如何提高小学数学课堂教学效率
小学数学课堂教学效率的提高策略
小学数学课堂教学效率的提高策略小学数学课堂教学效率的提高是每位教师都希望能够达到的目标。
以下是一些可以提高小学数学课堂教学效率的策略：1. 调整课堂教学结构：采用启发式教学方法，让学生在实际操作中发现问题，并引导他们自主解决问题。
在提出问题之前，先让学生提出问题的设想，鼓励他们进行猜想和探究，然后再引导他们找到解决问题的方法。
这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的分析和解决问题的能力。
2. 制定课堂目标明确的教学计划：在课堂教学前，教师应该对整个教学过程有一个清晰的规划和目标，并将这些目标向学生明确传达。
教师需要掌握学生的学习情况和需求，然后针对性地确定每节课的教学目标，确保教学内容和方法与学生的学习水平和需求相匹配。
3. 制定有效的教学方法：小学数学课堂的教学方法应该多样化，灵活运用讲解、示范、引导、讨论、合作学习等多种教学方法。
教师可以使用多媒体教学工具，通过图片、音频、视频等方式激发学生的学习兴趣，使数学知识更加有趣和实用。
4. 激发学生的学习动机：教师应该注重培养学生的学习兴趣和动机，使他们从内心愿意去学习数学。
可以通过游戏、竞赛、奖励等方式激励学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
5. 多元化评价方式：传统的课堂评价方式主要侧重于对学生知识掌握程度的测试，但这并不能全面反映学生数学能力的发展和进步。
教师应该采用多元化的评价方式，包括笔头作业、课堂表现、小组合作、个人报告、口头解答等多种形式的评价方式，以便更全面地了解学生的学习情况，并对其进行针对性的指导和激励。
6. 积极引导学生自主学习：在课堂教学过程中，教师不应扮演唯一的知识传授者，而是应该更多地充当指导者和引导者的角色。
通过鼓励学生提问、讨论、合作等方式，激发他们的学习兴趣和思维能力，培养他们的自主学习能力。
7. 利用现代教育技术：现代教育技术可以有效地提高小学数学课堂教学效率。
教师可以利用电子白板、互联网教育资源、电子教材等现代教育技术，使课堂内容更加生动和丰富，提高学生的学习效果。
提高小学数学课堂效率的教学方法7篇
提高小学数学课堂效率的教学方法7篇第1篇示例：提高小学数学课堂效率的教学方法数学是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅培养学生的逻辑思维能力，而且对学生的学习方法、学习态度和学习习惯都有很大的影响。
当前一些小学数学课堂效率不高的问题也不容忽视，学生对数学学习的兴趣不高，学习效果也不尽如人意。
如何提高小学数学课堂的效率，激发学生的学习兴趣，增强他们的数学学习能力，是每一位教育工作者都需要认真思考和努力探索的课题。
1. 制定有针对性的教学计划教师在教学前应该对课程有一个详细的规划，清楚地了解自己要教授的内容及教学目标，设计出富有针对性的教学计划。
教学计划可以包括课程的目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程、教学资源等。
通过合理的教学计划，能够更好地引导学生学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 合理安排教学时间在小学数学课堂上，教师应该合理安排教学时间，充分利用好每一分钟的教学时间，不要浪费每一点时间。
可以根据学生的智力特点和学习习惯，适当地安排学习时间，避免学生在课堂上出现疲劳、困倦的情况。
3. 创设良好的教学氛围教师在数学课堂上要创设积极向上、鼓励互助的教学氛围，为学生营造一个积极的学习环境。
可以通过合作学习、小组讨论、示范、讲解、提问等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 差异化教学在数学课堂教学中，教师要充分考虑到学生的个体差异性，灵活调整教学内容、教学方法、教学手段和教学策略。
根据学生的学习习惯、智力发展水平、学习兴趣等因素，差异化教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
5. 多媒体辅助教学在当今信息化社会，多媒体技术已经成为教学的重要手段。
在小学数学课堂上，教师可以充分利用多媒体技术，运用图片、动画、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高课堂效率。
多媒体辅助教学不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能够增强学生的记忆和理解能力。
6. 定期进行课堂评价在小学数学课堂教学中，教师应该定期对学生的学习情况进行评价。
提高小学数学课堂时效性的策略
提高小学数学课堂时效性的策略一、合理安排课堂时间教师在进行小学数学课堂教学时，应当充分考虑到课程内容的程度和难度，并合理安排课堂时间。
在课程计划中，要明确每个知识点所需的时间，并且在实际教学中严格按照计划进行，避免在某些知识点上花费过多时间，导致其他知识点无法讲解。
