古交二小课堂教学模式变革推荐表
2023年二小课堂教学方式改革实施方案
2023年二小课堂教学方式改革实施方案一、前言随着时代的发展和教育理念的更新，传统的课堂教学方式已经不能满足当代学生的学习需求。
为了更好地培养学生的创新能力和综合素质，我校决定在2023年对课堂教学方式进行改革。
本实施方案旨在构建一种适应未来社会需求的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
二、目标1. 培养学生的创新能力和综合素质；2. 激发学生的学习兴趣和主动性；3. 提高学生的学习效果。
三、实施步骤1. 制定教学理念-教育是引导和培养个体全面发展的过程，课堂是学生学习的主要场所。
教师应该充当学习的引导者和学生的伙伴，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
2. 教师培训-组织针对教师的培训，提高教师的教学方法和教育理念，培养教师与学生互动的能力，增强教师和学生的合作关系。
3. 课程设计-重新设计课程内容和教学方式，注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生主动探究知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 实施课堂教学改革-在课堂上采用灵活多样的教学方法，如小组合作学习、问题导向学习、案例教学等，注重学生的实践操作和解决问题的能力，培养学生的自主学习和合作精神。
5. 效果评估-定期对学生进行知识和能力的测评，了解学生的学习情况，及时调整和改进教学方式，以达到提高学生学习效果的目标。
四、配套措施1. 优化教学资源-增加各类教学设备和资料，提供适合学生学习的环境和条件。
2. 设置激励机制-建立学生学习成绩和学习能力的激励机制，鼓励学生积极参与课堂学习和自主学习。
3. 加强家校合作-与家长密切合作，共同关注学生的学习情况，共同制定学生的学习计划和目标，提供学习上的支持和指导。
4. 建立课堂教学实验基地-建立实验基地，提供学生实践和创新的机会，培养学生的动手能力和创新思维，实现理论联系实际。
5. 进行教育教学研讨-组织教师间的研讨会，分享教学经验和教学资源，相互学习和借鉴。
五、预期成效1. 学生能力的提升-经过课堂教学方式的改革，学生的综合素质和创新能力将得到广泛培养和提高。
2024二小“磨课”活动实施方案
2024二小“磨课”活动实施方案第一章绪论1.1 活动背景为了提高学生的学科学习能力和综合素质，激发他们的学习兴趣和自主学习能力，培养他们的合作精神和创新意识，我校计划开展“磨课”活动。
1.2 活动目标1) 提高学生的学科学习能力：通过开展“磨课”活动，帮助学生在学科学习中发现问题、解决问题，提高学习的针对性和深度。
2) 调动学生的学习兴趣和自主学习能力：通过“磨课”活动，激发学生对学科知识的兴趣，培养他们主动学习的意识和习惯。
3) 培养学生的合作精神和创新意识：通过“磨课”活动，培养学生与他人合作的能力，激发他们的创新思维和动手实践能力。
1.3 活动对象本次活动面向我校全体学生。
第二章活动内容2.1 时间安排本次活动将于2024年5月到6月期间开展，具体时间安排如下：第一周：项目申报与组队第二周：研究课题第三周：设计教学方案第四周：完成教学第五周：总结交流2.2 活动流程（1）项目申报与组队：在活动开始前，学生可以自愿申报参加“磨课”活动。
每个学生可自由选择参与的学科和课题。
学校将通过抽签的方式组成每个学科的团队，每个团队由5名学生组成。
（2）研究课题：每个团队在确定学科后，选择一个课题进行深入研究。
研究过程中，学生可以利用图书馆、互联网等资源查阅相关资料，进行必要的实地调研和实验。
（3）设计教学方案：在研究结束后，每个团队需要根据自己的课题设计出一套完整的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价标准等，并准备相关教学用具。
（4）完成教学：每个团队需要按照自己设计的教学方案，为其他同学进行授课。
授课时间为40分钟，包括课前导入、教学展示和课后讨论等环节。
