2013年浙江省九地市生物高考研讨：《遗传与进化》模块的复习
《遗传、变异和进化》一轮复习建议
生生 物及 部 分 只含 Ｄ Ａ 的 病 毒 ， 是 以 Ｄ Ａ 作 Ｎ 都 Ｎ
为遗 传物质 的 ， 以 Ｄ 所 ＮＡ是 主要 的遗 传物 质 。 由 脱氧 核 苷 酸 可 拓 展 到 与 核 糖 核 苷 酸 的 区 别 、 与 Ｄ Ａ及 Ｒ Ｎ ＮＡ 的 关 系 、 基 因 的关 系 等 知 识 点 。 与 双螺 旋结 构 可联 系碱 基互 补 原 则、 Ｎ 结 构 的相 Ｄ Ａ 对稳 定性 与基 因 突 变 、 Ａ 与 Ｒ ＤＮ ＮＡ结 构 的 区 别 等 知识点 ； 一 步联 系 到 基 因工 程 中 质 粒和 目的 进
、
基 因 的 结 构 都 是 双 螺 旋 结 构 ， 制 性 内 切 酶 和 限
Ｄ Ａ 连接 酶 对 双 螺 旋 结 构 中 相 应 位 点 的 作 用 。 Ｎ Ｄ ＮＡ复制 的两大 特点是 边解 旋边复 制 和半保 留 复
生物的变异和进化
一
、
遗传 的物质基础和基 因工程
可将 教材 中有关知识点 先整理 出来 ， 以遗传物 再 质为中心 ． 将各知识 点之 间的关 系用联线 连接起 来， 形成简单 的概念 图（ 如下图） 。
轮复习 中， 建议同学 们首先 梳理有关 知 识点， 做到
正本清源 ， 查出 自己在有关概 念 中的模 糊之 处； 其次 注意与有关专题 相联系 ， 强化 综合复 习； 结合一 些 再 综合 习题的训练 ， 每做一题 ， 要认 真思考分析 ， 别是 特 针对自己做错 的题 目， 回顾 自己的思维过 程， 要 注意 查找 自己的思维 漏点 。 本专题主要包括三大块知识： 遗传的物质基础和基因
错 究其原因主要有两方面 ， 一是初学的时候部 分概
念建立不准确 ， 致审题 时把 握不定 只含 Ｒ ＮＡ的 生物 是部 分病 毒 ．
生物高考重难点遗传与进化
生物高考重难点遗传与进化遗传与进化是生物高考中的重难点内容，它们是生物学的基础，也是理解生命起源和发展的关键。
下面将分析遗传与进化这一主题下的一些重要概念及其相互关系。
I. 遗传基本原理1. 遗传物质的结构和功能遗传物质是基因，它以脱氧核糖核酸（DNA）的形式存在于细胞核中。
DNA的结构包括双螺旋结构和碱基配对规律，在遗传信息的传递中起着重要作用。
2. 基因的表达调控基因的表达调控是指通过一系列的转录和翻译过程，使得基因信息转化为蛋白质的过程。
在这个过程中，转录因子、启动子和调控区域等分子起着关键的调控作用。
3. 遗传信息的传递遗传信息是通过基因的传递实现的，它遵循着孟德尔的遗传定律。
遗传信息的传递遵循着染色体的分离、重新组合和基因的随机分配等原理。
II. 遗传变异与进化1. 突变与变异突变是指DNA序列的改变，它是遗传变异的主要来源。
突变能够给物种带来新的遗传变异，同时也是进化的基础。
2. 遗传漂变遗传漂变是指由于种群内个体数量的随机变化而引起的基因频率的随机改变。
遗传漂变在小种群中具有较大的影响，它能够导致遗传多样性的减少甚至灭绝。
3. 自然选择自然选择是进化的主要驱动力之一，它是指适应环境的个体具有更大生存和繁殖能力，从而能够将有利基因传递给后代的过程。
自然选择通过筛选有利突变和淘汰不利突变，推动物种适应环境的变化。
4. 适应和进化适应是指物种对环境的适应性变化，它能够使得物种在不断变化的环境中存活下来。
进化是适应的结果，它是物种逐渐改变和发展的过程。
III. 进化证据1. 生物化石生物化石是地层中保存下来的古生物遗体或遗迹，它们记录了过去生物的存在和形态变化，是研究进化的重要证据。
2. 生物地理学生物地理学研究物种的地理分布规律，通过比较不同地区的动植物群落，可以揭示物种演化的过程和路径。
