第一节最简单的有机物--甲烷学案
最简单的有机化合物甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教学目标：1. 了解甲烷的化学式、结构、性质和用途；2. 掌握甲烷的制备方法；3. 理解甲烷在能源和化工领域的重要性。
教学重点：1. 甲烷的化学式和结构；2. 甲烷的性质和用途。
教学难点：1. 甲烷的制备方法；2. 甲烷在能源和化工领域的重要性。
教学准备：1. 课件和教学素材；2. 实验室用具（如试管、酒精灯等）；3. 作业和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾有机化合物的定义和特点；2. 提问：你们听说过甲烷吗？它是什么？二、甲烷的化学式和结构（10分钟）1. 介绍甲烷的化学式（CH4）；2. 讲解甲烷的结构特点：碳原子中心，四个氢原子围绕其周围；3. 展示甲烷的球棍模型和比例模型。
三、甲烷的制备方法（10分钟）1. 讲解甲烷的实验室制备方法：干馏法、热裂解法等；2. 演示甲烷的制备实验（如干馏法）；3. 解释甲烷制备过程中的化学反应。
四、甲烷的性质（10分钟）1. 介绍甲烷的物理性质：无色、无味、难溶于水；2. 讲解甲烷的化学性质：可燃性、还原性等；3. 演示甲烷的燃烧实验。
五、甲烷的用途（5分钟）1. 讲解甲烷在能源领域的应用：天然气、沼气等；2. 介绍甲烷在化工领域的应用：合成氨、制氢等；3. 引导学生思考甲烷的环保问题：甲烷泄漏对环境的影响。
教学反思：本节课通过讲解和实验，使学生了解了甲烷的化学式、结构、性质和用途。
在教学过程中，注意引导学生参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
布置作业和练习题，巩固所学知识。
在今后的教学中，可以增加甲烷泄漏对环境影响的案例分析，提高学生的环保意识。
六、甲烷的燃烧反应（10分钟）1. 讲解甲烷的燃烧反应方程式：CH4 + 2O2 →CO2 + 2H2O；2. 解释燃烧反应的原理：氧化还原反应；3. 演示甲烷的燃烧实验，观察火焰颜色和形状。
七、甲烷的还原反应（10分钟）1. 讲解甲烷的还原反应：CH4 + 4OH→CO3^2+ 6H2O；2. 解释还原反应的原理：氧化还原反应；3. 演示甲烷的还原实验，观察实验现象。
高中化学 最简单的有机化合物——甲烷-学案
第三章有机化合物第一节最简单的有机物——甲烷学习目标1、掌握甲烷的结构，通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构2、了解甲烷的化学性质，通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理学习重点甲烷的结构特点和取代反应学习难点甲烷的结构特点，帮助学生建立有机物立体结构模型学法指导1、通过实践活动、多媒体展示、科学研究培养学生重视科学、探究科学的科学素养2、通过课本资料、图片，小组讨论、分析，问题思考，实验、练习培养学生的自主学习的方法和积极思考的习惯。
课前预习1.组成有机物的元素除外，常有、_____，还含有、、、_ 等。
其中仅含和两种元素的有机物称为，也可称为，该类物质中组成最简单的是。
有机物种类繁多，迄今已发现种。
2.甲烷是、、和的主要成分。
课堂笔记甲烷的结构（实践活动）1.据课本P60制作一个正四面体。
2.利用球棍模型组装一个甲烷分子。
小结：甲烷分子的空间构型为，位于正四面体的中心，位于四面体的顶点，四个C－H键。
一、甲烷的性质1.物理性质甲烷是色、味、溶于水的气体，密度比空气密度（大或小）。
用或收集甲烷2.化学性质（1）甲烷的氧化反应（可燃性）有机方程式与无机方程式写法的区别：（2）甲烷的取代反应科学探究：甲烷与氯气的反应现象：请用结构式书写出相应的化学方程式，并解释反应过程。
取代反应：练习：1.请书写生成二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷的化学反应。
