低年级语文工作室理论学习
小学教师理论学习总结5篇
小学教师理论学习总结5篇篇1一、引言随着教育理念的不断更新，小学教师在教育教学工作中所承担的角色日益重要。
为了更好地适应时代发展，提升教学质量，我参加了为期一学期的小学教师理论学习课程。
通过学习，我对教育教学理论有了更深入的了解和认识，现将学习情况进行总结。
二、学习内容本学期学习的内容主要包括以下几个方面：1. 教育心理学：学习教育心理学有助于了解学生的心理特点，为因材施教提供理论支持。
2. 教育教学理论：学习教育教学理论，掌握先进的教学方法，提高教学效果。
3. 课程改革与教学实践：了解课程改革的背景、目标和实施策略，探讨如何将理论应用于实践。
4. 班级管理与沟通技巧：学习如何管理班级，提高与学生、家长的沟通技巧。
三、学习过程与收获在学习过程中，我认真听讲，积极参与课堂讨论，主动查阅相关资料，不断总结经验。
通过这次学习，我收获颇丰：1. 加深了对教育教学的认识：通过学习，我了解到教育教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力、素质与品德。
2. 掌握了先进的教学方法：学习过程中，我掌握了一些先进的教学方法，如合作学习、探究学习等，这些方法有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 提高了班级管理能力：通过学习班级管理技巧，我更加了解如何管理好一个班级，使班级氛围更加和谐。
4. 增强了沟通能力：学习沟通技巧使我更加了解学生及家长的心理需求，有助于我与学生、家长建立更好的沟通关系。
四、实践应用情况在学习过程中，我将所学理论应用于教学实践中，取得了良好的效果。
例如，我尝试采用合作学习的方式，让学生在小组内展开讨论，培养学生的合作意识和批判思维。
同时，我还注重与学生的沟通，关注学生的情感需求，努力营造一个温馨、和谐的班级氛围。
五、存在的问题与改进措施虽然我在理论学习方面取得了一定成果，但在实际应用过程中仍存在一些问题：1. 理论与实践结合不够紧密：虽然我将所学理论应用于实践，但仍有部分理论与实际教学情况结合不够紧密。
小学语文工作室教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组特成立了小学语文工作室。
本次教研活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提升教师对小学语文教学的理解和把握，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学理念的理解和认识。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学设计、课堂驾驭、评价反馈等能力。
4. 探索有效的教学策略，提高课堂教学效率。
三、活动内容1. 主题研讨（1）主题：小学语文核心素养的培养（2）研讨内容：围绕核心素养的培养，探讨如何优化教学设计、实施有效教学策略，提高学生语文素养。
2. 课堂教学展示（1）课题：《荷花》（2）执教教师：张老师（3）研讨内容：针对张老师的课堂教学，其他教师提出改进意见，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 教学案例分析（1）案例：《小兔子乖乖》（2）主讲教师：李老师（3）研讨内容：分析案例中教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等方面的优点和不足，提出改进建议。
4. 教学资源分享（1）主题：小学语文拓展阅读（2）主讲教师：王老师（3）研讨内容：分享小学语文拓展阅读资源，探讨如何利用拓展阅读提高学生的语文素养。
四、活动过程1. 主持人介绍活动背景、目标和内容。
2. 主题研讨环节，教师们围绕核心素养的培养展开讨论，分享自己的观点和经验。
