注意表扬与批评的分寸
幼儿园老师的表扬与批评技巧
幼儿园老师的表扬与批评技巧幼儿园老师是孩子成长中最重要的指导者和引导者，他们的表扬与批评技巧对孩子的个性、品格、学习和行为的发展有着决定性的影响。
因此，幼儿园老师必须熟悉和掌握表扬与批评技巧，以达到更好的教学效果，让孩子健康快乐地成长。
1. 表扬技巧1.1及时性和具体性及时的表扬能够更容易地让孩子将自己的努力和成果与老师认可联系起来，从而激发孩子的学习积极性。
同时，表扬也要具体，明确表扬的内容。
例如：“小明做得非常好，他用大写字母写了一篇字母练习，而且没有哭泣。
”1.2 程度适当表扬孩子的时候，老师要注意程度。
不能过度表扬，否则会影响孩子的正常心态和表现。
同时，也不要过于保守，这样会使孩子感到没受到认可，从而影响孩子的自信心。
1.3 目标指明老师在表扬孩子的时候，要指明表扬的目标，这样孩子可以更加明确自己的目标而努力。
同时，也要让孩子明白表扬不是一个终点，而是一个开始。
例如：“恭喜小明做得非常好，目标达成了这个成就，再接再励。
”1.4 现场表扬幼儿园老师还可以进行现场表扬，这样孩子会感到自己是“被看到”和“被认可”的。
例如：“小张做得非常好，请大家为他鼓掌。
”2. 批评技巧2.1 私下批评老师进行批评的时候应当在与孩子单独相处的时候进行，以避免其他孩子的影响，同时也要避免误会和情绪激发。
例如：“小李，在抢玩具时你伤害了小熊，这并不是一个好行为。
”2.2 轻声细语老师进行批评的时候，要用轻声细语的方式说话，让孩子能够听见，但不太影响其他的孩子。
例如：“小王，你有一种不文明的行为，这并不是我们应该做的。
”2.3 具体问题老师进行批评时，要指出具体的行为和问题，这样孩子才能够明白自己哪一点行为不合理。
例如：“小芳，因为你没有打扫你的桌子，所以你的铅笔盒被弄得乱糟糟的。
”2.4 理解感受老师在批评孩子时，要理解孩子的感受，以便更好地引导孩子自我反思。
例如：“小张，我知道你非常生气，但是打人是不对的行为。
如何平衡表扬与批评？
如何平衡表扬与批评？平衡表扬与批评是教育中非常重要的一个方面。
适度的表扬和批评可以帮助孩子更好地认识自己的行为和进步，提高自信心和积极性。
然而，过度的表扬或批评可能会产生负面影响，因此需要掌握平衡技巧。
以下是一些建议，帮助您平衡表扬与批评：1.表扬真诚，不夸张在表扬孩子时，要表现出真诚的态度，不夸张或过分强调。
过分的表扬可能会让孩子产生依赖性，让他们认为只有得到表扬才是好的表现，从而忽视了自己的内在动力和自我价值。
2.表扬具体，不笼统在表扬孩子时，要尽可能具体地指出他们的优点和进步，避免使用笼统的语言。
例如，当孩子取得好成绩时，可以称赞他们：“你这次考试成绩很好，特别是数学和英语，这是你努力学习的结果。
”这样可以让让孩子感受到您的认可和鼓励是真诚的，同时也可以帮助他们更好地认识自己的能力和价值。
3.表扬及时，不拖延在孩子表现出色或取得进步时，要及时给予表扬，不要拖延。
及时的表扬可以让孩子感受到您的关注和支持，增强他们的自信心和积极性。
4.表扬事实，不评价在表扬孩子时，要基于事实进行表扬，而不是进行主观评价。
例如，当孩子完成一幅画时，可以称赞他们：“这幅画真的很漂亮，特别是色彩搭配方面。
”这样可以让让孩子感受到您的认可和鼓励是真诚的，同时也可以帮助他们更好地认识自己的能力和价值。
5.表扬优点，不忽视缺点在表扬孩子时，要注重表扬他们的优点和长处，但同时也要指出他们的缺点和不足。
这可以帮助孩子更好地认识自己，发现自己的问题并加以改进。
6.表扬动机，不忽视结果在表扬孩子时，要注重表扬他们的动机和努力，而不是只关注结果。
当孩子努力尝试并取得进步时，要肯定他们的努力和尝试精神，让他们知道成功不是偶然的，而是经过不断努力的结果。
这样可以让孩子更加注重过程和努力，而不是只关注结果。
7.表扬态度，不忽视内容在表扬孩子时，要注重表扬他们的态度和品质，而不是只关注具体内容。
例如，当孩子主动帮助他人时，可以称赞他们：“你真的很热心肠，主动帮助同学解决问题。
把握好班主任工作中表扬和批评的“度”
把握好班主任工作中表扬和批评的“度”全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：把握好班主任工作中表扬和批评的“度”关于表扬。