这样可以有效提高课堂效率，使教师能够在规定的时间内完成教学任务，避免无谓的浪费。
二、利用多媒体辅助教学在小学数学课堂上，利用多媒体辅助教学是一种有效的提高时效性的策略。
多媒体教学可以生动形象地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师可以利用幻灯片、视频等媒体来展示数学问题的解题方法和思路，让学生在视觉上更加直观地理解知识点。
这种方式不仅可以缩短讲解时间，还能够提高学生的学习兴趣和主动参与度。
三、鼓励学生合作学习在小学数学课堂上，鼓励学生之间展开合作学习是一个有效的提高时效性的策略。
通过小组合作、同伴对话等方式，可以促使学生相互交流、讨论，共同解决数学问题。
在这个过程中，学生可以相互启发、相互帮助，从而更快地理解和掌握数学知识。
合作学习还可以激发学生的主动学习兴趣，降低教师辅导的时间成本，提高课堂时效性。
四、巧妙设计教学任务在小学数学课堂上，教师可以巧妙设计一些教学任务，以提高时效性。
教师可以设置一些生动有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习知识，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以设计一些开放性问题，引导学生展开思考和探讨，激发他们的创造力和想象力。
这样的教学任务既可以缩短讲解时间，又可以培养学生的学习能力和解决问题的能力。
五、注重课后作业的设计在小学数学课堂上，课后作业是巩固和深化知识的重要方式。
教师应当注重课后作业的设计，合理安排作业内容和难度，使学生在独立完成作业的过程中能够巩固课堂所学知识。
教师还可以通过作业批改、讲解等方式及时发现学生存在的问题，并进行针对性指导，提高学生的学习效率和效果。
六、鼓励学生运用所学知识解决实际问题提高小学数学课堂时效性是一个综合性课题，需要教师、学生和家长共同努力。
提高小学数学课堂教学效率的方法
提高小学数学课堂教学效率的方法一、激发学生学习兴趣激发学生对数学的学习兴趣是提高数学课堂教学效率的第一步。
学生的学习兴趣是积极学习的动力，教师可以通过讲解有趣的数学问题、设计生动的数学故事、使用丰富的教学媒体等方法来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习，从而提高教学效率。
二、创设良好的教学氛围良好的教学氛围是提高数学课堂教学效率的重要保障。
教师可以通过布置温馨的教室环境、建立融洽的师生关系、培养积极向上的学习氛围等方法来营造良好的教学氛围，让学生在愉快的氛围中投入学习，从而提高教学效率。
三、巩固基础知识巩固基础知识是提高数学课堂教学效率的关键。
小学数学是以基础知识为主的阶段，教师应该注重对学生基础知识的巩固和梳理，及时发现和纠正学生的错误，引导学生建立扎实的数学基础，从而提高教学效率。
四、培养学生自主学习能力五、运用多种教学手段运用多种教学手段是提高数学课堂教学效率的重要途径。
教师可以通过讲解、演示、练习、实验等多种形式进行教学，让学生在不同的教学环境中得到数学知识的全方位渗透，提高教学效率。
六、使用现代化教学技术七、关注学生学习兴趣和学习方法关注学生学习兴趣和学习方法是提高数学课堂教学效率的重要途径。
教师可以通过了解学生的学习兴趣和学习方法，根据学生的实际情况和需求进行差异化教学，让每个学生都能得到个性化的数学学习体验，提高教学效率。
八、鼓励学生积极参与鼓励学生积极参与是提高数学课堂教学效率的重要手段。
教师可以通过鼓励学生主动提问、主动回答问题、主动参与讨论等方式来促进学生积极参与课堂教学，引导学生主动参与学习，从而提高教学效率。
提高小学数学课堂教学效率是教师在教学实践中不断努力的方向，通过激发学生学习兴趣、创设良好的教学氛围、巩固基础知识、培养学生自主学习能力、运用多种教学手段、使用现代化教学技。
如何提高小学数学课堂教学效率 闫丽娟
如何提高小学数学课堂教学效率闫丽娟在小学教学中，如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。
教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。
一、重视情境创设充分调动学生的学习情感构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的效率。
情境创设应目的明确，教学情境应具有一定的时代气息。
教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。
情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。
师生情感交流的加强。
教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。
因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。
对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。
