人教版一年级下册语文语文园地三教学设计及教学反思 (一)
人教版一年级下册语文《语文园地三》教案教学设计教学反思板书设计
人教版一年级下册语文《语文园地三》教案教学设计教学反思板书设计人教版一年级下册语文《语文园地三》教案教学设计PPT教学反思板书设计一、创设情境激发兴趣出示，学生看清洁值日打扫卫生的场面。
然后教师叙述：每天晨扫值日生总是把一满桶垃圾运到垃圾池；早晨打扫得干干净净的地面，晚上又满地垃圾了。
这些垃圾是从哪里来的呢？教师出示垃圾桶模型，里面有五样垃圾，教师让学生说说垃圾的。
学生讨论发言，教师相机引导学生结合生活实际，从而激起学生说话的欲望，调动学生的积极性。
（从学生身边的垃圾入手，指导学生有话可说）二、课外延伸拓展空间过渡语：同学们观察得很仔细，说得很不错。
你们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。
一天大家就产生了那么多垃圾。
人们在生活中产生的垃圾就更多了。
１、看录像片：场面一：小镇上，人们把易拉罐、食品袋、包装盒、烟头扔到垃圾桶内。
场面二：在家里，一家人吃饭后，姐姐把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。
场面三：在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路边挖了小坑倒在小坑里深埋。
妈妈把小草刀子羊圈里做绿色发肥料。
这一教学设计贴近生活，让学生看一看，亲眼目睹，激发了学生的参与热情。
学生对生活中垃圾的处理不会观察得很仔细，通过让学生看录像能唤起孩子们对生活的回忆，并展开想象。
２、过渡语：刚才录像里面的情景和你们平时看到的一样，生活中的垃圾真多。
他们这样处理垃圾的方法号吗？你们觉得还可以怎样处理垃圾呢？学生分组讨论，然后全班集体交流。
这一教学环节设计，给学生提供了展示自己的舞台，教师及时激励评价，让学生享受成功的快乐。
教师提示：声音更响亮一点，语句更通顺一点就好了。
３、教师结语：随地乱扔垃圾是很不文明的行为。
不断污染了环境，而且给人们的健康带来危害。
三、激活思维设疑交流１、我们学校前面的集镇上，人们都把垃圾倒在前面的小河里，造成白色垃圾一条河，水质受到污染，合理的小鱼儿都快死完了。
大家说这种情况该怎样处理呢？（学生讨论，教师指导，然后建议环保部门建垃圾坑，并加强环保宣传，提高人们的环保意识。
人教版一年级下册语文语文园地三教学设计及教学反思(一)
人教版一年级下册语文语文园地三教学设计及教学反思人教版一年级下册语文语文园地三教学设计及教学反思语文园地三教学目标1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7 个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
教学课时 3 课时教学过程第一课时一、我的发现1．多媒体闪跳式出示：取——趣干——赶方——仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。
（2）交流。
相机认识“字”字。
（3）给“字”字找朋友。
（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋——活——题——张——（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）交流出示：dài shé yè g o ng代舌页弓（3）活动：我来当小老师。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？（1）多媒体出示：禾火禾少火丁火少（2）活动：我来当小老师。
5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1．今天我们认识了哪些新字呢？2．练习巩固：比一比，谁最棒。
第二课时一、我会读奇怪聪明活泼冰凉可口准备赶快观看包围堆积花花绿绿干干净净高高兴兴1．自由读、指名读、开火车读。
2．从中选一个词语说一句话。
二、读读背背《小鸟》1．指导朗读。
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/ 太小。
2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？3．你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。
人教版小学语文一年级下册《语文园地三》教案及反思
人教版小学语文一年级下册《语文园地三》教案及反思第一篇：人教版小学语文一年级下册《语文园地三》教案及反思语文园地三教学设计（第一课时）教学目标1、掌握两种识字方法：加一加、减一减。
2、认识“字代舌页弓秒炒”7个生字。
3、认读词语，进行词语积累训练。
教学重难点：积累词语，掌握两种识字方法。
教学过程：一、导入：小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?二、我的发现：1、小黑板出示第一组：取—趣干—赶方—仿（1）、同桌互读这三组生字，把不会读的生字注音；（2）、指名读，大家正音；（3）、说说你发现什么了吗？（4）、小结：给前面的一个字加上偏旁就可以组成一个新字。
2、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法能造出一个字吗？（1）、同桌讨论；（2）、交流、相机认识“字”字；（3）、给“字”字找朋友：生字、字母、写字、汉字。
（是板书）（4）指名读、齐读。
3、加一加能组成一个新字，反过来减一减能不能组成一个新字呢？出示小黑板：袋--活--题--张--（1）、思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论交流。
（2）、交流出示：代、舌、页、弓（3）、当小老师领读。
4、这儿还有四组字，你们能不能把它们加一加组成一个新字呢？（1）、小黑板出示：禾火禾少火丁火少（2）、指名汇报，老师相机板书。
5、小结：今天你学会了那种新的识字方法？（加一加、减一减）三、我会认：1、今天我们认识那些新字？（1）、小黑板出示：字代舌页弓秒炒（2）、齐读；（3）、活动：找朋友（4）、同桌互读；（5）、开火车读，如果可以请扩词。
四：我会读：1、出示识字“苹果树”，“苹果”上写着“我会读”中的词语。
（1）、自由读，读准字音。
（2）、同桌互读，检查读音。
（3）、请学生上前摘“苹果”，并带领大家读词语。
（4）、谁摘的“苹果”最大情商前面来，大家看看又有什么新发现。
（前面的两个字一样，后面的两个字一样）。
小学语文一年级下册语文园地三教案设计
情境创设
通过故事、图片或实际生 活情境，吸引学生的注意 力，激发学习兴趣。
揭示主题
明确本节课的主题和教学 目标，引导学生进入新课 学习。
课文精讲
课文解析
对课文进行逐段讲解，分 析重点词句和表达手法。
互动问答
鼓励学生提问，教师进行 解答，加深学生对课文的 理解。
拓展延伸
结合课文内容，进行相关 知识的拓展和延伸，拓宽 学生视野。
