最新北师大版 2016-2017年四年级数学上册第三单元乘法教学设计与教学反思

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四年级上册数学教案-三乘法北师大版(4份打包)

四年级上册数学教案三乘法北师大版 (4份打包)教案：四年级上册数学教案三乘法北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册的第三单元乘法。

这一单元主要包括两位数乘以两位数的计算方法和乘法在实际生活中的应用。

我们将通过具体的例题和练习来掌握这个计算方法，并学会如何将乘法应用到日常生活中。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘以两位数的计算方法，并能够灵活运用乘法解决实际生活中的问题。

三、教学难点与重点重点是两位数乘以两位数的计算方法的掌握，难点是如何理解和运用乘法在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学课件和一些实际的物品，如水果、玩具等，用来展示乘法在实际生活中的应用。

五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一些实际的例子，如3个苹果，每个苹果有2个。

我会让学生们思考，如果要计算一共有多少个苹果，应该怎么算。

通过这样的实践情景引入，让学生们感受到乘法的重要性。

2. 新课讲解：我会通过具体的例题来讲解两位数乘以两位数的计算方法。

我会用逐步分解的方法，让学生们理解每一步的计算过程。

同时，我会让学生们跟着我一起动手计算，加深他们对计算方法的理解。

3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场练习。

我会及时给予他们反馈，并解答他们遇到的问题。

4. 应用拓展：我会通过一些实际生活中的例子，让学生们学会如何将乘法应用到日常生活中。

例如，我会给出一个水果摊的例子，让学生们计算不同水果的总价。

六、板书设计板书设计如下：两位数乘以两位数的计算方法：例题：23 × 45 =步骤：1. 23 × 5 = 1152. 23 × 4 = 923. 115 + 92 = 207答案：207七、作业设计作业题目：32 × 5645 × 78答案：1. 32 × 56 = 17922. 45 × 78 = 3510八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对两位数乘以两位数的计算方法掌握得比较好。

第三单元乘法(教学设计)-四年级上册数学北师大版

第三单元乘法（教学设计）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1.了解乘法的概念和含义2.掌握乘法口诀，熟练掌握乘法的计算方法3.能够通过练习和应用，提高解决实际问题的能力二、教学重点和难点1.教学重点：乘法口诀的掌握和乘法的应用教学难点：乘法问题的分析和解决三、教学步骤1. 引入新知（1）情境引入老师可以用绘图或者实物，如香蕉、苹果等，引入乘法的概念。

让学生明白乘法是什么，有什么用处。

#### （2）口诀引入老师可以借助口诀和歌曲等方式来引入乘法口诀，让学生掌握口诀，能够通过口诀准确、快速的计算乘法结果。

2. 核心讲解（1）计算规则老师可以通过讲解逐步引导学生学习乘法的计算规则，让学生理解、学会每一步计算的方法，熟悉如何准确、快速地计算乘法结果。

#### （2）习题讲解老师提供多项相关的习题，引导学生实践乘法，并讲解相关细节问题和解决方法，结合实际问题进行练习。

3. 训练巩固（1）个人作业布置乘法的相关作业，各种题型都应该覆盖，通过作业巩固学生的乘法技能。

#### （2）团体活动可以通过游戏、角色扮演等方式，让学生在游戏中快速练习乘法，巩固乘法技能，同时也能通过游戏学会如何应用乘法解决问题。

四、板书设计乘法板书设计.jpg乘法板书设计.jpg五、教学评价1. 课堂表现评价标准：活跃度、听懂和参与度 ### 2. 作业表现评价标准：是否认真完成，有无延误，正确率等 ### 3. 考试表现评价标准：对知识的理解、掌握和应用能力，能否解决数学问题。

