2016-2017年最新北师大版小学数学五年级下册《复式条形统计图》资料：教材简析(精品资料)
五年级数学下册教案-1 复式条形统计图-北师大版
五年级数学下册教案1复式条形统计图北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版五年级数学下册第97页的“复式条形统计图”章节。
该章节主要介绍复式条形统计图的概念、特点以及如何利用复式条形统计图来更清楚地表示和比较数据。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解复式条形统计图的概念，掌握绘制复式条形统计图的方法，并能利用复式条形统计图来分析和解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解复式条形统计图的概念，掌握绘制复式条形统计图的方法。
难点：如何学生在实际问题中灵活运用复式条形统计图来表示和比较数据。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、条形统计图模板、数据表格。
学具：学生用书、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入：利用条形统计图来展示两种水果的销售情况，引发学生对复式条形统计图的好奇心。
2. 自主学习：学生通过观察和分析模板，自主探索复式条形统计图的特点和绘制方法。
3. 课堂讲解：通过讲解和示范，引导学生了解复式条形统计图的概念，掌握绘制复式条形统计图的方法。
4. 例题讲解：利用例题来展示如何在实际问题中运用复式条形统计图来表示和比较数据。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：通过回顾本节课的学习内容，帮助学生形成知识体系。
六、板书设计板书设计如下：复式条形统计图七、作业设计1. 请学生运用复式条形统计图来表示下面两种商品的销售情况，并回答相关问题。
商品A：销售量：30，40，20，50商品B：销售量：20，30，40，10答案：商品A的复式条形统计图：商品B的复式条形统计图：2. 请学生思考：在日常生活中，你还可以用复式条形统计图来表示和比较哪些数据？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引入实际问题，引导学生掌握复式条形统计图的概念和绘制方法。
在教学过程中，学生通过自主学习、课堂讲解和随堂练习，较好地掌握了所学知识。
但在课堂拓展环节，学生对于灵活运用复式条形统计图来解决实际问题的能力仍有待提高。
2016-2017年最新北师大版小学数学五年级下册《复式条形统计图》资料：课标要求（精品资料）
2016-2017年最新北师大版小学数学五年级下册《复式条形统计图》资料：课标要求（精品资料）
《复式条形统计图》课标要求
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“经历数据的收集、整理和分析过程，掌握一些简单的数据处理技能”“进一步认识到数据中蕴含的信息，发展数据分析观念”。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“认识条形统计图”“能用条形统计图直观且有效地表示数据”“能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表”“能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流”。
北师大版五年级数学下册8.1复式条形统计图说课稿
北师大版五年级数学下册8.1复式条形统计图说课稿一、教学目标1.知道复式条形统计图的概念及组成部分。
2.会根据资料绘制复式条形统计图，并解读其准确信息。
3.了解复式条形统计图在实际生活中的应用。
二、教学内容1. 复式条形统计图的定义复式条形统计图是一种展示两种或两种以上变量数量的图表，使用长方形条形图水平或垂直排列，每一个条表示一个变量或变量组的频数，同时在一个条内划分多个矩形来表示该变量的不同水平或类别上的频数。
2. 复式条形统计图的组成部分复式条形统计图包含以下的组成部分：•横轴和纵轴：分别用于表示两项或两项以上的不同变量。
•条形宽度：表示每个变量的频数。
•条形高度：表示每个变量的不同水平或类别的频数。
•坐标轴标签和刻度：用于标记变量的名称和数量范围。
•图例：用于标记不同变量的颜色或图案。
3. 绘制复式条形统计图的步骤1.确定需要展示的两个或两个以上变量。
2.在坐标系中设置横纵轴，并标注坐标轴名称和刻度。
3.绘制各变量的条形。
4.在条形下方标注每个变量的名称。
5.在图例中标注各变量所对应的颜色或图案。
4. 解读复式条形统计图的方法1.确定读取横轴或纵轴的变量。
2.找到所需变量在坐标系中的位置。
3.根据条形高度或宽度读取相应的频数。
4.分析数据并得出结论。
5. 复式条形统计图在实际生活中的应用案例复式条形统计图可以应用于各种数据分析领域，如商业分析、环境监测、人口统计、健康状况评估等。
以下是实际生活中的一些应用案例：•企业销售情况：以销售额和时间为两个变量，绘制复式条形统计图，看出公司在不同时间的销售情况。
•城市交通状况：以时间和不同交通工具为两个变量，绘制复式条形统计图，看出不同交通工具在时间段内的使用情况。
•学生考试成绩：以不同科目和成绩段为两个变量，绘制复式条形统计图，看出学生在不同科目的成绩情况。
三、教学方法•讲解：通过讲解的方式介绍复式条形统计图的定义、组成部分和绘制步骤等内容。
•展示：通过展示实际生活中的应用案例，让学生知道复式条形统计图在实际中的应用。
北师大版数学五年级下册《复式条形统计图》名师教案
第1节复式条形统计图教学目标知识技能认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
数学思考与问题解决使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测，能根据要求把统计图补画完整。
情感态度1．培养学生勤于动手动脑的良好习惯。