3. 课堂教学展示环节，张老师执教《荷花》，其他教师观摩并给出评价和建议。
4. 教学案例分析环节，李老师分享《小兔子乖乖》的教学案例，教师们共同分析案例中的优点和不足。
5. 教学资源分享环节，王老师分享小学语文拓展阅读资源，教师们交流心得体会。
6. 总结发言，主持人对本次活动进行总结，提出今后的工作要求。
五、活动成果1. 教师们对小学语文核心素养的培养有了更深入的认识。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
语文名师工作室个人总结6篇
语文名师工作室个人总结6篇篇1自加入语文名师工作室以来，我在教育教学领域不断钻研，积极投身于各类学术交流和研讨活动。
在此，我对自己在工作室的学习、成长及贡献进行一番总结。
一、自我提升与成长历程1. 教育教学理论学习：加入工作室后，我系统学习了语文教育心理学、课程与教学法等理论知识，通过研读经典文献和前沿研究，不断更新教育观念，提升教学质量。
2. 实践能力培养：在工作室的引领下，我积极参与各类语文教学实践，通过观摩、研讨、实践、反思，不断提高自己的教学技能。
3. 课题研究能力：在工作室成员的帮助下，我成功申报并参与了多项课题研究，通过课题研究的实践，提升了自己的科研能力和学术水平。
二、教育教学成果展示1. 课堂教学改革：在工作室的指导下，我积极推进课堂教学改革，注重培养学生的核心素养和自主学习能力，取得了良好的教学效果。
2. 教学成果展示：通过参加各类教学比赛和展示活动，我获得了多项荣誉和奖项，充分展示了工作室的教学成果。
3. 教育论文发表：结合教学实践和研究经验，我撰写了多篇教育论文，并在学术期刊上发表，为学术界贡献了自己的见解。
三、工作室贡献与团队协作1. 资源共享：作为工作室成员，我积极分享自己的教学资源和经验，与团队成员共同提高教育教学水平。
2. 团队科研合作：我参与了工作室的多个课题研究，与团队成员紧密合作，共同攻克难题，取得了多项研究成果。
3. 学术交流与合作：我积极参与工作室组织的学术交流活动，与国内外语文教育专家进行深入交流，拓展了视野，提高了自己的学术地位。
四、心得体会与展望未来在工作室的学习过程中，我深刻体会到了团队合作的重要性，与团队成员共同奋斗的过程中，我不断成长和进步。
同时，我也认识到自己在教学和科研方面仍有很大的提升空间。
未来，我将继续努力提升自己的教育教学水平和科研能力，为语文教育事业做出更大的贡献。
我将继续关注语文学科的前沿动态，不断更新教育观念，创新教学方法，努力培养学生的核心素养和自主学习能力。
小学语文名师工作室个人研修计划
小学语文名师工作室个人研修计划自200*年踏入工作岗位，这是我工作的第**年了。
我还记得刚参加工作的第一年，我曾经的老师说过：一个刚毕业的青年教师，如果五年内没有成长起来，那么她在业务水平上很难有突破。
这些年来，一直不敢忘记老师说过的这句话，同时也让我很忐忑。
但是幸运的是，迷茫中的我成为了小学语文名师工作室的一员，我感到非常荣幸，十分珍惜这来之不易的学习、锻炼的机会。
现依据小学语文名师工作室的工作计划，结合本人的实际情况，特制定如下的自我工作计划。
一、工作目标1.积极通过集体培训、个人研修、阅读专业书籍等途径，提升自己的理论水平。
2.在理论的引领下，进一步研读《语文课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。
3.结合工作室研发的课题，探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。
二、自我规划为实现以上工作目标，我的具体措施是：1.端正学习态度，加强理论学习。
结合岳校长在工作室计划中为我们推荐的专业书籍，自觉做好读书笔记，撰写读书心得，努力提高自己的教育教学理论水平，为打造高效的课堂提供理论基础。
2.善于思考，在实践中探求感悟。
(1)我将积极投身课堂教学改革，并将自己的教育教学实践与理论结合起来，注意多钻研、勤思考，让学习与思考真正成为自己的一个习惯。
