基于小学教育教学有效管理的探究
浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合武艳梅
浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合武艳梅发布时间：2023-07-18T06:55:45.210Z 来源：《中小学教育》2023年9期作者：武艳梅[导读] 小学语文教学和班主任管理是小学教育中的两个重要方面，如何将两者有效结合是小学教育教学的重要课题。
本文从小学语文教学和班主任管理的概念、特点、目标入手，探讨了小学语文教学和班主任管理的有效结合方法，包括教学与管理的统一、教学与管理的协同、教学与管理的互动等。
同时，本文还分析了小学语文教学和班主任管理的困境和应对之策，如有效的信息传递和家校合作等，旨在为小学教育教学提供一定的参考和借鉴。
身份证号：37290119820324xxxx济南市历下区燕山小学摘要：小学语文教学和班主任管理是小学教育中的两个重要方面，如何将两者有效结合是小学教育教学的重要课题。
本文从小学语文教学和班主任管理的概念、特点、目标入手，探讨了小学语文教学和班主任管理的有效结合方法，包括教学与管理的统一、教学与管理的协同、教学与管理的互动等。
同时，本文还分析了小学语文教学和班主任管理的困境和应对之策，如有效的信息传递和家校合作等，旨在为小学教育教学提供一定的参考和借鉴。
关键词：小学语文教学；班主任管理；有效结合；困境；应对之策小学语文教学是培养学生语言能力和阅读能力的重要课程之一，而班主任作为学生的重要辅导员和管理者，应该在小学语文教学中发挥积极作用。
本文将探讨小学语文教学和班主任管理的有效结合。
小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要环节，而班主任则是学生在校期间最为亲近的人，也是学校管理的重要力量。
如何将小学语文教学与班主任管理有效结合起来，实现双重目标的达成，是每个教育工作者都需要思考的问题。
本文将从小学语文教学和班主任管理的角度出发，探讨如何有效结合两者，提高教学和管理的质量。
一、小学语文教学的重要性小学语文教育是基础教育的重要组成部分，是培养学生语言能力和阅读能力的关键阶段。
小学班级管理的研究
小学班级管理的研究小学班级管理是整个学校管理中的重要环节，对于学生的成长和发展具有至关重要的作用。
小学班级管理作为教育管理的一种基本形式，它是学校教育管理的重要组成部分，体现了学校教育管理的实质和特征。
本文将就小学班级管理展开深入探讨，阐述其意义、目标、方法及存在的问题。
一、小学班级管理的意义小学班级管理是学校管理工作的重要组成部分，它主要体现在以下几个方面：1、促进学生综合素质的提高：通过班级管理，营造良好的教育环境和积极的校风，加强学生对自己、对社会和自然环境的认识，帮助他们形成健康的人生观、价值观和道德观。
2、促进班级稳定和进步：小学班级管理是学校管理的重要组成部分，对于促进班级稳定和进步具有重要的作用，促进班级的良性循环，保障课堂教学效果的提高。
3、促进教师专业发展：班级管理不仅是教育工作的重要组成部分，也是教师自我发展的重要方式。
班级管理可以提高教师的执教能力，更好地服务于学生教育，进一步提高教师的职业素养和工作水平。
二、小学班级管理的目标小学班级管理应该为促进学生综合素质、促进班级稳定和进步、促进教师专业发展等方面提供多方面支持。
因此，小学班级管理的目标应该确定为：1、促进学生全面发展：小学班级管理应从学生的思想态度、身体健康、心理素质、行为习惯、学习能力等多个方面提高学生的综合素质。
2、增强班级凝聚力：小学班级管理应该增强班级成员之间的感情，促进班级成员的互动交流，建立班级出色的形象，增加班级的凝聚力和向心力。
3、引导学生健康成长：通过小学班级管理，引导学生形成健康的生活方式和正确的行为规范，培养学生的自信心和自我管理能力，帮助学生健康、快乐地成长。
4、提高教师教育教学能力：小学班级管理应该提高教师的教育教学能力，帮助教师了解学生各方面情况，实施有效的教育教学方案，从而提高教育教学质量。
三、小学班级管理的方法小学班级管理应该以上层设计为基础，注重科学性、系统性、规范性，采取多种有效的管理方法，具体包括：1、加强规范化管理：规范化管理是小学班级管理的基本内容。