3. 比较解剖学与胚胎学比较解剖学和胚胎学研究不同物种的形态结构和胚胎发育过程，揭示了物种之间的亲缘关系和共同祖先。
《遗传与进化导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《遗传与进化》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解遗传和进化的基本概念，掌握相关遗传规律和进化机制；2. 理解生物的遗传变异与进化适应之间的关系；3. 掌握遗传与进化在生物界中的广泛应用和重要意义。
二、导学重点：1. 遗传的基本概念与遗传规律；2. 进化的基本概念与进化机制；3. 遗传与进化的关系及其在生物学研究中的应用。
三、导学内容：1. 遗传的基本概念遗传是指生物体将遗传信息传递给后代的过程，是生物种群的遗传物质在代际间传递和保存的现象。
遗传是生物进化的基础，包括基因的传递、表达和变异等过程。
2. 遗传规律1) 孟德尔遗传定律：包括显性和隐性、分离和再组合、自由组合和连锁不独立三个定律；2) 随机性与确定性：遗传过程中既有偶然性的随机性，也有遵循一定规律的确定性；3) 突变与自然选择：突变是遗传变异的基础，而自然选择则是进化的关键机制。
3. 进化的基本概念进化是生物种群随时间发生的遗传和形态变化，是种群遗传结构的持续变化，包括适应、趋同演化和分化等过程。
4. 进化机制1) 自然选择：适应更强的个体更容易生存繁殖，从而导致种群遗传结构变化；2) 遗传漂变：由于机会事件引起的种群基因频率的偶然性变化；3) 基因流：不同种群间基因交流，导致种群间基因频率的变化；4) 突变积累：突变是新基因型产生的主要途径，通过积累和选择促进进化。
四、导学任务：1. 阅读相关教材和资料，了解遗传与进化的基本概念和规律；2. 完成相关习题和实验，掌握遗传和进化的基本操作和实践技能；3. 讨论生物界中遗传变异和进化适应的案例，分析其生物学意义和进化机理；4. 思考遗传与进化在人类社会中的应用和道德问题，探讨科技发展对生态和文化的影响。
五、导学反思：1. 通过导学过程，学生对于遗传与进化的基本概念有了更深入的理解，掌握了相关遗传规律和进化机制；2. 学生在讨论和实践中提高了分析和判断问题的能力，培养了团队合作和批判性思维；3. 通过实践和思考，学生对于生物学领域中遗传与进化的重要性和应用价值有了更清晰的认识，激发了对生命科学的兴趣和探索欲望。
高中生物复习遗传与进化
高中生物复习遗传与进化遗传与进化是生物学中非常重要的概念和知识点。
通过对遗传与进化的复习，我们能够深入了解生物种群的演化过程以及遗传信息的传递。
本文将系统地复习与总结高中生物遗传与进化的知识。
一、遗传基因遗传基因是生命体内负责遗传信息传递的基本单位。
它由DNA分子组成，可以精确地传递把父母一代到子代的遗传信息。
遗传基因决定了一种生物的特征和性状，也是生命演化的基本单元。
1. DNA分子结构DNA分子是由两条互补的链所组成的双螺旋结构。
它的主要组成部分是糖基、磷酸基团和嘌呤碱基（腺嘌呤和鸟嘌呤）以及嘧啶碱基（胸腺嘧啶和胞嘧啶）。
2. 遗传密码遗传密码是遗传信息从DNA转录为RNA的过程中，三个核苷酸组成的密码子与对应的蛋白质合成的关联规则。
遗传密码的解读对于了解遗传信息的传递至关重要。
3. 突变和重组突变是指DNA序列发生变化的现象，它可以通过点突变、缺失或插入等方式发生。
重组是指两条染色体上的DNA段互换位置，从而产生新的组合。
二、遗传规律遗传规律描述了遗传信息在生命体内存储和传递的规律。
通过遗传规律，我们可以预测子代的性状和特征，并且理解各种遗传现象的背后原理。
