羽毛球、乒乓球等常见体育项目为主题，玩家可以在游戏中模拟比赛，学习比赛规则和战术，运用各种技巧来取得胜利。
还有一些基于健身、瑜伽、跑步等运动的应用软件，可以帮助用户制定科学的训练计划，以达到锻炼身体的目的。
二、促进健康生活方式体育游戏的创编和运用可以帮助人们更好地促进健康生活方式。
尤其对于繁忙的现代人来说，很难有足够的时间去参加实际的体育运动，但是通过体育游戏的形式，可以方便地锻炼身体。
体育游戏既可以在家中进行，也可以通过网络社交平台与其他玩家互动和竞赛，这样可以增加玩家参与的兴趣和激情，帮助他们更好地保持锻炼体魄的习惯。
三、提高游戏体验体育游戏的创编和运用可以帮助开发者更好地提高游戏体验。
游戏的体验是影响玩家是否愿意参与的重要因素之一，而体育游戏的属性与实际体育运动相类似，需要从运动员、场馆、裁判等多个角度进行模拟，才能达到真实的体验效果。
同时，还需要通过与其他玩家的互动、在线游戏等方式，让游戏变得更具人性化和多样性。
四、推广体育文化体育游戏的创编和运用也是推广体育文化的一种手段。
不同的游戏形式和内容涵盖了不同的体育项目和文化内涵，可以让玩家更好地了解足球、篮球、羽毛球等体育项目的历史、规则、技术、名人等方面信息，并深入了解各种文化背景和参与感受。
通过体育游戏的推广，可以增强公众对体育的认识和兴趣，促进社会对于体育事业的支持和发展。
总之，体育游戏的创编和运用对于提升体育文化素质、推进健康教育、促进健康生活方式、提高游戏体验等方面都有重要的作用和价值。
自主创编游戏,提高课堂教学效益
自主创编游戏，提高课堂教学效益作者：张正兵来源：《课程教育研究·上》2012年第10期【摘要】体育游戏是一种目的性很强的活动，在活动中可以自主创编游戏的内容和规则，让学生在游戏活动中感受快乐。
自主创编体育游戏要遵守游戏的选用原则：根据学生的实际情况、课程的内容、气候具体情况和课堂中不同阶段创编体育游戏。
自主创编游戏具体运用在课堂准备活动中、体育技能教学中、学生身体素质练习中和整理活动中。
【关键词】自主创编游戏提高教学效益【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0109-01体育游戏是一种目的性很强的活动，在活动中，师生可以自主创编游戏的内容和规则，让学生在游戏活动中感受快乐，从而提高体育课堂教学效果。
本文笔者从开展体育游戏的意义着手，分析了体育游戏的改编原则和体育游戏在体育课堂中的具体运用，来谈谈通过自创游戏提高体育课堂教学效益。
一、开展体育游戏的意义高中阶段的学生正处在生长发育的时期，应多开展体育活动来锻炼身体素质。
在体育游戏活动中提高学生走、跑、跳、投等基本活动技能，使学生的协调力、应变能力得到充分的发挥。
还能促进血液循环、调节中枢神经系统、加强身体代谢能力，对促进学生的身体素质的健康发展具有重要意义。
除此之外，通过体育游戏的比赛能培养学生的竞争意识和顽强拼博的精神，确立正确健康的人生观。
二、自主创编体育游戏中如何遵守游戏的选用原则在高中体育教材中有很多相关的体育游戏可以直接在体育课堂教学中进行，教师还可以根据学生的身体素质和体育器材及场地进行自主创编，只要游戏本身能吸引学生主动参与，还能增强学生的体质，依据创编的原则，尽可能多去创编不同的体育游戏。
1.根据学生的实际情况创编体育游戏。
高中教师在创编体育游戏时，要根据学生的年龄、性别和体质来进行编排。
例如，高中阶段的男生相比来说要活泼一些，对任何游戏都能接受，尤其喜欢激烈、粗犷、竞争力比较强的游戏；而对高中阶段的女生来说，因为生理因素的原因，对男生的这类体育游戏都不太喜欢，更偏重欢快、优雅、韵律感较强的体育游戏。
创编游戏,体验促学——小学体育课堂篮球教学新思路
当代体育创编游戏，体验促学——小学体育课堂篮球教学新思路祝枝洁小学生的个性特征鲜明，对于新鲜事物的感知能力强。
