微课教学设计方案.docx
实用文_微课教学设计方案3篇_1
微课教学设计方案3篇微课教学设计方案篇1一、微课题目：人物动作细节描写让《背影》更感人二、教学思想：《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最关注的角度——伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西，这个微课，我从人物动作细节描写入手，让学生领悟深沉的父爱。
从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。
三、教学特色：从人物刻画的细微之处：人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。
微课只分析了《背影》中感人至深的背影：望父买橘。
从父亲的动作细节描写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。
四、教学目标：1、知识技能目标：通过望父买橘中父亲动作细节的分析，领悟父亲对儿子深沉的父爱。
2、过程与方法：学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。
3、情感态度与价值观：①感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德五、教学重点难点：学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会深沉的父爱。
六、教学准备：多媒体，ppt课件七、教学过程设计：（一）导入您好，这个微课重点讲解人物动作细节描写让《背影》更感人。
《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇__中一共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，下面我们来看一下，作者是怎样来刻画父亲背影形象的`。
（二）教学过程播放幻灯片一：作者是怎样刻画父亲背影的？我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
教师：教师朗读：父亲买橘子的背影文字描述（如幻灯片所示）作者刻画望父买橘的时候，为什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者运用了人物动作细节描写的方法。
微课教学方案设计【优秀3篇】
微课教学方案设计【优秀3篇】微课程设计方案篇一教材分析1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，进一步提高学生篮球基本技能、战术水平以及学生裁判工作能力。
2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。
学情分析1、处于小学阶段的学生，对篮球运动有一定认识和了解，并有相当一部分学生喜好篮球运动；2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解。
教学目标1、知识与技能：通过学习，进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力；通过练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。
2、过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学比赛，让学生初步了解基本技能；培养学生合作学习的能力。
3、情感、态度与价值观：通过素质组合练习，发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质，培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。
教学重点和难点1、通过教学让学生体会并进一步提高篮球基本技能和战术水平2、培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。
教学过程：一、课堂开始1、体育委员整队，报告出勤情况。
2、师生问好。
3、教师宣布本次课内容：篮球二、准备工作1、教师讲解练习的方法，即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动作，每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。
2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿。
三、教学内容1、行进间急停急起运球练习2、行进间急停急起运球练习3、教学比赛4、素质练习四、设计意图1、进一步提高学生篮球基本技术、战术水平2、通过素质组合练习培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。
五、课堂结束1、放松练习2、教师小结本次课情况3、教师宣布下一次课内容、地点教学反思1、本课遵守体育课的课堂教学常规，按照常规要求进行。
2、在课堂准备工作，通过让学生自由练习，教师参与，融合师生关系，让学生有一个自主学习的空间，充分调动学生练习的积极性。
3、在篮球教学中，首先是运用体育课的基本教学方法进行篮球基本技术的教学，让学生观察教师的言传身教，通过观察、模仿、达到学习的目的：其次，在篮球教学比赛中，让学生自己组织比赛，学生自己轮流担任裁判工作，有利于培养学生组织能力，进一步运用所学过的篮球基本知识于实践中，通过实践又可以检验所学过的基本知识，达到一个新的水平，最后听教师的讲评，学生自己衡量自己的篮球水平。
微课教学设计方案(5篇)
微课教学设计方案（5篇）微课教学设计方案（精选5篇）微课教学设计方案篇1一.指导思想交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提升了学生的注意力和理解力，使课堂教学更有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式教学模式。
教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。
根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。
