六年级语文教学设计新部编版
六年级语文下册教案 部编版六年级语文下册教案(优秀7篇)
六年级语文下册教案部编版六年级语文下册教案（优秀7篇）小学六年级语文下册教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，知道一年有多少个节气吗？会背二十四节气歌吗？今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，哪个节气？（冬至）请同学们齐读课题。
2、通过预习课文，你对冬至这个节气有哪些了解吗？这节课就让我们一次走进课文，去细细品味，去感受冬至的梦的美好。
二、品读感悟1、请同学们打开书第29课，快速默读课文，冬至的梦是怎样的梦？勾划出你感受最深的地方，在书中的空白处写上你的体会。
2、全班交流预设一：第二自然段（1）冬至的天气是怎样的？（图片）冬天还不是一年中最冷的时候，最冷的节气是哪个节气？（大寒）冬至离一年中最冷的大寒还有一个月的时间，那离温暖的春天就更远了，但是就在冬至和春天漫长而寒冷的时间里，一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。
这不禁让我们想起了一句话——冬天到了，春天还会远吗？再看这段话，你有什么新的体会吗？（2）都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦？同学们想象一下，还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦？一个省略号让我们产生了无尽的遐想。
这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们背后隐藏着的是什么呢？是生命的涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们通过朗读，感受生命的血液在涌动。
（感受到作者对生命力的讴歌。
）（3）在这样寒冷的冬天，如果让你去寻找春天的足迹，你觉得容易吗？那要怎样找啊？作者是怎样找的？（动作：拨开、扒开，仔细）作者多善于观察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——发现美的眼睛，所以同学们要做生活的有心人，善于观察、善于发现，这样对你的学习是很有帮助的。
经过作者一番仔细寻找，他找到春天的足迹了吗？他的心情怎么样？你能带着欣喜的感受读一读这段话吗？他们已经等不及了，谁等不及了？他们会说话吗？到底是谁等不及了？你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢？（板书：向往春天、热爱生活）冬至过后，人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。
部编版六年级语文下册全册教学设计全套教案
部编版六年级语文下册全册教学设计全套教案第一单元1.会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。
2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的俗,感受节日的热闹气氛,理解节日俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。
-第一课时-一、情境导入,激发兴趣。
1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。
(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)2.板书课题,交流作者信息。
3.导入新课:现在,我们就跟随作家XXX走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:正(zhēng)月掺和(chānhuo)．．．3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“醋、宵、戚、XXX、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(老北京过春节的情景。
)2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小组讨论,完成下表。
时间腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜腊月初九到孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿腊月二十二大人:预备过年的物品续表时间腊月二十三太小年,放鞭炮,吃糖过了二十三大扫除,把吃的豫备充足除夕元旦做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会风俗惯风尚惯(旧时指农历正月初一)正月初六多数铺户开张,店员们可以轮番去逛庙会、逛天桥和听戏元宵节看花灯,小孩放花炮,吃元宵正月十九春节结束3.学生汇报。
4.北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。
本文都提到了哪些日子?哪些日子写得具体呢?再讨论一下如许写的优点。
(本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、元宵节、正月十九等。
新部编版小学六年级语文上册《灯光》优质课教学设计
指名读自己为英雄写的话。
三、描绘英雄。
1．默读课文8—11自然段， 请你为大家描述一幅久久不能忘的画面。
如果说， 前面部分给我们留下最深印象的是灯光， 那么这部分给我们留下深刻印象的是什么呢？
（郝副营长点书；火光暴露了自己， 他被敌人的机枪打中；一星火光。）
③张群走出（黑）的地窖， 来到（_____）的地面。
二、瞻仰英雄。
1．请学生大声读课文， 想想：你读完课文后， 印象最深刻的一句话是什么？
2．请学生说说自己印象深的那句话。（多好啊！）
3．结合学生的回答， 教师出示四幅画， 请学生从文中找出相应的内容， 同桌两人合作， 给四幅画配上简要的说明。
（1）“华灯齐放图”：我漫步在天安门广场看灯， 心头感到光明， 温暖。“多好啊！”
4．自读课文， 完成作业：
（1）判断下面划线的字的读音是否正确。
膝头（qī）短暂（zàn）茂密（mòu）
沙柳丛（cóng）烟卷（juàn）歼灭（jiān）
（2）在括号里填上一组反义词。
①沙土集终于冲破了黎明前的（_____）， 迎来了（_____）。
②正是隆冬时节， 室外非常（_____）， 室内却（_____）如春。
（读好“一闪， 又一闪”， 板书：一星火光）
文章没有写郝副营长说了什么， 也不可能写郝副营长想到了什么， 但我们可以设想当时的情景。
教师引导， 学生想象说话， 如：
在黑暗里找不到突破口的后续部队急得团团转， 怎么办呢， 怎么办呢？郝副营长想：_____。
突击队队员知道郝副营长要烧书为部队指路， 对他说：“郝副营长， 烧书的亮光会被敌人发现， 多危险哪！”郝副营长说：_____。
部编版语文六年级上册浪淘沙其一教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙其一教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册浪淘沙其一教学设计第1篇】教学目标1、通过自学，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学过程一、知诗人，解诗题。
1、直接揭题：浪淘沙2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