经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
二、巧设问题，科学引导。
教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。
在设计问题上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。
教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。
这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。
当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。
教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力，二教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。
三、在课堂教学中提高学生的课堂参与度。
教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。
因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的"填鸭式"教学，增强学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率
浅谈如何提高小学数学课堂教学效率数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力起着至关重要的作用。
然而，在小学阶段，学生对数学的学习兴趣和学习成绩普遍不高。
这也反映了数学教学的问题之一，即教学效率不高。
本文将从多个方面讨论如何提高小学数学课堂教学效率。
一、合理安排课堂时间合理安排课堂时间可以有效提高教学效率。
首先，教师可以通过提前准备好的教学计划，将重点知识和难点知识安排在课堂的前半段，以充分利用学生的注意力和集中精力的时间段。
其次，教师可以为每个学生设置一个具体的学习目标，并在课堂上进行激励和鼓励，以提高学生的学习积极性。
最后，教师需要充分利用课堂时间进行系统的知识传授和讲解，不要出现过多的教学材料或无效的课堂活动。
二、设计多样化的教学资源多样化的教学资源可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
教师可以通过设计富有趣味性的数学游戏、教学演示、实物模型等教学资源，在课堂上引导学生主动参与，并体验数学的乐趣。
此外，教师可以鼓励学生使用计算机、多媒体和互联网等现代技术手段来进行数学学习，提高学生的信息获取能力。
三、关注个体差异，采用差异化教学小学生的学习特点和能力差异较大，因此，教师应该重视个体差异，并采用差异化教学来提高教学效果。
对于学习困难的学生，教师可以利用一对一辅导、小组合作学习等方式，提供更多的学习支持和个别指导。
对于学习能力较强的学生，教师可以安排一些拓展性、创造性的数学活动，以满足他们的学习需求。
四、注重课堂互动，激发学生学习兴趣课堂互动是提高教学效率的重要手段之一。
教师可以利用教学问答、讨论、实验、小组合作等方式，积极引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以通过给予学生积极的反馈和奖励，鼓励学生在课堂上发表自己的观点和想法，培养学生的自信心和积极主动性。
五、巩固知识点，提高学习效果为了提高教学效率，教师应该注重知识点的巩固。
在课堂上，教师可以通过举例、归纳总结等方式，对所学知识进行复习和强化。
提高小学数学课堂教学效率的方法
提高小学数学课堂教学效率的方法一、激发学生学习兴趣激发学生学习数学的兴趣是提高课堂教学效率的重要手段。
教师可以通过丰富多彩的教学方法和生动有趣的教学内容来调动学生学习的积极性。
可以利用教学视频，实物模型等教学资源，让学生在生动的情景中学习数学知识，增加知识的感染力，提高学生的学习兴趣。
教师还可以通过游戏的方式来教学，让学生在游戏中学习数学知识，增加学生的互动性和趣味性。
可以设计一些数学题目的游戏，让学生在解题的过程中体会数学的乐趣，从而提高学习的积极性。
二、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于提高数学课堂教学效率至关重要。
教师可以通过合理的教学布置和灵活的教学方法来营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
在布置教室环境上，教师可以利用贴纸、图片等装饰教室，让学生感受到数学的美感。
教师还可以通过音乐、动画等元素来调动学生的情绪，在课堂上创造出愉快、轻松的学习氛围。
教师还可以通过课堂互动的方式来提高课堂氛围，利用小组合作、竞赛等方式来增加学生的参与度，活跃课堂氛围，促进学生的学习。
三、巧妙设计教学内容巧妙设计教学内容也是提高小学数学课堂教学效率的一个重要方法。
教师可以根据学生的实际情况，设计符合学生水平和兴趣的教学内容，从而提高学生的学习效率。