（5）总结交流：活动结束后，每个团队需要对自己的教学过程进行总结，并向其他团队汇报自己的成果。
同时，学校还将组织学生进行教学成果展示和经验交流。
第三章活动保障3.1 教师指导为确保活动的顺利开展，学校将组织教师进行专项培训，提高他们的指导能力和评价水平。
古交二小9月份教研活动月报表
学校：古交市第二小学校2016年9月30日
活动
主题
1.召开教研教改工作会议
2.完成微课制作并晒课
3.学区“敬业杯”选比赛
4.开展汾河学区课改研讨会
参加人员
全体任课教师
时间
2016年9月1日—30日
活
动
过
程及总ຫໍສະໝຸດ 结1、召开教研教改工作会议会议，根据教科局教学常规45条制定了古交二小“大语文教育”教学常规管理制度及考核细则，传达教科研中心工作计划，让全体教师明确教研工作的目的、计划、任务。
2、王安成老师组织全体任课老师进行了微课制作的二级培训专题会，利用教研活动时间制作微课并晒课，保证按时完成微课制作任务，但由于网络问题，微课的上传与提交出现了问题。
3、通过公开课进行“敬业杯”选拔赛，选出了岳江华、杨树英、田珍珍、刘变琴参加了汾河学区的竞赛活动。
4、组织各组教师参加集体备课活动以及课题研究活动
5、组织语数教师开展第一轮示范研讨课活动，并在9月29日上午开展了古交市汾河小学学区关于深化“大语文教育”情境式课堂教学改革的研讨活动。
活
动
成
果
1.完成本学期教研常规工作的安排全部工作任务；
2.完成“微课”的制作任务。
3.完成了“敬业杯”的校内初选任务。
4.关于深化“大语文教育”情境式课堂教学改革的研讨活动受到了省教科院汪华英主任，古交市教科研主任南红树的好评。
古交二小数学质疑互动课改模式.1doc
四情境
四环节
教师活动
学生活动
备注
1.以疑导入，展示目标。
2.适时板书学生提出的问题，随机分类整理。
1.呈现自探提示，布置自学任务。
2.巡视、检查、指导学生。
3.教师巡视，观察学生的学习活动。
结合预习，理解学习目标，提出问题。
1.学生根据自学提示自主探究思考问题。
2.重点和疑惑部分做好标记。
6.围绕自学内容和自探提示
让学生进行汇报和板演交流评价。
7.根据课堂的生成，针对学生有困难的地方及时讲解。
8.针对重点、易混、易错的知识及时进行小练笔。
5.展示交流
学困生展示，中等生补充，中优等生评价。
6.根据练习题的层次针对性的选择各类层次的学生进行作答。
在展示交流中，如有分歧的问题可再次同桌、小组间进行交流，学生解决不了的问题教师再做重点讲解，同时重点、难点处做好板书设计。
1.梳理以疑入课环节中学生提出的问题。
2.再次提出问题进行深度质疑。
7.学生思考自己提出的问题是否得到了很好的解决。
8.还有什么困惑当堂或课后交流。
课后，教师要认真梳理问题，找出规律，理清பைடு நூலகம்路。围绕问题，积极备课。
导入方法多样化。
目标具有可操作性。
教师要充分参与到学生的自探活动中，了解学生的自学情况，及时发现问题，及时指导。
4.指名学生板书例题中的重点部分。
5.及时发现问题，及时指导。
3.组长检查组员的自学情况，初步解决本节的主要问题。
4.小组交流自学中未解决的疑难问题。
教师要充分参与到学生的小组活动中，了解小组的共性疑难。
二实验小学课堂教学改革方案之欧阳歌谷创编
二实验小学课堂教学改革方案欧阳歌谷（2021.02.01）2017年2月为了进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深入落实《大安市课堂教学改革方案》，充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用，逐步建立自学为主的高效课堂，进一步升华教学改革，实现我校教育教学优质化。
现结合我校实际情况制定如下三年课堂教学改革方案：一、指导思想以科学发展观为指导，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，以“促进全体学生的全面发展”为基本理念，以“整体优化课堂教学，打造高效课堂”为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，深入推进素质教育，全面提高教学质量。
