人教版五年级语文下册语文园地一ppt.ppt
合集下载
五年级语文下册第一单元《语文园地一》课件PPT
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上
飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知
道。
读第2课《祖父的园子》时，从课文对园子里的花朵、 鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了蕴藏在字里行间的 “我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中 的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何 比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就 飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
仿写句子
冷
静
辣
忙
吵
快
腊月天真冷，小狗冷得不敢出窝，
冷 公鸡冷得不敢伸长脖子打鸣，多少私家
车冷得都无法正常启动！
仿写句子
冷
静
辣
忙
吵
快
上课铃响了，可教室还是闹哄哄的。有的走动位
吵 子，有的在讲笑话，有的在吃零食……值日班干部气
极了，拿着教鞭使劲往讲台上敲，并费尽全力大喊：
“安静!”可同学们无动于衷，还变本加厉了。
读下面的句子，想象句中描写的情景，再 选择一种情景,照样子说一说。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不
亮
敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌
头，蝉热得不知如何是好。
热
排比
排比句，就是把三个或者 三个以上结构相似、意义相关、 语气一致的句子排列在一起。
__________，无论如何比不上______________。
在奶奶家吃饭也好，在外婆家吃饭也好，在酒店吃饭 也好。对比之下，我觉得这些饭菜，无论如何比不上我妈 妈做的饭菜香。
人教版(部编本)五年级下册语文园地一(完美版)PPT课件
“我”，设身处地地体会作者的情感；还可以有 慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 还可以有感情地多诵读课文，这样会对文章所要表达的感情更有感触；
感情地多诵读课文，这样会对文章所要表达的感 ……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。
◇虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比 不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然 是那么亲切,那么难忘……
教师指导：例句都运用了对比手法。对比 手法是文学创作中常用的一种表现手法，是把 对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在 一起做比较，让读者在比较中分清好坏、辨别 是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的 矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章 的艺术效果和感染力。
情类文章时，可以适当联想，把自己想象成 汽车的速度真快，好像一道光一闪而过，又如射出的子.
他误食了一块生姜后，立马感觉到嘴巴里仿佛有一堆熊熊烈火在燃烧，嘴唇好像在不断的变大变肿，犹如千万只非常细小的蚂蚁在啃食着嘴唇的每一个细胞。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 ◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
◇八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热 得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
冷冷
静
冷辣
忙
吵
快
教师指导：例句使用了排比的修辞手法， 用几个例子组成一组排比，用来突出强调事物 的某一个特点。
示例：冷：北风像针一样刺着人的脸，像有力的手 一样撕扯着人们的衣服，像脱缰的野马 一样在大地上肆虐。
静：会场非常安静，静得连一根针落在地上 的声音都听得见，静得仿佛空气凝固了 一样，静得连呼吸声都听得清清楚楚。
⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 还可以有感情地多诵读课文，这样会对文章所要表达的感情更有感触；
感情地多诵读课文，这样会对文章所要表达的感 ……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。
◇虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比 不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然 是那么亲切,那么难忘……
教师指导：例句都运用了对比手法。对比 手法是文学创作中常用的一种表现手法，是把 对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在 一起做比较，让读者在比较中分清好坏、辨别 是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的 矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章 的艺术效果和感染力。
情类文章时，可以适当联想，把自己想象成 汽车的速度真快，好像一道光一闪而过，又如射出的子.