课堂练习
基础练习
针对课文中的重点和难点，设计 相关练习题，帮助学生巩固所学
知识。
拓展练习
设计具有挑战性的练习题，引导学 生运用所学知识解决实际问题。
小组合作
组织学生进行小组合作，共同完成 练习任务，培养团队协作能力。
总结与作业
总结回顾
评价与反馈
对本节课所学内容进行总结和回顾， 强调重点和难点。
对学生的表现进行评价和反馈，鼓励 学生继续努力。
学会运用所学知识解 决实际语言问题，提 高语言表达能力。
过程与方法目标
通过小组合作、探究学习等方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学习效率。
运用多媒体辅助教学，增强课堂趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和掌握知识 。
注重启发式教学，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养其独立思考和创 新能力。
方法三
通过写作指导和练习，帮助学生掌握写作技巧和表达能力，提高学 生的写作水平。
04
教学评价与反馈
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是 否积极参与讨论，是否能主动
回答问题。
作业完成情况
评估学生的作业完成度，以及 作业的正确率，了解学生对课
语文园地三的教学反思(5篇)
语文园地三的教学反思（5篇）语文园地三的教学反思篇1在本次语文园地的“我的发觉”和“日积月累”中，竞赛和排火车的形式都有效的调动起同学的竞争意识，提高了学习爱好。
朗读《我爱祖国》这首短诗时，让同学扩大了阅读量，积累了语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。
师生合作板绘的图画，有助于同学记忆诗歌内容，提高朗读背诵的主动性。
最胜利的还要数“展现台”和“口语交际”。
在“展现台”中，给同学制造了一个充分展现自己的空间，让他们站在自己的角度，去各尽其能，收集资料、学习新字、发挥特长，为他们形成富有独特、开放活泼、大胆有创意的性格和看法制造了一个良机。
“口语交际”教学，创设“小小旅游团”的情境，激起同学的学习爱好。
通过搜集、沟通、幻想、表演、提问、回答等过程，在整个活动中，同学动口、动手、动脑，培育了他们搜集资料的力量、想象力量、表演力量、口语表达力量、合作力量、解决问题的力量等。
语文园地三的教学反思篇2语文园地三包括四个方面的内容。
一是“我的发觉”“读读记记”，一是“读读背背”，还有一个是“成语故事”的教学。
“读读记记”选取的是课文里的一些富有表现力的句子，这些句子采纳了比方、拟人的修辞手法，是描写更加生动、形象。
积累这样的词句，可以使同学多了解一些语言现象，使同学领悟语言更多的表达方式，因此，我遵循老师用书中的教学要求，通过让同学读句子、说句子，让同学熟悉比方句、拟人句；通过反复读句子，让同学理解这些句子在文中的的作用，在此基础上，通过合作学习我再让同学在书中找一找学过类似的句子，进行沟通，使同学感受到语言的多种表达方式。
教参要求不讲解修辞学问，因此，我没有去强调修辞学问。
在学“读读背背”的内容时，我通过开展形式多样的诵读，让同学在反复诵读中悟出谚语含义同时，使同学受到思想方面的教育，积累语言，感受汉语言文字的独特魅力。
成语故事的教学我实行的是让同学自学完成，先出示一些自学要求，依据要求在小组内互助学习故事内容，理解寓意，然后结合实际说说自己对这个成语的体会，这样做既到达了同学的自学力量又到达了解决问题的力量。
人教部编版一年级下册语文第三单元《语文园地三》教案
人教部编版一年级下册语文第三单元《语文园地三》教案
一、教学目标
1.能够正确朗读课文，并理解其中的内容。
2.能够用自己的话语表达课文内容。
3.了解课文中的生字词语，能正确书写和运用。
4.能够听懂老师的指令并积极参与课堂讨论。
二、教学重点
1.课文的理解与表达。
2.生字词的学习和运用。
三、教学准备
1.课文《语文园地三》的课文
2.生字词卡片
3.黑板、彩笔
4.学生练习册
四、教学过程
1. 课堂导入
老师播放音频，让学生跟读课文，引导学生感受课文内容。
2. 课文学习
1.老师讲解课文内容，注重重点句子和情节。
2.学生课文跟读，鼓励学生表达对课文的理解和感受。
3.课堂互动，共同探讨课文中的重要内容和意义。
3. 生字词学习
1.老师介绍本课的生字词，并引导学生正确书写。
2.学生通过多种方式熟练掌握生字词的音、形、义。
4. 练习巩固
1.学生在练习册上完成相关练习，巩固课文内容和生字词。
2.老师及时纠正学生在练习中的错误，加强对知识点的理解。
五、课堂总结
通过课文学习，使学生对课文内容有更深入的理解，激发学生对语文学习的兴趣。
同时，加强对生字词的学习和运用，提高语文素养。
六、课后作业
1.完成练习册上相关练习。
2.复习课本和生字词，保持对知识点的记忆。
以上为本次课程设计，希望学生们能够在课后有所收获，继续努力学习，提高自身语文素养。
部编人教版一年级语文下册《语文园地三》教案设计反思
部编人教版一年级语文下册《语文园地三》教案设计反思《部编人教版一年级语文下册《语文园地三》教案设计反思》这是一篇一年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
部编人教版一年级语文下册《语文园地三》教案设计语文园地三授课日期：课型：语文园地教学内容：大写字母和古诗，故事教学目标知识与技能：1.学会用音序查字法在字典中查生字。
过程与方法：2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。
情感态度价值观：3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教学准备26个字母大小写卡片，字典，课件。
教法：启发，引导学法：读，说，练教学过程：一、猜谜引入，激发兴趣1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
)对了，这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。
你们想学这个本领吗？二、情境活动，做好准备1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。
复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。
把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。
教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
三、分步指导，学会查字1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
人教版小学语文一年级下册《语文园地三》教案及反思.doc
语文园地三教学目标1、引导学生发现识字规律。
2、日积月累，要求学生会读13个词语；会认“字"、“代”等7个生字。