二、课堂教学改革的原则课堂教学改革必须遵循以下原则：1、把课堂还给学生。
学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。
2、要充分相信学生。
学生基础有差异，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。
由抱怨学生到喜爱学生，由成才培育到成人教育，由灌入式教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。
3、认真研究学习过程。
重点明确学习的三个环节，引导自学、问题探究、训练检测。
做到自学到位，探究适度，检测及时。
教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。
学生自学有效，探究展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。
４、改变传统的教学习惯。
教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。
三、总体目标开展有效地课堂教学研究，构建“以学生为主”的课堂教学模式，实现课堂教学的最大效益，全面提高教学质量。
培养学生自主、合作、探究的学习能力和品质。
二小有效教学实施方案(2篇)
二小有效教学实施方案有效教学实施方案是指在教学过程中基于理论和实践的有效策略和方法。
对于二小学生的有效教学实施方案，我将从以下几个方面进行展开：一、教学设计：1. 明确教学目标：根据国家基础教育课程改革的要求和学生的实际情况，明确教学目标，包括知识、能力和情感目标。
2. 细化教学内容：根据教学目标，将教学内容分解为具体的知识点和技能要求。
3. 合理安排课时：根据教学内容和学生的学习进度，合理安排每个知识点的教学时间，注意学习的连续性和渐进性。
4. 设计活动和教学资源：根据课程内容和学生的实际需求，设计具有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣；同时，充分利用教材、多媒体和网络资源等丰富的教学资源，以增加学生的学习体验。
二、教学方法：1. 激发学生的学习兴趣：通过教师的言传身教，引导学生积极思考、发散思维和创新意识，激发其学习兴趣。
2. 学以致用：通过项目式学习和实践活动，将学到的知识应用于实际生活中，增强学生对知识的理解和记忆。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 个性化教学：根据学生的不同特点和学习需求，采用个别辅导、小组辅导等个性化教学方法，帮助每个学生取得进步。
三、教学环境：1. 营造积极的学习氛围：在教室里创设良好的学习环境，营造积极的学习氛围，使学生愿意主动参与学习。
2. 注重教学资源的创新和更新：及时更新教学资源，使之与时俱进，充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
3. 丰富的课外活动：开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的眼界，启发学生的思维，培养他们的创造力和实践能力。
四、教学评估：1. 分层次的评价：根据教学目标的不同层次，采用不同形式的评价方式，包括口头评价、书面评价和实践评价等。
2. 反馈与指导：及时给予学生学习成果的积极反馈，并对不足之处进行及时的指导和纠正，帮助学生不断提高。
3. 自评与互评：培养学生自我评价和互相评价的能力，使他们能够正确认识自己的学习情况，自主调整学习策略。
二小有效教学活动实施方案(二篇)
二小有效教学活动实施方案全面落实素质教育，促进教学工作优质高效，结合我校实际，特制订本方案：为了进一步深化课程改革一、指导思想坚持以学生发展为本，以向课堂效益要质量为核心，切实转变教学质量增长方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观等方面全面和谐发展，全面开展有效教学活动，以提高学校的教育教学质量。
二、工作目标深化教学改革，落实有效教学，全面提升我校教育教学质量。