六、教学总结本次教学过程中，我利用多种方法来引入乘法及口诀的内容，让学生通过实际习题和实际问题的应用，快速掌握乘法技能。

在这个过程中，学生能够快速理解和掌握乘法和口诀的相关概念，同时也能够逐渐提高应用乘法解决实际问题的能力。

北师大版四年级数学上册第三单元乘法教案

第三单元乘法教学目标1. 能结合具体情境估计两位数乘三位数的积的范围。

2. 探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

3. 能利用乘法运算解决一些实际问题。

重点难点重点：掌握三位数乘两位数竖式计算的方法。

难点：理解三位数乘两位数竖式计算的算理。

教学过程一、图片引入，创设情境。

1．课件演示我国第一颗人造地球卫星发射实况。

看着祖国第一颗人造卫星升空，你有什么感想？2．揭示课题：谁知道这颗卫星绕地球一圈需要多长时间？绕2圈呢？21圈呢？二、讲授新课，学习新知。

1．问题：卫星绕地球21圈需要多长时间？2．要求学生列出算式，并说说这题和我们以前所学的乘法有什么不同？3．估算。

请你估算一下，114×21大约是多少，并说说你是怎么估算的？学生可能的回答：生1：把114看成110，21看成20，所以得2200；生2：把114看成100，21还是21，所以得2100；生3：把114看成120，21看成20，所以得2400；…………大家能用我们所学的方法进行估算，但是所得到的得数都不一样，这也是估算的缺点。

那么到底是多少呢？谁有方法能准确地计算出结果呢？4．准确计算：（1）小组讨论，有什么办法能够准确地计算出114×21。

（2）讨论后，小组间交流，再集体交流。

（3）用竖式计算。

让学生尝试用竖式解决三位数乘两位数。

教师巡视。

（4）教师选一本正确的竖式本放在投影仪下让学生进行讨论。

让学生说说自己做的整个过程，其他学生认真听。

教师小结：一般情况，把数位多的放在上面，先用21的个位1去乘114，得114，再用21的十位2去乘114，得2280，再把两个积相加，就得到了结果。

教师边讲边演示。

提问：十位上的2和4相乘得到的8表示什么？（8个十）十位上的2和十位的1相乘得到的2表示什么？（2个百）十位上的2和百位上的1相乘得到的2表示什么？（2个千）在列竖式的过程中要注意哪些地方？5．试一试。

学生马上完成练习题：135×74 408×23请两位学生上黑板演示，其余学生做在草稿本上。

第三单元乘法(教案)-四年级上册数学北师大版

第三单元乘法（教案）四年级上册数学北师大版当我站在讲台上，面对着四年级的孩子们，我满怀期待。

今天，我们将开始学习第三单元——乘法。

我手中的教材，北师大版四年级上册数学，将带领我们走进乘法的世界。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三单元的乘法概念、乘法算式、乘法口诀以及乘法的应用。

我们将从简单的乘法开始，逐步深入到乘法的规律和技巧。

二、教学目标我的教学目标是希望孩子们能够理解乘法的概念，掌握乘法算式的构成，熟练运用乘法口诀，并能将乘法应用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解乘法的概念，掌握乘法算式的构成，以及熟练运用乘法口诀。

教学难点则是如何让孩子们能够将乘法应用到实际问题中，解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括乘法表格、乘法口诀表、实物模型等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉孩子们，我有3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有多少个种子？2. 例题讲解：我逐一解释了乘法的概念，展示了乘法算式，并教会了孩子们如何使用乘法口诀。

3. 随堂练习：我给了孩子们一些类似的题目，让他们自己动手计算，巩固所学的知识。

4. 应用拓展：我出了几个应用题，让孩子们将乘法应用到实际问题中，解决实际问题。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括了乘法的概念、乘法算式、乘法口诀以及几个应用题。

七、作业设计我给孩子们设计了一些作业题目，包括填空题、选择题和应用题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。

我发现孩子们在理解乘法概念和掌握乘法算式上都没有问题，但在应用乘法解决实际问题上还有一些困难。

因此，我计划在下一节课中进一步加强实际问题的解决训练，让孩子们能够更好地理解和运用乘法。

乘法的世界是奇妙的，我相信，通过这节课的学习，孩子们一定能够打开乘法的大门，探索乘法的奥秘。

重点和难点解析一、乘法概念的理解乘法是数学中的一种基本运算，它表示将两个或多个数相乘的运算。

小学四年级数学第三单元乘法北师大版小学数学四年级上册教案

第三单元乘法北师大版小学数学四年级上册教案四年级数学教案单元要点分析教学内容：本单元是在学生已经学习了两位数乘法的基础上，进一步学习三位数乘两位数的乘法，根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的数数计算只要求是“三位数乘两位数”，因此教材编排中删除了以往的机械、复杂的操练题目，增添了能使学生体验一些数学的思维方法的韪，多让学生尝试一些探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。