传统的小学体育篮球课堂，由于篮球运动本身有一定的趣味性，大部分教师对内容的深度创新动力不强。
在这种情况下，迫切需要更多游戏内容来提供支撑，让小学体育课堂教学更完善，内容呈现更具体。
通过学生学习体验感的进一步强化，展现篮球运动对小学生成长的独特魅力。
1 小学体育篮球教学的现状和创编游戏的价值1.1 教学现状小学阶段的篮球教学实践，主要是以教学任务为主，按部就班，循序渐进。
虽然篮球运动本身有着较强的趣味性，但由于篮球教学实践更注重基础理论和技能的教学实践，从而导致学生对内容的理解不够具体，感兴趣程度被削弱。
在这种情况下，大部分学生出现反感情绪，对篮球课堂的积极性明显下降，无法深度感知和挖掘篮球运动的美，造成篮球运动的价值受到影响。
1.2 创编游戏的价值创编游戏指的是针对篮球教学的内容完成游戏的创设，在保证篮球本身趣味性的基础之上，也通过游戏的创编方式让篮球的课堂教学更具吸引力。
小学篮球游戏的创编，帮助学生的成长环境得到进一步的优化。
其一，篮球游戏的创编让学生对篮球的感兴趣程度不断提升，积极参与和配合教师的教学实践，获得良好的学习体验；其二，篮球游戏让篮球技术的教学摆脱枯燥，呈现方式更灵活与具体。
游戏的创编要以篮球技术为核心，让篮球教学的核心价值凸显出来。
创编游戏的方式契合小学生的成长需要，也符合小学体育课堂改革的需求，势在必行。
2 小学体育课堂篮球教学创编游戏的实践策略小学体育课堂篮球教学的现状并不理想，从而造成学生的体验感大打折扣。
针对这种情况，尝试以创编游戏的方式来增强学生的学习体验，带来围绕小学体育篮球教学的课堂创新思路。
突出创编游戏的价值，让学生的体验感得到强化。
2.1 做好游戏类型筛选游戏的创编类型的选择要根据学生的需求进行合理筛选，最终保证游戏内容契合学生的成长需要。
在游戏的类型选择上，教师事先针对篮球教学的内容，精选不同类型的游戏，如投篮游戏、传接球游戏、上篮游戏等等，让学生根据内容来灵活的选择，整个过程充分遵循学生的意见，让小学生投票选择，以这样的方式来增强学生的参与积极性，让学生的主体价值得到肯定。
浅谈高校体育教学中如何创编和运用体育游戏
浅谈高校体育教学中如何创编和运用体育游戏浅谈高校体育教学中如何创编和运用体育游戏引言：随着社会的发展和人们生活水平的提高，体育教育逐渐从简单的体能训练向全面的身心健康发展转变。
体育游戏作为体育教学中一种重要的手段，能够使学生在轻松愉悦的氛围中获得知识、培养动作技能以及锻炼身体。
因此，在高校体育教学中创编和运用体育游戏具有重要的意义。
本文将从理论和实践相结合的角度，探讨高校体育教学中如何创编和运用体育游戏。
一、体育游戏的概念及作用体育游戏是指以体育运动和游戏项目为基础的教育工具，通过游戏规则的设计，培养学生的运动技能、协作精神和竞技意识。
通过体育游戏的创编和运用，可以达到以下几个方面的目标： 1. 培养兴趣和乐趣：体育游戏融入了游戏的元素，在学生参与其中时能够做到轻松愉悦，激发学生的兴趣和乐趣。
2. 促进身心发展：体育游戏能够综合训练学生的身体素质，提高心肺功能、身体协调性和反应能力，促进学生全面的身心健康发展。
3. 培养团队合作精神：体育游戏通常需要学生在团队中相互配合，共同完成任务，培养学生的团队合作精神、沟通能力和领导才能。
4. 发展创造力和自主学习能力：体育游戏的创编需要教师和学生共同参与，培养学生的创造力和自主学习能力。
二、高校体育教学中创编体育游戏的原则1. 符合教学目标：创编的体育游戏应当符合课程教学目标，能够体现课程的主题和内容，有助于学生达到教学目标。
2. 适应学生特点：体育游戏的创编应考虑学生的年龄特点、身体素质和兴趣爱好，保证游戏的可操作性和可行性。
3. 激发学生兴趣：体育游戏的规则设置应具有一定的挑战性，能够引发学生的兴趣和参与热情，提高学习主动性。
