产品设计造型基础-一体化教案8
《产品造型设计基础》课程教学方案
《产品造型设计基础》课程教学方案教学目的建立对于产品造型形态的认识观，树立产品设计的理性的设计基本理念;掌握形态创造的基本规律和方法，了解产品设计的基本理论和具备基本的造型技能。
学会应用形态创造之基本规律创造新形体的方式，提高学生对形态感知水平，锻炼学生对形态的塑造能力。
教学重点与难点教学重点：①认知产品，提高审美能力。
②形态的语言特征及其自身的规律性。
③形态与功能的关系。
④形态的塑造和创新。
教学难点：将形态造型的理论、原则及法则等积极地运用到设计实践中去。
使设计出的产品既实用又美观。
授课要点第一章认识产品一、观察与思考二、感性与理性三、概念及释义第二章形态研究一、形体的构成二、形态与功能三、形态与结构四、形态与材料五、形态与语义第三章造型设计的基本规律及方法一、形式美法则二、造型基本规律三、方法及应用课题总结课堂讨论与练习课堂讨论题目：形态的认识与感受形态与材料的体验：《瓦楞纸坐具设计中结构与形态的表达》形态与功能的认识及体验感受：《形态在产品设计的重要作用》练习一：仿生学椅子设计，要求A4 快速表现5张石膏模型制作——任意自由曲面形体训练，要求延展和收缩为主题，每题两个方案产品形式美造型研究吊灯灯罩设计纸质材料笔筒设计材料不限用分割和积聚的手法完成瓦楞纸坐具设计练习二：用纸板为基本材料，使用契合分割设计出的拼板游戏玩具一副用卡纸为基本材料，设计出具有装水和倒水的茶具器皿一套设计一套包含刀、叉、勺的“握”的形态手柄，并提交一份形态分析报告：针对使用本形态的动作过程的分析。
备注1.教学总结作作业的点评及交流。
2.期末考试内容为：以瓦楞纸坐具设计记成绩。
产品造型美学基础教案
产品造型美学基础教案一、教案概述本教案旨在介绍产品造型美学的基础知识，通过对产品造型美学的探索和学习，帮助学生了解和掌握产品造型美学的核心要素和设计原则。
通过案例分析和实践操作，培养学生的审美能力和创新思维，在产品设计领域中具备基本的美学素养。
二、教学目标1. 了解产品造型美学的概念和重要性；2. 理解产品造型美学的基本要素和设计原则；3. 掌握产品造型美学在实际设计中的应用方法；4. 培养学生的审美意识和创新思维。
三、教学内容1. 产品造型美学概述a. 产品造型美学的定义和作用b. 产品造型美学与产品设计的关系2. 产品造型美学要素a. 线条与曲面设计b. 比例与尺寸关系c. 色彩与材质选择d. 功能与形式的统一3. 产品造型美学设计原则a. 简约原则：避免过度装饰和复杂性b. 协调原则：各部分之间的和谐配合c. 重点突出原则：强调产品的核心功能和特点d. 人机工程学原则：考虑人体工学和用户体验4. 产品造型美学的实际应用a. 案例分析：对不同产品的造型美学进行分析b. 实践操作：通过手绘或3D建模等方式进行产品造型设计五、教学方法1. 理论授课：通过讲授、讨论和互动的方式，介绍产品造型美学的相关概念、要素、设计原则等。
2. 案例分析：选取不同类型的产品案例，让学生通过分析和评价，深入理解产品造型美学的应用。
3. 实践操作：选取具体产品进行手绘或3D建模操作，让学生在实际操作中应用所学的产品造型美学知识。
六、教学评估1. 平时作业：布置相关阅读和案例分析，并要求学生提交相应的作业。
2. 课堂讨论：组织学生展示和分享自己的设计作品，并就其造型美学进行互动讨论。
3. 设计项目：布置产品造型设计项目，要求学生根据所学知识进行设计创作，并评估设计作品的质量。
七、教学资源1. 教材：产品设计与造型美学教程2. 案例库：收集不同类型产品的案例，供学生分析和学习参考3. 设计软件：3D建模软件、绘图软件等4. 展示材料：展示学生设计作品和案例分析的展示板、PPT等八、参考文献1. 《产品造型设计学》，赵明著2. 《产品设计与美学》，张伟著3. 《工业设计原理》，李强著通过本教案的学习，相信学生们能够对产品造型美学有一个更全面的认识，掌握产品造型美学的基本要素和设计原则，并运用到实际的产品设计中。
产品造型设计教案