教学内容结构安排如下：卫星运行时间（三位数乘两位数）体育场（估算）神奇的计算器探索与发现（一）有趣的算式数学阅读计算工具的演变探索与发现（二）乘法结合律探索与发现（三）乘法分配律重点、难点、关键：重点：三位数乘两位数。

难点：理解乘法分配律的版式意义及简便条件》关键：引导观察算式特征，理解算式含义》教学目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的计划方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算，能运用乘法运算解决一些实际问题。

2、使学生掌握乘法的估算方法。

在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。

课时划分（9课时）卫星运行时间………………………………………………………………………………体育场…………………………………………………………………………………………练习三…………………………………………………………………………………………神奇的计算器……………………………………………………………………………………探索与发现（一）有趣的算式……………………………………………………………………数学阅读计算工具的演变……………………………………………………………………探索与发现（二）乘法结合律……………………………………………………………………探索与发现（三）乘法分配律……………………………………………………………………练习四………………………………………………………………………………………………第一课时：卫星运行时间教学内容三位数乘两位数的乘法计算。

北师大版数学四年级上册第三单元乘法《有趣的算式》教学设计(公开课教案)

北师大版数学四年级上册第三单元乘法《有趣的算式》教学设计
4、欣赏有趣算式的舞动美。

5、学习今天的内容，你有什么感受？与你的同伴说一说。

出积德其余数位上的数字。

5、从知识内容、数学思维、方法等方面引导组织学生互相说一说，感受数学的有趣和神奇。

活动意图说明：
学生尝试的过程中，进一步体验探索的方法，不断提高学生的探索能力，在解决问题的过程中逐步形成积极发现数学规律的意识。

【作业设计】
1、书P38：2题，完成在书上。

2、拓展提升：先用计算器算，再观察概括出规律
（1）34×101 = （2）348×1001=
48×101= 856×1001=
84×101= 627×1001
……
AB×101= ABC×1001=
【板书设计】
有趣的算式（用计算器探索规律）
（1）1×1=1 （2）99×99=9801 方法归纳：1、计算得数
11×11=121 999×999=998001 2、观察特点
111×111=12321 9999×9999=99980001 3、发现规律
…… 4、推测得数
【教后反思】。

最新北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法全单元教案设计含教学反思

第三单元乘法第二课时有多少名观众教学内容：课文第 33-34 页。

教学目标：1、使学生掌握乘法的估算方法。

在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。

2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

教学重难点：重点：三位数第六两位数的估算的方法。

难点：能正确、合理地对数据进行估算。

教具准备：实物投影仪。

教学方法：合作交流，质疑探讨。

学具准备：同桌准备一张报纸教学过程：一、创设情境，激趣导入1、实物投影呈现图片。

（图片可以是课文主题图，也可以自选）教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？2、提出问题。

教师：你能算这个体育场的座位数吗？二、自主探究，合作交流1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。

（1）独立思考，估算整个体育场座位数。

（2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。

（3）由小组派代表反馈交流结果。

由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以肯定。

学生 1：从图中看出每小块看台大约有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位；学生 2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4 个方位，大约坐4000人：学生 3：体育场的每一排座位数大约是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。

以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。

三、精彩展示（1）课件呈现：这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？（2）理解数量关系，列出解答版式。

引导提问：①这个体育场一共有多少个看台？②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？从而板书：12×6×28或72×28（3）估算算式结果。

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本章教材主要教学三位数乘两位数的估算和笔算。

它是在学生已掌握笔算两位数乘两位数的基础上进行教学的。

本章教材内容共分为四部分:1.三位数乘两位数的估算和笔算。

教学三位数乘两位数的估算方法以及一般笔算方法,估算是日常生活中常用的方法。

在试一试的教学中出现乘数中间或末尾有0的笔算乘法。

使学生掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法,并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中。