为实现这一目标，提出以下工作思路：1.围绕有效教学这个中心，扎实提高课堂教学效益。
2.大力落实“有效教学十六字方针”在我校的研究和实践。
3.继续推进课程改革，深入开展探讨研究，努力探索短时高效、学生乐学会学的有效课堂教学模式，提高课堂教学的有效性。
4.进一步强化教学管理，在抓好常规管理的同时，努力探索教学管理新举措，提升教学管理水平。
5.强化师能培训，狠抓改薄转优工程，全面提升教师专业水平。
6.总结有效教学活动经验，形成有效教学巩固机制，不断推进有效教学长期深入开展。
三、工作任务（一）加强管理队伍建设，提升教学管理的有效性有效的教学源于有效的领导和管理。
一要加强对教学全过程的有效领导与服务。
要树立正确的教学管理理念，加强对有效教学思想和理念的引领，加强对教学计划、课程实施、校本研训的领导，___教学过程、改善教学环境、提高教学效益。
要从“___教学准备、衡量教学效能、评估作业效果、分析考试功能”等方面入手，全面加强对教学全过程的领导。
二要强化对教学管理者队伍的能力素质提升。
校长、主任要带头学习有效教学教育理论，认真参与教学实践，及时分析教学状况，善于解决教学问题，要认真参加上级部门各项有效教学活动与教学调研诊断活动，努力构建一支有思想、懂教学、善管理的教学领导队伍。
三要强化对教学环节的督查与指导。
要加强对“备课、上课、作业、辅导、评价”各个教学常规环节的检查、督促、指导，采用随机检查、个别检查、全面检查等方式，发现问题，及时交流总结，坚持把教学管理过程落实到位；管理人员要加强对常规教学工作的指导与检查，及时检查教师教学常规情况，多听随堂课，多采用“唐尼课堂巡视法”去了解课堂，并以此实现对教师教学常规履行情况的全面了解与指导。
2015.3业务学习配档表
时间 3月11日 培训主题 培训形式 集中 自学 集中 自学 集中 自学 集中 自学 集中 自学 集中 自学 集中 自学 集中 自学 吕会权 张洪勇 吕会权 张洪勇 张军国 吕会权 张洪勇 主持人 张军国
40年教学的20条经验 奠定人生基石
什么是高效课堂（1-11）
10月下旬 未来教师的角色转化 11月11日 11月下旬 12月9日
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
什么是高效课堂（12-22） 教师发展的路径与策略 新课程中教师角色的十大转变
12月下旬 烟台市小学教学工作常规
3月中下旬 培养良好习惯 4月8日
《习惯的力量》带给我的思考
4月中下旬 新课改基本理念集锦 (1-15) 5月13日
新课改的若干理念
5月中下旬 新课改基本理念集锦 (16-30) 6月10日
影响教师一生的好习惯
6月中下旬 教学不应拒绝预设(1-6) 9月9日
关于教师角色的新思考
9月中下旬 教学不应拒绝预设（7-8） 10月7日
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学校:古交市第二小学校2016年9月30日
教师姓名
常静、强丽芬、岳江华
示范课时间
2016年9月29日
参加人员
山西省教科院汪华英、闫建宏副局长、闫国强副局长、古交市教研中心南红树主任、各学区校长、教学副校长、各校部分语文教师。
教
学
模
式
介
绍
“四情境四环节”大语文教育教学模式
大语文情境
学校意见
年月日
发现问题
对照目标
明确疑问
小组合作
释疑解疑
知识内化
深度质疑
重在方法
关注过程
关注问题
课后探讨
活动形式
独学
独学
师生对话
生生对话
独学群学
教师设疑
师生对话
生生对话
教师拓展育为小学生情感素质的培养提供了广阔的舞台，她突显了语文的基础性地位，汇聚了诸多学科中美的元素，强化了人文性之育人功能，彰显了课程的灵动和广博，点亮了质疑探究的本能，拓展了思维和想像的空间，提升了文化的品位和审美情趣。
问题情境
思维情境
探究情境
拓展情境
质疑环节
设疑自探
解疑互探
质疑深探
留疑再探
教师活动
指导预习
展示目标
组织合作
引导质疑
深度解疑
结课留疑
教师关注
教材课标
学情要求
明确目标
聚焦问题
过程指导
合作效果
关注两点
目标引导
聚焦核心
分析问题
统揽知识
留疑激趣
学生活动
预习有疑
独学明疑
群学解疑
再学质疑
互动探疑
拓展有疑
学生关注
熟悉文本