1. 孟德尔遗传规律孟德尔遗传规律是古老而经典的遗传规律，描述了基因的传递方式。
其中包括显性和隐性基因、等位基因、基因型和表现型等重要概念。
2. 随机分离规律随机分离规律描述了在等位基因分离时，各种可能的组合以及频率的分布。
这一规律不仅能解释孟德尔自由组合定律，还涉及到基因互作和基因频率在种群中的变化。
3. 基因连锁与重组基因连锁现象指的是位于同一染色体上的基因往往会一同遗传。
然而，通过基因重组，基因之间的连锁关系可以被打破，从而导致新的基因组合。
三、进化理论进化理论是生物学中的核心概念之一，它描述了生命体群在漫长的时间中的适应和变化过程。
进化理论是生物多样性和生态系统形成的重要解释。
1. 达尔文进化论达尔文进化论是进化理论的基础，提出了物种起源于共同祖先，并通过自然选择机制适应环境变化的观点。
高考生物《遗传与进化》复习策略
高考生物《遗传与进化》复习策略一、紧扣课程标准，增强知识掌握的准确性二、注重知识衔接，增强知识应用的创造性三、构建知识体系，增强知识应用的预见性四、把握知识关键，增强知识巩固的有效性五、精编典型例题，增强知识巩固的高效性适应新课标理念下所指导的高考复习必须面对的首要问题，就是如何提高学生考试过程中知识的应用能力和解决问题的应变能力，既答题能力。
而要加强高考能力的培养，就离不开深入研究课程标准、紧扣课程标准、准确把握高考要点；离不开基础知识的全面积累。
因为知识是能力的载体，能力离不开基础知识。
虽然当今高考体现了由知识立意向能力立意转化,侧重于学以致用的综合能力的测试，但高考命题思想的转变，并不意味着只考能力不考知识。
知识和能力是密不可分的。
事实上高考题无论是选择题，还是非选择题中所涉及的知识点，都是与考试内容知识标准紧扣的。
为了强化这方面工作，特将2007年高考必修2课程内容标准明确如下：(6个“板块”；24条内容标准)一、紧扣课程标准，增强知识掌握的准确性二、注重知识衔接，增强知识应用的创造性现今的高考注重对学生知识综合应用能力和创造性思维能力的检测，这对于新课标教育思想全面落实起着导向作用。
现举一例题加以说明：例：随着科学技术的发展，化学农药的产量和品种逐年增加。
但害虫的抗药性也不断增强，对农作物危害仍然严重，如近年来，棉铃虫在我国大面积暴发成灾，造成经济损失每年达100亿元以上。
针对这一情况，科学家开展了“转基因抗虫棉”的科技攻并研究，成功地将抗虫基因导入棉花细胞中，得到的棉花新品种对棉铃虫的毒杀效果高达80％以上。
请据此回答下列问题：（1）害虫抗药性的增强是的结果。
（2）“转基因抗虫棉”抗害虫的遗传信息传递过程可以表示为。
（3）该项科技成果在环境保护上的重要作用是。
（4）科学家们预言，此种“转基因抗虫棉”在独立种植若干代以后，也将出现不抗虫的植株，此现象来源于。
（5）来自细菌的抗虫基因能连接到棉花细胞中的DNA分子上，原因是。
遗传与进化高考生物必备知识
遗传与进化高考生物必备知识进化论是现代生物学的基础理论之一，而遗传学是进化论的核心内容之一。
在高考生物考试中，遗传与进化相关的知识点也是必不可少的。
下面将详细介绍遗传与进化的一些重要知识，帮助高考生复习备考。
一、基因与遗传1. 基因的定义与构成：基因是指控制遗传信息传递和表达的功能DNA片段。
它由编码区和非编码区组成。
编码区包含了编码蛋白质所需的DNA序列，而非编码区则发挥其他重要功能。
2. 遗传物质的特性：遗传物质具有稳定性、变异性和可复制性的特点。
稳定性保证了新生物体能够传承遗传信息；变异性使得群体内个体之间存在差异；可复制性使得遗传信息能够代代传递。
3. 遗传物质的复制：DNA的复制是生物遗传物质传递的基础。