小学教学管理科学化、规范化思考
小学教学管理科学化、规范化的思考【摘要】教学管理，从娃娃抓起。
学校工作的重心是教学工作，而行政、后勤管理等学校管理离不开教学管理。
我国的教学管理工作的现状，因受到管理者的约束及教师素质制约，教学管理工作存在一定的盲目性、随意性、狭隘性与被动性。
教学管理不科学、不规范。
是应试教学通向素质教育路上的绊脚石。
怎样树立全面的科学的教学观，规范小学教学管理，使其科学化、规范化是目前教育改革的面临的一大难题，必须认真的思考、研究、总结及解决这一难题。
实现教学管理的科学化、规范化是所有学校追求的目标。
本文对小学教学管理的科学化、规范化进行了思考探究，对教学管理工作有独到的见解，期望大家对教学管理有一个全新的认识。
【关键词】小学；教学管理；科学化；规范化；思考一、教学管理的不科学、不规范深受应试教育的影响，以往的小学教学管理重点放在一个分、两张卷上面。
这种管理思想比较陈旧，教学观、人才观、质量观等得不到发展，追求语文、数学两个学科的高分率，这种教学方式增加学生负担，学生素质差，德智体美劳的教育得不到全面的发展。
这种应试教育的管理模式比较顽固。
有着不科学、不规范的特点。
即只重视语文、数学两门学科的卷面分，忽略了《教学计划》法规、《教学大纲》法令，同时忽略学生的年龄、生理、心理。
采取一切可以达到目的的手段与方法来实现自己的目的。
这种思想违背了教学的政策、法规、法令，与科学教学的教学管理不相符，没有遵循教宇，教学管理不规范。
德育工作滑坡，美育工作不受重视，社会实践活动直接忽略，有关语文、数学的复习卷、资料等可以堆成一座小山，学校领导只重视毕业考试科目，教师之间的互相评比等都是教学管理的不科学、不规范的具体表现形式。
所以，在日常教育管理时，我们必须充分认识科学、规范教学管理的重要性。
既要不违背教学管理的基本原则，又要打破传统的教学管理形式，突破创新科学化、规范化的教学管理形式。
二、教学管理科学化、规范化的作用一所学校办的好坏，取决去这所学校的管理水平。
小学教育教学管理的有效途径探究
小学教育教学管理的有效途径探究作者：马春凤董颖博来源：《魅力中国》2015年第31期摘要：现阶段新课程改革正处于不断深化的阶段，小学教育教学工作在这一过程中，逐步提高对学生管理的重视程度。
小学生各方面能力都属于一种成长与进步的阶段，教师需要进行耐心的指导以及教育。
学生的心理变化是小学教师在教学管理过程中所必须重点注意的内容，并且给予学生充分的尊重，将一种较为良好的氛围提供给学生进行一系列教育教学工作。
本文主要针对小学教育教学管理的有效途径进行客观分析，这对小学教育教学管理工作质量的提升有重要意义。
关键词：小学教育；教学管理；有效途径教师在实际开展教育教学活动中，针对学生进行科学有效的管理，是小学教育教学管理工作的实质。
在使用合理教育教学方式的基础上，可实现对学校课堂纪律良好性的保障，促使学生在理想的环境内学习与生活。
这不仅可帮助学生实现对学习成绩的有效提高，同时也为学生全面发展目标的实现打下坚实基础。
现阶段小学教师在工作中面对的主要问题就是，如何针对小学生教育教学管理工作进行真正意义上的加强。
一、管理中的问题现代小学教育更加关注学生的素质教育，重视对学生综合能力的培养。
目前，许多小学在教学中加强了对学生的教育教学管理，但是部分小学在学生的教育教学管理中仍然存在许多不容忽视的问题。
（一）传统教学模式的弊端应试教育可以说是传统教学模式中衡量学生的唯一标准，尤其是在对学生知识掌握情况以及学习能力，进行考察的过程中也是通过应试教育进行。
但是学生其他方面的发展以及综合素质在传统教学模式的影响下，呈现出一种被忽略的状态。
多数教师认为成功教学的标准就是实现对学生学习成绩的保障，但是学生教育教学上的管理工作不能获得理想中的效果。
在应试教育以及传统教学模式的影响下，学生的创新精神不能得到真正意义上的发挥，这对学生今后的成长有一定的阻碍。
（二）教师教学水平不够高在教学工作中，教师处于一种主体的地位，课堂教学质量会受到多种客观因素的影响，但是其中最为直接的就是教师的教学水平以及能力。
提高小学数学课堂教学有效性的策略探讨
提高小学数学课堂教学有效性的策略探讨摘要：教育事业飞速发展的形势中，教学质量也越来越严格，而在这一过程中要不断提升课程教学方式。