他误食了一块生姜后，立马感觉到嘴巴里仿佛有一堆熊熊烈火在燃烧，嘴唇好像在不断的变大变肿，犹如千万只非常细小的蚂蚁在啃食着嘴唇的每一个细胞。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 ◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
◇八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热 得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
冷冷
静
冷辣
忙
吵
快
教师指导：例句使用了排比的修辞手法， 用几个例子组成一组排比，用来突出强调事物 的某一个特点。
示例：冷：北风像针一样刺着人的脸，像有力的手 一样撕扯着人们的衣服，像脱缰的野马 一样在大地上肆虐。
静：会场非常安静，静得连一根针落在地上 的声音都听得见，静得仿佛空气凝固了 一样，静得连呼吸声都听得清清楚楚。
人教部编版语文五年级下册语文园地一课件
日积月累
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
[《游子吟》]题下原注“迎母溧上作。” 当时作者居官溧阳县尉时所作。 [吟]吟诵，诵读。 [游子]出门远游的人。即作者自己。 [临]将要。 [意恐]心里很担心。 [归]回家。 [寸草]小草，这里比喻儿女。 [三春晖]春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲 春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。 形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀 着子女。
感情朗读
拓展积累
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了 表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
寓情于景
寓情于事
借物抒情
……在天底下，一碧千 里，而并不茫茫。四面都有 小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。羊群一会儿上了小 丘，一会儿又下来，走在哪 里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花。……
本段描写的是作者第一次访 问内蒙古大草原时的所见。作者 通过描写草原秀美的景色流露出 对草原的赞美之情。
拓展积累
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了 表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
寓情于景
寓情于事
借物抒情
萧红《祖父的园子》中我和祖 父的对话。（从作者对事情的叙述 中让我们感受到祖父对“我”的耐 心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和 蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者 对祖父的崇敬和怀念。）
修辞手法
谁和谁比
突出什么 表达什么
◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
内容：家乡 院子里的桂 花最香
表达特点：对比。“这里的桂花再香，也 比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴 素的话，与杜甫的“月是故乡明”如出一 辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。
部编版五年级下册第一单元语文园地一PPT教学课件
作者简介
郊岛情结 韩愈对他们的诗也都很赞赏，说孟郊诗“横空盘硬语，妥贴
力排奡”（《荐士》），贾岛诗“奸穷怪变得，往往造平淡” （《送无本师归范阳》），但重视郊较过于岛。郊、岛二人偶 有诗相投赠，在当时并不齐名。宋代 欧阳修始以两人并举，谓 “孟郊、贾岛之徒，又得其悲愁郁堙之气”（《书梅圣俞稿 后》），苏轼有“郊寒岛瘦”（《祭柳子玉文》）之论。
T：此次“交流平合”要交流的内容是如何体会作者的思想感情。 D：我们可以通过分析文中描述的景物或具体的事例，体会作者的 思想感情。例如，分析《祖父的园子》里对景物的描述，可以体会 到作者的自由、快乐；分析《祖父的园子》中“我”跟着祖父栽花、 拔草、种小白菜、铲地、浇水，自己摘黄瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜 花、捉蚂蚱玩等具体事例，可以体会到作者对祖父和园子深沉的爱 和怀念；分析《梅花魂》中记叙外祖父的五件事，可以体会到他浓 浓的思乡之情。
点拨小结
一篇文章总是要表达感情的，没有感情就不会有好的文章。 作者在行文时，有时是直接抒发感情，如《月是故乡明》中 “我的小月亮，我永远忘不掉你”；
有时是间接抒发感情，如《祖父的园子》，作者在对园中景 物的描写中蕴含着对祖父和园子深沉的爱与怀念。所以我们要 透过文章挖掘作者所要表达的感情，这样才能更加深刻地理解 文章的内涵，才能领会作者写作的意图。
交流范例
T：此次“交流平合”要交流的内容是如何体会作者的思 想感情。 B：我们可以通过有感情地朗读，体会作者的思想感情。 例如，读《祖父的园子》一课，带着感情朗读课文，那字 里行间饱含的自由和快乐的心情就体会出来了。同样，带 着感情读《梅花魂》，也能体会到外祖父对祖国的热爱、 眷恋之情。
交流范例
游子吟
题解
这首诗是诗人孟郊的代表作。全诗共三十个字，通 过回忆母亲临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱 的伟大与无私，表达了诗人对母亲深深的感激与尊 敬，千百年来，拨动了无数游子的心弦，催人泪下。
人教部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》课件
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
故乡里的月亮啊!
表达出作者（
）思想感情。
（4）多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏
的这幅梅花图和给我的手绢，就想到这不只是花，
而且是身在异国的华侨老人- -颗眷恋祖国的心。
表达出外祖父（
）思想感写的情 景，再选择一种情景仿照着说一说。
⊙太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得 蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞 出来
从课文对具体事物
的描述中，体会到字
里行间蕴含着的思想
感情。
我在读《月是故乡明》时，把自己想象 成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。
把自己想象成文中的 人物，设身处地地去体 会和感悟作者的思想感 情。
我通过有感情地朗读，把自己体会到的 感情表达出来，加深了对课文思想感情的体 会。
通过有感情地朗读， 把自己体会到的感情表 达出来，加深了对课文 思想感情的体会。
用拟人和排比的方法写出 了天气的炎热。
仿写句子
今天天气太冷，冷得 滴水成冰，冷得小鸟缩成 一团，冷得我浑身哆嗦。
今天天气太冷，冷得 滴水成冰，冷得小鸟缩成 一团，冷得我浑身哆嗦。
仿写句子
今天妈妈真忙啊！忙得 连吃饭的时间也没有，忙 得连上厕所的时间也没有， 忙得睡觉的时间也没有。
教室里真安静啊！静得 连一根针掉地上都听得见， 静得连呼吸声都听得见，静 得连心跳声都听得见。
大街上真吵,吵得人心 烦意乱，吵得小鸟喳喳叫， 吵得小树没有了精神。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
You made my day!
