上教版小学五年级品德与社会第二学期《从烽火台到互联网》教案
从烽火台到互联网-教案--人教版《品德与社会》四下
《从烽火台到互联网》教学设计一、教学目标根据新课程标准的要求以及通信的发展在本单元的地位和作用,结合四年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标:1、知识目标:学生可以通过对比古代和现代通信的种类与方式，了解通信的发展过程。
2、能力目标：学生可以通过课前的资料收集和课堂上的小组合作、讨论、操作，提高观察、判断、合作、探究等思维能力.3、情感目标:学生可以感受到现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，激发自己热爱生活的思想感情。
二、教学重点教学重点是了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。
三、教学难点教学难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。
四、教学准备1. 学生在课前调查了解(1）古代人们是怎样传递信息的?都有哪些方式？有什么特点（2)近代通信是怎么发展的？2。
教师制作相关课件.五、教学过程一．放映图片,导入新课(所用时间:2min）1．出示奥运会马拉松比赛的图片，提问:马拉松的起源并不是为了比赛，你猜猜看是为了什么呢？让学生猜测、交流。
学生：锻炼身体，游戏，传递信息.老师：看来大家的预习工作做得很棒，没错，马拉松的起源是为了传递信息. 2．古代，古雅典人们是靠马拉松传递信息的，在我们中国古时候人们也有自己的传递信息的方式。
古代人们是利用烽火台来传递信息的，今天我们要学习就是从烽火台到互联网.(课件出示课题)二．古代的通信方式(所用时间：5min）1.书上有一段文字介绍了烽火台这种通信方式,请大家把书翻到78页,仔细观察第一幅图,老师请同学来回答一下：这种通信方式有什么特点呢？（老师点击课件）学生:速度快，下雨就没办法点火，万一是点着玩儿的怎么办,小结：是啊！古人们在传递军情的时候,借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。
这样速度很快，但是烽火容易受天气影响，而且传递信息量很少，非常单一，信息的真实性也不好判断。
2、除了烽火台传信，请大家回忆一下，我们曾经看过的电视剧、电影或课前查阅的资料，你还知道有哪些古代通信方式呢？学生:驿站，飞鸽传书,写信,漂流瓶，风筝3、老师点击课件，并总结:根据刚刚同学们提到的，总结过后古代通信方式有：马拉松，烽火台,驿站（现在的邮政),飞鸽传书，漂流瓶,风筝，击鼓，船，灯塔、……等等。
从烽火台到互联网主题活动案例
【教材分析】《从烽火台到互联网》一课以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。
对于四年级学生来说,既有直观的兴趣引导,还有抽象的探究引领。
本课有些内容是从历史的角度来体现的,这对学生来说缺少直接的生活经验,因此课程设置了资料框,通过这一栏目给学生一些必要的知识,为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。
【学情分析】四年级的学生已经经历了一些社会活动,掌握了一些简单的社会生活能力,同时,也对生活中的一些社会现象开始关注、分析,积累的生活经验也较多,初步形成自己的社会经验。
但往往学生关注的内容没有进行过细致人微、深入的分析和研究,并不能发现生活中一些事物中蕴涵的道理和折射的人格品质,这就需要教师和学生共同探究。
我们可以利用学生原有的认知和生活经验,为本节课的开展提供学习基础,同时使学生将品德与社会有机的结合起来,运用品德于生活。
这对学生的生活、学习、个人素养的形成都具有重大的意义。
【活动目标】 1.了解过去人们传递信息的方式。
为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
2.知道通信发展的过程,以及不同阶段的主要通信方式。
体会社会的发展、科技的进步,促进了通信方式的不断创新。
教学准备: 1.学生调查收集古代和现代的通信方式。