复制过程中，DNA双链解旋后每条链作为模板合成新的互补链，最终得到两条与原DNA完全相同的分子。
4. 遗传物质的突变：突变是遗传物质变异和进化的重要源泉。
突变可以导致基因型和表型的变化，进而产生新的遗传特征。
突变可以分为点突变（包括错义突变、无义突变和同义突变）和染色体结构变异（包括缺失、倒位、倍复制和易位）等。
5. 遗传物质的表达：遗传物质的表达包括基因的转录和翻译过程。
转录是指DNA模板上的基因信息被转录成RNA分子，翻译则是RNA被转化为蛋白质。
遗传物质的表达是基因型与表型之间联系的桥梁，不同基因型可以产生不同表型。
二、遗传规律与遗传定律1. 孟德尔定律：孟德尔定律是遗传学的基础，包括分离定律、自由组合定律和互作用定律。
分离定律说明了在杂交过程中一个性状的两个基因在单个个体中是独立分离的；自由组合定律说明了不同性状之间的基因是相互独立的；互作用定律说明了基因不仅与其他基因相互作用，还可能受环境的影响。
2. 确定染色体性别：人类的性别是由染色体决定的。
男性的染色体组成为XY，而女性的为XX。
受精卵中的精子带有X或Y染色体，卵子只能带有X染色体，当精子的Y染色体与卵子的X染色体结合时，形成的组合为XY，即男性；当精子的X染色体与卵子的X染色体结合时，形成的组合为XX，即女性。
新人教生物必修2《遗传与进化》高考总复习：第9讲 基因的表达
图乙表示真核细胞的翻译过程，其中①是mRNA，⑥是核糖体，②③④⑤表示正 在合成的4条多肽链，具体分析如下： (1)数量关系：一个mRNA可同时结合多个核糖体，形成多聚核糖体。 (2)意义：少量的mRNA分子可以迅速合成大量的蛋白质。 图乙 (3)方向：核糖体的移动方向为从右向左，判断依据是多肽链的长短，长的翻译 分析 在前。 (4)结果：合成的仅是多肽链，要形成蛋白质往往还需要运送至内质网、高尔基 体等结构中进一步加工。 (5)形成的多条肽链氨基酸序列相同的原因：有相同的模板mRNA 图丙 图丙表示原核细胞的转录和翻译过程，图中①是DNA模板链，②③④⑤表示正 分析 在合成的4条mRNA，在核糖体上同时进行翻译过程
盘曲折叠 (4)产物：多肽 ―――→ 蛋白质。
4．密码子与反密码子
ห้องสมุดไป่ตู้
项目
密码子
反密码子
位置
mRNA _______________________
tRNA ______________________
作用 直接决定蛋白质中_氨__基__酸__的序列 转运氨基酸，识别_密___码__子__
特点 与_D_N__A_模__板__链__上的碱基互补 与m__R__N_A_中__密__码__子___的碱基互补
(4)产物：__m__R_N_A__、__r_R_N__A_、__t_R_N__A_。
3．翻译
(1)场所或装配机器：_核__糖__体___。
(2)条件
模板 mRNA
原料 氨基酸 _________________
能量 ATP
酶 多种酶
搬运工具 tRNA __________________
(3)过程
答案：C
6．一个mRNA分子有m个碱基，其中G＋C有n个；由该mRNA合成的蛋白
浙江省2013年初中科学毕业生学业考试复习 专题9 遗传与进化课件 浙教版
考点一生命的起源 1．化学进化假说 化学进化的条件：宇宙子→蛋白质和核酸等大 分子物质→多种分子组成的体系→原始生命。
化学进化的场所：原始地球原始大气 原始海洋
2．可能来自外星球 3．神创论 4．自然发生论
5．(2012·青岛)下列有关染色体、 DNA和基因关系的叙述， 错误的是 ( ) A．DNA位于染色体上 B．一条染色体含有一个DNA分子 C．基因是DNA分子上有遗传效应的片段 D．染色体是由DNA和基因组成的 答案：D