课程：产品造型设计教师：**[教学内容]：产品造型设计中的功能和形式，设计和开发的程序和方法，改良性和创新性产品的开发设计，绿色设计，设计成果的分析和评价。
[教学要求]：建立对于产品造型形态的认识观，树立产品设计的理性的设计基本理念；掌握形态创造的基本规律和方法，了解产品设计的基本理论和具备基本的造型技能。
本课程以开放的、发散的构架进行授课，以各个单独分列开的要点作为授课内容，使学生具有在宽泛的知识领域中交叉的能力，这种能力是未来优秀设计产生的基础。
[教学重点]：造型设计和开发的程序和方法。
[教学进度]：第一部分：绪论第二部分：工业设计的功能及形式的统一第三部分：设计开发的程序和方法第四部分：改良性产品的开发和设计第五部分：创造性产品的开发和设计第六部分：绿色设计第七部分：设计实例成果的分析与评价第一部分：绪论人创造产品的目的及要求。
1, 产品的定义：产品是指能够提供给市场，被人们使用和消费，并能满足人们某种需求的任何东西，包括有形的物品、无形的服务、组织、观念或它们的组合。
产品一般可以分为三个层次，即核心产品、形式产品、延伸产品。
核心产品是指整体产品提供给购买者的直接利益和效用；形式产品是指产品在市场上出现的物质实体外形，包括产品的品质、特征、造型、商标和包装等；延伸产品是指整体产品提供给顾客的一系列附加利益，包括运送、安装、维修、保证等在消费领域给予消费者的好处。
消费者购买的不只是产品的实体，还包括产品的核心利益（即向消费者提供的基本效用和利益）。
产品的实体称为一般产品，即产品的基本形式，只有依附于产品实体，产品的核心利益才能实现。
期望产品是消费者采购产品时期望的一系列属性和条件。
附加产品是产品的第四层次，即产品包含的附加服务和利益。
产品的第五层次是潜在产品，潜在产品预示着该产品最终可能的所有增加和改变。
在供应链上，上流工厂的产品是下流工厂的生产原料或耗材，例如塑料粒、纸皮盒、玻璃片、计算机中央处理器、油漆、火水等。
六年级美术下册《产品造型设计》教案、教学设计
3.学生在练习过程中，教师适时给予指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。
4.课堂练习结束后，组织学生进行作品展示和互评，让学生从他人的作品中学习和借鉴。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学的内容，总结产品造型设计的基本概念、要素、流程等。
六年级美术下册《产品造型设计》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解产品造型设计的基本概念、分类和功能，理解设计与人、环境、市场之间的关系。
2.掌握产品造型设计的基本要素，如形态、色彩、材质、结构等，并能运用这些要素进行创意设计。
3.学会运用草图、模型等表现手法，将设计思路具体化，提高设计表达能力和审美鉴赏能力。
10.强化民族文化教育，组织学生参观博物馆、传统文化展览等活动，增强学生对民族文化的认同感。Fra bibliotek四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例导入，如手机、家电等产品，引导学生观察和思考这些产品在设计上的特点和优点，激发学生对产品造型设计的兴趣。
2.提问学生：“你们觉得这些产品在设计上有哪些吸引人的地方？为什么这些设计会受到人们的喜爱？”让学生从生活实例中感知设计的重要性。
2.各小组针对所选主题，分析讨论产品造型设计的基本要素和流程，探讨如何将这些要素和流程应用到实际设计中。
3.小组内部分工合作，每位同学发挥自己的特长，共同完成设计方案的构思和草图绘制。
4.教师巡回指导，给予建议和鼓励，引导学生深入思考和探讨。
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的结果，独立完成一份产品设计草图，要求运用所学的设计要素和流程。
2.强调设计创新和实践的重要性，鼓励学生在日常生活中关注设计，培养创新意识。