2、历史上，科学家们在测定了甲烷分子组成为CH4后，对甲烷的分子结构曾提出了两种猜想：正四面体型与平面正方形，科学家如何判断出甲烷分子是哪种空间构型的？小结：甲烷取代反应条件：特点：课堂练习1、下列说法正确的是（）A、含碳的化合物都是有机化合物;B、有机化合物都是由C、H、O三种元素组成;C、有机化合物不但存在于动植物体内,而且还可以通过人工的方法合成;D、烃是指燃烧后只生成CO2和水的有机化合物.2、下列不属于有机物的有( )Ａ、甲烷：CH4Ｂ、碳酸钠：Na2CO3Ｃ、尿素：CO(NH2)2Ｄ、醋酸：CH3COOH3、化学工作者从甲烷与氯气的反应受到启发，提出在农药和有机合成工业可获得副产品盐酸。
第一节--最简单的有机化合物——甲烷教案.docx
第三章有机化合物通过简单计算确定甲烷的分子式画出碳原子的原子结构示意图，推测甲烷分子的结构。
一、甲烷的分子结构电子式：H : C : H• •H二：甲烷的性质1：物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻，是天然气、沼气（坑气）和石油气的主要成分（天然气中按 体积计，CHq 占80%〜97%）。
2：化学性质：甲烷性质稳定，不与高镒酸钾等强氧化剂反应, 也不与强酸强碱反应，在一定条件下能发生以下反应：（1）可燃性（甲烷的氧化反应）化学式：CH 4结构式：H- C —H空间正四面体结构HI 球棍模型II 比例模型CH 4 + 202 — C02 + 2H 2O学生实验：®CH 4通入酸性KMnO 4溶液中观察实验现象：不褪色证明甲烷不能使酸性高镒酸溶液 褪色。
结论：一般情况下，性质稳定，与强酸、强碱及强氧化剂等 不起反应(2)取代反应：②取代反应实验观察现彖：色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊 变红。
在室温下，甲烷和氯气的混合物对以在黑暗中长期保存 而不起任何反应。
但把混合气体放在光亮的地方就会•发生反 应，黄绿色的氯气就会逐渐变淡，有水上升、有白雾、石蕊 试液变红，证明有HC1气体生成，出油滴，证明有不溶于水 的有机物生成。
定义一一有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子 或原子团所代替的反应叫取代反应。
有机反应是 分部进行的， 所以无论氯 气与甲烷以 何比例混合, 四种卤代矩强调以便后 来对比都有。
rr<1 ;I・_CH«和C—化学 式 CH 3C1CH 2C12 CHCls CC14名称 （俗名）氯仿 四氯化碳溶解 性常温 状态气用途饱和食盐水取代反应和 置换反应的 区别取代反应置换反应可与化合物发生取代，生 成物中不一定有单质 反应物生成物中一定有单质反应能否进行受催化剂、 温度、光照等外界条件的 彫响较大在水溶液中进行的置换反应 遵循金属或•非金属活动顺 序。
最简单的有机物—甲烷学案
最简单的有机物—甲烷学案第三章有机化合物第⼀节最简单的有机化合物——甲烷第⼀课时【学习⽬标】1、掌握甲烷的结构式、电⼦式和甲烷的正四⾯体结构；2、通过讲授、探究实验、模拟、抽象、模型等⽅法，初步建⽴有机物的⽴体结构模型，从结构⾓度认识甲烷；3、初步建⽴有机物“（组成）结构——性质——⽤途”的认识关系。
【知识回忆】[思考]：什么是有机物，什么是烃？其组成元素有哪些？已知在标准状况下，甲烷的密度是0.717g/L,含碳75%，含氢25%（均为质量分数），利⽤这些数据，通过计算确定甲烷的分⼦组成。
【问题探究】问题⼀：写出甲烷的化学式、结构式及成键类型，思考其结构特点。
问题⼆：⽓态物质的物理性质主要研究哪⼏⽅⾯？课本P61甲烷的物理性质有哪些？(思考如何计算甲烷的密度)问题三：煤矿中为何会发⽣⽡斯爆炸？发⽣什么反应？从中你能得到什么启⽰？问题四：如何验证甲烷燃烧的产物？问题五：演⽰实验1：甲烷与酸性⾼锰酸钾的反应，观察现象并总结结论。