（1）浪淘沙：唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
（2）浪淘：波浪淘洗。
3、了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，*格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
二、读通读顺。
浪淘沙刘禹锡三、抓字眼，明诗意。
1、初读，理解词义。
浪淘沙：唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
九曲：自古相传黄河有九道弯。
形容弯弯曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牵牛织女：银河系的两个星座名。
自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。
后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
2、再读，理解诗意。
想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。
（1）——理解第一、二句。
（事物的形状、状态。
）借助简笔画理解。
（2）——理解第三、四句。
（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。
）引导学生联想进行理解。
（3）——学生连起来说说诗意。
万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。
部编版六年级语文上册教学设计(全册)
部编版六年级语文上册教学设计(全册)第一单元教学设计第1课《草原》教学设计教学导航【教材分析】这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
【学情分析】六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。
因此在这篇文章中，情景交融是教学的一个关键，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，四年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。
【教学目标】1．学会9个生字，巩固草原、线条、柔美等词语。
背诵课文一、二自然段。
2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
初步感悟作者的表达方法。
【教学重难点】让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的意思及表达上的作用。
【突破重难点的方法】1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。
2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。
【课时安排】2课时教学过程第一课时一、音乐铺垫、孕育情感1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。
听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。
2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。
今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。
二、自读感悟、整体感知1．自读课文，要求正确流利。
找出生字、词语，注意读准字音。
学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。
新人教部编版六年级语文上册全册教案(全套)
1．草原（第一课时教学设计）总第 1 课时主备教师：修改教师：______________ 教学目标：1. 会认会写“毯、境、陈”等14个生字；能正确读写“绿毯、境界、皮鞭、彩虹、马蹄、羞涩、摔跤、”等词语。
2. 朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。
3. 初步感知文意，了解课文内容。
教学重点:朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。
教学难点：初步感知文意，了解课文内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、出示图片，提问揭题二、简介作者以及写作背景“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。
他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
”四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见所感。
今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。
三、初读课文，了解课文大意1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
（1）翠色欲流：欲流，快要流出来。
形容绿色浓润得像要流淌下来似的。
（2）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画面，使它分出层次，以加强艺术效果。
比喻夸大地形容。
（3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束。
（4）迂回：回旋，环绕。
（5）一碧千里：千里，形容宽广。
形容十分广阔的一片绿色。
（6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
（7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙江省。
（8）羞涩：有点难为情的样子。
（9）天涯：形容极远的地方。
（10）勾勒：用线条画出轮廓。
部编版小学六年级上册语文教学计划3篇
【导语】本册教材构建了开放的、富有活⼒的教材体系，倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式，着眼于全⾯提⾼学⽣的语⽂素养，培养创新精神和实践能⼒，促进学⽣的全⾯发展。
为⼤家准备了《部编版⼩学六年级上册语⽂教学计划3篇》，供⼤家参考阅读。
1.部编版⼩学六年级上册语⽂教学计划 ⼀、学情分析： 六年级⼤部分学⽣需继续加强双基的训练，提⾼他们的阅读⽔平和理解能⼒。
同时由于学⽣阅读的⾃觉性不够，阅读⾯不够⼴泛，因此将在训练的⼴度和深度上下功夫，⼒争在原有基础上作进⼀步提⾼。
⼆、教材分析： 1、基本结构： 本册教材按专题组织单元，共⼋组，依次是：感受⾃然，祖国在我⼼中，⼼灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的⼤门，⼈与动物，艺术的魅⼒。
本册的综合性学习安排在第⼆组“祖国在我⼼中”和第六组“轻叩诗歌的⼤门”。
其中，“轻叩诗歌的⼤门”这个专题，采⽤的是任务驱动、活动贯穿始终的编排⽅式，包括“活动建议”和“阅读材料”两⼤部分。
除去第六组，共有课⽂28篇，精读课⽂、略读课⽂各14篇。