4. 注重安全性：创编的体育游戏应注重学生的安全，排除危险因素，减少意外伤害的发生。
三、高校体育教学中体育游戏运用的策略1. 游戏引导学习：体育游戏能够让学生在游戏中获得实践经验，通过亲身体验的方式学习相关的知识和技能。
2. 适当分组竞技：通过分组竞技，可以培养学生的团队合作精神和协调能力，并增加学生之间的交流与互动。
创编游戏，让体育课更有趣
图音体［摘要］游戏在体育课堂中运用，优势在于趣味性强且丰富多样，能够获得好的教学效果。
在体育教学过程中，教师可以通过对游戏的创编与运用，激发学生运动的兴趣，调动学生参与体育锻炼的积极性，提升课堂教学的趣味性，发展学生的体能。
［关键词］小学体育；游戏；创编［中图分类号］G623.8［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）21-0035-02在当前的小学体育教学中，教师过度注重体育理论知识的传授和学生运动技能的培养，没有认识到趣味性对于体育教学的重要作用。
将游戏引入体育教学中，能够提升课堂教学的趣味性，激发学生参与运动的兴趣。
因此，教师需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，创编与灵活运用游戏，使学生积极参与运动，获得好的体育课堂教学效果。
同时，创编体育游戏，符合学生的身心发展特点，满足学生的竞争心理，不断提高学生的学科核心素养，使学生积极主动地参与到体育运动中去。
一、体育游戏的创编方法1.确定教育思想确定教育思想，，为创编提供依据创编体育游戏，首先要为游戏确定一个明确的名字，这是确保体育游戏创编成功的关键。
创编体育游戏，目的在于促使学生通过参与体育游戏，在轻松愉悦的氛围中学习与掌握相关的体育知识和技能。
因此，体育游戏应基于学生的身心发展特点、兴趣爱好、情感态度与价值观等方面进行创编，使游戏更适合学生参与，更能激发学生的兴趣。
体育游戏的创编，需要经历“认识—实践—再认知—再实践”的过程。
同时，创编的体育游戏，在实际教学过程中也受到不断的质疑、检验，教师应收集游戏参与者的反馈意见，并对体育游戏展开反复修改，进而设计出成功的体育游戏。
如“快乐传送带”这一体育游戏的创编，目的在于提高学生的身体素质，培养学生的团队协作意识。
场地器材：操场垫，篮球，箱子。
游戏方法：学生平均分为两组，队员头脚相连，通过仰卧起坐的动作将篮球投入到箱子中，先完成的队伍赢得胜利。
游戏规则：参与者应该保持标准的仰卧起坐动作，中途丢球会减分。
谈小学体育教学中游戏创编和运用[论文]
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谈小学体育教学中游戏的创编和运用体育游戏在小学体育教学中占有十分重要地位。
本文从教育学和体育学的角度，阐述了体育游戏的创编原则和运用方法。
对小学体育教师创编与运用体育游戏提高教学质量，有一定的指导意义。
教学质量体育游戏实际运用一、前言体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。
体育游戏融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受孩子喜爱，在小学体育教学中占有十分重要地位。
二、体育游戏的创编随着社会环境和客观条件不断变化和发展，体育游戏本身也要不断发展和更新，现成的体育游戏，由于种种原因，有时难免有相对的局限性，较难与实际需要一拍即合。
因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编现成的体育游戏使之更有效，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。
要使创编的体育游戏产生良好的使用效果，一般应遵循下面几条最基本的原则。