(2)我将积极主动的参与工作室开展的课堂教学研究活动，增强课堂教学的魅力、活力、实力，逐渐形成自己的教学特色。
在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
(3)我还将积极参加名师工作室课题的研究，努力加强与本工作室成员的学习交流，充分汲取名师团队的优质养分，认真学习其他学员的有益经验，并在导师的带领下完成课题研究工作，并努力撰写教科研论文，以此积累素材，丰富积淀。
总之，我希望在小学语文名师工作室的引领下,抓住这次学习的契机，尽快转变自己的教育教学观念,从而提高专业素养，使自己成为一名勤于学习、善于反思、敢于创新的优秀的小学教师。
语文工作室个人总结8篇
语文工作室个人总结8篇第1篇示例：语文工作室是我工作的地方，也是我学习、成长的地方。
在这里，我学到了很多知识，也收获了很多友谊。
在这里，我和同事们一起努力工作，一起成长进步。
现在，我来总结一下在语文工作室工作的经历和感悟。
我要说的是在语文工作室工作的收获。
在这里，我学到了很多教学知识和技巧。
通过参加各种培训和研讨会，我不断提升自己的教学能力和水平。
我学会了如何制定科学合理的教学计划，如何引导学生积极参与课堂活动，如何激发学生学习兴趣等。
这些知识和技巧对我今后的教学工作都会有很大的帮助。
我要说的是在语文工作室工作的困难和挑战。
在这里，我经常会面临各种各样的困难和挑战。
有些学生学习成绩不理想，不愿意参与课堂活动；有些家长对我的教学工作提出了质疑和建议；有些同事之间出现了一些矛盾和分歧等。
我都尽力克服这些困难，努力做好自己的工作。
我要说的是在语文工作室工作的感悟和展望。
在这里，我深刻体会到了教育的重要性和使命感。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
我希望通过我的努力和付出，能够让更多的学生受益，让他们在语文学习中获得快乐和成就。
我相信，在语文工作室工作的每一天都是宝贵的，都是值得珍惜的。
在语文工作室工作的这段时间里，我收获了很多，也经历了很多。
我会珍惜这段宝贵的经历，继续努力前行，不断提升自己，为教育事业奉献自己的力量。
让我们一起努力，共同成长，共同进步！愿语文工作室越办越好，为教育事业贡献一份力量！第2篇示例：语文工作室个人总结语文工作室是我一直以来热爱的领域，通过对语文的钻研和实践，我对语言文字的运用和修辞魅力有了更深入的了解。
在这里，我不仅提高了自己的写作能力，还培养了阅读和表达的良好习惯。
语文工作室让我更加熟练地掌握了语文知识。
在每天的学习和讨论中，我系统地学习了语文的基础知识和常见错误，进一步提高了自己的语法和词汇水平。
对于生字、生词的理解和运用也多了许多实践经验，让我能够更加准确地运用语言来表达自己的思想和感情。
小学语文工作室总结5篇
小学语文工作室总结小学语文工作室总结精选5篇〔一〕小学语文工作室总结小学语文工作室是一个集语文教学，阅读指导，写作训练为一体的教育机构。
在这里，我们通过多种形式的课程来激发学生的语文兴趣，丰富他们的语文知识，培养他们的语文思维才能。
在工作室的一年里，我们积累了许多经历，也获得了不少成果。
语文是学生学习的根底科目，因此我们必需要认真组织好每一堂语文课程。
在我们的工作室里，我们是通过将知识点变为实物、图表等形式来让学生容易理解。
例如在教授名句积累的时候，我们选择了将名句制成卡片的形式，每一张卡片上标注着名句的出处、作者、解释和美术照片，这样可以让学生快速而准确的理解名句。
在教授阅读理解时，我们会选择以图表的形式来展现文章的框架，让学生可以明确文章的构造，更好地理解文章中的每一个内容点。
在语文教学中，阅读是一项非常重要的才能，我们有必要让学生可以通过多种方法去拓宽他们的阅读才能。
在我们的工作室中，我们会组织一些阅读扩展的活动，例如到博物馆、图书馆等地方参观、阅读，并设计一些有趣的阅读任务，来让学生更好地融入到阅读中。