6．(2012·广州)下列关于染色体、DNA、基因三者关系的图解，正确的是( ) 答案：A
考点二生物的进化 原始生命简单到复杂、低生―等物―到进→高化等 、水生到陆生 现存的各种生物
1．进化论的演变：布丰的直线式进化→拉马克的“用进废退”→达尔文的自然选择。 达尔文进化论的核心是自然选择学说。动植物化石是生物进化的有力证据。
自然选择的四个要点是：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。过度繁殖是自然 选择的前提和保证。不定向的遗传和变异是自然选择的内因，外因是环境的选择即生存斗争， 结果是适者生存。
遗传的途径：细胞分裂后通过生殖细胞而遗传。 遗传病：由 DNA、基因或染色体发生变化而引起的疾病。常见的遗传病有：白化病、 先天愚型、色盲等。 优生就是运用遗传学的原理和方法，防止有明显遗传病的婴儿出生，以改善人口质量。 因此，我国的婚姻法规定，禁止近亲(直系血亲和三代以内的旁系血亲)结婚。
2．变异：生物体通过生殖产生子代，子代与亲代及子代不同个体间的性状差异。 变异在生物进化上的意义：产生新的生物类型。 变异在农业生产上的应用：品种改良。
(2)将这些番茄产生的种子进行培育，得到的植株与原植株在某些性状上有所差异， 这种现象称为________。
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（必修一）
B-B-个体的血浆中没有G酶而仍有少量H2S产生，这是因为_血浆中的H2S不 仅仅由G酶催化产生_。内环境（必修三） ②2010年的高考试题中：若要确定抗螟基因是否已整合到水稻的某一染 色体上，方法之一是测定该染色体的 DNA序列 。人类基因组计划及意义
一、研读《学科教学指导意见》和 《考试说明》 二、根据《考试说明》研读近四年 的浙江省高考自主命题——遗传题 三、对2013年《遗传与进化》模块 复习的建议
一、研读《学科教学指导意见》和 《考试说明》
（一）2009版（12、13年高考用）高中生物《学科教学 指导意见》对2007版（11年高考用）《遗传与进化》模 块的改变： 1.删除内容有： （1）第一章：第一节 发展要求：运用数学统计方法和遗 传学原理解释或预测一些遗传现象 （2）第二章：第三节 发展要求：分析人类常见的伴性遗 传现象 （3）第三章：第二节 课外读：DNA双螺旋结构模型的发现 （4）第四章：第二节 课外读：转基因食品的安全性； 发展要求：关注转基因生物和转基因食品的安全性 （5）第六章：第三节 基因治疗和人类基因组计划（选学） 第四节 遗传病与人类未来（选学）
基本要求 发展要求 说明
浙科版教材必修二P34～36中，主要介 绍了《遗传染色体学说》的具体内容和用遗 传的染色体学说对孟德尔定律进行的细胞学 解释。 遗传染色体学说的具体内容可概括为： 根据基因行为和减数分裂过程中染色体行为 （①都具有独立性完整性、②都在体细胞中 成对、③都在形成配子时分离而成单、④都 在形成配子时自由组合）的平行关系（一致 性），科学家提出了细胞核内的染色体可能 是基因载体的学说，即遗传的染色体学说。
这些变化使得《考试说明》 与浙科版教材和《学科教学指导 意见》的要求更加保持一致，体 现了《考试说明》简洁明了、贴 近教材、贴近浙江省高中生物教 学实际的特点，有利于高三生物 学科的教学和复习。
新增的“遗传的染色体学说”在《学科教学 指导意见》中要求为：
1．说出遗传的染色体学说，领悟学说的提出 要有充分的实验证据，养成质疑、求实、创 新、合作的科学精神与态度。 2．能用遗传的染色体学说解释孟德尔定律。 “课外读：连锁和互换定律”不作要求。