1.锻炼性原则锻炼性是体育游戏最本质的特征。
应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。
如人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。
总这，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。
2．趣味性原则趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。
为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。
增加体育游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。
浅谈创编游戏在教育教学中重要性20161025171821850
浅谈创编游戏在体育教学中的重性【摘要】体育游戏，来源于社会生活，因深受人们喜爱和有效促进人们身心健康，创新和丰富体育教学，在教育教学中占有重要地位。
在中学仍常用游戏方法，去完成体育的教学目标。
所以，怎样创编好一些与体育教学有关的游戏成了体育教师必须具备的基本素质。
因此，我们要抓住体育课堂机会，结合学生实际，创编一些行之有效的特色游戏，丰富体育教学内容，提高学生学习兴趣，更好地展现体育的魅力。
【关键词】创编因地制宜重要性游戏不仅在体育教材中已经选编了丰富的内容，而且有关游戏的参考书也很多。
作为一个中学体育教师只要充分运用教材和有关参考资料，并从中选择已编好的游戏进行教学，是完全可以上好体育课的。
但我们为什么还要自己创编游戏？因为游戏是学生最喜欢的体育内容，教师要充分地利用游戏的手段与方法，才能达到中学体育教学目标，同时还要具有创编游戏的能力，根据教学目标，结合学生具体发问和教学环境与条件，创编一些更切合学生现实情况的游戏，这样才能取得最佳的体育教学效果。
所谓创编游戏，实际上完全创编的游戏是很少的，主要是对原有游戏的改编、变化，在原有的基础上加以发展。
有些故事化的游戏，带有创编性质，但是故事的构成或故事的基本要素是创编游戏的基础。
一、游戏内容应渗透于对学生的品德教育的创编创编游戏的内容要有利于对学生进行思想品德教育，要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神。
也就是说通过游戏教学过程陶冶学生的高尚品德和情操。
如：“攻守球门”可培养学生勇敢顽强的集体主义精神，“运传球接力赛”可培养学生团结协作精神等。
•根据学校具体情况，因地制宜创编中学体育游戏，它虽然简单，但也需要一定器材，可根据学校具体情况把生活当中的一些简单的，而且是易于寻找的物体有效地利用起来，设计出花样游戏，以供教学之用。
如：用矿泉水瓶、排球（代表保龄球）等玩具，可编出集体保龄球这个游戏。
关于体育游戏的创编和运用的探讨
关于体育游戏的创编和运用的探讨游戏的历史悠久，内容丰富，是广受少年儿童喜爱的一项活动。
而体育游戏作为娱乐体育的主要内容，正日益为大众的关注并成为我国全民健身计划中的一项重要内容。
那么在体育教学中如何创编出中小学生向往的健康向上的体育教学游戏，开展游戏的教学呢？这对体育游戏的创编和运用是值得探讨的课题。
一、创编体育游戏的基本原则1．收集与整理体育游戏素材①搜集各项体育运动游戏的有关资料，如各项运动项目的基本动作、分解动作，适合创编体育游戏的教法手段、专门练习、辅助练习等。
②搜集各种游戏的图片资料，包括古今中外的各种游戏书籍和资料。
③提炼、整理日常生活和劳动中的基本动作。
④参考、选取民间流行的游戏以及在青少年中较为流行的体育游戏和活动方式。