2．引导学生热爱生活，关注身边的事物。
重点难点重点：认识复式条形统计图的特点。
难点：能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。
教具学具教具：多媒体课件学具：画图纸教学设计一、谈话引入师：同学们，我们已经学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？生1：学过条形统计图，它能直观地看出数据的大小，可以看出数量的多少。
生2：学过折线统计图，它不但能表示数量的多少，还可以清楚地表示数量的增减变化情况。
生3：还学过扇形统计图，它表示各个部分数量与总数之间的关系。
生4：扇形统计图反映的是部分与整体的关系。
生5：折线统计图反映事物的变化趋势。
生6：条形统计图反映事物的具体数目。
设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，并且通过比较，更清楚地理解各种统计图的特点。
师：同学们回答得很好、很准确，这节课我们再来学习一种新的统计图——复式条形统计图。
二、创设情境，初步感知师：在体育课上你们做过投球游戏吗？根据你的经验，投球时单手投得远一些，还是双手投得远一些？生1：我想双手投得远一些，因为两只手的力气会大一些。
生2：我感觉应该单手投得远一些。
生3：我也认为单手投得更远，我曾经试过。
生4：我想可能与球的大小和质量有关。
设计意图：创设了轻松活泼的学习氛围，先请学生猜一猜哪种投球方式投得远一些，激发学生参与统计活动的兴趣。
师：究竟谁的想法更合理呢？让我们先来看看第一活动小组同学投球的结果吧。
（出示统计表）师：从表格中能比较出结果吗？生：也可以，但是比较困难，应该画成统计图进行比较。
师：用条形统计图怎样表示呢？自己动手试试看。
五年级数学下册教学设计《1复式条形统计图》北师大版
五年级数学下册教学设计《1 复式条形统计图》北师大版一. 教材分析《1 复式条形统计图》是北师大版五年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生了解复式条形统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读复式条形统计图。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握复式条形统计图的知识，培养学生的数据分析和处理能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对条形统计图有一定的了解。
但学生在绘制和解读复式条形统计图方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和思维能力。
三. 教学目标1.让学生了解复式条形统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读复式条形统计图。
2.培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据观念。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.复式条形统计图的特点和作用。
2.绘制和解读复式条形统计图的方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3.采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中，掌握复式条形统计图的知识。
4.采用问答法，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如统计数据、条形统计图等。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备学习任务单，引导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如班级学生的身高、体重数据，引出复式条形统计图的概念。
让学生观察并说出复式条形统计图的特点。
2.呈现（10分钟）呈现一组复式条形统计图，让学生观察并解读图表。
引导学生关注图表的标题、坐标轴、图例等要素，学会从图表中获取有用的信息。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据给定的统计数据，绘制复式条形统计图。
在绘制过程中，引导学生注意图表的规范性和美观性。
4.巩固（10分钟）让学生自主选择一组统计数据，尝试绘制复式条形统计图。
2016-2017年最新北师大版小学数学五年级下册27复式条形统计图(精品资料)
单手投球远还是双手投球远？
说一说你的猜想。如何验证呢？
下面是第一活动小组同学的投球情况。
m 投球者 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号
单手投球的距离 12.5 13.0 12.5 11.5 12.0 10.5 13.0 双手头球的距离 11.0 9.5 11.0 13.0 9.0 10.5 12.5
m
说一说，下面的图是怎么得到的？ 第一活动小组同学的投球情况统计图
距离/m
13 12
单手投球 双手投球
11 10
9 0 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 投球者
从统计图中你能得到哪些信息？在大多数情况下， 哪种情形投球距离远一些？与你的猜测一致吗？
第一活动小组同学的投球情况统计图 距离/m
13 12
单手投球 双手投球
11 10
9 0 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 投球者
1.⑴如何比较今年和去年哪年的空气质量好一些 呢？与同伴说说你的想法。 ⑵下面是某城市是2011年和2012年两年6～9月空 气质量达到优良情况的统计图。
从统计图上看，这几个月中，哪一年的空气质量情况更好？
2.下面是红光小学2007～2012年入学的部信息？