整体造型综合实训课程教案设计
整体造型综合实训课程教案设计
一、教学目标：
1.讲解产品整体造型的产品整体造型的概念，使学生对产品整体造型的范畴有一定的了解。
2.分析产品整体造型的类型，通过学习中外产品整体造型的比较，掌握产品整体造型发展的内在动力。
二、教学要求：
了解产品整体造型的概念、分类和整体造型原则。
三、教学内容提要：
1.产品整体造型的基本概念、范围、原则、构成要素及与人的关系。
2.产品整体造型的类型
3.中外产品整体造型发展之对比
四、教学的重点、难点及解决方法：
重点：产品造型整体造型的基本概念及思考方式。
难点：产品造型整体造型的原则及构成要素。
解决方法：在课堂上结合图片展示和教学示范，以直观的形式给学生来学习整体造型表现技法
五、课时安排：6课时
六、教学设备：教材、板书
七、检测教学目标实现程度的具体措施和要求：
课后布置市场调查练习，横向、竖向研究某一类产品的造型特征，并分析其消费对象、产品周期、产品材料等。
八、教学内容：
整体造型是指为了完成某项工作而制定的计划和意向。
从广义上来说，整体造型是人类为实现某一特定的目的而进行的一种创造性活动因此，它存在于一切人造物的形成过程之中。
整体造型是一种把人类愿望变成现实的创造性行为，产品整体造型是以人的需求为出发点，通过对产品造型、结构、构造、材料、工艺等各方面要素进行综合，以创造出形象而有效的功能载体(包括物质和非物质的)，来满足需求的行为。
《产品造型设计基础》教案
教案
2017～2018学年第一学期
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ系(院、部)
机电工程学院
教研室(实验室)
工业设计
课程名称
造型设计基础
授课班级
15工业设计1班
主讲教师
段骏平
职称
使用教材
《工业产品造型设计》邬烈炎编著
南昌理工学院教务处制
教案（首页）
课程
名称
造型设计基础
课程编号
0202030413
总计：32学时
讲课：16学时
2、明确工业产品形态设计的基本理论和方法。
3、了解人机工程学的基本理论及其在造型设计中的应用。
4、明确造型设计的表现技法和程序。
5、掌握正确的设计审美，善于观察，掌握一定的造型设计能力。
难点：学生全面了解技术与艺术、设计与审美文化的相互关系，拓宽学生视野，改善知识结构，培养学生的创新能力，使学生能实践操作与本理论专业的知识有机地结合起来。
造型设计基础课程教案
授课时间
第1周周四第3、4节
课次
1
授课方式
（请打√）
理论课讨论课□实验课□习题课□其他□
课时
安排
2
授课题目（教学章、节或主题）：
第一章：工业产品造型设计概论
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
1、了解设计、工业设计与产品设计的概念
2、熟悉造型设计的特征与意义；
3、掌握造型设计的正确审美，能够区分设计的优劣
教学重点及难点：
重点：工业产品造型设计的概念学习，造型的特征与意义
难点：提升学生的艺术审美能力和创新能力
教学基本内容
方法及手段
导入部分：通过一些生活中的图片把学生带到“造型设计”这个话题上来，设计为地球上一切有生命的东西而存在。产品设计无处不在，它包容了人的双手创造出来的所有物品。
造型基础课程教案模板范文
课程名称：造型基础课时：2课时教学对象：大一设计专业学生教学目标：1. 让学生了解造型基础的基本概念和重要性。
2. 培养学生观察、分析、表现物体的能力。
3. 提高学生的造型能力和审美意识。
4. 激发学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 造型基础的基本概念和理论。
2. 造型元素的运用和组合。
3. 造型表现技巧的掌握。
教学难点：1. 学生对造型基础理论的理解和运用。
2. 学生造型表现能力的提高。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍造型基础的概念、目的和意义。