2．体育游戏的构思与设计体育游戏的创编要根据所要创编游戏的目的、任务和游戏对象的年龄等特征，以及参加人数、场地器材、时间等客观条件，选定游戏素材，通过创编者的创造性思维活动，对体育游戏的全过程进行安排构思和设计，要从体育游戏的目的、内容、活动方式、规则和要求等方面进行认真、细致的考虑。
3．体育游戏的检验与修改经过构思和设计，一个体育游戏的创编基本完成之后，要通过实践进行检验，使其不断完善。
有条件的可在一定范围内进行试用，对试用结果进行分析、总结，对存在问题和不足进行修改、补充、完善，提高游戏的实用性和有效性。
二、创编体育游戏的方法步骤在当前，有关体育游戏的创编原则有很多种，但是原则过于繁多，在具体创编体育游戏时很难去把握。
本人参阅大量文献资料，就针对这个问题，提出自己的几点理解：1．竞赛性原则体育游戏的最大特点是竞赛性。
体育游戏之所以受到广大中小学生的喜爱，其主要原因之一，就在于它的竞赛性，因为游戏的趣味性就寓于竞赛性之中。
2．全体性原则学校体育必须面向全体学生，体育课程学习必须全员参与。
体育游戏无论作为体育教材或教学手段，都必须适合全体学生公平参与活动。
3．有效性原则创编体育游戏，总是为实现特定的教学目标服务的。
创编体育游戏 打造精彩课堂
创编体育游戏打造精彩课堂作者：汤健新来源：《山西教育·教学》2022年第07期体育游戏作为体育课堂一种重要的教学手段，其实践运用，是小学体育课堂的重要组成部分。
符合学生身心特点的游戏，有利于体育教学的开展，可以有效激发学生对体育的兴趣，让学生在轻松快乐的游戏中得到体能的锻炼，从而提升身体素质，增强意志品质。
教师在创编体育游戏时，要想充分发掘出体育游戏的教学价值，就必须从多角度考虑，发挥创新意识，对不同的教学元素进行筛选，创编出不同形式的游戏，以此满足学生学习与锻炼的需求。
一、问题引导的情境式游戏与一般游戏不同，一个成功的体育课游戏是需要学生全程积极参与、能与教师积极互动的，它有自己的教育目标，需要验收成果。
事实上，在传统体育课上，有的学生在游戏前期就容易分散注意力，会过于轻松或兴奋，无法认真倾听教师讲授的内容，独自在旁玩耍，有的学生兴致不高，参与兴趣并不浓厚，对游戏内容不够重视与关注，不能全身心投入，难以达到预期的教学目标与效果。
因此，教师应设计一些有趣的情境，用问题吸引学生的注意，让他们在一个完整的情境游戏过程中学到体育知识，得到锻炼。
例如，在教授“前滚翻”这个动作时，为了协调班级学习的进度，吸引学生的注意力，教师可以创设问题引导的情境式游戏来教学。
上课发好小垫子后，教师先让学生在场地中心围成一个圈，然后教师开始创设情境：“现在你们是一群可爱的小刺猬，正在一望无际的草原上开心地玩耍，脚下是软软的青草。
此时，一只大老虎出现了，想要抓走你们，你们要怎么保护自己呢？”学生被教师创设的情境吸引，立刻变成了一只只小刺猬，七嘴八舌地说：“可以团成一团逃走，还可以用背上的刺保护自己！”教师适时提出“前滚翻”这个动作，边示范边讲解，学生学习热情高涨，学习效率也得到提升。
最后，由教师扮演老虎，学生扮演刺猬，在欢声笑语、热火朝天的情境游戏中，学生学会了“前滚翻”这个动作，顺利达成学习目标。
案例中，教师用问题引导式的情境带领学生学习，创设出学生喜欢的环境，让学生在别样的氛围下进行体育运动，充分把握了学生的身心特点，让学生在充满童真和真实感受的课堂中掌握体育的精髓，能让学生自觉主动地投入学习，激发了学生的学习兴趣。
浅谈体育游戏在体育教学中的创编与运用
试谈体育游戏在体育教学中的创编与运用一、体育游戏的作用体育教学是使学生熟练正确地掌握运动技能和增强体质的主要途径，但由于在掌握技术的过程中，反复练习，多次重复，会使人产生枯燥乏味的感觉，从而影响学习。
体育游戏可以贯穿教学的始终，游戏可作为准备活动、整理放松活动、作为教学的辅助手段，为完成课堂的教学任务起到重要作用。
同时，它为培养学生对体育教学内容的兴趣，促进学生身心健康，丰富教学内容，激活课堂气氛具有特殊意义。
