初一社会导学案我的家在哪里
人教版七年级历史与社会上册第一单元第一课《我的家在哪里》教学设计
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国的地理位置和行政区划知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-学生可以进行家庭调查，了解自己家庭成员之间的关系和亲情，思考家庭对个人成长的影响。
-学生可以参加社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，亲身体验和了解不同家庭之间的关系和社会责任。
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：《中国的地理概况》、《中国的行政区划》、《家庭与亲情》、《中国的历史文化名城》等，深入理解本节课的知识点。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能会对中国的行政区划和家庭成员之间的关系感到困惑。同时，对于一些偏远地区的学生，可能对中国的地理位置和主要城市不够熟悉。此外，学生可能对家庭成员的职责和角色有一定的认知，但缺乏深入理解和批判性思考的能力。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地图、地球仪、黑板、粉笔等。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习了基本的地理知识，如中国的地理位置、主要的城市等。同时，学生对家庭和家庭成员有一定的了解，能够认识到家庭成员之间的关系。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对地理知识有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、思考和表达的能力，能够通过观察地图、讨论等方式掌握知识点。在学习风格上，学生喜欢互动和合作，希望能够通过小组讨论、实践活动等方式进行学习。
七上社会1.1.1我的家在哪里导学案
七上社会一单元第1课我的家在哪里（课时1 从社区看我家导学案）一、学习目标1.从自己所在的社区入手，了解社区的概念；2.通过观察平面图，初步掌握地图的三要素；3.能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离。
二、重点难点1.重点:平面地图的阅读2.难点:地图基本要素――方向、比例尺、（图例和注记――放入下一课讲解）三、课前预习导学（一）社区阅读《作业本》P1，说一说“社区的概念”（什么叫社区？社区有什么共同点？）：是指人们社会生活的，有一定数量的，居民具有共同的、某些共同的、相关的和比较密切的。
（二）地图1.观察课本图1—1《杜鹃画的平面图》、图1—2《王朋画的平面图》，回答下列问题：①上述两图表示的是否是同一地区?②上述两图有哪些不同？2.你觉得要让读者明白，地图上需要注明哪些内容？四、【课堂导学】（一）地图三要素1.观察课本图1—3《明月小区平面图》，回答课本问题。
思考：图1—3与图1—1、图1—2相比，有什么优点？2.地图三要素：、、。
（在书上相应的句子下划线）（二）定向法※读课本P5第一段、图册P5，说一说地图上的定向方法有哪几种？想一想，填好下面的空：三种定向法：定向法（最精确的定向法）、定向法、定向法1.经纬网定向法：根据经纬线确定方向。
（经线指示南北，纬线指向东西）2.指向标定向法：指向标一般指向哪个方向？用什么字母表示？当场测试：《同步练习》P1第10题、第14题你是怎样解题的？关键：把指向标平移到参照物上。
如第10题－平移到点A；第14题第（1）小题平移到桥梁；第（2）小题平移到耕地。
3.一般定向法：定向口诀：“（）、、”怎么记住呢？（三）比例尺1.比例尺含义：表示图上距离比实地距离的程度。
因此又称为尺。
公式：比例尺＝图上距离÷实地距离（计算：图距3cm ，实距3公里，比例尺多少？） 注意：比例尺单位 50米（m ）＝ 厘米（cm ） 1千米（km ）＝ 米（m ）＝ 厘米（cm ）2.比例尺的表示形式（3种）：（请在下面写出３种方式，并以①为标准写出后2种说法）3.实地距离的计算：读课本P5最后一段，看图册P4下图写出北京到汉沽实地距离的计算过程。
我的家在哪里教案
我的家在哪里教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握“家”的概念，明确家的意义。
2. 培养学生对家的热爱和珍惜，增强家庭观念。
3. 提高学生地理意识，学会描述家和所在地的关系。
二、教学重点：1. 家的概念及意义。
2. 描述家和所在地的关系。
三、教学难点：1. 家的地理位置描述。
2. 地理坐标系的应用。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 地图。
3. 家庭照片。
五、教学过程：1. 导入：利用课件或黑板，展示不同类型的家庭图片，如家庭团聚、家庭照片等，引导学生关注“家”的概念。