表扬是一种积极正面的激励手段，可以激发学生的学习潜能，增强他们的自信心。
在班主任工作中，要把握好表扬的“度”，首先要看到学生的优点和长处。
每个学生都有自己的闪光点，在平凡的班级里，也能发现不平凡的存在。
班主任要善于发现学生的闪光点，及时给予表扬和肯定，让学生感受到自己的价值和成就，增强学习的动力和信心。
表扬也要注重适度，不能因为一时的功劳而过分吹捧，导致学生骄傲自满。
班主任需要在表扬中把握好“度”，既要及时给予肯定，又要注重适度和均衡。
关于批评。
批评是一种必要的教育手段，可以帮助学生认识到自己的不足，激发他们的改进和进步的动力。
在班主任工作中，要把握好批评的“度”，首先要注重方法和态度。
批评要准确、中肯，不能随意指责和挖苦学生，更不能给学生造成伤害和打击。
批评也要注重适度，不能因为一时的过失就严厉批评，甚至严惩学生，导致学生产生厌学和逆反心理。
班主任在批评中要把握好“度”，既要及时给予批评，又要注重适度和平衡。
关于表扬和批评的“度”，还要讲究时机和方式。
表扬和批评的时机很重要，及时的表扬和批评，才能起到更好的教育效果。
而表扬和批评的方式也同样重要，要根据学生的性格特点和具体情况来选择适合的方式。
对于一些内向、敏感的学生，可以采取温和、间接的方式进行表扬和批评；对于一些外向、自信的学生，可以采取直接、坦诚的方式进行表扬和批评。
班主任在表扬和批评中要有针对性，注重时机和方式，以达到事半功倍的效果。
第二篇示例：把握好班主任工作中表扬和批评的“度”作为班主任，要想让学生们在成长的道路上不断进步，除了教育教学工作外，更要花心思去关注学生的成长，给予他们精神上的支持和鼓励。
在日常工作中，表扬和批评无疑是班主任工作中不可或缺的一部分，而如何把握好表扬和批评的“度”，成为了每一位班主任都需要认真思考和实践的重要课题。
教学中如何正确运用表扬与批评11[优秀范文五篇]
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教学中如何正确运用表扬与批评11[优秀范文五篇]第一篇：教学中如何正确运用表扬与批评11教学中如何正确运用表扬与批评表扬与批评是教学中常用的两种评价方法，表扬像是一粒糖丸，可以提高学生的自信心和学习积极性。
批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误。
虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的。
教师要充分认识两种方法的功能和效果，根据不同情况，灵活合理的同时注重表扬和批评，才能取得更好的教育效果。
那么，在教学中应该如何把握表扬与批评的尺度呢？首先，要适时。
在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬，及时强化。
这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向。
然而，批评往往是在事后隔一定时间进行为宜。
对学生有不当言行时，只要停止了，就不宜当场马上去批评，特别是对发生激烈言行的过错，一定要等学生心境平和时，学生才容易接受批评，才会收到更好的教育效果。
其次，要适度。
要掌握好表扬和批评的度，讲究一定的分寸。
表扬时可以根据事情的大小，学生的平时表现等情况予以不同体现：对平时表现较好的学生，只要向他本人点头、微笑即可；对一贯表现差的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番；对做了重大好事的学生，表扬要广泛一些，可由班级扩大到年级、学校；对做一般好事的学生，表扬最好限于班内等。
批评时则要充分尊重学生的人格并平等对待，不能伤害学生的自尊心，所以批评更适于个别进行，如果教师与学生单独地进行批评，学生更容易接受。
因为学生一般都尊重老师，更重要的是老师保全了他在同学面前的面子，对于自己的过错受批评者会更愿意改正的。
同时，老师在批评过后要关注改正错误的情况，进行有意识的观察、辅导，有了进步要及时表扬。
第三，要讲究表扬与批评的方式方法。