同时，我们也鼓励学生阅读更多类型的书籍，例如文学作品、科普读物、新闻报道等，从而增加学生的阅读深度和广度。
语文的写作局部同样非常重要，我们需要在日常教学中，多注重学生的写作训练。
在写作训练过程中，我们会细致入微地对学生的每一篇作文进展点评，用详细的例子来帮助他们改良文章。
同时在引导学生写作的时候，我们会采用模拟的方式，让学生先阅读一些优秀的范文，然后模拟这些文章的构造、用词等，从而帮助他们进步写作才能。
家长在孩子的教育中扮演着非常重要的角色，我们在工作室中也重视与家长的沟通和合作。
我们会在每学期完毕时，邀请家长到我们工作室参观，让他们理解孩子在工作室中所学到的语文内容和学习情况。
同时，我们也开设了家长培训课程，让家长可以理解孩子在语文学习方面的需求，从而更好地与孩子的语文学习配合。
综上所述，小学语文工作室是一个可以集语文教学、阅读指导、写作训练于一体的教育机构。
小学语文名师工作室工作总结
小学语文名师工作室工作总结百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚，在全国上下庆祝中国共产党成立100周年之际，XX小学语文名师工作室已经走过了一个学期的发展历程。
在这短短的几个月里，我们勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，完成了预定的学习、授课、研究等任务。
下面，我们一起对本学期工作室的工作情况进行回顾，以从中积累经验，汲取教训，理清思路，做好发展定位，更好地做好下一阶段工作。
一、搞好建章立制，落实长效机制3月8日，XX亲自到校祝贺并为名师工作室揭牌。
随后，工作室经过认真研讨，广泛参考，迅速建章立制，规划了三年愿景计划，并作出了具体的工作考评细则。
同时开展了第一次研讨活动，先是“破冰行动”，各位成员自我介绍，打破隔阂，很快熟悉起来；接下来“名师指路”，主持人XX在专业成长方面对成员们进行了引领指导，明确发展方向；最后制定“发展愿景”，各位成员根据自己的特长明确了自己的发展目标，决心在名师的引领下，在工作室成员的带动下，快速成长。
二、组建专家团队，开展业务指导名师工作室邀请了教研室、教科所的专家为顾问团队，组建了超强的专家阵容，他们是：XX等专家领导。
工作室成立以后便紧锣密鼓地开始了工作。
期间XX名师工作室顾问XX做题为《课堂教学中如何深度培养学生的核心素养》报告。
她说，教而不研则浅，研而不教则空。
徐所长的报告，让大家对核心素养的概念、如何在课堂上深度培养学生的核心素养、如何进行课题研究有了更加清晰的认识，并对工作室总课题研究进行了详细的指导。
希望工作室成员把教育科研与课堂教学紧密结合起来，通过科研指导教学，通过教学推动科研，让二者相辅相成。
讲座结束，徐所长对老师们的疑惑进行现场解答，老师们收获满满。
三、学习专业知识，厚实教学素养爱因斯坦说：“我们所创造的这个世界，是我们思维的产物，不改变我们的思维，就不可能改变我们的世界。
”作为一名新课程背景下的名师，唯有博学，才能娴熟地掌握并运用教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育境界。
(完整word版)语文教研组理论学习材料
语文教研组理论学习材料学习内容一:学生在自主学习时, 我们老师应该做什么呢？过去, 我们推崇韩愈的那句话: “师者, 所以传道授业解惑也。
”现今大家大力推崇自主教育, 认为学习的过程重于结果, 获得能力比掌握知识更重要。
是所谓“教是为了不教”, 这样教出来的学生才能成为未来社会的主人, 才能有无穷的发展潜力。
但在我们的教学实践中, 我们却又发现有的老师对自主学习的理解为“个体自学、小组讨论、自己念书, 甚至整堂课都是自学”。
此时教师成了课堂上的闲人, 无所事事。