教师应该改变以往传统的教学思维方式,不断提升自己的教学理念,创新教学方法。
教师要通过教学转型的方式,理论结合实际,积极开展课外活动,创新特色课程,以此来提升学生的专业知识水平和数学核心素养。
本文主要从数学课堂教学现状、核心素养概述、重要意义以及具体措施等方面来分析探讨。
关键词：核心素养；小学数学课堂；教学转型引言为了提升小学数学课堂教学的有效性，培养学生对数学的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性，需要小学数学教师认识到学生与教学之间的关系，关注学生学习的实际情况，转变传统的教学理念，创新教学模式，丰富教学体系和教学内容，使小学数学课堂教学能够与时俱进，开拓创新，通过活动设计和情境设计等方式来增强学生的思维能力和实践能力，并引导学生自主学习、自主探究，帮助学生形成正确的数学思维。
1、传统小学数学课堂教学中存在的问题纵观以往小学数学课堂教学，可以发现一些较为普遍的问题，主要包括以下两个方面：一，教学方式单一．部分教师深受陈旧理念的影响，在日常教学中依旧沿用老化的方式授课，这种单方面的“填鸭式”教学使得课堂教学单调、无趣，不但不利于激发学生的兴趣，还会打击学生学习的积极性．而且，部分教师在课堂上“墨守成规”，常常直接给学生灌输数学定理或公式，当学生遇到问题时，只进行反复讲解、强调同一解题模式，很少创新方式方法；二，学生主体地位缺失．长期处于传统的教学模式下，学生如同一只被拴着绳索的“羊”，教师往哪走，他们就跟到哪．长此以往，学生渐渐形成了一些不良习惯，不懂得如何思考，缺乏自主学习意识和能力，当遇到不会、不明白的习题时，第一反应不是思考，而是等待教师公布答案．以上种种，都是小学数学课堂教学中较为常见的问题，亟待广大教师关注、解决．2、小学数学课堂教学的策略2.1创新合作教学模式，培养学生自主探究意识新课改要求小学数学教师在为学生传授知识的同时加强素质教育，并在课堂教学中尊重学生的主体地位，引导其全面参与课堂教学活动，切实提升学习效率。
浅谈探究性学习在小学科学教学中的有效运用
浅谈探究性学习在小学科学教学中的有效运用摘要：探究性学习是指学生通过参与实验、观察、调查等活动，自己探索问题并得出结论的学习方式。
本文从探究性学习的理论基础、小学科学教学的背景、探究性学习在小学科学教学中的有效运用三个方面进行探讨，并结合案例分析了探究性学习在小学科学教学中的具体应用。
关键词：小学；科学教学；探究性学习前言：探究性学习是一种具有现代教育意义和实践价值的教学模式，而且，探究性学习也符合现代教育理念和科学发展观，对于推动小学科学教学改革和提高教学质量具有重要意义。
1探究性学习的理论基础1.1课程改革与探究性学习随着教育改革不断深入，人们越来越关注课程改革对教学模式的影响。
课程改革以学生为中心，强调教师和学生之间的互动，尤其是学生自主学习和自我评价，追求知识的多元化和资源共享。
探究性学习正是基于这种理念而产生的，它将学生作为课程设计和实施的中心，教师的角色也从传道者转变为指导者，引导学生学会自主、合作、研究和创新的能力。
因此，探究性学习就成为了现代课程改革理念的重要组成部分。
1.2儿童认知发展与探究性学习儿童认知发展是影响探究性学习理论的另一个重要因素。
儿童的思维方式随着年龄的增长而逐渐发展和变化，从操作型思维到形象思维，再到抽象思维。
因此，在小学阶段，儿童的思维活动主要是以操作和形象为主，他们需要通过实践来获取知识。
这也就为探究性学习提供了理论依据，因为探究性学习鼓励儿童通过实践、观察、比较和总结等方式，自主地发现问题，并尝试用科学的方法解决问题。
这样不仅可以培养儿童的创新和探索精神，而且可以加深儿童对科学知识的理解和记忆。
1.3社会需求与探究性学习随着社会的不断发展和进步，人们对教育的需求也在不断变化。
传统的教学模式主要强调知识的传递和技能的训练，但这种模式往往难以满足现代社会对人才的需求。
现代社会更加注重培养具有创新精神和实践能力的人才，而探究性学习正是符合这种社会需求的一种教学模式。
基于学校教学管理研究分析
浅析小学语文教学与班级管理的有效结合
浅析小学语文教学与班级管理的有效结合摘要作为小学教育的重要组成部分，班级管理与各学科教学在接纳素质教育理念之时均发生了一定变革，旨在寻求知识教学、个性培养与习惯养成的平衡点。