2. 展示一些优秀的造型作品，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课（40分钟）1. 造型基础的基本概念：- 造型：指对物体形态、色彩、空间等方面的表现和创造。
- 造型元素：点、线、面、体、色彩、质感等。
- 造型法则：对比、统一、对称、节奏、比例等。
2. 造型元素的运用和组合：- 讲解点、线、面、体等造型元素的特点和表现手法。
- 举例说明不同造型元素的组合应用。
3. 造型表现技巧：- 介绍观察、分析、表现物体的方法和技巧。
- 讲解如何运用造型法则进行创作。
三、实践练习（40分钟）1. 学生分组进行造型练习，要求运用所学知识和技巧进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对作品进行评价，提出改进建议。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，强调造型基础的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生运用所学知识和技巧进行创作。
教学反思：1. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的观察、分析、表现能力，提高学生的造型能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，鼓励学生勇于创新。
4. 营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习造型基础。
solidworks产品造型设计教案
SolidWorks产品造型设计教案第一章：SolidWorks软件介绍1.1 教学目标让学生了解SolidWorks软件的基本功能和应用领域。
让学生熟悉SolidWorks软件的用户界面和操作方式。
1.2 教学内容介绍SolidWorks软件的发展历程和特点。
讲解SolidWorks软件的主要功能和应用领域。
引导学生熟悉SolidWorks软件的用户界面和基本操作。
1.3 教学方法采用讲解和演示相结合的方式，让学生了解SolidWorks软件的基本功能和操作方式。
通过实例操作，让学生熟悉SolidWorks软件的用户界面和基本操作。
1.4 教学评估课后布置练习题，让学生巩固所学内容。
在下一节课开始时，检查学生的练习情况，对学生的学习进度进行评估。
第二章：二维草图绘制2.1 教学目标让学生掌握SolidWorks软件中二维草图的绘制方法。
让学生熟悉二维草图的各种约束和标注方法。
2.2 教学内容讲解SolidWorks软件中二维草图的绘制方法。
介绍二维草图的各种约束和标注方法。
引导学生通过实例操作，掌握二维草图的绘制和编辑技巧。
2.3 教学方法采用讲解和演示相结合的方式，让学生了解二维草图的绘制方法和约束标注。
通过实例操作，让学生熟悉二维草图的绘制和编辑技巧。
2.4 教学评估课后布置练习题，让学生巩固所学内容。
在下一节课开始时，检查学生的练习情况，对学生的学习进度进行评估。
第三章：三维建模基础3.1 教学目标让学生掌握SolidWorks软件中三维建模的基本方法。
让学生熟悉三维模型的各种操作和编辑技巧。
3.2 教学内容讲解SolidWorks软件中三维建模的基本方法。
介绍三维模型的各种操作和编辑技巧。
引导学生通过实例操作，掌握三维建模和编辑技巧。
3.3 教学方法采用讲解和演示相结合的方式，让学生了解三维建模的基本方法和操作技巧。
通过实例操作，让学生熟悉三维建模和编辑技巧。
3.4 教学评估课后布置练习题，让学生巩固所学内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
设计意图
用时
巩固学习成果
课后练习
上传学习资源，
帮助学生自主学习
根据自身学习情况，针对性的进行知识自学
培养学生的
自学能力
-
课后拓展
完成课后作业
针对于有需求的