一、研读《学科教学指导意见》和 《考试说明》
（一）2009版（12、13年高考用）高中生物《学科教学 指导意见》对2007版（11年高考用）《遗传与进化》模 块的改变： 2.增加内容有： （1）第二章：第一节 活动：减数分裂模型的制作研究， 由课外活动学生自行完成，变为基本要求； （2）第二章：第一节 概述减数分裂过程中染色体数目和 DNA数目的变化规律，并在第5次印刷中由“发展要求”变 为“基本要求”，也就是原本属于适度拓展的内容变成了 核心内容； （3）第三章：第一节 活动：资料分析－噬菌体侵染细菌 的实验，由只作课堂资料分析，变为基本要求； （4）第三章：第四节 概述基因的概念。
（2）动物配子的形成过程
（3）动物的受精过程
Ⅱ
Ⅱ Ⅱ √ √
（4）遗传的染色体学说
（5）性染色体与伴性遗传
必修2《遗传与进化》 知识内容
2—3 遗传的分子基础
（1）核酸是遗传物质的证据 Ⅱ
（2）DNA的分子结构和特点
要求 2009年
2010年
2011年
2012年
√ √
Ⅱ
Ⅱ
（3）遗传信息的传递
（4）遗传信息的表达
典例:（考查到基因突变、基因重组、染色体结构变异、 致死等内容）果蝇个体小，易于饲养且繁殖力强，很多形 状易于识别，常作为遗传学研究材料。研究人员在研究中 发现一种展翅果蝇（由展翅基因D控制，正常翅基因为d, 位于常染色体上），停飞后双翅仍向两侧展开，这种性状 只能以杂合子的状态保存。另外在饲养的果蝇群体中发现 了一只例外的焦刚毛雄果蝇（显性基因用+表示，隐性基 因用m表示），请回答： （1）研究人员欲观察果蝇染色体 有丝分裂中期 数目，必须先对处于_________ （时期）的染色体进行显微摄影。 （2）从资料获悉，展翅基因D位 于第三号染色体上，分析该联 会的同源染色体得图1，则这对染 图1 某果蝇第三号同源染色体结构 （各字母表示染色体上的基因） 交叉互换（或染色体片段交换） 色体已发生了_____________以 倒位 及染色体结构变异中的______。
其实，科学家是将看不见的基因和看得见的染色体的 行为进行类比，根据其惊人的一致性而提出了该“假说” （这在教材P24第二章引言：1902年，有两位科学家发现 细胞核内染色体的传递方式与“遗传因子”的传递方式有 着平行关系，于是提出了“遗传因子”（即基因）位于染 色体上的假设，所以，教材其实也承认一开始科学家提出 的只是假设而已）应当注意的是，类比推理得出的结论并 不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的 检验。而这实验检验，就是教材后面一节伴性遗传（P41） “活动 分析摩尔根的果蝇伴性遗传实验”（只作为课堂 资料分析）：摩尔根对果蝇伴性遗传的研究，又一次用实 验证实了孟德尔定律的正确性，同时他也是人类历史上第 一个将一个特定基因（白眼基因w）定位在一条特定染色 体（X染色体）上的科学家，为发展“遗传的染色体学说” 作出了卓越的贡献。
【解析】（1）有丝分裂中期，染色体缩短到最小程度， 便于观察和研究。（2）同源染色体上的两条染色体基 因顺序分别为ABCDEF、adcbef，所以从图分析不难得 到染色体的交叉互换和染色体倒位；（3）展翅这种性 状只能以杂合子的状态保存，且为显性基因D，所以展 翅果蝇纯合致死，其基因型为Dd；（4）由于F2代中出 现焦刚毛只有雄果蝇，则焦刚毛性状的基因m只可能位 于X染色体上的非同源区段，w突变为+，是一种回复突 变，属于基因突变的可逆性。
殖（DNA合成）情况 。遗传信息的传递
④2012年的高考试题中：花药离体培养中，可通过诱导愈伤组织分化出 芽、根获得再生植株，也可通过诱导分化成 胚状体 获得再生植株。植
