部编人教版六年级语文上册《语文园地三》教学设计和教学反思
2019新人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思（合集五篇）
2019新人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思（合集五篇）第一篇：2019新人教版部编本六年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思语文园地三教学目标1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“——”等标点符号，为文章添色彩。
4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
教学重难点重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.能理解背诵《春日》。
难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。
2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
教学准备：1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。
2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。
教学课时： 1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？二、交流平台，学习方法。
1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？学生自由交流师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。
回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。
2.谁来说说这样做的好处是什么呢？学生自由回答。
3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？学生自由交流：师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
《语文园地三》精品教学反思 3则 部编(统编)人教版六上语文
《语文园地三》教学反思本次《语文园地》中“交流平台”安排的是让同学们根据任务，选择有效的阅读方法进行阅读。
《语文园地》中“词句段运用”安排的是：1.读出示的两段话，学习作者描写人物神态的方法；2.读出示的片段，注意加点的词语，学习有条理，有次序地表述自己的观点。
《语文园地》中“日积月累”安排的内容是宋代诗人朱熹的《春日》。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：《语文园地》中“交流平台”教学时，首先让学生回顾本单元学过的课文，交流不同的文章根据不同的阅读目的，选择有效的方法进行阅读，既能提高阅读速度又能达到阅读目的。
《语文园地》中“日积月累”教学时，先让学生自己用喜欢的方式读《春日》这首古诗，把字音读准，想一想每句话的意思，不懂的词语借助词典加以理解。
从而感受诗人珍惜美好春天的情感。
二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是：《语文园地》中“日积月累”教学时，设计巧妙，用闯关游戏充分调动了学生学习的积极性。
课前老师让每位学生都自制了一张闯关卡。
闯关卡的形式多样，别出心裁，可见每位学生的用心投入。
课堂上，老师设计读一读、背一背、译一译、试一试四关，通过同桌互学互查、小组合作等形式，让每位学生参与到活动中，获得闯关成功的愉悦，达到寓教于乐的效果。
三、不足之处要培养学生创新意识。
学生在理解诗意时，浮于表面，与其说是理解诗意，不如说是在背诵诗意。
学生汇报时，对诗的理解都是一个模式，缺乏新意，缺乏自己的理解，老师此时应及时鼓励学生说出自己独特的感受和理解，激发学生的创新思维。
四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学古诗《春日》时，首先揭题。
出示《春日》插图，提问：这是怎样的春天？让学生畅谈春天。
接着初读《春日》，感知“春”美。
然后精读《春日》，品悟“春”美：同桌或小组间互相说一说诗意。
重点把握：“胜日”“寻芳”“等闲”等词语的意思；理解诗句的意思；全班交流。
最后赏读《春日》，懂得惜“春”。
部编版六年级上册语文第三单元《语文园地三》教学设计及反思(教案)
部编版六年级上册语文第三单元《语文园地三》教学设计及反思教学目标：1、能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2、学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。
3、掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。
4、利用教材中形象的插图帮助学生感受诗歌描写的春景，朗读并背诵古诗《春日》。
教学重点能根据不同类型的文本选择不同的阅读策略。
教学难点分析段落细节，并学会根据不同的文本或不同的写作目的进行仿写。
教学策略：1、总结阅读、写作方法在“交流平台”中，通过对三篇课文阅读方法的回顾，再次重点强调要根据任务选择合适的材料。
思考阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。
在“词句段运用”中，学会在写某个场景时，运用动作、神态等细节描写，让叙述更加的生动具体。
2、语言运用高段语文要求学生能够有条理、有逻辑地表达自己的观点，说明自己的理由。
这也是《宇宙生命之谜》这篇科普性说明文的逻辑特点。
通过知识的学习指向语言表达与运用，培养学生理性思考、有条理地表达的能力，是高段语文的教学目标。
3、古诗学习以自学为主，通过注释、工具书理解词意，通过多种形式的读，让学生体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2、学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。
3、掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。
教学流程：一、交流平台1、带领学生梳理、回顾本单元学习的三篇课文，激发学生思考：你们从这篇文章中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给你留下了深刻的印象？生1：在学习《竹节人》这篇课文的时候，有几个阅读任务是要找到与这个任务相关的段落去进行分析体会的。
生2：《竹节人》中，“我”和小伙伴们玩竹节人痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留下了很深刻的印象。