2.学生课前调查古时候以及爸爸妈妈小时候人们的通信方式,并与现代通信方式进行比较体验。
第一课时【活动流程预设】一、课前准备活动,谈话导入,激发情趣。
【设计意图:课前的活动准备是学生品德与社会实践活动的一部分。
课前活动可以帮助学生获取大量的信息,丰富学生的感知,为课堂的自主学习打下基础,使课堂教学落到实处,真实有效。
在本次主题活动准备过程中,教师引导学生通过各种方式查询搜集整理古今通信方式的有关材料,结合班队实践活动课采访制作调查表,收到了“春风化雨,润物无声”的效果。
】二、课堂学习,活动探究,感知古今通信方式活动一:故事明理 1.故事导入,动画播放,感受烽火台传信。
从烽火台到互联网 说课稿
《从烽火台到互联网》说课稿柘城县第一实验小学周淑媛一、说教材《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元的第二课。
第四单元将课程标准中“通信”与“传媒”两个要点的教育内容融合在一起.本课以图文并茂的形式向学生展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。
对于四年级学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。
本课有些内容是从历史的角度来体现的，课程设置了资料框，更能激发学生的学习兴致和求知欲望。
二、说学情通过对四年级的学生进行课前调查，我发现学生对过去的通信方式较为陌生，仅仅从电视剧中知道有“飞鸽传书”这种通信方式，而对于“烽火台”、“驿站”等这些古老的通信方式却知之甚少；对近代通信发展的历程学生几乎全然不知，所以，课前指导学生搜集、筛选资料、播放有关通信发展的视频及进行小组探究活动在本课的教学中尤为重要。
三、说教学目标1、让孩子了解到古代的一些传递信息的方式，知道现代通信发展的过程。
2、培养学生获取社会信息、与人合作、与人交流的能力。
3、激发学生创新通信方式的热情。
四、说教学重难点：通信是人类社会交往的重要形式，随着人类社会的进步而不断发展，因此我确定本课的教学重点是：让学生了解过去和现代人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。
在我们今天的社会里，几乎可以说没有现代的通信，就没有现代的社会生活，因此我确定本课的教学难点是:正确理解通信对于人们生活的重要作用，体会社会的发展和进步。
五、说教法、学法：根据本课的性质及学生年龄特点并结合我对教材的理解，我采取多媒体创设情境、谈话法进行教学。
让学生运用自主交流、动手实践的方法进行学习。
六、说教学过程：第一部分：创设情境导入新课上课伊始，我首先自我介绍，想和孩子们交朋友，问孩子们可以用哪些方法和老师联系。
学生一定会想出各种各样的办法。
接着引导学生思考：在古时候，人们又是怎样相互联系和传递信息的呢？通信方式又经历了怎样的发展变化？然后引出并板书课题。
从烽火台到互联网 说课稿
《从烽火台到互联网》说课稿一、说教材分析《从烽火台到互联网》是人教版小学《品德与社会》四年级下册第四单元第二课，课文以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。
对于四年级学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。
本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。
二、说学情分析四年级的学生已经经历了一些社会活动，掌握了一些简单的社会生活能力，同时，也对生活中的一些社会现象开始关注、分析，积累的生活经验也较多，初步形成自己的社会经验。
但往往学生关注的内容没有进行过细致人微、深入的分析和研究，并不能发现生活中一些事物中蕴涵的道理和折射的人格品质，这就需要教师和学生共同探究。
我们可以利用学生原有的认知和生活经验，为本节课的开展提供学习基础，同时使学生将品德与社会有机的结合起来，运用品德于生活。
这对学生的生活、学习、个人素养的形成都具有重大的意义。