我个人认为, 自主教育理论强调“不管”、“不教”, 然而这里的“不管不教”绝不能在行动中肤浅地实施为放任自流！如果真正领会到自主教育的精髓的话, 我们应该懂得, 作为教师, 应该为此付出更多的心血——其中, 得包含更多的教育智慧！结合平日的教学经验我个人认为, 学生的学习毕竟是浅层的, 需要教师的引导促进, 从而避免走弯路甚至是错路。
所以在实施这种学习方式时, 教师要掌握一定的技巧, 做一个成功的引导者、促进者。
我认为可以从以几方面努力:1、通过新课导言的设计, 问题情境的创设, 来唤起学生的学习兴趣和欲望, 产生自主学习的冲动和愿望。
所以导学提纲的设计, 不仅是切合目标, 也应该注重艺术性。
这就需要教师在备课时研究学生, 对我们而言, 是一个更高的挑战。
2.“授之以鱼, 不如授之以渔”。
培养学生的自主学习能力, 还必须在教学过程中, 指导学生掌握有效的自学方法, 让学生真正成为学习的主人。
3.在课堂教学中, 教师要特别注意以各种方式鼓励学生自我探究, 帮助他们逐渐树立起自信心4、具备对各类小组进行调控、促进等组织技能, 及时地诊断与处理问题, 当学生和小组面临问题时, 能进行辨别、分析, 并对学生进行帮助。
5.在自主学习中, 要巧妙地把你对学生个人和小组行为的期望传递给学生, 从而激活学生的互动技能和社交技能。
6、在自主学习中要尽量多走动、多观察、多倾听, 必要时可进行干预。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
低年级语文工作室理论学习姓名日期主要内容：心得体会：暑假读书《名师课堂经典细节》主要内容这本书，汇集了全国诸多名师教学中的经典细节，充分展示了名师精湛的课堂教学艺术和课堂魅力，呈现出名师处理课堂细节的高超能力，用一个个经典的细节描写，反映出一个道理：成功的课堂往往是由多个精彩的细节巧妙组合起来的。
本书内容详实，有240页。
总共分为八个章节，按课堂教学过程分为：课前精彩交流、新课精彩导入、课堂精彩展开、课堂精彩提问、课堂精彩升成、课堂智慧拓展、课堂精彩评价、课堂精彩结课。
共计汇集经典瞬间100个。
每个细节都分为细节展示、魅力解读两部分，基本上汇集了全国南北各派众家的特色。
地域教学特点全面，课堂环节全面。
名师的课堂何以精彩？是课前灵动的预设？是名师诗意的语言？是师生默契的交流？是师生彭湃的语言？是声情并茂的朗读？是课外资源的引进？还是美轮美奂的课件？一直到了今天，读了《名师课堂经典细节》，我才发现，我们与名师们差距最大的，居然是——细节！名师课堂的精彩源于一个又一个充满魅力的细节！一位教育专家坦言：“细节，往往反映着教师的教学水准折射着教师的教学思想。
”对细节的处理，堪称衡量教师专业素养的标志。
上乘的教学，必定是把细节做好的教学。
《名师课堂经典细节》，深深折服于著名特级教师王崧舟在讲授《只有一个地球》一文时课前和学生的精彩交流。
让我感受到了王老师的教学魅力！在课还没上时，王老师便与学生们交流了起来。
首先他提出一个很简洁的问题，“爱上语文课的举手，说明原因。
”紧接着便有学生回答。
当有一位学生说是为了让外国人了解祖国的文化和历史，以免让外国人瞧不起时，同学们都激动地鼓起掌来。
而此时王老师也敏锐地感受到了同学们对于这句话是极感兴趣的，于是他说道：“掌声意味着欣赏与肯定。
”话虽短，却听出了多重感情：对发言的学生的赞许、对学生们踊跃发言的鼓励以及对师生间交流的融洽气氛的肯定。
接着王老师并未马上给予肯定而是意味深长地问了句“真的吗”。
其实我们都知道，小学生比较冲动，有时说话并未经过冷静思考就脱口而出，而王老师这一问，便是在提醒这位同学这是否是他仔细考虑后的心里话。
交流越来越深入，有位同学竟补充道，“留学也是为了把中国文化传播出去。
”我们可以看到，学生们在王老师的引导下，思想已逐渐深入。
在这短短的课前交流中，就这样吸引了学生，并且让学生在交流的同时拓展了思维的广度，很难有老师能做到，但王老师做到了。
王老师以“润物细无声”的方式带领学生思考与重新审视语文教学的趣味性，心思之细腻，思维之缜密、引导技巧之高明，是当之无愧的一代名师。