3.实践活动。在体育课上以小组为单位分别做双手 投球和单手投球的活动并将数据记录下来，把得 到的结果与第82页中提供的数据相比较，与同伴
交流。
2016-2017年最新北师大版小学数学五年级下册《复式条形统计图》优秀教案1(精品资料)
《复式条形统计图》教案教学目标一、知识与技能认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
二、过程与方法使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测，能根据要求把统计图补画完整。
三、情感态度和价值观1、培养学生勤于动手动脑的良好习惯。
2、引导学生热爱生活，关注身边的事物。
教学重点认识复式条形统计图的特点。
教学难点根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。
教学方法引导探究课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课1、谈话引入师：同学们，我们以前学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？学生自由说一说，师适时补充。
2、新课引入师：同学们回答的很好、很准确，这节课我们再来学习一种新的统计图——复式条形统计图。
二、新课学习1、收集数据师：同学们，请看一组图片！（课件出示学生正在操场上进行体育锻炼的情境。
）师：同学们，这些小朋友们正在干什么？（学生自由说一说）师：你们也喜欢运动吗？那你们喜欢什么运动项目呢？学生自由说一说。
师：我们班谁打篮球打的最好？问该生，你对篮球了解多少？（学生叙述，教师概括。
）师：老师想问一个问题，你投篮的时候单手投篮还是双手投篮投得远呢？（学生叙述）师：看来同学们各有想法，那么用什么方法来确定用哪只手投篮比较远呢？生：举手表决，统计。
师：对！我们可以现场收集和整理大家的想法。
那么我们班的情况到底怎样呢？支持单手的同学请举左手；支持双手的同学请举右手。
现场了解统计情况，做到心中有数。
2、选用统计图师：刚才只是我们对本班的收集和整理，不能代表我们整个年级同学的意见。
所以老师在课前随机抽取了7名同学的投篮的情况。
（课本出示教材82页统计表）师：为了更清楚地反映大家的意见，你觉得我们用什么把这些数据表现出来会更好呢？生：条形统计图。
师：老师也觉得条形统计图很好，因为用直条图来表示可以直观的看清楚每个同学投篮距离的情况。
北师大版数学五年级下册《复式条形统计图》名师教案
北师大版数学五年级下册《复式条形统计图》名师教案复式条形统计图是一种能够同时表示两组数据的统计图。
与单式统计图相比，复式条形统计图能够更直观地比较两组数据的大小。
本节课的教学目标是让学生认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
为了让学生更好地理解复式条形统计图，教师通过创设情境引入了研究内容。
通过投球游戏的例子，让学生猜测哪种投球方式投得更远，并展示了一些数据。
学生通过绘制条形统计图，更直观地比较了两种投球方式的距离，并初步感知了复式条形统计图的作用。
在研究过程中，教师注重培养学生的动手动脑能力，引导学生勤于思考，热爱生活，关注身边的事物。
通过多媒体课件和画图纸等教具学具，帮助学生更好地理解复式条形统计图的特点，并能从中获取尽可能多的信息。
最后，教师让学生评价各小组制成的统计图，引导学生思考如何更便于比较两组数据的大小。
通过本节课的研究，学生能够更熟练地运用复式条形统计图，作出简单的分析、判断和预测，同时也培养了学生勤于动手动脑的良好惯。
生2：有几个同学的单手和双手投球距离差不多，可能是他们的投球技巧比较均衡。
生3：从直条的长度和颜色可以看出每个同学在单手和双手投球方面的表现，可以作为他们训练的参考。
师：很好，你们已经通过统计图获取了很多有用的信息。
接下来，我们可以猜测一些可能存在的因素，例如身高、年龄、练时间等，然后进行交流和讨论，看看是否能够通过数据来验证我们的猜测。
生2号同学使用双手投球的距离比单手投球稍微远一些，但差距不是很大。
这表明大多数同学单手投球的距离更远。
生3号同学在两种情况下投球的距离相同，这很有趣。
在全班交流时，教师应该鼓励学生从统计图中获取更多信息，并体会数据蕴含的信息。
通过交流，学生可以发现大多数同学都能用单手投球远，只有4号同学能用双手投球远，而6号同学在两种情况下投球的距离相同。
生4号同学提出了小组情况和班级情况的差异，建议在实际投球后进行比较。
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《复式条形统计图》教材简析
本课是在学生经历了简单的统计活动，学习了复式统计表和单式统计图的基础上进行的学习，又是学习复式折线统计图的重要基础。
由于制作完整的复式条形统计图要考虑的方面较杂，费时又多，而用了提前制好表格，不必在制图上为难学生，故北师大版教材建议在方格图上考核学生，甚至建议可直接出现复式条形统计图，让学生在比较中学习。
学生学习统计的核心目标是培养学生的统计观念。
即，一方面是数据的收集、记录和整理能力；一方面是对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的能力；另一方面是对数据和统计信息有良好的判断能力。
我们已经形成统计教学以引导学生经历完整的统计过程为发展统计观念的认识。
但是，我们是否还要辩证地看到让学生经历统计活动的全过程，并不是每一次统计活动都要让学生经历全过程，而是要结合不同阶段的学习，有所侧重地组织学生参与统计活动的某个片段，让有限的课堂时间用在刀刃上。
居于这样的思考，我确定了如下的教学目标；了解复式条形统计图的特点，把简单的复式条形图补充完整；能从统计图中获取尽可能多的信息，体会分析统计数据的作用；欣赏条形统计图，进一步体会统计与生活的密切联系；在用制作统计图的片段中感受电脑的魅力，激发学习兴趣。
锁定教学重难点为了解复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。