表扬可以采用登榜表彰、背后夸奖、口头称赞、微笑鼓励等方法，教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点，让每一次表扬都有效地“激励”每一个学生的“内心活动”，充分发挥表扬的强大功效。
把握表扬与批评的尺度 表扬的教育随笔
把握表扬与批评的尺度：表扬的教育随笔引言在教育过程中，表扬和批评是常见的教育手段。
恰当地表扬孩子的优点和努力，以及适度地批评孩子的不足和错误，对于培养孩子的自信心和积极性起着重要作用。
然而，要想把握好表扬和批评的尺度，需要教师和家长们具备一定的教育理念和方法。
本文将探讨如何把握表扬与批评的尺度，以及如何利用表扬的教育随笔。
表扬的意义与重要性表扬是一种正向激励的方式，能够让孩子感受到他们的努力与进步被认可和肯定。
适当的表扬不仅能够增加孩子的自信心，激发他们对学习和成长的兴趣，还能够培养他们的积极性和自主学习的能力。
同时，表扬还能够加强师生或家长与孩子之间的关系，促进良好的教育氛围的营造。
如何进行有效的表扬1. 注重具体而真实的表扬有效的表扬应该具有针对性和真实性，不仅仅是简单地说“好”或“棒”。
应该具体指出孩子的优点和进步之处。
例如，当孩子在某一科目取得良好成绩时，教师或家长可以这样表扬：“你这次数学考试考得真不错，你的计算方法很清晰，解题步骤也很正确，我对你的进步感到非常高兴。
”2. 强调努力而非结果表扬应该更加注重孩子的付出和努力，而不是过分关注结果。
因为，过分关注结果可能会让孩子产生焦虑和压力，降低他们的积极性。
教师和家长应该肯定孩子在学习和成长过程中的努力和付出。
例如，即使孩子没有取得好成绩，但只要他们付出了努力，教师或家长也应该给予肯定和鼓励。
3. 提供具体的建议与指导表扬不仅仅是简单地夸奖，还应该提供具体的建议和指导。
通过这种方式，孩子能够更好地理解自己的不足之处，并有针对性地进行改进。
例如，当教师或家长表扬孩子在书写方面取得进步时，可以顺带着提醒孩子注意书写规范和字迹工整等方面。
批评的意义与重要性与表扬相对应的是批评，适度的批评不仅能够帮助孩子认识到自己的不足和错误，还能够促使他们主动地反思和改进。
批评在培养孩子的责任感和自律能力方面起到关键作用。
如何进行有效的批评1. 使用合适的语气和方式批评不宜过于严厉和苛刻，要善于用温和的语气和方式进行批评。
对孩子的表扬的批评要掌握分寸教育心得
对孩子的表扬的批评要掌握分寸教育心得孩子有错，必须批评;做了好事也要表扬。
这样孩子，使他能遵循正确的行为准那么，不去重犯错误。
对孩子的批评，有两点值得注意，一是批评要实事求是，不符合事实的指责，孩子会不服，也就收不到批评的效果，二是在弄清事实的根底上，要简单明了，不能长篇大论，这是因为孩子终究是孩子，不抓住重点，没有针对性，孩子不耐心听，就会一个耳朵进，一个耳朵出，毫无效果。
批评怒骂、挖苦或痛打在中学教育中都不是正确的批评方式。
批评，只能心平气和地指出其不对之处、错误所在以及危害性，然后告诉孩子应该怎么办。
批评的态度要严肃而真诚，这样的中学教育才会使孩子认识问题的严重性而愿意改正。
夸奖表扬，也有个实事求是的问题。
如果过多、过度地夸奖，不求事实，对孩子只有起作用，可能会使孩子滋长骄傲情绪，自以为是，看不起别人，并进一步开展成不正视自己的缺点、错误。
不承受别人对自己的正确批评，这是有害的。
因此批评与表扬都要有一定的分寸。
批评与表扬，都要简短，一分钟，刚好！
批评与表扬，都要简短，一分钟，刚好！表扬有尺度，批评有分寸！表扬与批评，必须简短，一分钟，刚好！表扬与批评，作为两种重要的管理手段，上级必须要驾轻就熟、灵活运用！表扬的目的在于“扬善”，批评的目的在于“规过”！表扬与批评，必须旗帜鲜明地指出：提倡什么，反对什么。
一分钟表扬：表扬人，要遵循以下七个步骤：1）表扬对方，要及时。
被别人表扬，总是开心的，无论表扬你的人地位高还是低，年长还是年幼。
尤其及时当众表扬，心情会更愉悦；2）表扬对方，要具体，告知对方哪些地方值得肯定。
具体的表扬，才更显真诚；3）把你的满意明确告知下级，下级会受到鼓舞，会很开心；4）沉默几秒钟，让下级感受到你的好心情，他们会被你的好心情感染的；5）鼓励下级再接再厉，取得更大的成绩；6）把取得优异成绩的下级树为标杆，挖掘他的隐性知识，让他分享经验；7）表示你始终支持下级，希望他们更出色。