我们，还在路上……
故乡里的月亮啊!
表达出作者（
）思想感情。
（4）多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏
的这幅梅花图和给我的手绢，就想到这不只是花，
而且是身在异国的华侨老人- -颗眷恋祖国的心。
表达出外祖父（
）思想感写的情 景，再选择一种情景仿照着说一说。
⊙太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得 蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞 出来
从课文对具体事物
的描述中，体会到字
里行间蕴含着的思想
感情。
我在读《月是故乡明》时，把自己想象 成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。
把自己想象成文中的 人物，设身处地地去体 会和感悟作者的思想感 情。
我通过有感情地朗读，把自己体会到的 感情表达出来，加深了对课文思想感情的体 会。
通过有感情地朗读， 把自己体会到的感情表 达出来，加深了对课文 思想感情的体会。
用拟人和排比的方法写出 了天气的炎热。
仿写句子
今天天气太冷，冷得 滴水成冰，冷得小鸟缩成 一团，冷得我浑身哆嗦。
今天天气太冷，冷得 滴水成冰，冷得小鸟缩成 一团，冷得我浑身哆嗦。
仿写句子
今天妈妈真忙啊！忙得 连吃饭的时间也没有，忙 得连上厕所的时间也没有， 忙得睡觉的时间也没有。
教室里真安静啊！静得 连一根针掉地上都听得见， 静得连呼吸声都听得见，静 得连心跳声都听得见。
大街上真吵,吵得人心 烦意乱，吵得小鸟喳喳叫， 吵得小树没有了精神。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
五年级下册语文课件-第七单元《语文园地》部编版 (共33张PPT)
我会积累
• 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游《游山西村》
• 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧《江南春》
• 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 ——杜牧《清明》
• 绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然《过故人庄》
动态描写
右拐地挤过去。遇到极窄的地方，生动地写出了小艇在水 他总能平稳地穿过，而且速度非 面上灵活穿梭的样子。
常快，还能急转弯。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的
影子在水中摇晃。高大的石头建筑 耸立在河边，古老的桥梁横在水上， 静态描写
大大小小的船都停泊在码头上。静
描写了夜晚戏院
寂笼罩着这座水上城市，古老的威 散场后的静寂。
为什么要这样 写呢？
从喧闹到平静，这是放学后的 校园和白天校园的不同之处。
“群鸟飞过湖面”“火车进站之 后”这两个情景中，“热闹”的 过程是其特点，应该重点写。
放学后的校园 示例：刚放学的热闹情景早已消失不见，仿 佛还能听到楼道里的说话声、笑声和各种各样的 声音，不一会儿，整个校园是寂静无声，连被秋 风吹起的杨树叶的沙沙声都能听见，操场上杳无 人迹。
尼斯又沉沉地入睡了。
《牧场之国》一文，描写了荷兰牧 场上动物们的悠闲和安详，也描写了人 们挤奶、运奶时的平和与从容，凸显了 荷兰牧场的宁静之美。
通过刚才的交流，我们知道 了从动态和静态两个方面对景物 进行描写，同时融入人的活动， 能赋予景物生命力和变化感，增 强艺术感染力，更好地表现景物 独特的魅力。
语句段运用
◎ 下面的语句分别写出了景物的动、静之美，选择 一个情景照样子写一写。 ◇两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了， 不知看哪处好。
动态描写 写小船行驶时速度很快。
◇ 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚 霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗 不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也 忘记了踢马房的挡板。
五年级下册语文园地一(完美版)
（3）结尾。结尾可写上表示祝愿， 勉励或敬意的祝颂语。如“此致敬 礼”、“祝你健康”等等。祝愿语 一般分两行写。以“此致敬礼”为 例，“此致”可以紧接正文之后写， 也可以另起一行空两格写，“敬礼” 则一定要另起一行顶格写。
（ 4）署名。在结尾的再下一行的 后半行写自己的名字，署名的前面 也可以写上跟随对方相应的称呼， 如“儿”、“弟”、“学生”等等。 （5）日期。可以写在署名的后面， 也可以写在署名下一行的后半行。 最好写清年月日，以便查考。
这就是他的家
准备和大人一起去交学费
他的学费就是那毛驴背上大的那两袋粮食
看看他的上学路在哪里
看看她们上学的路是否好些
为求学，她们艰难跋涉，走在这山间小路上。
难行的山路，也是村外世界的通道。
翻过这座山 就能到达那可爱的学校。
这就是他们的学校
可爱的学生
看看他们是怎样学习的
简陋的教室
他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为 他看见火车前进方向的右面，在一棵高大 的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。
作者通过父亲（ ）的变化， 来（ ），（ ）。爸爸自己已 （ ），（ ），他希望自己的 子女如（ ）一样（ ），成为 （ ）。反映了老一辈的西部开拓 者（ ）的 博大胸怀。