三、说教学目标根据新课程标准的要求以及通信的发展在本单元的地位和作用，结合四年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标：1、知识目标：学生可以通过对比古代和现代通信的种类与方式，了解通信的发展过程。
2、能力目标：学生可以通过课前的资料收集和课堂上的小组合作、讨论、操作，提高观察、判断、合作、探究等思维能力。
3、情感目标：学生可以感受到现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，激发自己热爱生活的思想感情。
四、说教学重难点通信是人类社会交往的重要形式，随着人类社会的进步而不断发展，因此我确定本课的教学重点是了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。
在我们今天的社会里，几乎可以说没有现代的通信，就没有现代的社会生活，因此我确定本课的教学难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。
五、说教学方法根据本课的性质及学生年龄特点并结合我对教材的理解，我采取以下几种方法进行教学1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
最新人教新课标版品德与社会小学四年级下册4.2从烽火台到互联网优质课教案(1)
《从烽火台到互联网》教学设计大渡口区育才小学何敏教学目标：知识与技能：了解通信的发展，知道现代通信的种类与方式，比较不同通信方式的特点。
情感态度价值观：感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，激发学生热爱生活的思想感情。
过程与方法：通过调查访问，情境辨析，链接生活等活动，让学生体验通信的发展，了解不同通信方式的特点。
教学重点：了解现代通信方式及其特点教学准备：学生课前调查古时候以及爷爷奶奶小时候人们的通信方式，并与现代通信方式进行比较体验。
教师制作课件。
教学过程：激趣：师：（播放课件）孩子们，看看老师把谁给带来了？今天呀，孙悟空可是有重任在身，原来啊王母娘娘要举行蟠桃大会，打算让孙悟空去邀请天上的各路神仙去赴会。
你们猜猜孙悟空准备用生命方式去联络呢？（学生发表自己的意见）孙悟空真是不简单，驾着筋斗云，一天就可以把天上的各路神仙邀请到。
今天呀，还是爷爷的六十岁生日。
爸爸准备让你邀请远在各地的亲戚朋友，你会用什么方式联系呢？（学生谈自己准备采取的联系方式）看来同学们更是了不起，凭借现代通信，你们可以比孙悟空更加神通广大，今天就让我们来聊一聊通信的话题。
活动一：了解通信的发展师：同学们，在古时候，人们既没有现代通信的设备设施，又不会孙悟空的筋斗云，那他们是如何进行通信联系的？你还知道古代的哪些通信方式？学生讨论：古代通信的方式和特点师：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。
传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信。
老师也带来了一些关于通迅方式发展的资料。
请看：将一个信息从伦敦送至纽约……师：伦敦是哪个国家的城市？纽约呢？它们之间相隔一个大西洋，距离十分遥远。
仔细看一看这个表格，你发现了什么？历史的车轮滚滚前进，穿越时光的隧道，让我们来到爷爷奶奶小时候，你知道当时的人们是怎样通信联系的？请同学们拿出课本80页的调查表。
先在小组里汇报你调查的近30年通信方式有哪些变化？然后再选出代表上台汇报。
四年级品德与社会下册《从烽火台到互联网》教案
四年级品德与社会下册《从烽火台到互联网》教案四年级品德与社会下册《从烽火台到互联网》教案教学目标情感、态度与价值观：感悟通信的发展与人们的生活的需求、社会和科技的发展相关联。
能力：能通过采访、调查等多种途径获取信息、选择和处理信息。
知识：了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学四年级的孩子对未知领域充满好奇心和探究欲望，人类通信的发展历史过程，本身就是一部生动的百科知识书，所以学生对本课的学习内容是有兴趣的。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较薄弱的环境里，虽然他们对现代的一些通信方式如电话已有所了解，但本课中有些从历史的角度来体现的内容，学生缺少直接的生活经验，需要通过学习来掌握。