学生进行拓展升级
平面构成—形式法则（3）
教学内容
本节课教学知识点
类型
具体内容
计划用时
基础知识点
1.“特异”形式法则
20分钟
重要知识点
1.“聚散”形式法则
2.“肌理”形式法则
3.“空间”形式法则
45分钟
拓展知识点
1.所学形式法则在平面构成中的应用
15分钟
本节课重点、难点
类型
教学要求
解决措施
重点
1.“特异”形式法则
2.“聚散”形式法则
1.学习并理解“形式法则”的概念
2.通过ppt中的构成作品讲解
难点
1.“肌理”形式法则
2.“空间”形式法则
1.通过ppt构成作品进行讲解
2.任务驱动
3.讲授两种法则的差异
教学实施
第一阶段：课前准备
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
用时
获取信息
收集相关资料完成预习任务
1.通过网络教学平台学习通发布预习任务通知
1.让学生理解“特异”形式法则
2.掌握“特异”与“变异”区别
20分钟
教学
环节
教学内容
教师活动Байду номын сангаас
学生活动
设计意图
用时
（三）
重
要
知
识
点
教
学
1.“聚散”形式法则
1.结合ppt讲解形式法则中的基本形变化规律
2.通过大量的图片（构成作品）讲解4个不同的“形式法则”
3.辅导学生临摹相关构成，并理解其“形式法则”
4.讲解不同法则在构成设计中不同作用
2.准备教学相关配套资源
1.利用课余时间收集面构成的相关资料
2.查看预习通知，确认本节课学习知识点内容，开展课前预习
1.让学生提前知晓学习内容
2.通过资料收集帮助学生初步了解形式法则的定义
-
确认教学内容
做好准备工作
第二阶段：课堂教学
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
用时
（一）
组
织
教
学
人员考勤
通过学习通平台签到功能，对学生人数进行考勤
准备随时回答预习相关问题，通过预习问题的解答，初步认识“形式法则”的概念
1.检查学生的预习情况
2.借由预习问题导入本节课的教学主题
（二）
基
础
知
识
点
教
学
“特异”形式法则
1.讲解基础知识点内容
2.随机抽取学生回答，了解掌握情况
3.讲授平面构成中的“特异”形式法则
1.学习“特异”形式法则相关理论知识
2.结合老师的抽查提问，自查对于知识点的掌握程度
（解决难点）
45分钟
2.“肌理”形式法则
3.“空间”形式法则
（四）
拓
展
知
识
点
教
学
所学形式法则在平面构成中的应用
1.布置任务，要求学生完成
2.解析任务，根据学生具体学习情况及时调整策略
3.讲解形式法则在平面构成中的应用
1.完成课堂习题
2.自主查资料了解形式法则在平面构成中的应用
3.学习构成设计作品
4.分析构成设计作品中的形式法则
所学形式法则在平面构成中的应用
（课后拓展）
15分钟
（五）
归
纳
总
结
1.归纳本节课学习的知识点
2.总结本节课学习情况
1.回顾知识点
2.点评课堂学习情况
1.复习本节课学习内容
2.自查学习掌握程度
3.确认课后学习方向
1.引导学生开展自查
2.给学生课后学习指明方向
5分钟
第三阶段：课后学习
教学
环节
教学内容
教师活动
1.掌握四种不同“形式法则”在平面构成中的应用
2.临摹优秀面构成作品，小组互相评比
3.分析作品中“形式法则”，并将几件不同的作品一起对比
1.结合ppt中的构成作品讲解不同的“形式法则”（突破重点）
2.任务驱动，学生临摹面构成作品，分析作品中“形式法则”，并将几件作品一起对比。
（解决难点）
3.分析作品中不同形式法则的差异点。
根据老师给予的签到手势，完成上课签到
培养学生的
考勤意识
5分钟
复习
1.提问
2.回顾上节课知识点
1.随时回答已学知识相关问题
2.加深上节课知识点的印象
检查学生的已学知识点掌握情况
教学目标
告知学生本节课的教学重、难点
了解本节课的重、难点
明确学习目标
预习抽查
根据发布的预习任务，设置相关问题，通过学习通平台的随机选人功能，随机抽取学生考核