《小数点搬家》
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》教学设计一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一章内容，主要讲述了小数点的移动对数值的影响。
通过本章的学习，学生能够理解小数点的移动规律，掌握小数点移动引起数的大小变化规律，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力。
但是，对于小数点的移动规律，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握小数点移动的规律。
三. 教学目标1.让学生理解小数点的移动规律，掌握小数点移动引起数的大小变化规律。
2.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：小数点的移动规律，小数点移动引起数的大小变化规律。
2.难点：理解小数点移动的内在规律，能够灵活运用规律进行计算和解决问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境引入小数点的移动规律。
2.采用观察法，让学生观察小数点移动前后数的变化。
3.采用操作法，让学生动手操作，验证小数点移动的规律。
4.采用小组合作交流法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示小数点移动的规律。
2.教学素材：准备一些有关小数点移动的题目，用于巩固和拓展学生的知识。
3.学具：准备一些小卡片，上面写有小数点移动的题目，让学生动手操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT课件展示一个生活情境，比如购物时发现商品价格有小数点，引起学生对小数点的兴趣。
然后提出问题：“你们知道小数点移动会引起数的大小变化吗？”2. 呈现（10分钟）通过PPT展示一些例子，让学生观察小数点移动前后数的变化。
比如，展示0.5变成5的过程，让学生观察小数点从个位移动到十位，数的大小发生了变化。
3. 操练（10分钟）让学生动手操作学具，尝试自己移动小数点，并观察数的变化。
北师大版四年级数学下册教案-3.2《小数点搬家》教学设计
?小数点搬家?教学设计教学内容：北师大版小学数学第八册第三单元小数乘法中第二节?小数点搬家?。
教学目标：知识目标：理解和掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。
能力目标：1、能根据要求准确移动小数点的位置。
2、能运用这一规律计算相关的小数乘除法。
3、在寻找规律过程中，培养学生的观察能力、理解能力和抽象概括能力；开展学生的语言表达能力。
情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识。
教学重点：探索、概括出小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：在探索、概括出小数点向左移动时小数缩小的变化规律。
教学策略：1、利用多媒体创设生动的卡通情境，激发学生学习的兴趣与探究的愿望；2、采用观察思考、动手操作、探究学习等多种学习方式，让学生经历知识形成的过程，促进知识的内化和理解；3、通过生动活泼的游戏形式，稳固学生对知识的理解和应用。
教学程序：一、第一环节：创设情境、激趣引入：〔一〕师：同学们，我们已经认识了小数，那么你们知道小数中一个重要的符号是什么？生：小数点。
师：今天，小数点也来到了我们的课堂，请看屏幕。
〔出示课件〕师：小数点说什么？〔嗨，大家好！我是小数点〕小数点又说什么？〔山羊老板打叫我了，同学们，跟我一起去山羊快餐店吧！〕分别让学生读这两句话，理解情境的意思。
师：你们想去吗？生：想。
师：好，我们一起跟着小数点去山羊快餐店看看。
〔二〕〔出示山羊快餐第一幅情境图〕师：山羊快餐店到了，请同学们认真观察这幅图，说说你们看到了什么？发现了什么？生分别答复：没有客人来吃饭；山羊心里很难过；牌子上标的价格是4.00元。
师：4.00元就是平时说的多少钱？〔4元〕你们猜猜为什么没有客人来吃饭呢？生：价格太贵了。
师：对，那么小数点说什么？齐读小数点的话：没有客人来吃饭，我得搬搬家了。
〔三〕〔出示快餐店第二幅图〕师：请同学们观察，你们看到了什么？生：有一些客人来吃饭了；山羊变的快乐了；牌子上的价格变成了0.40元；师：0.40元是多少钱？〔4角〕价格变贵还是变廉价了？生：变得廉价了。
《小数点搬家》教学设计
《小数点搬家》教学设计教学设计：小数点搬家一、教学目标：1.知识与技能目标：学生能理解小数点搬家的概念，并能正确运用小数点搬家法则计算数值。
2.过程与方法目标：学生能运用自主学习、合作学习和探究学习的方法，积极参与课堂讨论和活动，培养学生的探究精神和合作意识。
3.情感、态度与价值观目标：学生能发展数学思维和数学兴趣，培养学生的耐心和自信心，同时也培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1.教师引导学生了解小数点搬家的概念和运算法则。
2.教师通过一些实例计算和探究，让学生掌握小数点搬家法则的具体应用。
三、教学过程：1.导入新知识（5分钟）：教师通过问题引导学生思考，让学生回忆小数点的作用和位置，并提出小数点搬家的问题。
引起学生的兴趣和好奇心。
2.理论讲解（15分钟）：教师通过多媒体展示小数点搬家的法则，并结合示意图和实例进行解释和说明。
指导学生掌握小数点搬家的基本概念和计算法则。
3.实例分析与探究（15分钟）：教师通过几个实例，引导学生运用小数点搬家法则计算数值。