2.乘法的估算在解决实际问题中的作用。

先安排具体的情境,让学生有较深刻的印象;然后根据学生已有的生活经验和知识,寻找解决问题的方法。

使学生在掌握两位数乘两位数估算的基础上,进一步运用所学乘法知识,通过估算的手段解决具体问题。

估算没有固定的法则,应依据具体情况采用适当的策略,使估算结果尽可能接近实际。

通过让学生经历用估算解决具体问题的过程,进一步培养学生灵活的估算能力,形成积极、主动的估算意识。

3.使用计算器探索规律。

“探索规律”是数与代数领域的主要内容之一。

当遇到大数的运算时,需要借助计算器来计算,并引导学生通过观察、计算、交流等活动,体会计算器在探索规律中的作用。

本单元教学三位数乘两位数,这是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的基础上教学的。

1.引导学生自己计算、交流,获得一般算法。

学生在前三年学习中,已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算方法,具有乘法笔算的经验,可以自己探索三位数乘两位数的计算。

因此列出竖式,启发学生自己完成计算,并通过小组交流,获得三位数乘两位数笔算的一般方法。

2.让学生尝试、思考末尾有0的乘法。

在掌握笔算的一般方法之后,教材安排了试一试,让学生自主尝试乘数中间有0的乘法以及末尾有0的乘法。

教学乘数末尾有0的乘法笔算时,在列出算式后,要求学生利用已有的认识自己列竖式计算,再和同学交流,获得比较简便的笔算方法。

即先把0前面的数对齐相乘,然后在得数的末尾添一个0。

教学时要注意,两个乘数末尾都有0的情况,讨论积的末尾要添上几个0,明白可以先算0前面数的乘积,再看两个乘数的末尾一共有几个0,就在乘出的积的末尾添几个0。

这里要让学生明白,哪些0是计算出来的,哪些0是计算后添上的,以免学生产生误解。

3.乘法估算在生活中的应用,以及使用计算器探索大数的规律时,要放手让学生自主合作、探索、交流,提高学生解决实际问题的能力。

1. 本章所学内容,是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。

因此,教学时应密切关注学生已有的知识经验和认识发展水平,应为学生提供由旧知迁移到新知的广阔背景。

2. 引导学生回忆两位数乘两位数或三位数乘一位数的笔算和估算,想一想列竖式后,应先算什么、再算什么比较方便合理;想一想如何根据具体情境取乘数的近似值,才可能使计算结果既接近准确数,又灵活方便。

3. 使学生在利用旧知解决新问题的过程中,加深对乘法运算意义的理解,提高乘法笔算、估算的计算技能,提高用乘法解决具体问题的能力,形成笔算乘法的良好认知结构。

1卫星运行时间2课时2有多少名观众1课时.3神奇的计算工具1课时4有趣的算式1课时5练习三 1课时卫星运行时间。

(教材第30~31页)1.在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,并能熟练地进行估算,使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.在解决问题的过程中,逐步提高提出问题和解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性。

使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感受数学知识和方法的内在联系。

3.在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。

学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。

重点:能熟练、正确地进行估算和笔算。

难点:掌握乘法竖式的算理。

课件。

(课件出示:教材第30页情境图)我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。

师:人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈……所需要的时间,你可以计算吗?指名让学生口算汇报。

114×2=228(分) 114×10=1140(分) 114×20=2280(分)师:说一说“114×10”“114×20”,你是怎样算的。

【设计意图:借助时事话题激发学生的兴趣,自然而然地引入“三位数乘两位数的笔算”。

】1.估一估:绕地球21圈需要多少时间?与同伴交流你的想法。

学生在原有的基础上,很容易列出算式:114×21=( )(分)师:同学们,这是几位数乘法?(板书:三位数乘两位数)你想用什么方法算114×21=( )?要求:你能估一估这个算式的得数吗?与同伴交流你的想法。