这七组教材，每组由“ 导语”“课例”“⼝语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
课例包括4篇课⽂，精读课⽂两篇，略读课⽂两篇。
精读课⽂后有思考练习题，略读课⽂前有连接语。
部分课⽂后⾯安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“⼝语交际习作”依然作为⼀个独⽴的栏⽬。
回顾拓展由三个栏⽬组成，“交流平台”“⽇积⽉累”是固定栏⽬，另有“展⽰台”“成语故事”“课外外书屋”“趣味语⽂”穿插安排，其中，“趣味语⽂”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展⽰台”安排了⼀次。
本套教材学习到五年级下册，学⽣累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故从本册教材开始不再安排识字任务。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课⽂后，以⽅格的形式排列。
教材后附⽣字表。
为便于复习检测⽣字和积累词语，在每组课⽂之后设“词语盘点”。
最新部编版六年级下语文教案大全
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2、指名读、点评。
3、齐读。
4、教师范读，师生交流阅读所得并质疑。
三、依法自学，疏通文意：
1、出示自读提纲，默读课文。
2、小组讨论：课文主要讲了一件什么事？
四、深入学习，品味文情。
（一）复习学习文言文的方法。
五、教学准备
《高山流水》的乐曲，课件
六、教学过程
一、音乐引路，揭题激趣：
1、播放《高山流水》。在大屏幕上播放高山流水的风景画，配上动听的音乐，让学生静静的欣赏聆听。
2、教师揭题：这段优美动听的音乐就是中国十大古典名曲之一《高山流水》，它记载了一段千古流传的佳话，这就是我们要学习的古文《伯牙绝弦》。
二、初读感知，体会韵味：
二、教学目标
（1）知识和技能方面
学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
（2）能力方面
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
（3）思想品德方面
使学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受艺术的美好。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
朗朗的书声，是小语课堂上永恒的经典。在一遍遍朗读中，学生也体会到伯牙绝弦，绝弦二字不仅仅是不再弹琴的意思，更表现了伯牙子期的深厚情谊，课文难点的突破，水到渠成。
通过引导学生将课文的句式和自己的想象结合运用，提高学生运用语言的能力，进一步丰富学生的情感。
补充资料，使学生理解千古知音难觅，而这也恰恰是此故事流传百世的原因所在学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计正文
课 题
《伯牙绝弦》
设计意图
一、设计理念
文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
3、练习背诵课文。
六、积累语言，拓展延伸：
1、引导学生理解伯牙所念的还有其它美好动人的事物：
既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声中一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，琴声里还会有哪些场景？能照样子说上几个动人的场景吗？
2、在学生充分想象的基础上，对“皎皎明月，依依杨柳，袅袅炊烟……”这样的场景进行“伯牙鼓琴,志在_______，钟子期曰：“善哉，_____________！”的句式补充说话。
3、教师升华总结：让我们静下心来，再想一想，伯牙的琴声只是在表现这些美好的事物吗？古人往往诗以言志，借物抒情，他在琴声还表达了什么？（学生讨论交流：伯牙所念的还应有理想、抱负、情操、志向、心情等。）如此理解自己心意的朋友，不是一般的朋友啊！这就叫——知音!
4、师生共同阅读“资料袋”的内容。
七、布置作业
（二）感悟“巧遇知音之乐”
1、学习伯牙、钟子期有共同爱好的句子。
2、学习具体写出伯牙善鼓琴，钟子期善听的句子。
3、师生共鸣、同乐。
4、展开想象，仿词练习。
5、理解第4句的意思。
6、诵读1-4句的意思，再次感悟知音之情。
（三）切悟“顿失知音之痛”。
1、齐读第5句，提问：为什么绝弦？
2、教师引读，再次感悟失去知音之痛。
教学重难点
（l）让学生凭借注释和工具书读通课文，并根据注释理解词句意思，能用自己的话复述这个故事。
（2）体会伯牙与钟子期的知音情感，感受朋友间真挚的友情。
四、教法与学法
1、运用“以读代讲”法，“”情境感悟”法，和“点拨引导法”。
2、学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。
音乐的引入已逐渐成为了语文的一种教学形式，学生进入由音乐引进的本课的主题《高山流水》记载的千古佳话——伯牙绝弦，学习的意境非常美。
本层次的教学采用自悟交流法。让学生初读课文。
学习课文时，我先让学生回忆思考理解古诗文的方法，然后才引导学生运用看注释、请教老师同学、查工具书等方法自读自悟，然后在小组内汇报自己的理解，最后在班上交流感悟，引导学生正确理解课文。这样的设计一方面是培养学生合作探究的能力，同时也为为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会。
在教学过程中，我还进行了适当的拓展延伸，让学生在理解课文、充分想象的基础上补充说话，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。
文言文教学的重点和关键都落在朗读上，我树立“朗读第一位”的教学观，让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法。
引导学生反复诵读全文，让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读成诵的过程，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合。
三、教材分析和重点难点
教材分析
《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册的一篇文言文。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
3、面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说些什么？
五、想象意境，感情朗读：
1、想象、配乐齐读课文，讲故事，并谈体会。
通过想象情境，在头脑中、在学生的眼前想象山的巍峨高耸，水的
浩荡无边，读出“峨峨”的重音和“洋洋”的绵长。
2、教师引读突出伯牙的善鼓，钟子期的善听，引领学生们思考“伯
牙所念，钟子期必得知”语言背后暗含的意思；并真正体会子期死后，伯牙的悲痛欲绝。
1、把这个故事讲给家人或伙伴听。
2、搜集交友的名言名句并摘抄下来。
八、板书设计
知音情深
伯牙钟子期
九、教学反思
本课教学，是学生第二次接触文言文的学习。教学中，我“以读代讲”，首先指导学生把文章读正确、流利，，注意停顿恰当，读出古文的韵味来。然后把理解课文与朗读结合起来，在感悟文章的每一句话的同时，也注重了指导学生有感情地朗读。在教学尾声之时通过播放《高山流水》音乐，让学生在音乐声中想象意境，练习背诵课文，使学生能理解故事内容，初步掌握文言文的学习方法。