他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为 他看见火车前进方向的右面，在一棵高大 的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。
《把铁路修到拉萨去》一文中， “把铁路修到拉萨去”出现了 （ ）次，照应了（ ）， 突出了筑路大军的（ ）、 （ ）和（ ）的精神。
《把铁路修到拉萨去》一文中， “把铁路修到拉萨去”出现了 （四 ）次，照应了（ 题 目 ），突出了筑路大军的（ 无 私奉献 ）、（ 乐观向上 ）和 （科学创新 ）的精神。
部编版语文五年级《语文园地一》PPT课件
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别 有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或 是竖着两根大旗杆，可爱多了。
比较每组句子中加点词语的意思，根据 要求用“温和”写句子。
开辟
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃 花生，就开辟出来种花生吧。 (开发）
人工智能的出现为人类的生活开辟 了一片新天地。 (开创）
想象你的心爱之物是什么，写写它是什 么样子的，你是怎么得到的，为什么成为你 的心爱之物。
围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴 上习作和图片，和同学分享。
语文园地
交流平台
我发现本单元的课文都是写 事物的，或蕴含着作者浓浓的感 情，或引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给 她许多童年的快乐回忆，也寄托了 她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
根据班级建设的目标，每位同学在纸 条上写出两三条自己认为比较重要的公约 内容。再分组讨论，去除不合理的、重复 的部分，形成小组意见。公约内容要具体， 便于落实。
小组汇报讨论结果。全班同学逐条 表决，形成班级公约。
把班级公约写下来并张贴在教室里。班里 的每一位同学都要自觉遵守。
习作
习作内容
我的心爱之物
《落花生》中，作者借花生 朴实无华、用处很多的特点说明 做人的道理，让我深受启发。
词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的 方法上的相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 上，使人一见就生爱慕之心。
(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很 适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或 灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
每个人都有自己特别钟爱的东西，像 琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的 珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？
比较每组句子中加点词语的意思，根据 要求用“温和”写句子。
开辟
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃 花生，就开辟出来种花生吧。 (开发）
人工智能的出现为人类的生活开辟 了一片新天地。 (开创）
想象你的心爱之物是什么，写写它是什 么样子的，你是怎么得到的，为什么成为你 的心爱之物。
围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴 上习作和图片，和同学分享。
语文园地
交流平台
我发现本单元的课文都是写 事物的，或蕴含着作者浓浓的感 情，或引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给 她许多童年的快乐回忆，也寄托了 她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
根据班级建设的目标，每位同学在纸 条上写出两三条自己认为比较重要的公约 内容。再分组讨论，去除不合理的、重复 的部分，形成小组意见。公约内容要具体， 便于落实。
小组汇报讨论结果。全班同学逐条 表决，形成班级公约。
把班级公约写下来并张贴在教室里。班里 的每一位同学都要自觉遵守。
习作
习作内容
我的心爱之物
《落花生》中，作者借花生 朴实无华、用处很多的特点说明 做人的道理，让我深受启发。
词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的 方法上的相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、 苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝 上，使人一见就生爱慕之心。
(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很 适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或 灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
每个人都有自己特别钟爱的东西，像 琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的 珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？