在反复品读这段精彩的课前交流中，我为王老师的教学艺术所折服，这位幽默睿智和蔼可亲的老师将以往看来枯燥乏味的语文课通过学生们自己的观点重新诠释了一遍，使得新一代的语文教学出现新的亮点。
这是值得我们语文老师学习，也是我们应该在在今后的教学法中不断探索和努力的。
课前交流，即是教师在上课前通过与学生随意的交谈、游戏、猜谜等活动，其目的是通过课前交流，消除师生初次相见的陌生、恐惧感，让孩子感到他（她）是一位极为亲切、容易靠近之人。
课前交流为课堂营造了良好的气氛，课前交流是“点燃快乐课堂的火种”。
课前交流被教师广泛地运用于异地公开课教学之中。
其目的是：教师通过课前与学生很好地沟通、交流，从而拉近孩子们和教师之间的距离，孩子们对授课教师产生了好感，孩子们面对众多观众的压抑心理得到了有效缓解，孩子们能更好地释怀自己，放松自己，以愉悦的状态进入课堂，让孩子们成为课堂上的主体。
课前的师生沟通、交流是教师最喜爱的教学办法之一。
通过课前沟通、交流，师生成为平等的对话者、身心的自由者、精神的快乐，从而让学生以最好的学习状态进入学习，得到最好的收获，并为老师的精彩教学打下坚实的基础。
在众多名师的精彩课堂上，他们精心设计一个个课前交流精彩片断，成为他们精彩教学一道道亮丽的风景，从而成为广大教师竞相学习的典范。
九月读书《小学语文教学设计与案例分析》主要内容小学语文教学对象是正在发展中的儿童，如何把小学生培养好，不能有半点差错。
他要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，要把准备的内容书面化，完成教学设计，才能自如地上好课。
大量的实践证明。
凡优秀教师在上课前，都很认真地做好准备工作，有的反复修改教学设计方案，他们所做的教学设计方案，许多都成了青年教师学习参考的材料。
而案例分析更是教师总结经验，不断反思，不断进步的途径之一。
完成小学语文教学设计，是教师不断总结和积累教学经验的过程，也是教师提高文化科学知识和语文能力的过程。
因为完成小学语文教学设计的过程，需要教师不断提高和完善自己的语文能力。
如通过钻研小学语文教学大纲和熟悉语文教材，确定教学目标，理清教学思路的过程，会转化为教师教学活动的指导思想及必要的知识；通过研究教学目标的落实，教学内容的重点和学生的实际情况，选择适合学生接受能力，促进学生发展，实现教学目标的途径和方法，从而会提高教师本身的思想水平、知识水平和教学能力。
由此不难看出，不论是有经验的或刚参加工作的教师要上好课，必先学会制定小学语文教学设计方案，学会根据不同的教材、不同年级的学生完成不同的语文教学设计。
这是保证教师顺利地、成功地走上讲台、完成教学任务的第一步。
小学案例分析的目的是对以往的教学进行反思，小结，他的最终目的是使小学语文教学实现最优化。
所谓最优化，就是教学投入少，而又能达到高效率，使全班学生的语文学习都能达到优良水平。
要实现小学语文教学的最优化，必须做到以下几点：一、立足于促进学生的发展小学语文教学的本质，正如《新大纲》所提出的“小学语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。
发展什么?学生的发展应是德、智、体、美全面的发展。
在语文教学中，就是要全面提高学生的语文素质。
“发展”和“传授”是根本不同的，“传授”主要靠教师的灌输，学生被动的接受；而“发展”主要靠学生内部的动力作用，使自身的素质和个性得到提高。
教师要给予必要的、适当的指导、激励。
小学生的语文素质，在《新大纲》中有明确要求：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
”这段话既是小学语文教学的目的，也是对小学语文素质的全面概括。
语文素质虽然主要指语文能力，但语文能力还与思想、思维、情感、文化知识、学习习惯等品质密切相关。
所以说，语文素质也就是做人的素质。
通过语文教学要促进学生语文素质的全面发展。