通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自身的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂中得以实现。
从而有效地提升教学效率。
二.培训目标1.对互动教学理念的认同交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提升教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。
2.提升教师基于互动技术的教学技能教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改善教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。
3.推动信息技术条件下的教师专业发展教师培训是教师专业发展的重要手段。
通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提升一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。
三.培训对象全体教师四.培训时间、培训地点：培训地点：多媒体电子白板教室五.培训内容1.为了保证培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的培训内容：1）交互式电子白板基础功能培训意在经由进程电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个详尽的认识，产生兴趣。
微课科学教案设计方案模板
一、课程名称：《探索自然界的奇妙现象》二、课程目标：1. 知识与技能：了解自然界中常见的奇妙现象，如彩虹、火山喷发、磁铁等现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
三、课程时长：30分钟四、教学准备：1. 教师准备：微课视频、相关图片、实验器材、教学课件。
2. 学生准备：笔记本、彩色笔。
五、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 展示自然界中的奇妙现象图片，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
2. 提问：你们知道哪些自然界中的奇妙现象？它们是如何产生的？（二）主体教学（20分钟）1. 观看微课视频，了解彩虹、火山喷发、磁铁等现象的形成原因。
- 彩虹：光线的折射和反射。
- 火山喷发：地壳运动和岩浆活动。
- 磁铁：磁性物质的特性。
2. 学生分组进行实验，观察现象并记录实验结果。
- 实验一：观察彩虹现象，了解光线的折射和反射。
- 实验二：模拟火山喷发，了解地壳运动和岩浆活动。
- 实验三：观察磁铁现象，了解磁性物质的特性。
3. 学生分享实验结果，讨论现象产生的原因，并总结规律。
（三）巩固练习（5分钟）1. 教师提问：今天我们学习了哪些奇妙现象？它们是如何产生的？2. 学生回答问题，巩固所学知识。
（四）课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调科学探究的重要性。
2. 学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。
六、教学评价：1. 观察学生在实验过程中的表现，评价他们的观察能力和动手能力。
2. 评估学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 通过提问和讨论，了解学生对知识的掌握程度。
七、课后作业：1. 收集自然界中的奇妙现象图片，进行分类整理。
2. 与家人分享所学的奇妙现象，增进对科学的了解。
注：本模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
微型课实践教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高校教育中的地位日益凸显。
微型课实践教学作为一种创新的教学模式，具有教学时间短、内容集中、形式灵活等特点，能够有效提高学生的实践能力和综合素质。
本设计旨在通过微型课实践教学，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握微型课实践教学的基本概念、原则和方法，了解微型课实践教学在高校教育中的重要性。
2. 能力目标：培养学生独立完成微型课实践教学的能力，提高学生的创新思维、实践操作和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对实践教学的兴趣，培养学生热爱实践、勇于探索的精神。
三、教学内容1. 微型课实践教学的基本概念：介绍微型课实践教学的定义、特点、类型和作用。
2. 微型课实践教学的原则：阐述微型课实践教学的基本原则，如实践性、创新性、针对性、综合性等。
3. 微型课实践教学方法：介绍微型课实践教学的具体方法，如案例分析、角色扮演、模拟实验、小组讨论等。
4. 微型课实践教学评价：讲解微型课实践教学的评价方法，如过程评价、结果评价、学生自评、互评等。
四、教学过程1. 导入新课通过播放微型课实践教学的成功案例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考微型课实践教学的重要性。
2. 讲解微型课实践教学的基本概念、原则和方法结合实例，讲解微型课实践教学的基本概念、原则和方法，使学生掌握微型课实践教学的基本知识。
3. 案例分析选取具有代表性的微型课实践教学案例，引导学生分析案例中的实践过程、方法、成果等，培养学生的分析能力和创新思维。
4. 角色扮演组织学生进行角色扮演，模拟微型课实践教学的过程，让学生亲身体验实践教学的各个环节，提高学生的实践操作能力。
5. 小组讨论将学生分成若干小组，针对某一微型课实践教学主题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6. 总结与反思引导学生总结微型课实践教学的经验和教训，反思自己的实践过程，提高学生的实践能力。
微课的教学设计优秀5篇
微课的教学设计优秀5篇微课程教学设计篇一《三角形的面积》微课程教学设计洛阳偃师第二实验小学庞改霞学习内容：苏教版小学五年级上册数学《三角形的面积》。
学习目标：1、经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。