在设计教学内容上，教师可以通过故事、问题等形式来引入数学知识，创造出有趣的学习情景，引起学生的兴趣。
教师还可以通过实际生活中多种多样的事例来丰富教学内容，使学生能够更好地理解数学知识，提高学生的学习效率。
教师还可以通过多媒体课件等方式来呈现教学内容，让学生能够更加直观地理解数学知识，提高学生的学习兴趣，增加教学的视觉冲击力，从而提高教学效率。
四、注重巩固和提高在教学中，注重巩固和提高也是提高数学课堂教学效率的关键。
教师可以通过不同形式的练习和复习来帮助学生巩固所学的数学知识，从而提高学生的学习效率。
教师还可以通过定期的测验来帮助学生检测学习成果，及时发现学生的不足之处，从而及时调整教学方法，提高教学效率。
提高小学数学课堂教学效率的有效方法
提高小学数学课堂教学效率的有效方法数学是一门基础课程，逻辑性强，层层推证，演绎的是抽丝剥茧的真实，因此很多学生都对数学课感到厌烦，导致教学效率低下，因此老师需要提高课堂效率。
下面给大家分享一些小学数学课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
提高小学数学课堂教学效率的有效方法一、教师课前准备充分，明确教学目标科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢?首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。
通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。
其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。
二、将科学性和新颖性融入课堂教学1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。
对于这种情感教学，我们要注意的是培养学生的数学兴趣。
给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛，注重良好的师生关系，加强师生情感的交流，做到了以上几点，学生自然对教师产生亲切感，并对数学课程产生兴趣。
2、巧设问题的情景，科学引导教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。
这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。
在这一点上，博易新思维数学的“三步教学法”提供了详细的教学指导，能够很好地教导大家解决此问题。
3、在课堂教学中注重动手实践数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。
因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。
在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。
三、重视课后与课堂的紧密衔接性小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。
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如何提高小学数学课堂教学效率课堂教学是班级授课制下教学的一种主要形式，无论是现在，还是将来都是学校教学的主阵地。
数学教学的主要目标必须在课堂中完成，因此，课堂教学效率的高低将直接影响到学生学习的效率和教学质量的好坏。
由于小学生的自我控制能力较差，注意力集中的时间较短，如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂效果就显得尤为重要。
一、充分的课前准备
教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学效果。
那么，该做好哪些准备呢？首先，教师要深研教材，明确教学目标，抓住教材的重点，难点及疑点。
深刻思考所教知识与旧知识的联系及其新的发展对后继知识的生成有何影响，在实际生活中的应用及联系。
其次，教师要全面的了解学生，包括生活习惯，家庭自然状况，身体状况、学习态度、学习能力等，并通过观察和了解，认真地进行分析，比较归纳出学生的性格特点，学习特点，行为习惯等，分析学生先前经验和认知过程，预测学生自主学习的方式和解决问题的策略，设计出最佳的合适的教育方法。
二、高效化课堂结构
一个有活力的、高效化的课堂结构，必须具备如下六个因素：构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体；教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练习的数量和质量；课堂信息反馈
畅通的程度，能否做到及时反馈及时调节；充分有效地利用课堂教学时间。
（一）创设生活情景，发现数学问题
《小学数学新课程标准》中很重要的改革就是注重学生的情感与态度的培养。
小学生正处在生长与发育的初级阶段，爱玩好动是孩子的天性，在小学数学教学中创设生活情境，营造良好的学习情感，可以激发学生探索规律的兴趣，调动学生主观积极能动性，全身心地投入学习。