生3：《故宫博物院》篇幅很长，我学会了要根据自己的阅读目的去选取相关的材料进行阅读。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第三单元语文园地三 优质版教案
2.选择一个话题，用以上方法说一说。（出示课件14）
竞选班级劳动委员 向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
小组内成员选择一个话题，并分条阐述自己的观点。
汇报交流。示例：竞选班级劳动委员。（出示课件15）
二、“日积月累”的学习
1.自由朗读古诗《春日》，读通、读顺。（出示课件16）（板书：春日（朱熹））
例句1、2：作者运用了“攒着、跺脚拍手、咋咋呼呼、伸长脖子、探过来”这一系列动作描写。（出示课件8）
例句3：作者在这段话中运用了“上前、后退、叽里咕噜、踩、挥动、舒了口气”这一系列动作描写，运用了“眼睛闪着异样的光、激动、痴痴地微笑”这一系列神态描写。（出示课件9）
2.你的生活中，有没有出现过类似的情景？动笔写一写吧！（出示课件10）
2.作者简介。（出示课件17）
3.理解句意。
学生自主理解句意，不理解的内容小组内交流。
①（出示课件18）胜日寻芳泗水滨，
句意：风和日丽的日子在泗水之滨游春。
②（出示课件19）无边光景一时新。
句意：无边无际的风光焕然一新。
③（出示课件20）等闲识得东风面，
句意：谁都可以看出春天的面貌。
④（出示课件21）万紫千红总是春。
2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。
【教学过程】
一、情境导入
（出示课件3）（板书：语文园地）展示图片，引导学生回忆本单元学习的三篇课文。
「部编人教版」六上语文《语文园地三》优质精品课教案
「部编人教版」六上语文《语文园地三》优质精品课教案一、教学目标1.知识与技能（1）学习《语文园地三》中的生字词，理解词语意思，正确书写。
（2）通过阅读，理解课文内容，感悟作者表达的思想感情。
（3）学会运用课文中的修辞手法，进行创意写作。
2.过程与方法（1）运用多媒体教学，激发学生学习兴趣。
（2）组织小组讨论，培养学生的合作意识。
（3）开展课堂活动，提高学生的实践能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
（2）培养学生的审美情趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）创意写作的指导与评价。
2.教学难点（1）课文中的修辞手法的理解与运用。
（2）创意写作的构思与表达。
三、教学过程1.导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察并描述画面内容。
（2）邀请学生分享他们对课文的初步理解。
2.学习生字词（1）教师带领学生朗读生字词，注意字音、字形。
（2）学生自学生字词，互相交流学习心得。
（3）教师选取部分生字词进行讲解，强调重点、难点。
3.理解课文内容（1）学生默读课文，概括文章主要内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文，分析作者表达的思想感情。
（3）小组讨论，分享对课文的理解与感悟。
4.学习修辞手法（1）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生举例说明修辞手法在课文中的运用。
（3）开展课堂活动，让学生尝试运用修辞手法进行创作。
5.创意写作（1）教师给出写作主题，引导学生进行创意构思。
（2）学生独立完成写作，教师巡回指导。
（3）展示学生作品，进行评价与交流。
（1）学生分享本节课的学习收获。
四、作业设计1.巩固生字词，熟读课文。
2.选择一个修辞手法，写一篇短文，展示自己的创意。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识，提高学生的实践能力。
部编版六年级上册《语文园地三》教学设计及教学反思
部编版六年级上册《语文园地三》教课方案及教课反省教课目1.培育学生依据不一样的任，适合的资料。
2.培育学生依据不一样的目的，用适合的方法。
3.通“ 句段运用”，学会巧用作描绘、言描绘、神描绘等描绘方法和巧用修辞使言生详细，学会巧用“⋯⋯”、“——”等点符号，文章添色彩。
4.通“例句”，学会介事物，运用“一是⋯⋯二是⋯⋯三是⋯⋯四是⋯⋯”的表达方式来明原因，表达点。
5.理解并背《春日》，感觉春季一派活力勃勃的情形，领会朱熹春季的美和之情。
教课重点要点：1.培育学生依据不一样的任，适合的资料。
2.培育学生依据不一样的目的，适合的方法。
3.能理解背《春日》。
点：1.学会运用各样描绘方法和修辞使言生详细，学会巧用点符号，文章添色彩。
2.学会运用“一是⋯⋯二是⋯⋯”的表达方式来明原因，表达点。
教课准：1．部署学生主动预习，查阅诗人朱熹的有关资料，认识《春日》的写作背景。
2．教师准备《春色美》音频，微课《春日》。
教课课时： 1 课时教课过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《春色美》音频）师陪伴着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？二、沟通平台，学习方法。
1. 回首这一单元的 3 篇课文，想想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？学生自由沟通师指引学生沟通：依据学习任务，选择适合的资料阅读。
回首课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫观光路线图”，应当要点阅读材料一、资料三、资料四。
2.谁来谈谈这样做的利处是什么呢？学生自由回答。
3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？学生自由沟通：师指引学生沟通：依据不一样的阅读目的，选择适合的阅读方法。
回首课文，如带着“写玩具制作指南，教他人玩这类玩具”这一任务读《竹节人》，有关的段落仔，频频，而关性不的段落，不需要逐字逐句地。
如：玩竹人的风趣部分内容，能够采纳的方法。
最新部编版六年级语文上册《语文园地三》(第一课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册《语文园地三》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。
3.学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。
4.朗读并背诵《春日》，大致了解古诗的意思。
【教学重难点】1.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