问题六：演⽰实验2：甲烷与氯⽓反应（课本P61科学探究）【典型例题】例１点燃某⽓体后，在⽕焰上⽅罩⼀⼲⽽冷的烧杯，烧杯内壁有⽔出现．把烧杯迅速倒过来，⽴即向杯内注⼊少量澄清⽯灰⽔，振荡，⽯灰⽔变浑浊，该⽓体可能是（）A.CH4B.H2C. COD. CO和H2的混合物分析由题意知，该⽓体燃烧有CO2和H2O⽣成解答 AD例2怎样⽤化学⽅法鉴别甲烷、氢⽓、⼆氧化碳、⼀氧化碳和氧⽓五种⽆⾊⽓体，简述鉴别过程．分析可从助燃性、可燃性及燃烧产物加以区别．解答分别取少量⽓体于集⽓瓶中，⽤燃着的⽊条分别伸⼊盛有五种⽓体的集⽓瓶中：⽊条熄灭，则被检验⽓体为CO2；⽊条燃烧更旺，则被检验⽓体为O2；能燃烧的⽓体，在⽕焰上⽅罩上⼀个冷烧杯：杯壁⽆⽔珠，则被检验⽓体为CO；对有⽔珠出现的两只烧杯迅速倒过来，分别倒⼊少量澄清⽯灰⽔，振荡，出现浑浊的，被检验⽓体为CH4，不变浑浊的，被检验⽓体为H2。
最简单的有机物—甲烷 教学设计
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷一、教学三维目标1．知识与技能目标（1）会写甲烷的分子式、结构式、电子式，知道甲烷的结构特点。
（2）知道甲烷能发生氧化反应和取代反应，会写化学方程式。
（3）知道取代反应的概念和甲烷发生取代反应时的断键和成键情况。
（4）了解烷烃的组成、结构和通式，类推烷烃的主要性质（物理性质和化学性质）。
（5）知道同系物、同分异构体的概念，能根据结构式或结构简式判断它们是否为同分异构体和同系物（6）了解有机物种类繁多的原因。
2．过程与方法目标（1）从熟悉的有机物入手，从生活实际出发，从实验开始，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法。
形成一定的分析和解决问题的能力。
（2）利用学生动手做模型，写结构式、电子式、化学方程式，探究实验，生活实际经验，促使学生积极地参与到学习过程中。
（3）充分利用结构模型、化学实验、电脑课件、实物图片，丰富教材内容，提高教材的可读性和趣味性。
（4）从结构的角度，渗透结构分析的观点，建立有机物“结构―性质―用途”的关系。
3．情感态度与价值观目标（1）结合生活实际，了解有机物对于人类日常生活、身体健康的重要性。
（2）积极参与，激发学习兴趣和深入学习的欲望。
（3）增强环境保护意识。
二、教学重点、难点1．教学重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；同分异构体和同系物。
2．教学难点：有机物结构模型的建立。
三、教学方法和教学手段1．教学方法：（1）课时划分：甲烷的性质1课时、烷烃1课时。
（2）问题创设：复习、“西气东输”资料（3）内容呈现：实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画。
2．教学手段：讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。
四、教学流程：第一课时第二课时五、教学过程第一课时[引入]1.学生展示课外制作的甲烷分子模型和正四面体模型，学生之间交流。
2.练习：（1）关于甲烷结构的叙述，错误的是A、甲烷分子中所有H原子的位置是等同的B、甲烷的分子为正四面体结构C、甲烷的四个化学键都是完全一样的键D、甲烷中具有非极性共价健（2）写出甲烷的分子式、电子式和结构式（3）下列物质属于有机化合物的是。
最简单的有机物甲烷的学案
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物-----甲烷教学目标 : 1、掌握甲烷的空间结构，能够书写甲烷的电子式，结构式2、掌握甲烷的存在、化学性质及用途3、了解取代反应4、掌握烷烃的分子组成、结构等特征，了解烷烃性质变化规律5、理解同系物、同分异构体等概念有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。
迄令为止已经超过2000万种。
有机物不仅数量很多，而且分布极广。
例如刚才图片中涉及的常见燃料：汽油、煤油、柴油；建材中的木材、黏合剂、涂料、油漆；日用品中的塑料、橡胶、纤维、清洁剂；食物中的营养餐—糖类、油脂、蛋白质等都是有机化合物。
其中仅含碳氢两种元素的有机物称为碳氢化合物，也称为烃，甲烷是最简单的烃。
我国的天然气已探明储量为1.37万亿立方米，居世界第19位。
主要分布在中西部的四川、重庆、甘肃、青海、新疆等地区及海底。
天然气是一种高效、低耗、污染小的清洁能源。
它还是一种重要的化工原料。
