人教部编版七年级初一语文上册 写作.学会记事
第二单元写作《学会记事》教案-部编版语文七年级上册
《写作：学会记事》教学设计一、教学内容通过经典课文《散步》叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
在课堂授课中学会根据文章中心，详略安排材料。
二、教材分析“学会记事”是人教部编版七年级 (初中) 上册第二单元的习作主题，七年级语文主要学习写作记叙文，而记事能力是最基本的写作能力。
本课要求写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。
学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
三、学情分析对于刚刚小升初的七年级学生来说，对写作本身就有畏难情绪，而记叙文写事类文章看似是学生觉得最好写的一类文章，但也是比较难写的一类文章。
避免流水账，将事写清楚，围绕文章中心注意详略得当，把事情写得更吸引人有一定难度。
四、教学目标（一）通过经典课文中叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
（二）通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节。
(三）引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。
五、说教学重难点（一）重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达真情实感。
（二）难点：领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节，使文章更吸引人。
六、教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此面对陌生的班级，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。
先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。
学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把"学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。
部编版语文七年级上学期 单元写作专练——学会记事
部编版语文七上单元写作专练——学会记事1.梳理写作的思路。
梳理写作的思路，首先，要想清楚“我要写什么事情”，可以打开记忆的闸门，搜索可用的素材，将可用的素材列在清单上，再筛选出恰当的素材。
其次，理清“事情的起因、经过和结果”，可采用列提纲的方法，想好怎样开头和结尾，怎样安排详略等。
最后，设置好“故事的波折”，要想把故事写得生动，就要在作文中设置一些波折，可以是事件本身的跌宕起伏，也可以在创作手法上做一些创新，如运用倒叙、插叙，设置悬念等，增强文章的起伏感。
练笔：请你以《惊喜》为题，写一则提纲，要求：体现出写作的思路。
如果条件允许，可以写出这篇文章。
2.写最熟悉、最有感触的事，写出感情。
写最熟悉、最有感触的事，首先要观察生活，思考生活，要从司空见惯的人和事中，观察出一些不平常的东西来，记住那些让自己心动的东西。
比如你周围熟悉的人物，他的外貌和行为习惯有没有与别人不一样的地方？什么地方最吸引人注意？示例：《散步》一文，就取材于家庭生活中最常见的小事，即使是叙述“散步”这样一件简单的生活小事，抓住了人物的语言、动作、心理，也就把一家人尊老爱幼的场景表现出来了。
练笔：在你的生活中，一定有令你十分感动的瞬间，请你选一个瞬间，写一个片段。
3.锤炼语言，贴切表达情感，抓住感人的细节很多时候，记事也是为了传达情感，分享体验，因此，还要学会写得有感情。
要写出真情实感，关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事情，说发自内心的话。
如何锤炼语言，才能更好地表达情感呢?1.锤炼词语。
要使语言鲜明生动，新颖脱俗，应尽可能选用那些具体、形象、内涵丰富的词语来写景状物、表情达意。
尤其要重视对动词、形容词的锤炼。
如，写热，别出现“很热”一词，学会用其他的词语来体现热：骄阳似火、汗流浃背……2.巧用修辞。
巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生动，化腐朽为神奇。
如比喻的巧妙运用：原句：她长得很瘦。
修改：她瘦得如秋天的田野上一棵孤零零的高粱。
人教部编版初中语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件
陷
”
，
从
“
心
里
真
不是
滋
味
，
脸 上 火 辣 辣 的 ” 到 “ 惭 愧 得 脸 红 到 脖 子 根 ” ， “是啊，你奶奶说的对，女孩子家家去学爬山还不如去弹琴绘画呢。
经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
这 些 心 理 描 写 逼 真 而 又 细 腻 ， 且 与 所 写 的 中 心 被他们这么一说，我还真就犹豫了，不过经过我三思之后，还是坚定自己的选择，于是我叫来爸爸妈妈来帮我劝说爷爷奶奶。
文题展示
怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几
个方面入手：
一、记事要完整。即要交代清楚事情发生的地 点、时间、人物、事情起因、经过和结果。但 交代这六要素不应该呆板，要根据文章的需要 灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明 的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其 变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了 起来”就是指天将亮了；“西边的太阳就要落 山了”指的是傍晚等。