2.学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。
2.学习刻画人物入迷状态的方法。
【教学过程】一、交流平台，梳理策略1.回顾：围绕“有目的地阅读”这个阅读策略，在本单元的学习中，你有哪些收获和心得？2.学生交流，教师相机点拨。
第一步，明确阅读文章的目的和任务。
第二步，大致浏览文章，根据阅读目的确定相关的内容和无关的内容，相关的内容细读，无关的内容略读。
第三步，细读相关内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息，勾画关键句和关键词写感受，梳理情节、找出关键句进行想象、查找其他资料等。
第四步，整合信息，解决问题，完成阅读任务。
3.根据阅读目的，选择方法。
引导：（1）如果我们的阅读目的是根据文章的内容讲一个故事，要选择什么方法？（2）如果我们的阅读目的是要说明一个事物或解决一个问题，要选择什么方法？（3）如果我们的阅读目的是要体会人物的特点，要选择什么方法？4.小结：看来我们的阅读目的不同，选择的方法也不一样，读书时一定要根据自己的阅读目的，选择合适的方法。
5.思考：阅读教材上几位学习小伙伴交流的内容，想想学习小伙伴的交流和我们刚才的交流有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
（课件出示教材第51页“交流平台”的内容）6.学生交流。
预设：（1）相同之处：第一个学习小伙伴告诉我们“要根据目的选择合适的材料”，这就是“相关的内容要细读”；第二个学习小伙伴告诉我们“与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读”，这就是“无关的内容略读”。
《语文园地三》教案及反思
《语文园地三》教案及反思以下是关于《语文园地三》教案及反思，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《语文园地三》教案及反思一、教学目标：1、知识与技能：（1）培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
（2）搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
（3）以"秋天"为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
2、过程与方法：（1）通过互相交流金秋时节所做的事情，让人受到感染，感受其中的快乐。
（2）通过习作练习，加强学生平时积累词句的实践运用。
（3）学习描写颜色的词语，增加词汇量。
（4）通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精髓。
3、情感态度与价值观：（1）激发学生对秋天的喜爱。
（2）从习作中体会写作的快乐，感受成功的喜悦。
·二、教学重点：1、给所选择的图画配上内容。
2、练习对对子。
三、教学难点：练习表达秋天所做的事。
四、教学课时：四课时五、课前准备1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
2、词语卡片。
六、教学过程第一课时口语交际1、创设情境。
a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？b、师生共同制订快乐展示会的规则：◇把事情过程说清楚。
·◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2.快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍：◇按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
c、课堂展示：◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
◇评选最佳展示员。
第二课时习作1、游戏导入，激发兴趣。
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语文园地三
【教学目标】
1.了解如何根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。
3.体会顺序词在表达上的妙处。
4.积累背诵《春日》一诗。
体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。
【教学重难点】
1.能够根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
2.培养良好的阅读习惯。
3.学会如何描写人在入迷时的样子。
【教学课时】1课时
教学过程：
一、问题导入
你是怎样理解阅读的？在什么情况下可以采用快速阅读的方法？人在入迷时的
样子该怎样描写等，都是我们这节课要探讨的问题，下面我们就逐一进行学习和交流。
二、交流反馈
1.通过这个单元的学习，你了解到阅读方面的哪些知识？对不同的阅读材料我们应该采用哪些阅读方法进行阅读？
明确：学习到这个单元，我们知道了要根据任务选择合适的材料，读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度，使精读与快速阅读能有效结合。
2.课件出示具体的问题和阅读材料，思考：怎样选择阅读方法？哪部分详读？哪部分略读？由此你得出了什么结论？（学生自由交流）
明确：读书时要养成一个习惯，先想想阅读的目的和任务，再有针对性地选择合适的阅读方法。
3.学生自由交流有关阅读的具体方法、步骤，教师总结。
小结：可以从阅读目的、任务、阅读材料的性质、阅读能力的培养等方面进行交流总结。
三、合作探究
1.课件出示课文例句，思考：怎样才能将人入迷的样子写生动？
明确：可以抓住人物的动作、神态去写，也可以写当时的场景、氛围等。
2.读课文中的例句，注意加点的部分，思考：这样表达有什么好处？（课件出示）
明确：加点的部分采用序数词，分条罗列了几项内容，对生命的存在条件进行了说明，显得思路清晰，一目了然，逻辑性强。
四、日积月累
1.出示古诗《春日》，教师指导朗读。
2.正确、有感情地齐读古诗《春日》。
3.出示作者简介。
4.理解并背诵古诗《春日》。
（1）借助资料，小组内成员用自己的话试着翻译诗句，教师适时指导。
（2）全班交流诗句描述的场景。
（3）教师引导学生探究交流古诗中的哲理。
5.通过对古诗《春日》的学习，你有什么感想？从中感悟到了什么？
【教学反思】
通过本节课的教学，学生了解了阅读的有关方法，尤其是带着任务阅读时，知道所谓的“任务”是自己阅读过程中关注的焦点，这部分内容便可采用精读的方式，而那些与阅读目标任务无关的内容，便可采取快速浏览的方式进行阅读；另外通过句子赏析，学生在仿写人入迷的情景的句子时，了解了场景描写和人物描写的一些方法，通过片段式作文训练，掌握了细节描写的方法。
在积累背诵有关写景抒情的古诗中，习得了方法，陶冶了性情。