“西气东输”就是将新疆等地的天然气，通过管道东输到长江三角洲，最终到达上海的一项巨大工程。
一、甲烷的物理性质及其在自然界中的存在甲烷在自然界中的存在：池沼的底部(沼气)，油田气和煤矿坑道(坑气、瓦斯)，天然气(一般含CH4 80﹪－97﹪)，可燃冰等。
甲烷的物理性质：二、甲烷的化学性质甲烷的分子式：甲烷的电子式：甲烷的结构式：甲烷分子的空间结构甲烷的空间结构与金刚石的结构相同，很稳定。
但由于有机物的立体结构式书写起来比较费事，为方便起见，一般采用平面的结构式。
1.甲烷的氧化反应甲烷是一种优良的气体燃料，在通常状态下，1mol甲烷在空气中完全燃烧，火焰为淡蓝色，生成二氧化碳和水，放出890KJ热量化学反应方程式：注意:1、点燃甲烷前必须验纯，否则会爆炸。
(思考：什么时候甲烷会爆炸最强烈?)CH4爆炸极限：5%~15.4%2.甲烷的取代反应取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应反应机理：3.甲烷的分解反应甲烷常温时很稳定，但在高温时可分解甲烷的高温分解反应方程式：产物用途：H2是合成氨及合成汽油等工业的原料。
最简单的有机化合物――甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的结构、性质、制备和应用。
2. 培养学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对有机化学的兴趣和认识。
二、教学重点与难点1. 甲烷的结构特点2. 甲烷的制备方法3. 甲烷的化学性质三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索甲烷的相关知识。
2. 使用多媒体课件，直观展示甲烷的结构、制备和应用过程。
3. 组织学生进行小组讨论，增强互动性和合作精神。
四、教学准备1. 多媒体课件2. 甲烷模型或图片3. 甲烷制备实验器材4. 相关资料和参考书籍五、教学内容1. 甲烷的发现和命名2. 甲烷的结构特点3. 甲烷的制备方法4. 甲烷的化学性质5. 甲烷的应用领域教案内容：一、甲烷的发现和命名1. 介绍甲烷的发现过程，如斯帕拉捷、舍勒等科学家的贡献。
2. 讲解甲烷的命名规则，如根据碳原子数命名为“甲烷”、“乙烷”等。
二、甲烷的结构特点1. 展示甲烷的分子结构模型，让学生了解甲烷的五个原子组成。
2. 讲解甲烷的空间构型，如正四面体结构。
3. 分析甲烷的键角和键长，如碳氢键的键角约为109°28′，键长约为1.09 Å。
三、甲烷的制备方法1. 介绍实验室制备甲烷的方法，如伍德合金法、无水醋酸钠与碱石灰反应等。
2. 讲解工业制备甲烷的方法，如天然气、煤矿瓦斯等。
四、甲烷的化学性质1. 点燃甲烷，观察其燃烧现象，如火焰颜色、热量释放等。
2. 介绍甲烷的氧化反应，如与氧气反应二氧化碳和水。
3. 讲解甲烷的取代反应，如与卤素单质反应卤代烃。
五、甲烷的应用领域1. 生活用途，如天然气作为燃料、化工原料等。
2. 工业用途，如合成氨、制造碳黑等。
3. 科学研究，如研究有机化学反应机理、新型材料等。
六、甲烷的物理性质1. 介绍甲烷的密度、熔点、沸点等物理性质。
2. 讲解甲烷的溶解性，如在水中溶解度较低。
3. 分析甲烷的稳定性，如不易与其他物质反应。
最简单的有机化合物甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教学目标：1. 让学生了解甲烷的化学式、结构特点和物理性质。
2. 使学生掌握甲烷的制备方法、燃烧反应及其在实际应用中的重要性。
3. 培养学生对有机化合物的兴趣，提高其分析问题和解决问题的能力。
教学重点：1. 甲烷的化学式、结构特点和物理性质。
2. 甲烷的制备方法和燃烧反应。
教学难点：1. 甲烷的结构特点及其燃烧反应的原理。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 甲烷模型或图片。
3. 甲烷制备实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示甲烷的图片或模型，引导学生关注最简单的有机化合物。