爷奶奶很疼爱我，但也不会不顾我的感受，经过沟通，终于说服了他们。
爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。 扩写练习要保留语段的原意为原则，可以从添加细节和融入情感两方面，适当地“添枝加叶”尽量把事情写得丰满、生动一些。
不知什么原因，心里总有点不自在。
写作要求： 全文以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。
行文紧扣文题，摔跤是因，爸爸、妈妈、奶 这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。
记事是为了传情达意，有真情实感的材料才能打动读者，才能与读者产生共鸣。
奶、爷爷对“我”的关怀是主体。扩写增加了 一不留神，重重地摔了一跤，手上擦破了皮，校服裤子也磕破了。
人教版七年级上册语文(部编版)第2单元写作《学会记事》教案
写作《学会记事》教案教学目标：1、学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2、培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
教学重难点：1、通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2、通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学过程：一、导入：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。
以“我”为人物圆心，以“今天”这个时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。
请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。
当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。
二、课文引路记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？1、请同学们回顾《散步》，用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。
学生各抒己见，教师重点引导：《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。
……2、教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。
3、《散步》文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。
人教部编版七年级语文上册写作：学会记事_教案
在上完这节“学会记事”的课程后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深刻的反思。这节课让我意识到，要想让学生真正掌握记叙文的写作技巧，必须在教学中注重以下几个方面：
首先，我认为在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是成功的。学生们在回答问题的过程中，自然而然地进入了记叙文的学习状态。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方式，如播放相关视频、讲述有趣的生活片段等，以进一步提高学生的积极性。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的记事方法和表达技巧，使学生能够感知和理解作者的情感与观点；
2.培养学生的思维品质，通过学习记叙文的写作方法，提高学生的逻辑思维和创新能力，使其能够有序、生动地表达自己的见闻和感受；
3.强化学生的文化意识，引导学生关注生活、关注社会，从生活中汲取写作素材，培养学生的家国情怀和社会责任感；
其次，在新课讲授环节，我注重理论与实践相结合，让学生从案例中学习记叙文的写作技巧。通过分析案例，学生们对记叙文的六要素有了更深刻的理解。但同时，我也发现有些学生在理解上还存在困难，今后我需要更加耐心地解答他们的疑问，并针对不同学生的认知水平进行分层教学。
在实践活动环节，我发现分组讨论和实验操作有助于学生将所学知识内化为自己的能力。然而，我也注意到在讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或缺乏自信。为此，我将在以后的课堂上更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论，并适时给予指导和鼓励。
（4）如何正确使用标点符号，使作文符合语法规范。
举例：讲解标点符号的用法，让学生在写作过程中注意正确使用标点，避免出现错误。
四、教学流程
（一）导入新课（用ห้องสมุดไป่ตู้5分钟）
初中语文新人教部编版七年级上册第二单元写作《学会记事》教学课件(2024秋)
小青年脸色大变，骂了那个小孩几句，一溜烟跑了。 周围的人也散了，可那个小男孩仍然在那里等着、 问着……（用两个自然段详细地写了小青年假装认 领、企图骗钱的场景，分两个回合具体描写了小青 年和小孩的语言、动作、神态，表现小青年的卑鄙 丑恶和小孩的纯真美好。其中，通过“手背在身 后”“露出一副怀疑的表情，水灵灵的大眼睛眨了 又眨”等动作细节，表现了小男孩的聪颖。）
要交代清楚事件的六要素，注意详略得当。
写出感情
可以通过描写人物的动作、语言、神态、外 貌和心理活动以及运用景物描写来烘托人物情感。
❀范文引路
那一次，我真生气