同时，鼓励学生思考小数点搬家法则的原理和运用条件。
学生可以在小组内互助讨论和合作解决问题。
4.探究总结（10分钟）：学生通过讨论和实例分析，总结小数点搬家的基本法则和运用要点。
学生可以自主展示和发言，教师进行总结和补充说明，确保学生对小数点搬家法则和运算过程的理解。
5.巩固练习（15分钟）：教师提供一些练习题，让学生在小组内完成练习。
然后，教师进行答案讲解，并对学生答案的正确性进行指导和纠正。
学生也可以在小组内互相讨论和解答。
6.拓展应用（15分钟）：教师提出一些拓展应用题，让学生独立完成，培养学生的综合运用能力和创新思维。
学生可以在小组内互相检查和交流答案，帮助彼此提高。
7.课堂总结（5分钟）：教师进行课堂总结，回顾本节课的主要内容和学习要点，并指导学生做好课后复习和预习工作。
四、教学评价：1.学生的课堂表现评价：包括学生对问题的探究和思考程度、学生对小组合作和互助学习的积极参与程度等。
四年级数学公开课《小数点搬家》评课
四年级数学公开课《小数点搬家》评课在四年级数学公开课中，我观看了一堂名为《小数点搬家》的课程。
本文将对该课进行评价与分析。
首先，我将从教学目标、教学内容、教学方法以及师生互动等方面进行综合评述。
一、教学目标这节公开课的教学目标主要是使学生掌握小数在十、百、千位数之间的转化方法，并能够熟练运用这些方法进行数学计算。
从目标来看，该课程的设计秉承了“循序渐进、由易到难”的原则，有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容《小数点搬家》的教学内容主要涵盖了小数的位数变化、小数的读写、小数的运算等方面的知识。
通过引入实例、配合课堂练习，老师生动形象地向学生讲解了小数点的位数移动规则，并指导学生进行相应的练习和巩固。
三、教学方法本堂公开课采用了多种教学方法，如导入新知识、板书示范、小组讨论等。
首先，老师通过一个生活中的问题引入了小数位移的概念，让学生在情境中理解和运用知识。
接着，老师以板书示范的方式，以图文并茂的形式解释了小数点搬家的规则，增强了学生对知识的理解。
最后，老师组织了小组讨论活动，引导学生互相分享和总结，激发了学生的学习兴趣。
四、师生互动在整个课程中，师生互动十分活跃，老师经常与学生进行简短的对话，引导学生思考和回答问题。
通过提问、解答和鼓励，老师促进了学生对知识的掌握和运用能力的提升。
同时，在小组讨论环节中，学生之间也展开了积极的互动，相互合作、交流和讨论，培养了学生的合作精神和团队意识。
综上所述，《小数点搬家》是一堂设计合理、内容充实的数学公开课。
该课程通过明确的教学目标，将抽象的数学知识与生活实际相结合，激发了学生的学习兴趣和主动性。
多样化的教学方法与师生互动，使教学过程更加生动有趣，并有效地促进了学生的学习效果。
通过这堂课，学生不仅能够熟练掌握小数点搬家的规则，而且能够将所学知识运用到实际生活中，解决问题。
在今后的教学中，我将借鉴这堂课的教学理念和教学方法：贴近生活，引发学生兴趣；启发思维，培养学生解决问题的能力。
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿
北师大版数学四年级下册《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》是北师大版数学四年级下册的一章内容。
本章主要围绕小数点的位置移动引起小数大小的变化进行展开。
通过本章的学习，使学生理解小数点的移动规律，掌握小数大小比较的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的认识有了初步的了解。
但是，对于小数点位置移动引起小数大小的变化规律，学生还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律，能运用这一规律解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生热爱数学、探索真理的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2.教学难点：如何引导学生自主探索小数点搬家规律，提高学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入小数点搬家的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探索：学生分组讨论，观察小数点位置移动引起小数大小的变化规律，引导学生总结规律。
3.课堂讲解：讲解小数点位置移动的规律，并通过实例进行解释，使学生理解和掌握。
4.实践操作：学生进行课堂练习，运用小数点搬家规律解决问题。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小数点搬家规律。
可以采用流程图、示意图等形式，直观地展示小数点位置移动引起小数大小的变化。
北师大版数学四年级下册第三单元《小数点搬家》教学设计
北师大四年级下册第三单元《小数点搬家》教学设计教材分析：《小数点搬家》是北师版小学四年级数学下册第三单元第二节，教材利用蚂蚁快餐厅价格变化的情景，围绕小数点搬家的活动，引导学生探索规律，教材共安排了三个问题。
第一个问题，结合现实情景，借助元角分的现实模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
第二个问题，借助小数的面积模型，探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律。
第三个问题，通过举例进一步验证上述发现的小数点移动引起小数大小变化的规律。
学情分析：本节课主要学习在方格纸上画出按水平方向或垂直方向平移后的图形。