他们对古代、近代和现代的通信方式缺乏详实和全面的了解，也就无法感受到通信的发展和变化。
针对以上的.学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式。
教学难点是让学生体会从古到今通信的发展变化。
要想突破重难点，教师可引导学生结合教材的资料和教师提供的有关课件来了解古代人们的通信方式；通过教材提供的两个调查表引导学生探究通信的历史演变；用绘画或演讲等形式畅谈未来的通信方式。
教学中，教师要掌握学生的学习兴趣点，灵活运用对比等方法，来展开通信发展史的学习，使学生能生动又真切地感受从古到今通信的发展变化。
教学重点了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
教学难点体会从古到今通信的发展变化。
教学准备教师准备：教学课件。
学生准备：了解古代人们传递信息的方式及近代通信是怎么发展的。
课时安排1课时。
完成话题“过去的人们是怎样传递信息的”“飞速发展的现代通信网络”“通信畅想曲”的教材内容。
教学过程活动一探究古代的通信方式1．[播放动画：烽火传敌情]引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：在遥远的古代，人们是怎样传递信息的有什么特点你还知道古代有哪些通信方式2．[播放课件：古时书信传递]引导学生结合情境体会宋代着名词人陆游的诗句，谈谈对这句诗的理解，并说说还知道哪些古人传送信息艰难的故事。
人教版小学品德与社会四年级下册《从烽火台到互联网》教学设计
《从烽火台到互联网》教学设计教学目标：1、了解过去人们传递信息的方式：如烽火台传递、驿站传信等；2、感知近代通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式,如古代依靠人、马传信；后来依靠帆船、汽车等交通工具传信；现在网络传信。
3、体会随着人们生活的需求，科技的发展，使身边通信方式得到迅速发展，激发学生创新通信方式的热情。
教学重点：了解过去和现在人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。
教学难点：让学生探寻通信发展的历程，感知社会的发展和进步。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入1、过年的时候，老师收到同学们给我发来的电子贺卡，你们瞧，多漂亮呀。
播放喜庆的乐曲，呈现一张张电子贺卡，欣赏贺卡，感受欢乐祥和的节日气氛。
你们猜一猜，发送这样的贺卡，发送后多久老师就能收到？2、是啊，借助互联网，老师几秒钟就收到了同学们的来信，真好。
那么古代的人们是怎样传递信息的呢？3、板书课题《从烽火台到互联网》二、教学过程1、自主读书，获取知识学生自学课本第78-79页，想一想课本中介绍了哪些古代传递信息的方式？整理课前搜集的资料，深入了解古代传递信息的方式。
2、“你演我猜”，交流所得。
⑴利用课堂上现有的学习用具，结合自己的肢体语言，夸张地表演出来，让别人一下子就能猜出来。
并请一名学生板书说理由。
⑵学生表演，教师相机指导小结①驿站传信：驿站，是古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息，住宿的地方。
聪明的古人想出了依靠马匹等蓄力来触底信息，通过设立驿站加快了信息传递的速度。
②飞鸽传书古人利用聪明的动物，为人类传送书信，安全隐蔽。
③马拉松信使：马拉松是希腊的一个地名，波斯人入侵希腊，双方在马拉松这个地方进行了激烈的战斗，最后希腊人取得了胜利。
为了把这个消息告诉给局里马拉松42.195千米的雅典城，传令员菲力庇蒂斯一路飞跑，终于把胜利的消息告诉给了全国人民，自己却晕倒在地牺牲了。
为了纪念这位英雄，人们把他跑的距离作为比赛的长度，并命名为马拉松。
小学四年级教案 从烽火台到互联网-“黄冈杯”一等奖