.预测:学生可以把114看作100来估算,也可以把21看作20来估算。

生1:我是把114看作100,100×21=2100(分),所以114×21≈2100,比2100多。

生2:我是把21看作20,114×20=2280(分),所以114×21≈2280,比2280多。

生3:我是把114看作110,把21看作20,110×20=2200(分),所以114×21≈2200,比2200多。

生4:我是把114看作120,把21看作20,120×20=2400(分),所以114×21≈2400,大约2400。

师:估算的时候,我们可以把两个乘数都看作与它们接近的整十、整百数;也可以只把其中的一个乘数看作接近的整十、整百数。

同学们,这两种方法相比,哪种方法更简便些?生:都看作接近的整十、整百数,这样口算起来更快。

师:所以,在估算的时候,我们一般都选用这种方法。

2.算一算:绕地球21圈需要多少时间?说说你是怎么算的。

师:当我们需要准确的数值时,该怎么办呢?你用哪些方法进行计算呢?让学生独立思考、探索,然后在小组中进行交流。

教师巡视全班,观察并指导学生认识各种不同的计算方法,然后有选择地展示学生的计算方法。

小组展示汇报结果。

解决方法1:114×20=2280114×1=1142280+114=2394解决方法2:114×21=114×7×3(把21看成“7×3”)=798×3(利用旧知,多位数乘一位数)=2394解决方法3:114×212 2 8 0+ 1 1 42 3 9 41 1 4(从两位数乘两位数的笔算方法进行类推)× 2 11 1 4………………114×12 2 8…………………114×202 3 9 4展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理:先算什么?再算什么?最后算什么?着重理解“不同数位上的数去乘三位数,乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。

3.算一算,说一说:乘法竖式计算要注意什么?让学生独立完成,教师巡视、辅导,关注学习有困难的学生,耐心辅导,使他们掌握笔算方法。

小组内交流,并汇报运算结果。

【设计意图:通过观察、操作、想象等活动,发展学生把旧知迁移应用到新知的过程中。

让学生体会数学学习的内在规律,学好每一块的知识,为以后的学习打下坚实的基础。

】师:通过这节课的学习,你学到了哪些知识?对照着竖式,小组内说说三位数乘两位数的计算方法。

.小组交流后,教师小结方法。

【设计意图:及时归纳新知,提取规律性的学习方法,并且牢牢把握。

从旧知到新知,由归纳总结到发散运用,是举一反三的必要前提。

】卫星运行时间三位数乘两位数114×21=竖式1 1 4从两位数乘两位数的笔算方法进行类推×2 11 1 4 ………………114×12 2 8 ………………114×202 3 9 41. 鼓励学生解决问题策略的多样化,要让学生成为学习的主人,把思考的空间留给学生。

教师的工作贵在启发,重在信任,让学生有表现自己才干的机会。

2. 在本课的设计中,我比较注重学生思维的开放性,充分让学生自己去利用已有知识和经验,去寻找解决问题的方法,学生在掌握了两位数乘两位数的基础上,已能通过各种思维去寻找解决的办法。

出现了多种解决方案,每种方法都可以看作是一种创新意识的体现。

教师只要稍微指点一下,就很容易找到最简便、最具普遍性的方法。

我认为这样强调了以学生为主体的学习活动,对学生理解数学是非常重要的。

.3.在练习设计中,通过让学生解决实际问题,感受到计算与实际生活的紧密联系,使原本枯燥的计算充满了活力,并且培养了学生利用数学知识解决实际问题的能力。

A类1.先估一估,再列竖式计算。

98×22317×21808×2134×12105×31(考查知识点:掌握估算的方法以及笔算方法;能力要求:提高计算能力。

)B类2.解决实际问题。

(1)三个队共架设电缆多少米?(2)哪个队架设的电缆最长? .(3)三个队合作6天可完成一项工程,请问这条电缆长多少米?(考查知识点:掌握三位数乘两位数的笔算方法;能力要求:提高学生解决实际问题的能力。

)课堂作业新设计A类:1. 98×22≈2000317×21≈6400808×21≈1600034×12≈350105×31≈3000(竖式略)98×22=2156317×21=6657808×21=1696834×12=408105×31=3255B类:2. (1)204×11=2244(米) 180×13=2340(米) 193×12=2316(米)2244+2340+2316=6900(米)(2)因为2244米<2316米<2340米,所以二队架设的电缆最长。

(3)204+180+193=577(米) 577×6=3462(米)教材第31页“练一练”第1~3题1. (1)144×23=3312(个) (2)略.2. 128×75=9600(厘米) 相当于96米。

3.2 1 3× 3 24 2 66 3 96 8 1 61 3 8× 5 45 5 26 9 07 4 5 21 2 6× 2 56 3 02 5 23 1 5 06 9 7×8 64 1 8 25 5 7 65 9 9 4 2卫星运行时间。

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