我们可以从心理、生理这两方面来分析:从运动生理学来看，不同的情绪对学生的技能掌握有很大的影响。
而游戏活动能提高学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑皮层处于很好的机能状态，因而学生在行为上表现为欲欲以试，这些对于学生动作、技能技巧的掌握都是有利的。
从心理学来看，在整个小学阶段，儿童有着强烈的活动的需要，这一点应受到教师和家长的高度重视。
他们逐步地表现出更喜欢对抗性、竞赛性的游戏和运动，并且对智力游戏也日益感兴趣，如下棋、猜谜等这些活动既能满足他们对活动的需要，也能满足他们认识的需要。
二、体育游戏的创编体育游戏的创编原则是人们在创编与运用体育游戏的实践中逐步总结、积累、概括出来的，遵照这些原则，将使创编的游戏更具科学性与实效性。
因此，怎样因地制宜、因人而异地创编新颖的体育游戏，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。
要使创编的体育游戏产生良好的效果，一般应遵循下面四个最基本的原则：１、锻炼性原则体育游戏是体育手段的一种，它必须具备体育的健身功能，通过游戏能达到锻炼学生身体、增强体质的目的。
可以通过以下四种方式来贯彻锻炼性原则:第一,以人体基本活动能力的动作作为素材创编体育游戏，如走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、躲闪等基本活动能力。
第二,以某些竞技体育基本动作技术为素材创编体育游戏。
第三，以球类基本战术为素材创编游戏，使学生在熟练战术的同时达到锻炼身体的目的。
第四,以力量素质练习为素材创编游戏，使学生在游戏中锻炼身体，发展身体素质。
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一
体育教学 中体育游戏是重要教学内容之一。 体育游戏以 它特 有 的 内容 、情节 、形式 、规则 及要 求 ， 不 仅 陶冶学 生 的 情操和培养学生的勇敢顽强、机智果断 、团结协作 、 拼搏奋 进等优 良品质 ， 还能培养学生的思维能力 、 创造能力和竞争 能力 ， 使体育教学寓教于乐。结合实际教学创编受学生欢迎 的游戏 ，除了有利于增强学生体质 、 活跃课堂气氛 、 提高课 堂教学效果外 ， 重要的是对培养学生的品格和能力 、 提高体 育教学质量 ， 推动体育教学改革至关重要。因而在创编游戏 时 ，要符合 “ 健康第一”的指导思想 ，全面发展学生素质 ， 促进其健康成长 ；创编游戏要以锻炼身体 、提高健康水平 、 促进全面发展为主要 目标 ， 要为体育教学服务。同时体育游 戏创编的方法也有很多 ， 常用的有程序法 、 思维法 、 移植法 、 变化法和将民间或乡土游戏改造法等。
了理论 阐述 ，了解 创编 游 戏 的方法和 体 育课 堂教 学有 效 性 的 内涵 与标 准 ，从 而进 行实 践研 究 ，分 享一 些创编 游戏 的案 例 ，希 望 能对 提高体 育课 堂教 学效果 发挥 积极 的有效性 创编游戏
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ２
二 关 于体 育 课堂教 学有 效性 的研 究
成其他动作 ， 学生需要先学习动作才能进行 比赛。或是喊数 抱 团， 可 以转换 成 “ 桃 花朵 朵开 ” 。 （ ２ ） 改一 改 ， 军事 、 休闲、 娱乐也能做游戏。很多军事小游戏 ，如军事模拟过障碍将其 改为 “ 勇闯天涯” ，使学生结合娱乐节 目中的方式进行游戏。 也 可将 排球 当成 篮球 或手球 打 ，足球 当成手球 打 。（ ３） 合 一 合 ，室 内外游戏多结合 。可将室内游戏结合室外的场地或道 具 进行 ，也 可将 室外需 要场 地和 道具 的游戏变 成室 内游戏 。 如 “ 齐心魔棒”可在室外变成 “ 齐心运魔棒” ， 而高空独木桥 可在室内用长凳倒着走或带着眼罩走。（ ４ ） 减一减 ，游戏简 单乐趣多。 将游戏减一减 ， 变成简单的游戏 ， 也有很多乐趣 。 如 “ 骑马打仗” ，需要人多才能玩 ，但若人数少则不能玩 ，