古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始”，也就是我们平时说的“激疑”，“学起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。
适时激疑，可以使学生因疑生趣，由疑诱思，以疑获知。
为此教师应依据教材内容，抓住儿童好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，引起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与学习。
如在教学“圆的认识”时，我巧妙地利用车轮的形状向学生激疑：“为什么车轮要做成圆的，而不做成椭圆形或长方形呢？”一“石”激起千层“浪”，课堂上顿时活跃起来，学生原有的认知结构中，有关形体图形的知识块被激活。
他们各抒己见，有的说因为长方形不稳，有的说因为做成圆形比较好看，还有的说因为圆的车轮走的路程最少等等。
正当学生为到底跟什么有关系而苦苦思索时，我看准火候儿，及时导入新课，并鼓励学生比一比，看谁学习了新课后能够正确解释这个现象。
这样通
过创设生活情景“激疑”，打破了学生原有认知结构的平衡状态，使学生产生急于解决这个问题的愿望，充满热情地投入思考，一下子把学生推到了主动探索的位置上。
（二）、运用多种手段，体验学习过程
1、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
，教师教学形式的多样化，不仅可以使学生保持新鲜感，还可以进一步拓展学生的思维。
（1）自主性学习形式：这种形式的教学主要是教学一些比较简单的知识。
让学生有充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息的机会。
例如我在教《通分》时，出示几组信息：面包的蛋白质含量是3/20、牛奶的蛋白质含量是4/15、鸡蛋的蛋白质含量是7/30，你准备用什么方法来比较这几种食物的蛋白质含量？有的学生用折纸的方法比较、有的学生化成小数后再比较、有的学生把分子化成一样后再比较、有的学生用了通分的办法。
因为这个比较用以前学的知识可以解决，所以我就放手让学生自己去加工、去研究，在这个过程中，学生有充分的动口、动手的机会，能有成功的体验。
（2）独立思考，掌握学法，大胆实践。
纵观现在的公开课、优质课，小组合作、自学探究等等学习形式花样百出，但我个人认为，不管什么形式的教学都有一个非常重要的前提，那就是独立思考，因为没有独立思考的讨论将是“个别优秀生的表演”，没有独立思考的体验将是“空体验”。
因此我在平时的教学中非常注重学生独
立思考能力的培养，在独立思考的前提下，大胆提出自己的想法，从而达到掌握知识的目的。
（3）合作性学习形式：这种形式的教学主要是为了资源的共享，俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，合作学习不仅可以使组内每个人得到发展，而且可以培养学生的合作意识，培养学生尊重别人、虚心接受别人的意见等优良品质。
在平时的教学中，我非常注意在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处，设计合作活动，充分发挥学生的主体作用，培养学生探索知识、发现问题的能力。
例如我在教《圆锥的体积公式》这一课时，因为知道圆锥体积公式的推导既是教学的重点，又是学生学习的难点，所以在教学时，我设计了这样一个问题：“今天我们来一起研究圆锥的体积公式。
同学们猜一猜，圆锥的体积和什么体积有联系？（圆柱）比一比，哪小组最先探索出圆柱体积和圆锥体积之间的关系？拿出材料袋，操作。
”（等底、等高的圆柱和圆锥，等底不等高的圆柱和圆锥，等高不等底的圆柱和圆锥）同学们经过观察、操作、比较、分析，顺利发现了圆柱和圆锥之间的关系，从而推导出圆锥的体积公式。
通过在教学内容的重点、难点处，组织学生合作学习，能有效地对学生进行数学思想方法的渗透，引导学生有层次的进行分析、比较，对规律的探索做到循序渐进、水到渠成，真正让学生积极参与知识的形成过程，最大限度地调动学生学习的积极性。
（三）以练习设计为艺术。
促进数学能力的发展认知心理学认为：“学生学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。
”有效的练习可以推动这个过程的顺利完成。
课堂练习不是对旧知识的重复，而是要成为学生掌握知识，形成技能，发展能力，培养兴趣的广阔天地。
教师要用练习设计的艺术吸引学生的心，使他们有锻炼和展示自己才能的机会。
三、建立和谐、平等、民主的师生关系。
和谐、民主、平等的教学氛围，能最大限度发挥学生学习的主体性，使学生敢于参与，主动参与。
教师只有尊重和信任学生，才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。
教师应把课堂还给学生，让课堂充满活力，让学生学会学习。
总之，教师只有充分地了解了教材和学生，注重知识、技能、情感和行为的整合，才能激发学生的学习数学兴趣，提高学习成绩。