人教版《品德与社会》四年级下册第四单元第2课《从烽火台到互联网》教学设计教材分析：《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元第2课的教学内容，现代通信作为一种沟通方式，在社会生活中所起的作用是不言而喻的，同时它还深入到国民经济的各个领域。
通信的发展不仅改变了人们的时间感和空间感，而且也改变着人们的社会生活。
新课程标准指出：课程要以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
因此，通过《从烽火台到互联网》一课的教学，通过帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比，通过对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。
从而引导学牛认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。
学情分析：四年级的学生已经经历了一些社会活动，掌握了一些简单的社会生活能力，同时，也对生活中的一些社会现象开始关注、分析，积累的生活经验也较多，初步形成自己的社会经验。
但往往学生关注的内容没有进行过细致人微、深入的分析和研究，并不能发现生活中一些事物中蕴涵的道理和折射的人格品质，这就需要教师和学生共同探究。
我们可以利用学生原有的认知和生活经验，为本节课的开展提供学习基础，同时使学生将品德与社会有机的结合起来，运用品德于生活。
这对学生的生活、学习、个人素养的形成都具有重大的意义。
教学方法：课程以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。
对于四年级的学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。
本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。
同时为教师在备课过程中选择素材提供了便利条件。
教学目标：知识与能力：通过了解一些具体的通信方式，知道现代社会牛活中人们之间的通信方式有很多，知道利用通信手段可以帮助我们获取信息。
从烽火台到互联网
从烽火台到互联网从烽火台到互联网：信息传递方式的演变自古以来，人类一直在追求更快、更远、更准确的信息传递方式。
从古代的烽火台、驿马传书，到现代的方式、互联网，信息传递方式的演变，见证了人类文明的进步。
一、烽火台的兴起与发展烽火台是我国古代一种重要的军事通信设施，起源于战国时期。
烽火台通常建在山顶或城墙等显眼位置，通过点燃烟火传递信息。
这种方式虽然简单，但在当时却是一种高效的信息传递手段。
到了汉代，烽火台已经形成了较为完善的通信网络，成为我国古代军事通信的重要组成部分。
二、驿马传书的繁荣与衰落随着国家的统一和疆域的扩大，烽火台逐渐不能满足日益增长的信息传递需求。
于是，我国古代逐渐发展出了一套完整的驿马传书制度。
驿马传书通过设立驿站，配备驿马，使信息传递速度大大提高。
唐代时期，我国驿马传书制度达到了鼎盛，驿站遍布全国，形成了四通八达的通信网络。
然而，随着历史的发展，驿马传书逐渐被新的通信方式所取代。
三、电报与方式的诞生与发展19世纪中叶，电报的发明标志着人类通信史进入了一个新的时代。
电报通过电磁波传输信息，速度远超过驿马传书。
不久，方式也应运而生。
方式的出现，使人们能够实时传递声音信息，大大提高了沟通效率。
电报和方式的普及，使得人类信息传递方式发生了革命性的变革。
四、互联网的崛起与影响20世纪末，互联网的诞生和发展，使人类信息传递方式发生了翻天覆地的变化。
互联网将全球范围内的计算机连接在一起，实现了信息的快速、高效、大规模传播。
电子邮件、社交媒体、即时通讯等新兴通信工具的出现，使人们的信息传递方式更加便捷、多样化。
互联网不仅改变了人们的生活方式，也对政治、经济、文化等各个领域产生了深远影响。
五、未来信息传递方式展望总结：从烽火台到互联网，人类信息传递方式的演变，是一部不断创新、追求卓越的历史。
每一次通信技术的变革，都极大地推动了人类社会的发展。
未来，随着科技的不断进步，信息传递方式将继续演变，为人类创造更加美好的生活。