蔚蓝纯净的蓝天上，飘着几朵白云，风推着洁白 的云朵缓缓地行走。窗外的花坛里开着五彩缤纷的花 朵，不必说大红的鸡冠花，翠绿的麦冬；也不必说坚 强的秋菊，顽强的万年青。单是那像戴着花帽子的月 季，就足以让人心旷神怡。（开篇的景物描写，烘托 “我”愉悦的心情，为后文“我”走出家门做铺垫， 且与后文“生气”形成突转，情节一波三折。）
文似看山不喜平。文段只写散步过程 的其乐融融，读来单调平淡。相反，原文 把解决分歧的过程写得一波三折、扣人心 弦，更能突出中年人的责任意识与家人之 间的和谐之乐。
对照表格内容，看看课文《散步》写了哪几次波折。
时间 初春
地点 田野
人物 “我”、母亲、妻子、儿子
起因 母亲身体不好，“我”劝母亲多走走，于是一家人在田野上散步
用“在______（时间、地点）发生了一件令我 ______的事情，事情的经过是__________________” 的句式表达。
运用如下方法选定一个自己比较喜欢的素材。 广泛搜集素材→分类列清单→筛选定材料
笔下有“序”——写作有顺序
根据下列表格中关于课文《散步》的 内容，说说作者是怎样把“散步”一事讲 清楚的。
2024年秋季部编版七年级上册语文第二单元写作 学会记事
旁批 ①点题。开门见山，简 洁明快。同时也制造悬 念，引发思考—“一抹 新绿”是什么？
记忆的风将我的思绪吹回到 那年初夏。我坐在钢琴前，心烦 意乱地按着琴键，一串刺耳的音 符涌入耳中，狠命地撞击着我的 耳膜。我移开双手，重重地叹了 一口气。②
旁批 ②抓住生活中的小 事—练琴，深入挖 掘。
窗外的砖墙上，一株柔嫩的藤蔓沾着许多泥土，在暗淡 的光线里试着伸出它的触角。“弹琴只知道炫弄技巧，真情 实感在哪儿？琴曲的灵魂在哪儿？”老师的批评言犹在耳。 琴谱上密密麻麻的音符也似一个个淘气鬼般嘲笑着我。我眼 中的光悄然散去，天空也变得更加阴沉了。不一会儿，雨珠 落下，由小到大，密密层层。
写作实践
生命中，有很多事，本应该忘记，却被我们深深地 记在脑海中；也有很多事，本不该忘记，却淡忘在成长 的岁月里。
请以《那本该忘记的事》或《不该忘记的事》为题，写 一篇记叙文。
写作要求：①不少于600字；②不得套写、抄袭，不得 透露真实的个人信息。
写作助手：①想一想你要写的是什么事，本(不)该忘记 的原因是什么；②注意叙事要完整、具体、有细节，在叙述 中突出触动你的部分。
我怎么能被这一点挫折打败？于是，我鼓 起勇气，重拾信心，再次坐到钢琴前弹奏 起来。此刻，我的双手仿佛变成了长矛， 在黑白交织的战场冲锋陷阵。我忘记了时 间，头上布满一层细密的汗珠，指尖的酸 痛感顺着手臂爬上来。可我心中只有一个 信念：我要改变！理解、感悟、代入、融 情，因为那抹新绿，我一次次在琴房里亲 吻第一束阳光，告别最后一缕余晖。④
旁批 ⑤描写细腻，句式整 齐。运用叠词“袅 袅”“徐徐”，生动 地写出了琴声的悠 扬。“如……似…… 像……”的句式，写 出了“我”用心弹 琴、身心俱在曲中的 美妙境界。
从那以后，那抹新绿始终 与我相伴，像是一剂良药，陪 我渡过一个个难关，助我解决 一个个问题，一次次推动我前 行。⑥一路成长，披荆斩棘； 一抹新绿，永不散去。那抹新 绿，真的挺管用！⑦
部编版七年级语文上册第2单元单元作文指导(2) 学会记事
回教室后也没什么事，便和周围的人嘻嘻哈哈起来。 说多了，口干了，便开瓶喝水，旁边没啥人理我了，又 由于我本身有点好动，就自娱自乐起来，对着那瓶子上 的茉莉花研究了半天，终于，在一片安静之下，我欣喜 地叫了起来，“哦！好运好运，我这瓶是免费的啊！ 我 又再来一瓶哎！嘎嘎……”(喝饮料中奖，心情喜悦)
★时间、地点：往往在文中点出即可。有时时间可用景物 替代。
★人物：事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表 现事件的意义和感悟，要刻画主要人物形象。
★起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清 楚的，简要交代即可。
★经过：事件发生的全过程，随着情节的不断发展，事件 的经过往往会出现高潮，或者出现一波三折，这时应详细具体 地写，但避免啰唆。
单元写作指导(二) 学会记事
一、写作导航 记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要 反复地学习、训练。最好养成写日记或周记的习惯，日 记可长可短，可记下当天的所见所闻所感；周记课详可 略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。 写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的 时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果， 即所谓的六要素。
事后，心里就有了一点小小的感触，不是没有白淘 回来一瓶饮料，只是觉得有些事，时间过了，哪怕你拥 有得再多，也是徒劳；有时机会溜走了，你之后再怎么 去追悔，也是无用。
或者，就像是太阳，一直守护着，你忽略了它，只 是借着它在你背后散出的光，照明你前方的路，然后， 你就丢弃它在身后，奋力向前奔跑，只是到了夜晚，再 盼望也看不到它的光芒万丈，月光，只不过徒增悲凉。
3．小试身手 【修改示例】 好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨， 还好早上出门的时候妈妈让我带了一把伞。因为雨不大， 我把伞拿在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地 回家，说到高兴的时候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起 来……突然我脚下一滑，“啪”地一声摔在地上，立刻感 到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈哈大笑。