2. 提问：你们知道甲烷是什么吗？它有什么特别之处？二、甲烷的化学式和结构特点（10分钟）1. 讲解甲烷的化学式（CH4）及其含义。
2. 展示甲烷的结构模型，解释其结构特点：四个氢原子围绕一个碳原子。
三、甲烷的物理性质（5分钟）1. 讲解甲烷的物理性质：无色、无味、无臭的气体。
2. 提问：甲烷的物理性质有哪些？它们对甲烷的应用有何影响？四、甲烷的制备方法（10分钟）1. 介绍实验室制备甲烷的方法：干馏法、消石灰法等。
2. 演示甲烷制备实验，并解释实验原理。
五、甲烷的燃烧反应及其应用（10分钟）1. 讲解甲烷的燃烧反应：CH4 + 2O2 →CO2 + 2H2O。
2. 说明甲烷燃烧反应的原理：甲烷与氧气反应二氧化碳和水。
3. 探讨甲烷在实际应用中的重要性：天然气、沼气的主要成分，燃料等。
教学反思：通过本节课的教学，学生应掌握甲烷的化学式、结构特点、物理性质和制备方法。
要引导学生思考甲烷在实际应用中的重要性，激发学生对有机化合物的兴趣。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
六、甲烷的燃烧实验（10分钟）1. 演示甲烷燃烧实验，并解释实验原理。
2. 引导学生观察实验现象，如火焰颜色、燃烧产物等。
3. 提问：甲烷燃烧时有哪些实验现象？它们与甲烷的性质有何关系？七、甲烷燃烧反应的化学方程式（5分钟）1. 讲解甲烷燃烧反应的化学方程式：CH4 + 2O2 →CO2 + 2H2O。
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第一节最简单的有机化合物——甲烷（学案）
班级姓名
一、学习目标
（1）掌握甲烷的结构；
（2）掌握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反应；
（3）使学生认识烷烃、同系物在组成、结构式、的共同点以及物理性质随着分子里碳原子数目的递增而变化的规律性。
（4）使学生掌握饱和链烃、烃基的概念和烷烃的同分异构体的写法及其命名法。
（5）使学生掌握烷烃的化学性质。
二、问题与例题
一、自学（3-8分钟）
问题一：有机化合物的定义是什么？
问题二：甲烷有哪些物理性质？有哪些化学性质？甲烷的电子式和结构式如何写？
【例题1】下述关于烃的说法中，正确的是( )
A．烃是指仅含有碳和氢两种元素的有机物
B．烃是指分子里含碳元素的化合物
C．烃是指燃烧反应后生成二氧化碳和水的有机物
D．烃是指含有碳和氢元素的化合物
【变式训练1】下列有关甲烷性质的叙述，正确的是 ( )
A．甲烷是一种无色，有臭味的气体
B．甲烷易溶于水
C．甲烷与氯气发生的化学反应类型属于取代反应
D．甲烷是一种混合物
问题三：如何定义烷烃？烷烃的通式是什么？如何给烷烃命名？
问题四：什么是同系物？什么是烃基？什么是同分异构体？
【例题2】给下列有机物命名。
CH 3CH 3 CH 3CH 2CH 3
【变式训练2】下列叙述中正确的是( )
A ．分子式相同，各元素的质量分数也相同的物质是同种物质
B ．通式相同的不同物质一定是同分异构体
C ．分子式相同的不同物质一定是同分异构体
D ．相对分子质量相同的不同物质一定是同分异构体
【例题3】下列物质中互为同分异构体的是( )
A.C 12
6与C 136 B.O 2与O 3
C.与
D. 与
【变式训练3】下列各组物质：①金刚石和C 60 ②H 2、D 2和T 2 ③235U 和238U ④CH 3(CH 2)2CH 3
和(CH 3)2CHCH 3 ⑤乙烷和己烷 ⑥CH 3CH 2CH 2CH(CH 2CH 3)CH 3和
CH 3(CH 2)2CH(CH 3)CH 2CH 3中，互为同位素的是(填序号，下同)______________，互为同素异形体的是________，互为同系物的是___________，属于同一物质的是________
三、目标检测P64:1、2、3、4、5、6
四、配餐作业
A 组：1、与甲烷的分子结构相同的物质是（ ）
A 、 NH 3
B 、 CCl 4
C 、CH 2Cl 2
D 、 H 2O
2、下列物质在一定条件下,可与CH4发生取代反应的是( )