教师在班级管理过程中，已经由“教师权威”的管理方式逐渐与学科知识相结合，运用学科教学内容对学生进行潜移默化的教育，以此来更好地进行班级管理。
语文教学作为小学教育的主要学科，蕴含着大量的传统文化以及具有教育意义的文章案例，自然就成为渗透班级管理工作的首要学科，加之语文教师常担任班主任这一角色，语文教学与班级管理的结合趋势更为明显。
关键词小学语文班级管理教学方法引言小学语文课程是启蒙教育阶段的重要课程，更是学生学习其他科目的工具性课程。
小学语文教学要想取得较好效果，就必须有与之适应的良好的班级环境、浓厚的学习氛围、学生良好的学习习惯，这与班级管理的目的不谋而合。
教师应当充分把握小学语文教学与班级管理的关系，在实践中推动小学语文教学与班级管理有效结合，深化教育管理艺术，在二者相互融合、彼此促进中促进学生健康成长。
1.小学语文教学与班级管理关系1.1 小学语文教学对小学班级管理具有促进作用小学语文教师比于其他学科教师心思更为细腻，情感更丰富，及时针对班主任在班级管理工作中出现的大小事务细致分析。
语文学科具有人文性、教育性、感染性，有助于培养良好的班级氛围，也能让学生在进行语文知识学习，感受语文知识思想性的同时形成良好的思想认识。
语文教材是进行班级管理重要支撑，能对学生行为、思想做出正确规范。
1.2 小学班级管理对小学语文教学具有促进作用丰富多彩的班级管理活动是语文课程资源的重要组成部分，常见的班级活动包括朗诵、书法、阅读等与语文教学息息相关，这些活动不仅能丰富学生的日常体验，也能让学生实现语文素养的提升。
班级管理的过程也是语文课程实践的过程，在班级管理中学生能充分感受语文学科的人文性与实践性，能实现语文学科与班级管理有效集中。
2.小学语文教学与班级管理有效结合的策略2.1 借助朗读教学推进思想教育朗读是小学课文教学必不可少的环节，小学生在朗读训练中能够纠正错误发音并养成良好的短句习惯，是增强阅读能力与语言组织能力的有效手段，而朗读的内容也可在学生心中留下深刻印象。
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和 良好 人 格 的形 成 ， 使 其 发 展 成 为 一 个 对 社 会 有 所 助 益 的人 ， 那 么 和谐 民主 的校 园环 境 就 尤 为 重要 了 。 学 校 必 须 创 设 良好 的校 园环 境 。 抵 制歪 风 邪 气 ． 杜 绝 不 良行 为 的 发 生 。 学 校 必 须 公正公平地对待每一位学生 ． 不放弃每一位学生 ． 使 每 一 个 学 生都 能 得 到 良好 的 发 展 。 学 习 环 境 得 到 了保 障 ， 有 效 地 管 理 小 学 教 育 教 学 也 自然 得 到 了 保 障 。
４ ． 加 强 制 度 建 设 当代 注 重 法 律 的 建 设 。 我 国 更 是 一 个 法 治 的 国家 ， 国 家 尚 且需要依法治国 ， 所 以， 无论什么 ， 都必须要尊重法律 ， 法 律 是
科 技 的 飞 速 发 展 给 我 们 一 个 最 大 的 启 示 就 是 这 个 时 代 需 要创新 。 创 新 不 仅 仅 体 现 在 科技 方 面 ． 还 体 现 在我 们 生 活 巾 的 每个方面 ， 而教育更需要创新。 如 何 实 现 小学 教育 教 学 的有 效 管理 ， 应 首先 从 管 理 形 式 上 人 手 。采 取 “ 扬弃” 的态 度 ． 保 留传 统 管 理 形 式 中优 秀 的 成 分 ． 去 除 其 巾包 含 的糟 粕 ． 在 原 有 的 基 础上进 行改 良， 增 添前卫的思想 、 手段 等 ， 从 而 使 管 理 形 式 适 合教育的发展 ， 提 高 小 学 教 育 教学 的管 理 效 率 。 学 校 教 育 中创 新无处不在 ， 管理形式需要创新 ， 教 学 形 式也 需 要 创 新 。目前 ． 各 种 创 新 性 的 教 学模 式 层 出不 穷 。 例如 “ 杜 郎 口模 式 ” 等 为 了 能 够 有 效 管 理 ，能够 使学 生快 乐学 习 ，必 须 进 行 创 新 式 的 教 学， 以激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 提 高学 生协 作 学 习 的 能 力 。 