人教版思品学科四年级下册第四章第二节《从烽火台到互联网》教学设计
【活动目标】知识：简单了解过去的通信方式；知道现代的通信方式并会实际应用；对未来的通信能做出合理的想象。
能力：培养学生的语言表达能力，在生活中处理问题的能力。
情感、态度、价值观：培养学生学习通信、关注通信的兴趣；培养学生关心身边人，懂得如何进行情感沟通；教育学生要讲究通信文明；让学生体会到科技进步推动通信的发展。
【活动准备】课件：古代通信方式的图片、不文明通信的图片、获取信息的四种方式的图片、情境录音及图片。
【活动过程】一、动画导入，激发情趣。
师：同学们，喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：现在我们就共同欣赏一段动画，看看片中的人们在做什么？[播放动画片：动画片《花木兰》中，匈奴入侵中原时，点燃烽火传递敌情的紧张场面。
]师：在片中你们看到了什么？（烽火台，师板书）生：有敌人进攻，士兵点燃烽火告诉全国的人。
师：这件事，我们可以叫做什么？生：叫烽火告急。
师：对。
刚才我们看到的是黑夜，我想知道要是白天发现敌人进攻，也是点燃烽火吗？生：不是，要放狼烟……师：你知道得可真多！白天“狼烟四起”，黑夜“烽火告急”，古人真聪明！师：无论使用哪种方法，只要把信息从一个地方传递到另一个地方，我们就把这种活动叫做通信。
今天我们就来聊一聊跟通信有关的话题。
二、回顾过去，丰富知识。
师：通信的历史十分悠久，可以说从有了人类的那一天起就有了通信，古人是怎样传递信息的呢？你们知道吗？老师这里有一个知识小竞赛，哪个组回答得快、回答得最多最正确就为优胜组。
事不宜迟，我们马上开始一场抢答赛：（课件出示：知识抢答古代通信方式知多少）问题一：在日常生活中，古代的普通老百姓要和远方的亲朋好友联系，一般用什么方法？靠什么交通工具？问题二：我们熟悉的“孔明灯”最早有什么作用？问题三：我们经常在书中看到：古时候有“八百里加急快报”，古人用什么方式把信息快速地传达到目的地？（视频）总结，就这样一驿传一驿，从我们南昌传一封信到北京也要两三个月的时间。
问题四：奥运会上有一个比赛项目叫“马拉松”，这项运动是怎么来的，你知道吗？（精炼故事）问题五：这种传递信息的方式叫什么？是怎么传递信息的？（课件出示“飞鸽传信”）问题六：除了以上这些方式，古人还有哪些传递信息的方式呢？通过刚才的知识小竞赛，我们了解了一些古代的传递信息的方式，（板书：古代（贴）烽火、飞鸽……）那么这些古代的通信方式你觉得怎样呢？（这些通信方式都是依靠人力和畜力、时间慢、费力、保密性不强、有一定危险……）虽然这些通信方式在我们现在看来很慢、很费力、很落后，可是由于当时科学技术不发达，古人能想出这些传递信息的方式已经是——很了不起、很有智慧了。
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从烽火台到互联网（第一课时）
崇明长兴小学 杨春梅
课时目标：
１、初步了解邮政行业的变化发展历程，懂得行业水平
会随着社会与科技的进步而提高。
２、在收集资料和交流过程中感受人类的智慧和伟大。
3、学会正确写信封，了解邮票的来历，知道集邮是一
项高尚的文化娱乐活动，在集邮活动中要具有邮德。
教学重点：
了解邮政行业的发展历程。
教学准备：
教师制作多媒体课件
完成家庭访问调查
学生课前搜集有关古现代通信方式的资料
教学过程：
活动一：联系生活，谈话导入。
1. 谈话内容：一位小朋友过年给老师在qq上拜年。
一位小朋友通过电子邮件问老师作业。
2. 师小结:是呀,现在有了互联网通信多快呀（板书：
互联网）,那古代人们是怎么传递信息的呢?
3、出示烽火台图片（这是万里长城上的烽火台，当有
敌人进攻时，战士们就在这里传递敌人入侵的消息，那么战
士们是怎样来传递这个敌人入侵消息的呢？）
4. 师小结:古代人们就是利用烽火台来传递信息的,
（板书：互联网）今天我们要学习的就是从烽火台到互联网。
活动二：走进历史，了解邮政发展。
1、学生学习“历史坊”中的其他历史资料。
2、说说古时候的人们，采用什么样的方法传递信息？
3、除了书中介绍的，你还知道古时候哪些传递信息的
方法吗？
4、学生根据课前收集的相关资料进行交流。