2、进一步体会转化方法的价值，培养应用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。
学习重点：理解并掌握三角形面积的计算公式。
学习难点：理解三角形面积公式的推导过程。
学具准备：学生准备三种类型三角形(每种类型准备2个完全一样的)和一个平行四边形。
学习过程：一、先学探究■先学提纲1、出示一个底是4分米，高是3分米的平行四边形。
这是一个什么图形？它的面积如何计算？2、你是怎样推导出平行四边形的计算公式？3、长方形、正方形面积怎样计算？4、激情引入：三角形面积怎样计算？■学情预判：学生对三角形面积公式的推导过程可能有点困惑，这一点要加强教学。
二．交流共享■后教预设：出示二个板块的挂图，通过观察思考，解决问题。
【板块一】学习例4：仔细观察这3个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？你是怎样求出每个涂色的三角形的面积？三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？三角形的面积应当如何计算？思考：1、能否把三角形也转化成我们学过的哪个图形呢？2、用两个完全一样的三角形拼一拼，你有哪些发现呢？【板块二】学习例5：1、出示例5：用例5中提供的三角形拼成平行四边形。
2．启发提问：（1）、能否把三角形也转化成我们学过的哪个图形呢？（2）、用两个完全一样的三角形拼一拼，你有哪些发现呢？（3）、你能否依照平行四边形面积的方法把三角形转化成已学过的图形，再计算面积呢？3．用两个完全一样的直角三角形拼．（1）学生拼摆，教师加以指导。
（2）演示课件：拼摆图形（3）思考：①两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形能帮助我们推导出三角形面积公式吗？为什么？②观察拼成的长方形和平行四边形，每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？4．用两个完全一样的锐角三角形拼．（1）组织学生利用手里的学具试拼。
微课的教学设计【优秀4篇】
微课的教学设计【优秀4篇】微课的教学设计篇一一、导语设计同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题。
在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也是这样。
今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。
二、交流资料：作者、作品及写作背景。
三、研读《祖国》1．学生听读课文，整体感知诗意，思考：统摄全诗的句子是哪一句？（我爱祖国，但用的是奇异的爱情）2．学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？学生回答，教师点拨、明确：诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。
平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。
3.师生有感情诵读全诗。
思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画？学生归结体会，教师明确：诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。
冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。
打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。
四、合作研讨：1、诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。
这样写有什么好处？学生研讨后回答，教师明确：诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情。
可以感受到诗人对俄罗斯深切的爱。
2、学生熟读全诗。
板书设计：祖国莱蒙托夫“我爱祖国，但用的是奇异的爱情” (统摄全诗) 俄罗斯原野景色：草原森林河流白桦农家生活：打谷场农家茅房小窗饮酒笑谈舞蹈(平实中见真情)五、指导自读《黑人谈河流》1．学生自由诵读全诗，整体感知诗意。
2．学生合作研讨：(1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？(2)“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？(3)全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。
微课教学设计方案登高
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解诗人杜甫的生平及创作背景；（2）理解诗歌《登高》中的意象和情感；（3）掌握诗歌的表达技巧和修辞手法。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读、理解、鉴赏诗歌的能力；（2）提高学生的语言表达能力和审美能力；（3）培养学生运用诗歌进行创作的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对诗歌的兴趣，培养良好的阅读习惯；（2）引导学生体会诗人对祖国山河的热爱和对人民疾苦的同情；（3）培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解诗歌《登高》中的意象和情感；（2）掌握诗歌的表达技巧和修辞手法。
2. 教学难点：（1）分析诗歌中的意象及其所蕴含的情感；（2）鉴赏诗歌的表达技巧和修辞手法。
三、教学过程（一）导入1. 展示杜甫的生平简介，引导学生了解诗人背景；2. 介绍《登高》的创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
（二）自主学习1. 学生自读诗歌，思考以下问题：（1）诗歌中的意象有哪些？（2）诗歌表达了怎样的情感？（3）诗歌运用了哪些表达技巧和修辞手法？2. 学生分享自己的理解，教师进行点评和总结。