围绕此内容的学习，设计了四个递进的问题。
其中，第一个问题是结合生活实例，感知回顾平移的定义；第二个问题是借助图形的平移，体会平移前后图形的特点；第三个问题则是在方格纸上画小旗平移后的图形，总结画平移后图形的方法；第四个问题是欣赏生活中平移得到的图案，感受平移之美。
教学目标：知识与能力目标：结合具体情景，借助面积模型和小数的数位顺序表，探索发现小数点移动引起小数大小变化的规律。
过程与方法目标：探索小数点移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘除法之间的联系。
情感与态度目标：激发学习兴趣，培养主动探索、合作交流的意识和能力。
教学重难点：教学重点：探索概括小数点的移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，激趣导入小蚂蚁开了一家快餐厅，本来生意红火得很呢，可是最近发生的事情却让小蚂蚁很是烦恼。
到底是怎么回事呢？请同学们认真听故事，思考：在这个故事中，你发现什么在变化？（教师播放视频）二、探究新知，发现规律（一）活动一：理解课题师：从故事中你发现什么在变化？生：快餐厅的价格发生变化。
生：小数点的位置在变化。
生：哦，我明白了，题目“小数点搬家”原来是说小数点的位置移动了。
师：小数点移动了，小数的大小发生了变化，它们之间有没有什么联系呢？这种变化是否有规律呢？今天我们就一起来探究其中的奥秘。
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》说课稿
北师大版数学四年级下册3.1《小数点搬家》说课稿一. 教材分析《小数点搬家》这一节的内容是北师大版数学四年级下册中关于小数点位置移动引起数的大小变化的内容。
通过这一节的学习，学生可以理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，进一步掌握小数的加减法运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在开始学习《小数点搬家》这一节前，学生已经掌握了小数的基本概念和加减法运算。
但是他们可能对小数点位置移动引起数的大小变化规律还不够理解，需要通过实例和练习来进一步引导和启发。
此外，学生的思维方式和解决问题的能力也各不相同，需要根据他们的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标通过学习《小数点搬家》，学生可以掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，通过生动有趣的例题和练习，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
四. 说教学重难点教学重点是让学生理解和掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。
教学难点是如何引导学生通过实例和练习，深入理解和掌握这一规律，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和实例教学法。
通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的数学思维能力。
通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数点位置移动的规律。
同时，我会利用多媒体教学手段，如动画和图表，直观地展示小数点位置移动的变化过程，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引出小数点位置移动引起数的大小变化规律，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课导入：介绍小数点位置移动引起数的大小变化规律，通过示例和讲解，让学生理解和掌握这一规律。
3.练习巩固：通过一些练习题，让学生运用所学的规律进行计算和解决问题，巩固他们的理解和掌握。
四年级下册数学教案-《小数点搬家》北师大版
四年级下册数学教案：《小数点搬家》北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数点的位置移动对数值的影响，掌握小数点移动的规律，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳和实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察和独立思考的习惯。
教学重点与难点1. 重点：小数点位置的移动对数值的影响。
2. 难点：灵活运用小数点移动规律解决实际问题。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生用计算器（可选）。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 复习回顾：通过复习小数的意义和读写方法，为学习小数点的移动打下基础。
2. 情境创设：利用故事或生活实例引入小数点移动的概念，例如“小数点搬家”的趣味故事。
第二阶段：新课讲解（15分钟）1. 小数点位置移动规律：- 讲解小数点向左移动一位、两位、三位等，数值如何变化。
- 讲解小数点向右移动一位、两位、三位等，数值如何变化。
2. 举例说明：- 利用具体数字进行小数点移动的示例，如0.25向左移动两位变为2.5，向右移动两位变为0.0025。
- 引导学生观察并总结规律。
第三阶段：实践操作（10分钟）1. 学生活动：- 让学生动手操作，使用计算器或纸笔，进行小数点移动的练习。
- 鼓励学生互相讨论，分享发现和经验。