为 学 生 创 造 轻 松 快乐 、 冈结合作的学习氛同 。 调 动 每 个 同 学 的 积 极 性， 使 每 一 个 学 生 都 能 更 好 地 参 与 到 学 习 中。 再 者 ． 必 须 引 进 先 进 的 教学 设 备 ， 使教育也跟上时代发展的步伐 ． 能 够 使 学 生 借 助设 备上 的便 利 ， 更 好 更轻 松 地 进 行 学 习 活 动 ２ ． 提 高教 师 的 意 识 教 师是 学 校 教 育 中 的 主要 力 量 ，教 师素 质 的 高低 在很 大 程 度 上 决定 了教 育 教 学 的质 量 高低 。要 想 实 现对 小学 教 育 教 学 的有 效管 理 ． 应 当将 大部 分 精 力 放 在 提 高 教 师 的 意识 上 首 先， 教 师 应 当 拥 有 良好 的 管 理 能 力 ， 学 校 应 当任 用 高素 质 的 老 师， 在应对各种情况时能从容不迫 ， 游 刃 有 余 。学 校 应 该 在 教 师 的选 择 上 进 行 严 格 的把 关 ，使 同学 们 接 受 优 秀教 育 者 的 教 导。同时， 学 校 应该 定期 开 展 对 教 师 的 培 训 活 动 ． 针 对 小 学 教 育 教学 的管 理 ， 开 展 有关 这方 面 的 培训 课 程 ， 对 教 师进 行 专 门 的 培训 ， 定 期 开 展宣 传 活 动 ， 提 高教 师 的重 视 程 度 。 此外 ， 还 应 当加 强 教 师 与 学 生 之 间 的 互 动 。 开展各种活动 ， 使 教 师 和学 生 都能参与到活动 中， 协调 教 师 与学 生 的 关 系 ． 使 教 师 与 学 生 之 间形 成 一 种 更 加 亲 密 的伙 伴关 系 ， 从 而 使 双方 都 能 因此 受 益 。 ３ ． 创 建 和 谐 民 主 的校 园环 境 学 校 一 方 应 该 努 力 为 学 生 创 建 一 个 良好 的学 习 氛 围 ． 要 想使学生积极健康的成长 ． 所 处 的 成 长环 境 是 至 关 重 要 的 。 学 校一定要积极地投入到校园建设巾 ， 一方 面， 应 当 注 重 硬 件 设 施 的建 设 ， 美化校 园环境 ， 加强对校 园的安全设施 的建设 ． 在 教 学 楼 中配 备 好 学 生 学 习 所需 要 的 硬 件 设施 、 电子白板等 ． 注 意 饮 水 器 等 设施 的 配 备 ， 以及 对 设 施 定 期 的检 修 ． 从 而 方 便 学 生们的生活 ， 提 高 学 生 们 的学 习效 率 。另 一 方 面 ． 构 建 民主 和 谐的校园环境 ， 学 生 只有 在 内外 部 因素 的共 同作 用 下 。 才 能 更 好地学习。 前面说到“ 育人” 是教师最重要的职责 ． 对 小 学 生 品 质的培养 ， 有利于学生今后的学习成长 ， 有 利 于 学 生 良好 品 质
考试 周 刊２ ０ １ ５ 年 第 ５ ２ 期
基 于 小 学 教 育 教 学 有 效 管 理 的 探 究
骆ห้องสมุดไป่ตู้金 苗
（ 沐 阳 县 潼 阳 巾心 小 学 ， 江苏 沭阳 ２ ２ ３ ６ ０ ０ ）
摘 要： 随 着 经 济发 展 水 平 的 迅 速提 高 ， 科技的不断进步 ， 国 家对 教 育提 出 了更 高 的要 求 。百 年 大 计 ， 教 育 为重 ， 如 何 实现 教 育 的发 展 是 当代 探 讨 的 主 要 问题 。教 育应 从 娃 娃 抓起 ， 显 现 小学 教 育教 学 的 有 效 管理 是 教 育 中的 重 中之 重 。 关键词 ： 小 学 教 育教 学 有 效 管 理
引 言
所 谓 管 理 ，并 不 仅 仅 是 制 定 一 些 严 格 的规 章 制 度 来 约 束 学生 ， 更 应 是 运用 一些 人性 化 的 手段 来 建 立 教 与 学 的 联 系 ． 使 学 生们 乐 于 学 习 。作 为 优 秀 的 教 育 者 。 其 最重要的应当是“ 育 人” ， 教书育人是教 师的职责 ， 如 何 育 人 是 对 教 师 提 出 的 严 苛 要 求 。学 校 必 须 紧紧 把 握 时 代 的 脉 搏 ， 对 学校 教 育 进 行 创 新 ． 提 高老 师 的教 学 水 平 及 学 生 的 学 习 效 率 ，从 而 促 进 学 校 教 育 的 发展 。