（三）合作探究1. 将学生分成小组，讨论以下问题：（1）如何理解“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的意象？（2）如何理解“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的情感？（3）诗歌运用了哪些表达技巧和修辞手法？2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）拓展延伸1. 介绍杜甫的其他诗歌，让学生进一步了解诗人的创作风格；2. 学生运用所学知识，创作一首以自然景物为主题的诗歌。
（五）课堂小结1. 教师对本节课的教学内容进行总结；2. 学生分享自己的收获和体会。
四、教学反思1. 教师在教学中要注重引导学生自主探究，培养学生的阅读能力和审美能力；2. 教师要善于运用多媒体等教学手段，提高课堂教学效果；3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
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抛物线及其标准方程微课教学设计
微课名称知识点来源知识点描述教学类型适用对象设计思路抛物线及其标准方程视频长度8.23录制时间2017.5
学科：数学年级：高二教材版本：人教A版选修1－1
全面系统探究学习抛物线的定义、四个标准方程及相关性质
□讲授型□问答型□启发型□讨论型□演示型□实验型□练习型□表演型□自主学习型□合作学习型√探究学习型□其他类型
高二、高三
通过几何画板探究抛物线的定义，和通过建立不同坐标系推导出抛物的标准方程，
类比椭圆、双曲线求出不同的形式的标准方程，及它们相对应该的图象、焦点坐标
和准线方程。
设计理念：
数学新课程的学生观认为，数学教学应该以促进全体学生的发展为本，促进每一个学
生的发展。
因此，本课设计遵循“以生为本”的原则，创设有趣的活动氛围，运用几何画
板来探究，学生通过观察最后自己可以总结出所学的新知识，激发他们学习数学的兴趣、
增加学生的学习信心。
教材分析：
高中数学教材人教 A 版选修1－ 1 第二章共包括三部分内容《椭圆》《双曲线》和《抛物线》，
其中《抛物线》分两课时，本节是第一课时。
抛物线和椭圆、双曲线既有区别，又有联系。
区别主要
有 : 从形上，椭圆是封闭的中心对称曲线; 双曲线是非封闭中心对称曲线; 抛物线是非封闭轴对称曲线;从标准方程的个数上，椭圆、双曲线各有两个，而抛物线有四个。
联系主要有: 三者都是圆锥曲线; 研究方法相同，建立直角坐标系，根据定义，利用坐标法推导标准方程。
教材将《抛物线及其标准方程》
安排在《椭圆》《双曲线》之后，是对圆锥曲线知识的延续与完善，同时又为后续研究《抛物线的简单
几何性质》提供了线索和依据。
在教材中起到了承上启下的作用。
教学目标：
知识与技能 : 了解抛物线的定义中定点与定直线的位置关系，抛物线上点满足的条件; 掌握抛物线的焦点、准线方程的几何意义 ; 正确区分四种抛物线标准方程特征，并能根据已知条件写出抛物线的标准方
程。
过程与方法 : 借助于生活实例，直观感知抛物线形状; 通过折纸实验和观察几何画板中点的运动轨
迹，归纳概括抛物线定义; 经历抛物线标准方程的推导过程，学会用坐标法求解抛物线标准方程，提高观察、分析、类比、计算的能力。
情感、态度与价值观: 通过本节课的学习，感受抛物线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用;体验解析几何的基本思想，即数形结合思想、函数与方程思想。
教学重、难点：
教学重点及突破策略:
重点 : 抛物线的定义 ; 根据具体条件求出抛物线的标准方程; 能根据抛物线的标准方程求出焦点坐
标、准线方程。
突破策略 : 通过几何画板等教学手段，突出重点“抛物线的定义”; 通过逐层递进式的问题设置，
突出重点“根据具体条件求出抛物线的标准方程; 能根据抛物线的标准方程求出焦点坐标、准线方程” ;通过例题和练习等进一步突出重点。
抛物线定义是推导抛物线标准方程及研究几何性质的基础，是本节课其他知识产生的核心，所以
应让学生充分讨论理解其含义。
教学难点及突破策略：
难点 : 如何选择适当的坐标系推导抛物线标准方程; 正确区分四种抛物线标准方程的特征。
突破策略 : 推导抛物线标准方程时，建立坐标系，将几何问题代数化尤为重要。
同时，不同的曲线
有不同的建系策略，无法统一定论。
抛物线标准方程因建系不同共有四种，初学者很容易混淆。
所以，
恰当的建系和分清四种方程都具有一定难度。
因此，借助于小组活动，学生之间相互启发，降低思维
难度，有效地突破难点“如何选择适当的坐标系推导抛物线标准方程”; 通过让学生观察表格的形式，
有效突破难点“正确区分四种抛物线标准方程的特征”。
教学资源与环境：几何画板、 PPT、录屏软件。
教学过程
内容
内容：
一、引入大家好，前面我们学习了椭圆、双曲线两种圆锥曲线，下面我们学习另
一种圆锥曲线－－抛物线，然后回顾二次函数和观察投篮轨迹。
第一部分内容：
用几何画板演示抛物线的生成过程和的探究，从而总结出抛物线的定义、
焦点、准线和满足的几何特征。
第二部分内容：
二、探究抛物线用几何画板演示如果改变定点到定直线距离（p）时对抛物线形状影响，
的定义从而得到， p 越大抛物线的开口就越大，当p 缩小为 0 时，图象将变为经过点 p 且与定直线垂直的直线。
第三部分内容：
归纳总结出抛物线的定义、焦点、准线和满足的几何特征。
第一部分内容：
根据刚才几何画板画出的图象，让学生比对椭圆、双曲线建立直角坐标
系方法，从而建立了三种常见的坐标系。
第二部分内容：
三、探究抛物线选择其中一种建立直角坐标系的方法，设焦点到定直线的距离为p，动
的标准方程点 M 的坐标为（ x,y ） ,运用前面学习过的求曲线方程的方法，求出抛物
线的方程。
第三部分内容：
根据刚才的推导过程，可以求出另外两种建系方法的方程，通过比较这三
个方程，选取其中最简单的方程作为抛物线的标准方程，并得出此时
时间30秒45秒30秒70秒55秒60秒40秒
抛物线的焦点坐标、线方程、几何特征。
在抛物线的定义、标准方程、准线、焦点坐标等内容的讲授过程中，学生通过学生
教学评价设计探究的学习方式，让学生积极参与到课堂学习中来，学生的主动性和能动性得到充
分发挥，学习兴趣也有很大提高。
第四部分内容：
比对建立椭圆、双曲线的标准方程时，选择不同的坐标系得到了不同形
式的标准方程，那么，抛物线的标准方程也会因焦点位置不同，它的开
120 秒口方向就不同，从而标准方程也不同。
然后让同学探究完成表格。
分析
表格中的区别与联系，最后可以总结出口诀：左 2 次，右一次，一次定
焦点，焦点定开口，开口定符号， 4 倍要记住。
四、小结内容：
25 秒总结本节课学习的内容－－抛物线的定义和四个标准方程。