A.氧气
B.溴水
C.氯气
D.酸性KMnO4溶液
3、下列物质中不属于有机物的是 （ ）
A 、CO （NH 2）2
B 、NH 4CNO
C 、KSCN
D 、CH 3CH 2OH
4、下列反应属于取代反应的是 （ ）
A 、甲烷燃烧
B 、由甲烷制取氯仿
C 、由甲烷制炭黑
D 、钠与水反应制得H 2
5、在光照下，将等物质的量的CH 4和Cl 2充分反应，得到产物的物质的量最多的是( )
A.CH 3Cl
B.CH 2Cl 2
l 4
D.HCl
6、下列气体的主要成分不是．．
甲烷的是（ ） A ．天然气 B ．沼气 C ．水煤气 D ．坑道产生的气体
7、下列反应属于取代反应的是 （ ）
A.甲烷燃烧
B.由甲烷制氯仿
C.甲烷的制取
D.甲烷制碳黑
8、下列属于取代反应的是( )
A ．CH 2=CH 2+H 2
CH 3CH 3 B ．C 2H 5OH + 3O 22CO 2+3H 2O C ．CH 4+Cl 2 CH 3Cl + HCl D ．Cl 2+2NaBr=2NaCl+Br 2
9、下列说法正确的是 ( )
A ．凡是分子组成上相差一个或几个CH2原子团的物质，彼此一定是同系物
B ．两种化合物组成元素相同，各元素质量分数也相同，则二者一定是同分异构体
C ．相对分子质量相同的几种化合物，互称为同分异构体
D ．组成元素的质量分数相同，且相对分子质量也相同的不同化合物，互为同分异构体
10、下列物质中互为同分异构体的是( )
A.C 126与C 136
B.O 2与O 3
C.与
D. 与
11、C 3H 8分子中共价键总数是（ ）
A ．3
B ．8
C ．10
D ．11
12、乙烷和氯气的混合气体在漫射散光照射时发生反应，生成的有机产物种类是（ ）
A ．1种
B ．3种
C ．6种
D ．9种
13、下列烷烃进行一氯取代后，只能生成三种沸点不同的产物的是( )
A ．CH 3CHCH 2CH 3
B ．CH 3CH 2CHCH 2CH 3
C ．CH 3CHCHCH 3
D ．CH 3CCH 2CH 3
14、下列物质属于同分异构体的一组是（ ）
A ．CH 4与C 2H 4
B ． 与CH 3－CH 2－CH 2－CH 3
C ．
D ． 金刚石与石墨
15、甲烷和氯气一物质的量比1:1混合，在光照条件下，得到的产物是( )
①CH 3Cl ②CH 2Cl 2 ③CHCl 3 ④CCl 4
CH 3
CH 3 CH 3
CH 3 CH 3 CH 3
A．只有① B．①和③的混合物
C．只有② D．①②③④的混合物
B组
1、甲烷的分子式，结构式
2、甲烷是一种、的气体，标准状况下的密度_______，其分子
呈结构，化学性质比较。
3、在通常情况下，甲烷的化学性质_______________，它与高锰酸钾等_______________不反应，即______________(填“能”或“不能”)使高锰酸钾酸性溶液褪色；也不与______________或_______________反应；但在一定条件下，甲烷能发生_______________、______________等反应。
4、写出在光照条件下，甲烷与氯气发生反应生成气态有机物的化学方程式。
5、如右图所示，试推测实验所能产生的现象：
⑴ _____________ ⑵ _______________________
⑶⑷ ________________________
6、下列物质属于同分异构体的是，属同系物的是，属同位素的是，属同素异形体的是，属同一物质的是。
（填序号）
①(CH3)2CHCH2CH3②(CH3)2CHCH3 ③CH3-CH2-CH2-CH3④CH3(CH3)2CH3
⑤O2 ⑥O3 ⑦金刚石⑧石墨
7、同系物
8、同分异构体
9、甲烷的主要化学性质
⑴氧化反应：
⑵取代反应：
10、将下列物质的沸点按由高到低的顺序排列：① CH3(CH2)2CH3；② CH3(CH2)3CH3
③ (CH3)3CH；④ (CH3)4C；⑤ (CH3)2CHCH2CH3
_____________________________________________
11、写出C5H12的所有同分异构体结构。
五、学后反思。