2. 教师指导：- 巡视课堂，给予个别指导，解答学生的疑问。
- 点评学生的操作，强调正确的方法和注意事项。
第四阶段：巩固练习（15分钟）1. 课堂练习：- 提供一系列有关小数点移动的练习题，要求学生独立完成。
- 选择部分题目进行集体讲解和订正。
2. 拓展应用：- 出示一些实际问题，让学生运用小数点移动规律进行解决。
- 鼓励学生提出自己的问题，与同学一起探讨解决。
第五阶段：总结与反思（5分钟）1. 学生总结：- 让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。
- 鼓励学生提出仍存在的疑问或困惑。
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课件第五页 学生读 创设情境，学生自主 完成本环节学习内容 小组内讨论 汇报 课件第六页
课件第七页
1、贴卡片 教材第 41 页练一练第 1 题。
四、 特色 练习、 深 化巩固
学生粘贴对应的卡 片，并讲解 作答
2、 火眼金睛 课件展示，学生作答，并举出 反例证实。 3、 能力提升 找学生填空
层次练习， 由简入繁， 巩固知识。
教学过程 教师活动 1、 找同学读本节课学习目标。 2、 板书：0.285 ① 同学们，这是什么数？ ② 小数是由数字和谁构成？ 3、 小数点非常厉害， 今天让我 们一起看看小数点的厉害 吧！ 板书：小数点搬家 学生活动 生读 小数 小数点 设计意图及资源准备 课件第二页 激趣引入，引起学生 的学习热情。
课件第八页
课件第九页
通过今天学习，同学们你有什
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课件第十页
小数点搬家教学设计
么收获？学生答Fra bibliotek五、 总结 收获、 布 置作业
作业 思维拓展
感兴趣的同学可以尝 试一下
课件第十页
六、板书设计 小数点移动 0.285 28.5 扩大到原来的 100 倍 0.00285 缩小到原来的
1 100
285 扩大到原来的 1000 倍
课件第三页 看图，生读 数变了 向左 价格便宜了 学生畅谈 跟随课件及教师整理 知识 此环节，我采用师生 共学的方式，意在建 立学习模式及思维方 式，为下一步学生自 主探究打下坚实基 础。 课件第四页
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小数点搬家教学设计
小数就缩小到原来的 1／100
三、 自主 探究、 寻 找规律
1、引用《西游记》情节 2、出示问题 ①金箍棒发生了怎样的变化？ 小数点向哪边移动？你能找到 变化规律吗？ 3、 小组内讨论， 完成学习题单。 4、找同学汇报学习成果 5、课件重新整理，小数点向右 移动，小数大小变化规律：小 数点向右移动一位，小数扩大 到原来的 10 倍；小数点向右移 动两位， 小数扩大到原来的 100 倍；小数点向右移动三位，小 数扩大到原来的 1000 倍。 6、梳理知识。 整理小数点移动引起小数大小 变化规律 强调：如果把一个数缩小到原 来的整十、整百、整千„„分 之一，就把它的小数点向左移 动；如果要把一个数扩大到原 来的整十、整百、整千„„倍， 就把它的小数点向右移动。 难点：位数不够，用“0”占位。
一、 激趣 引入、 导 出课题
二、 创设 情境、 重 点教学
1、 教科书第 49 页，看图：山 羊快餐。 ① 餐馆为什么会吸引顾客？ ② 小数点向哪边搬家？快餐 价格发生了怎样的变化？ ③ 试分析小数点向左移动， 小 数发生变化的规律。 2、整理小数点向左移动，小数 大小变化规律：小数点向左移 动一位，小数缩小到原来的 1 ／10；小数点向左移动两位，
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小数点搬家教学设计
比较，归纳应用的学习方法。 态度、情感、价值观： 积极参与数学活动，感受数学知识中的逻辑之美，激发对数学有好奇 心和求知欲，培养严密的逻辑思维。 四、教学重难点 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点： 运用小数点位置移动引起小数大小变化规律计算相关的小 数乘除法。 五、教学准备 投影仪、实物展示台、课件、教学卡片、学习题单。 六、教学过程
小数点搬家教学设计
《小数点搬家》教学设计
学校： 年级： 教师：
小数点搬家教学设计
课题 教学对象 一、教材分析
小数点搬家 四年级学生
科目 课时
数学 第 1 课时
本堂课是九年制义务教育课本四年级第二学期 40—41 页内容。 小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的 基础，也是进行单位换算的重要手段。它是小数的另一性质，与前面 所学的小数性质不同，主要是研究小数点移动如何改变小数的大小， 是学习小数知识的重要内容。 二、学情分析 小数点移动引起小数大小的变化这一内容是在学生已经掌握整 数的有关知识， 特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之 后学习的，所以学生对于小数的大小是有认识的；但小数点移动后， 蕴含什么规律，学生还不清楚，还不能把小数点移动和小数的大小变 化规律建立联系。 三、教学目标 知识与技能： 1、通过具体情境，理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的 规律。 2、运用这一规律计算相关的小数乘除法，培养应用意识，解决实际 问题。 过程、能力与方法： 经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现和应用过程， 体会观察