小学语文本身包含了促进儿童发展的诸多因素。
语文是个载体，它所载负的文化科学知识，都有一定的思想、情意内涵及审美意义。
通过语文学习，儿童不仅能学习语言，还会获得文化科学知识、提高思想认识及思维能力、丰富情感。
所以通过语文教学促进儿童全面和谐的发展不仅是必要的，而且也是可能的。
二、体现学语文和学做人的统一小学语文教学既要教语文、学语文，也要教做人、学做人。
其实学语文和学做人二者是统一的。
通过语文课学生既学语文、又学做人，是由小学语文学科的性质决定的，是由小学语文教学的目的任务决定的，也是由语文教学内容所决定的。
小学语文所载负的内容是极其丰富的。
小学语文教学的目的任务，就是要全面发展学生的语文素质，小学语文素质就是做人的素质。
要提高学生的语文素质，完成语文教学目的，所选的教材篇篇都蕴含着真、善、美的因素。
有的课文描写的是大自然的美景；有的课文歌颂了伟大领袖和英雄人物的高尚道德和感人事迹；有的课文介绍了伟大的科学家、思想家、文学家的创造发明给人类带来的物质文明、精神文明生活的动人故事；有的课文揭露了旧社会儿童悲惨的生活；等等。
课文中人物喜怒哀乐的情感表达，揭示了作品的思想内涵，学生阅读这些作品，其思想感情很自然地会发生变化，会逐步懂得做人应该坚持什么、学习什么、反对什么。
往往一篇文章所反映的光辉形象或动人情节或优美景色，会在学生的人格形成中起巨大作用，会在其一生中留下难以磨灭的印象，是促使其成长的巨大动力。
只要学生对作品语言有透彻的感悟，必然会受到潜移默化的思想情感的熏陶；学生也只有感受到语言的思想情感，才能真正掌握作品的语言。
二者是密不可分的。
小学语文教学历来重视文道统一，但对学语文和学做人的统一还不是那么明确，通过学语文也学做人，比语文教学的思想性要求更高。
语文教学的思想性多限于思想认识的提高，而“做人”的内涵主要表现在行动上。
要求学生在学习语文过程中，在提高语文能力的同时，不仅要提高思想认识、丰富情感，而且要形成良好的行为习惯。
就是不仅在于“知”，而且要利于“行”。
不过这不能立竿见影，而要日久天长地熏陶、积累。
学语文和学做人二者是必然统一的，但不是自然能够实现的，更不是把语文课变为思品课就能完成的。
必须明确小学语文教学的基本任务是提高学生正确理解和运用语文的能力。
因此在贯彻该原理时，必须以小学语文教学的基本任务统一各项任务。
十月读书《好课是这样磨成的》主要内容这本书从细节、方法、反思这三个部分向我们展示的优秀语文课堂教学的魅力。
细节，最容易被人所忽视，但对于课堂教学来说是那么的重要，是那么神奇。
点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂效率与质量。
教师教学水平的反映，教学思想的折射往往就在于这微不足道的细末之处。
特级教师贾志敏《惊弓之鸟》的课堂教学中那浓浓的人文关怀充满了整堂课。
在字词教学的环节中贾老师能把人文思想慢慢地渗透到其中，使学生在不知不觉中得以感悟，使其灵魂得以净化。
看完这一部分，我觉得课堂教学中的细节就应该像绵绵的春雨一般，要做到润物细无声。
也许课堂教学永远是一门缺憾的艺术，也许凡是真实的课堂，都拥有这样的特点。
就好像人没有十全十美一样，凡是完美的人或是完美的课堂都是虚假的，也许这话有些绝对，但我认为，的确就是如此。
在现今的语文阅读教学中，不管是本本色色的上语文也好，还是简简单单地教语文也罢，总归要有效。
有效的课堂，我认为取决于老师的课堂组织，特别取决于教法的选择。
我们都知道，教无定法，贵在得法，其实有时候，我们一直崇拜名师的课堂，感觉听名师的课就好像在感受春风，殊不知他们课下所付出了多少。
熟悉教材，钻研教材，甚至开发教材，然后寻求最佳调动孩子兴趣和思维的方式。
而对与我们自己的课堂，我觉得还是得从实际出发，多研究教材，多研究学生，多研究教法，走出一条自己的路来。
在这本书中，集中了十位名师的课例和他们的反思。
特别是他们的反思，我觉得都很深刻，都能站在一些理论的高度来分析自己的课堂。