通过创编游戏 ， 可以让学生健康地、心情舒畅地进行体 育活动， 不仅有益于学生身心健康发展， 更能够提高体育课 堂教学有效性 ， 使体育课堂气氛活跃、热烈 ， 让学生都喜爱 体育运动。建议 ： 体育教师要转变思想 ，更新观念 ，多参与 培 训学 习 ； 应 明确 游戏 在教 学 中的定 位 ， 有效 服务 教学 ； 创
在创 编 时可 在前 人研 究 的基础 上创 新实 践 ： （ １ ） 换一 换 ，旧 游戏 新 玩法 。如 “ 猜 拳接 力 ” ，将原 有 的剪 刀 、石头 、布换
体育游戏在体育课程教学中占有重要 的地位。 体育游戏 的特点是娱乐性和竞争性 ， 它不仅能够培养学生参加体育活 动 的兴 趣 ， 还能 提高学 生 练 习的积 极性 。 倘 若能 把需 要 经常 反复练习的、 比较重要却又 比较单调枯燥 的基本技术动作创 编成游戏， 则不仅可以激发学生练习的积极性 ， 还能提高体
三 创 编游 戏对 提 高体 育课 堂教 学 有效性 的实践 研究
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４ 年 第１ ２ 期
创编游戏 对提 高体育课堂教学 有效性 的研 究 ★
李 惠杰 吉林 省长春 市南关 区教师进修 学校 叶 昌捷 吉林省 长春 市第八十二 中学
【 摘 要】 结合体育与健康课程标准的要求， 本文对体育教学中创编游戏 的重要性以及提升体育课堂教学的有效性进行
编 游戏 时应 突 出趣 味性 特征 ，以激 发练 习兴 趣为 主 ； 提 高体 育 课 堂教 学有 效性 不是 单靠 创 编游戏 就能 达到 目的的 ， 而 是
件能力等综合能力 ；教学反馈 的有效性体现在要反馈真实的 意见 ， 进行正确的评价 ；教学管理的有效性主要是维持秩序， 即课堂常规管理和违规管理，建立规则程序监控课堂。
体育课堂教学有效性的基本要求和前提是 “ 有效果”和 “ 有效益” ，终极 目标是 “ 有效率” ，这三者缺一不可。张兴 洪在 《 体育教学有效性研究》中曾构建出体育课堂有效陛标准 的基本结构 ， 包括 ： 体育教师对教学目标的设立 、 所具备的能 力、 对教 学活动和教学 过程 的控制管理 、 教学反馈 。教学 目标 的有效性 占据核心位置，统领全局；教学活动的有效性是教 师主导下使学生获取信息、锻炼提高多种能力和形成一定思 想观念 ；教学能力的有效性取决于体育教师在课堂的讲解示 范能力 、教 学方 法运用 能力 、提 问与讨 论能 力 、处理 突发 事
则 可减一 减 变成 三人 就能 玩 ， 两 人模 拟做 马 ， 与 另一人 猜拳 。 （ ５ ） 加 一加 ，旧游 戏 变成新 游 戏 。如 “ 跳 绳 和抓尾 巴” ，把 它们 加 在一 起 变成 “ 跳 绳 抓尾 巴” 。（ ６ ） 拓 一拓 ，健 康游 戏 好 处 多 。创 编游 戏 时要 向外拓 展 ， 将身 体练 习游 戏 、心 理游 戏 以及 团队合 作游 戏 等都 可引 入到课 堂教 学 中。 四 结论与 建议
【 文献标识码 】 Ａ
【 文 章编号 】１ ６ ７ ４ －４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） １ ２ －０ ０ ２ ３ －０ １
趣， 调动学习主动性 ， 尤其对教学 目标的达成 、 教学活动的 组织 、 教学管理的监控和教学反馈的真实起着重要的辅助作 用 ，同时也从侧面体现了体育教师的教学能力。 创编游戏时 要本着安全第一 、简单易学 、强身健体 、人人参与的原则。