物的克隆（选修三）
（2）从《考试说明》的知识内容看：
①近四年必考的知识点有： 2—1—（1）孟德尔遗传实验的科学方法； 2—1—（2）基因的分离定律和自由组合定律。 即每年必考遗传图解，分值在4分左右（符号、 亲本的基因型与表现型、F1的基因型与表现型、比 例各1分）。 根据每年高考改卷老师反馈信息：箭头符号 前几年是要求的，2012年改卷时已不考虑了。虽 然近两年的浙江省考题的参考答案中都出现了配 子，但是否写出配子仍不作记分标准，如果写了 甚至写错也不扣分。
（5）请用遗传图解表示展翅直刚毛雄果蝇与展翅焦刚毛 雌果蝇交配得到F1的过程。
【答案】（1）有丝分裂中期 （2）交叉互换（或染 色体片段交换） 倒位（3）Dd 纯合致死 （4） X 可逆性 （5）遗传图解
P： DdX+Y × 展翅直刚毛雄蝇 DdXmXm 展翅焦刚毛雌蝇
F1 表现型
比例
DDX+Xm DDXmY DdX+Xm DdXmY ddX+Xm ddXmY 纯合 纯合 展翅直刚 展翅焦刚 正常翅直 正常翅 致死 致死 毛雌蝇 毛雄蝇 刚毛雌蝇 焦刚毛雄蝇 2 ： 2 ： 1 ： 1
（2）从《考试说明》的知识内容看：
②近四年未考的知识点有： 2—2—（2）动物配子的形成过程； 2—2—（3）动物的受精过程； 2—3—（2）DNA的分子结构和特点； 2—4—（1）基因重组； 2—4—（3）染色体结构变异和数目变异； 2—5—（1）生物的多样性、统一性和进化； 2—5—（2）生物进化理论的主要内容； 2—5—（2）遗传咨询与优生。
（2）从《考试说明》的知识内容看： ③近四年每年高考试题中，考到的知识点呈增长 的趋势：从2009年的3个考点，到2010年的4个考 点，到2011年和2012年的6个考点。
④前三年考遗传的内容为主，2012年起开始考了 变异的内容，这是一个新趋势。 变异中考到了 2—4—（2）基因突变的特征和原因、 2—4—（4）生物变异在生产上的应用， 未考到 2—4—（1）基因重组、 2—4—（3）染色体结构变异和数目变异。
二、根据《考试说明》研读近四年 的浙江省高考自主命题——遗传题
必修2《遗传与进化》
知识内容
2—1 孟德尔定律
（1）孟德尔遗传实验的科 学方法
要求 2009年
2010年
2011年
2012年
Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ
√ √
√ √
√ √
√ √ √
（2）基因的分离定律和自 由组合定律
2—2 染色体与遗传
（1）细胞的减数分裂
Ⅱ
√
√
√
2—4 生物的变异
（1）基因重组
（2）基因突变的特征和 原因 （3）染色体结构变异和 数目变异 （4）生物变异在生产上 的应用
Ⅰ
Ⅱ √
Ⅰ
Ⅱ √
必修2《遗传与进化》
知识内容
2—5 生物的进化 （1）生物的多样性、统一 Ⅰ 性和进化
要求 2009年
2010年
2011年
2012年
（2）生物进化理论的主要 Ⅱ 内容
立足考纲和教材 钻研平稳和创新
——关于《遗传与进化》模块的复习
遗传部分是高中生物的 重中之重。近几年来在全国 各地试卷非选择题部分，均 有一道大题。
2013年是浙江省高考理科综合生 物考试的第五次自主命题。根据 《2013年浙江省普通高考考试说明 （理科）》P125要求：知识点的考查 不超出《浙江省普通高中新课程实验 第一阶段学科教学指导意见（生物）》 （2009版﹒2011年8月第5次印刷） 中所规定的教学要求。
一、研读《学科教学指导意见》和 《考试说明》
（二）按照2013年《考试说明》要求：《遗传与进化》 模块知识内容与2012年相比的变化不大，具体为：
（1）增加条目：遗传的染色体学说，考试要求为Ⅱ