5、读了这些资料，你有什么感受？
6、课前，老师请你们访问了爷爷、奶奶，了解了他们
年轻时的主要互通信息方式。现在请你们一起交流一下。
附：课前学生调查表（王老师，这个表格设计合理么？）
通信方式 请人带口信 平邮 挂号信 电报 其他
爷爷奶奶
活动三：了解通信事业的进步，体会科学技术的发展。
1、用故事的形式介绍电报机发明。
2、现在爸爸妈妈还有你怎样互通信息呢？
3、交流其他现代通信工具及特点（多媒体演示）
活动四：倾听故事，了解邮票来历。
１、教师出示一封未贴邮票的信，告诉学生这是一位
小朋友花花寄给外地工作的爸爸的一封信，可是退了回来，
请帮他找找原因。
２、为什么要贴邮票？邮票是谁发明的？
３、别急，我们先来看一段动画小故事，再告诉小胖。
４、学生交流回答问题。
５、师小结：今天邮票不仅仅作为邮资已付的凭证，
还作为一种陶冶情操、增长知识的收藏品。
６、师生共同欣赏邮品。
７、师小结：如果你想集邮的话，一定要注意文明，
不能随意撕揭别人信封上的邮票。欣赏邮品时，最好不要直
接接触邮品，可以用镊子去夹。
活动五：按照要求，正确学开信封。
１、我们再来看看花花，他听了你们的话，贴上邮票，
但还是退了回来。这又是为什么呢？我们再来帮他找找原因
吧。
２、在找原因中，教师参与讲清写信封的要点。
３、学生学习正确写信封。
４、在小组内进行评价。
活动六：布置作业。
1、出示中国邮政标志，说说象什么？猜一猜它的含
义？
2、作业：查查中国邮政标志的含义？
《从烽火台到互联网》说课稿
说教材：随着社会的进步与发展，行业的门类也随着
发生变化，本课主要是从通信业的变化与发展来反映，人们
传递信息的过程就是通信，从烽火台到互联网，通信业发生
的变化是很大的，因此作为本课的小标题，教学内容也围绕
其展开。
“历史坊”介绍了古代人常用的通信方式。“故事园”
讲的是邮票的来历，让学生了解邮票的诞生方便了人们的交
流。“七色光”呈现了近代通信业的发展，教材中有四幅插
图，介绍了莫尔斯电报机、贝尔电话机、传真机和通讯卫星，
呈现了通信业的发展历程。“聪明豆”设置了一些生活情景，
让学生选择合理的通信方式，根据具体情况选择。“我能行”
一方面教学生如何正确地写信封，另一方面对学生进行道德
教育，知道不能拆别人的信件。“教你一招”结合信息技术
的发展，知道学生如何收发电子邮件，同时运用青少年网络
文明公约进行网络道德教育。
说学情：我校三年级的学生开始上信息课，加上一半
学生家里有电脑，并开通了网络，学生对互联网并不陌生，
部分学生已经能够利用互联网上的资源进行学习，搜集相关
资料，一些学生会使用电子邮件、qq进行互通信息。但学生
对邮政、通信行业的发展历程还不了解，同时对于传统的通
信方式——书信使用较少，对于邮票了解甚少。这些也就成
为了本课的重点教学内容。
说目标：
根据教材分析和学情分析，我将本课教学内容划分为
两课时，第一课时目标订为：
１、初步了解邮政行业的变化发展历程，懂得行业水
平会随着社会与科技的进步而提高。
２、在收集资料和交流过程中感受人类的智慧和伟大。
3、学会正确写信封，了解邮票的来历，知道集邮是一
项高尚的文化娱乐活动，在集邮活动中要具有邮德。
说教法、学法：
课前请学生搜集有关古代通信方式的资料，课上进行
小组交流。通过多媒体形式，组织学生进行小组交流。让学
生亲自开信封，提高动手能力。
说过程:
一、联系生活，谈话导入。
课一开始，我请班级里的两位同学谈谈自己的跟
我的通信体验，从身边事谈起，激发学生兴趣，让学生很快
进入课堂。
二、走进历史，了解邮政发展。
通过搜集古代通信方式的资料，让学生了解古代通信
方式。通过家庭访问调查的学生，让学生了解爷爷奶奶年轻
的时候是怎样互通信息的。
三、了解通信事业的进步，体会科学技术的发展。
随着科学的进步，通信方式也在发展，通过多媒体
的形式，让学生了解现代通信方式，感受科学技术的发展以
及人类的伟大智慧。
四、按要求学会正确开信封。
创设情景，通过多媒体形式让学生了解邮票的来历，
知道集邮是一种高尚的文化娱乐活动，邮票能够陶冶情操，
增长知识。通过实际动手，让学生知道怎样写信封。
五、布置作业。
请学生猜猜中国邮政、通信的像什么，有什么含义，
设置悬念，请学生课后查找资料，下节课交流。