表扬，就是从努力发现对方做错了什么，变为尽力发现对方做对了什么！一分钟批评：批评人，要遵循以下七个步骤：1）上级要及时指出下级的不足并引导他们加以改正。
批评及时，下级才会印象深刻；2）准确指出对方做错了什么，不能含糊。
也就是说，批评要具体而又准确，否则下级就会反驳你；3）明确表示：这件事让我很生气、很伤心、很痛心；4）沉默会产生力量，会给对方造成压力；5）一定要让下级理解你的诚意：我们立场是一致的，不是对立的；6）就事论事，重申你批评的是他们的工作失误；7）最后，批评人，要适可而止，说得越多，下级越反感。
批评，一定要表达两种情感：我真的很生气；我真的很在乎你！无论是批评还是表扬，必须简短，一分钟，刚好！曾经听一位男士说，每次被老婆批评，至少持续半个小时，稍有反抗，立刻加码！如果你有相似的遭遇，把这篇文章转给她！教育孩子，这篇文章也是有用武之地的！《365管理手册》。
浅谈班主任表扬与批评的艺术
浅谈班主任表扬与批评的艺术一、表扬的艺术1、及时、真诚、具体对学生的表扬应当及时进行，让学生感受到班主任对他们的关注和肯定。
表扬要真诚，要发自内心，让学生感受到你的真诚和善意。
表扬要具体，不能一味地用“好”、“棒”等笼统的词语，而是要具体指出学生做得好的地方，比如“你这次的作文写得非常好，各个方面都很出色”。
2、鼓励、激励、引导在表扬学生的还要给予他们适当的鼓励和激励，让他们对自己的努力和成绩感到自豪和满足。
表扬也要具有引导性，要让学生知道为什么受到表扬，以及如何继续保持和提高这种优秀的表现。
3、平等、公正、全面在进行表扬时，要做到平等公正，不偏袒任何一个学生，让每个学生都有获得表扬的机会。
表扬也应当是全面的，不仅仅要看到学生的学业表现，还要看到他们在学校生活中的各个方面的努力和表现。
二、批评的艺术1、缓和、耐心、理性在进行批评的时候，要做到态度缓和，不要情绪化，让学生感受到你的耐心和理性。
批评的目的是帮助学生改正错误，而不是让他们感到受到攻击和打击。
2、适度、恰当、合理在进行批评时，要把握好分寸，不要过于严厉或者过于宽容。
批评要恰到好处，让学生明白自己的错误，并且意识到改正错误的必要性。
要用合理的方法和理由进行批评，让学生不觉得批评是不公平或者无理取闹。
3、疏导、引导、改进在进行批评的还要进行疏导和引导，让学生树立正确的人生观和价值观，让他们明白自己的错误并且意识到改进的必要性。
要告诉他们如何改进，并且给予他们适当的帮助和指导。
三、表扬与批评的配比班主任在进行表扬与批评时，要做到合理配比，既要表扬学生的优点和优秀表现，又要批评学生的错误和不足之处。
这样做既能够激励学生的进取心和努力，又能够引导他们认识和改正自己的错误。
也要根据学生的具体情况和表现来决定表扬与批评的比例，不能一刀切地对所有学生进行相同的表扬和批评。
四、总结班主任表扬与批评的艺术需要综合运用情感、理性、技巧等多种因素，要做到及时、真诚、具体的表扬，鼓励、激励、引导学生，缓和、耐心、理性的批评，适度、恰当、合理的批评，以及疏导、引导、改进的批评。
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注意表扬与批评的分寸，每个学生都希望得到老师的赏识，这样的赏识应该发自我们的内心。
孩子的情感是非常敏感的，他们非常在乎老师的评价。
我有三种批评人的方式：1、用眼睛批评；2、点名批评；3、大声批评。
其实学生常常只要我用眼睛看他一眼他就能知道并改正了。
（四）、注意运用适当的教学用语，这在低段是用得相当多的。
如：老师说：“小手背后”，学生就说“背后、背后”；老师说：“一、二、三”，学生就说“坐好了”；老师说：“三、二、一”，学生就说“安静了”，当学生坐立不定时，老师发出口号：“请你跟我这样坐”，学生答：“我跟老师这样坐。
”学生一边应答，一边跟老师做坐好的姿势。
要求学生看黑板时，老师说：“小眼睛”，学生答：“看黑板”或师：抬头挺胸；生：看黑板.等。
要求学生保持安静时，师：小嘴巴生：闭闭好。
要求学生规范举手时，师：小树长在生：桌子上。