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9/14/2019
5
《运动员进行曲》响起来了。同学们照例出去排队。我右手捂着肚子，左 手放在桌上，脑袋垂得低低的，趴在课桌上，嘴里还不时地哼哼几声。夏老 师走进教室来，看见我这痛苦的样子，关切地问：“赵志达，怎么啦？身体 不舒服？”夏老师一边问，一边用手摸摸我的额头。“不发烧啊。是肚子 疼？”我很无力地点了点头。“我和你去学校诊所看看，拿点药吃吧？”
广播操结束了。同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚 子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去 学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息 一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们 玩得高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。
9/14/2019
2
1．叙事要完整。要交代清楚事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、 经过和结果。
2．叙事要有详有略，重点突出。要抓住事件最重要的部分写，不要眉毛胡 子一把抓，都是重点反而没了重点。
3．叙事要有条理。一件事都有发生、发展和结束的过程，按照事情发展的 顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
9/14/2019
9
【名师点评】这篇文章的小作者着重叙写了自己一次逃避课间操的过程。 记叙的要素都交代得很清楚，并且按照事情发展的先后顺序叙事，条理很清 晰。特别是作者讲了真话，叙了真事，其中的感情变化确是作者的真实情感。 全文以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整 体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点 不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧 得脸红到脖子根”，这些心理描写逼真而又细腻，且与所写的中心事件紧密 相关，层层推进，有力地表达了本文的中心思想。
同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿 佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。
我讷讷地低下头，脸红得像块大红布。
9/14/2019
8
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。 因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀 和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎 的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。
9/14/2019
10
9/14/2019
3
4．叙事要具体。要试着运用多种描写方法(如语言、动作、心理、神态、 外貌、环境描写等)具体、真情实感的材料才能打动 读者，才能与读者产生共鸣。
9/14/2019
4
【佳作欣赏】 那一次，我真惭愧
每当想起那件事，我的脸马上就红了。 那是一个非常寒冷的早晨，外面北风呼呼地刮着，地上都冻得硬硬的，有 水的地方都结了一层薄冰。第一节下课后，我们该去做广播操了。看看外面 的天气，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我呵着冻得冰凉的手，缩 着脖子琢磨起来。前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不就没让她做操吗？要 不，我也装肚子疼吧。我这样想着。
9/14/2019
7
接下来的课是夏老师的语文课。夏老师课讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发 言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。 当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对 我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们 大家要好好地向他学习！”
“不……不用了，夏老师，早晨刚吃过药，就是还有点儿疼。”“那今天 你就别去做操了，免得再受凉，好好休息一会儿，也许很快就好了。”说完， 夏老师拍拍我的头，又嘱咐了我几句，才走出了教室。
9/14/2019
6
心里悬着的一块石头终于落了地，我不由暗喜，这么容易就躲过去了！我 慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因， 心里总有点不自在。
人教版
写作 学会记事
9/14/2019
1
【写作文题】 以《那一次，我真________》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记 事为主的作文。不少于500字。 【写作导航】 从小到现在，肯定有许多令你难忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一 次，你哭了；那一次，你真遗憾；那一次，你真尴尬……正是经历了无数的 “那一次”，你才懂得了生活。从你无数次的“那一次”中选择印象最深或 最使你感动的一次记叙下来。那要怎样才能记叙好“那一次”的事呢？