3、能够在理解短文含义的基础上背诵短文；教学重点：学习自己归纳方法。
教学难点：引导学生表现出小诗的情趣。
教学过程：第一课时一、导入：小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？（生交流）今天，你们又会发现什么呢？二、我会认11、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。
（四人小组自由读生字）2、指名读带拼音的生字卡片。
3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。
4、谁在我们今天的识字中又有新发现？（四人小组交流并派代表说）o三、我会认21、出示：（秋灯）谁认识这两个字？（指名读）说说你怎么记住这两个字？禾火火丁2、出示：（秒炒）这两个字谁认识？（出示拼音，指名拼读）你怎么记住这两个字？（四人小组交流在识字中自己的发现）（学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少” 就是“秒”）四、展示台1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
（四人小组互相识字）3、你们在课外识字时又有什么新发现吗？。
（学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标）O （如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏）。
4、把收集的商标贴在本组的展示台内。
5、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。
（学生下座位认字交流）第二课时一、导入小朋友真能干，上节课乂认识了许多字。
这节课，我们先来做个游戏。
二、我会读1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读” 中的词语。
我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝。
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人教版一年级下册语文语文园地三教学
设计及教学反思
人教版一年级下册语文语文园地三教学设计及教学反思
语文园地三
教学目标
1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。
2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3．认读词语，进行词语积累训练。
4．朗读背诵《小鸟》。
5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点
积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。
教学课时3课时
教学过程第一课时
一、我的发现
1．多媒体闪跳式出示：取——趣干——赶方——仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？
（1）同桌讨论。
（2）交流。
相机认识“字”字。
（3）给“字”字找朋友。
（4）指名读，齐读。
3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？
多媒体出示：袋——活——题——张——
（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）交流出示：
dài shé yè gōng
代舌页弓
（3）活动：我来当小老师。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？
（1）多媒体出示：禾火禾少火丁火少
（2）活动：我来当小老师。
5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？
二、我会认
1．今天我们认识了哪些新字呢？
2．练习巩固：比一比，谁最棒。
第二课时
一、我会读
奇怪聪明活泼冰凉可口准备赶快观看包围堆积花花绿绿干干净净高高兴兴
1．自由读、指名读、开火车读。
2．从中选一个词语说一句
话。
二、读读背背《小鸟》
1．指导朗读。
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿：小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。
2．为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？
3．你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要
读得轻一些，别惊动了小树。
4．“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？指名读，男女生赛读，齐读。
5．自由练背，抽背。
6．齐背。
第三课时
口语交际：我们身边的垃圾
一、观看图片，导入
1．多媒体显示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪
在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。
2．交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？
二、垃圾从何而来。
同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？
（1）指名说。
（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。
（3）集体交流。
三、如何处理生活垃圾。
1．生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。
你
们自己是如何处理的呢？
（1）指名说。
（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法需
要改进，怎么帮他改一改。
2．在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随
手乱扔垃圾。
遇到了，你是怎么做的？
3．同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！
（1）听故事：《一张废纸的自述》
（2）听了这个故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。
（铁、塑料制品等）
4．平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？（不随地乱扔，垃圾要入箱）
四、小组合作，画出想法
你能不能把你的想法画出来呢？
五、展示交流。