提问：“你们知道家在哪里吗？”、“家对你来说意味着什么？”2. 新课导入：讲解“家”的概念，解释家的意义，如温馨、安全、亲情等。
引导学生思考家和所在地的关系，如家庭成员、家庭地址等。
3. 案例分析：展示一张家庭照片，询问学生：“这张照片中的家在哪里？”、“你能描述一下家和所在地的关系吗？”引导学生运用地理知识描述家和所在地的关系。
4. 小组讨论：将学生分成小组，每组选定一张地图，让学生在地图上找到自己的家，并描述家和所在地的关系。
小组成员互相分享，互相提问，培养学生的地理意识和团队合作能力。
6. 作业布置：让学生绘制一张家庭地图，标注家的位置，并描述家和所在地的关系。
作业提交后，进行批改和反馈。
7. 板书设计：家地理位置：家庭成员：家和所在地的关系：六、教学延伸：1. 家庭文化介绍：介绍不同地区的家庭文化，如婚嫁习俗、家庭传统等，让学生了解家庭在不同文化背景下的意义。
2. 亲子活动建议：给出一些亲子活动的建议，如家庭旅行、亲子游戏等，让学生和家长共同参与，增进亲子关系。
七、教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂中的参与程度，如发言、讨论等，了解学生对家的概念和地理意识的理解。
2. 作业完成情况：评价学生家庭地图的绘制和描述，了解学生对家和所在地关系的掌握程度。
八、教学建议：1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和难度，如降低地理知识的难度，增加亲子活动的建议等。
教案我的家在哪里
教案我的家在哪里教案标题：《我的家在哪里》一、教学目标：1. 让学生了解并描述自己家庭的位置及周围环境。
2. 提高学生的口语交流能力，能够使用简单的句子进行表述。
3. 培养学生对家庭位置及周围环境的观察能力和描述能力。
二、教学内容：1. 生词：家庭、位置、周围、环境等。
2. 句型：我的家在......附近/前面/后面/左边/右边。
三、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或实物引起学生对家庭位置的注意，引导学生用自己的话描述。
2. 呈现生词：板书并介绍生词家庭、位置、周围、环境的意思，帮助学生理解。
3. 学习句型：通过示范和模仿，教授句型“我的家在......附近/前面/后面/左边/右边”，并帮助学生进行操练。
4. 练习活动：将学生分成小组，让他们分别描述自己家的位置及周围环境，然后在小组内交流分享。
5. 听说训练：播放录音或老师大声朗读几个问题，让学生用学到的句型回答问题。
6. 拓展活动：在教室内设置多个物品或图片，让学生用所学句型进行描述，锻炼他们的观察能力和描述能力。
7. 总结与延伸：学生总结句型的用法，并扩展描述其他位置的句子，如“学校在......附近/前面/后面/左边/右边”。
鼓励学生用新句型描述自己学校的位置。
四、教学资源：1. 图片或实物相关于家庭位置及周围环境的。
2. 板书。
五、教学评估：1. 观察学生对家庭位置及周围环境的描述准确程度。
2. 听说训练中的表达流利度和准确度。
六、教学反思：1. 在教学过程中，教师要注意引导学生进行交流和互动，让学生有机会运用学到的知识进行实际应用。
2. 结合实际生活中的例子和场景，增加学生的情感投入，提高学习兴趣。
3. 鼓励学生进行小组合作，培养合作精神及互助意识。
《我的家在哪里？》导学案
《我的家在哪里？》导学案遂溪三中杨波声设计教学目标：1、通过对文章的分析理解，体味作者的情感，加深对“家”的内涵的理解；2、深入理解文章主旨，提高散文鉴赏水平。
教学重点：1、通过对“家”的探讨，体味作者的情感和思想；2、对“家”深刻内涵的理解。
教学难点：1、对“家”深刻内涵的理解。
一、课前参与：1、给下列划线字词注音并读一读：1、作揖（）：2、回溯（）：3、膀大腰圆（）：4、朝思暮想（）：二、速读课文，整体感知1、分组接力读，并找出文中四次出现“家”的语句？明确：①②③④2、冰心老人魂牵梦萦的家到底在哪里？那是一个怎样的世界？明确：三、深入研讨，小组合作探究1、作者为什么要在“家”前面加上“灵魂深处永久的”几个字？（课本67页思考.探究.练习二）明确：2、品读文章最后一段的语言，分析里面用了什么手法?表达了作者怎样的情怀？明确：四、情景互动，交流分享1、请欣赏电视剧《家有儿女》一段经典的台词，感受一下这个家庭的欢乐与温馨。
(半夜)刘星：妈，你能给点资金吗？妈妈：干吗？刘星：(摸头发)我想把这玩意染成绿的，再交一个女朋友。
妈妈：你敢——刘星：为什么小雪就能找狂野男孩，我就不能找我的野蛮女友啊?!妈妈：你要敢找野蛮女定，你就会发现你有一个又狂野又野蛮的老妈!!!2、那你“心中向往的家”又是怎样的呢？请写一段100字左右的小短文，拿出来和大家交流分享。
五、课堂延伸（品读名人心中的家）A、一生当中真正对你生命起关键作用的人很少，晚年必须要依靠的人很少，生命的驿站也不多因此这个老屋子，对我来说越来越重要它在排除了好多原以为会成为精神驿站，但终于没有成为精神驿站的许许多多假坐标以后，慢慢上升了——余秋雨（《回家》卷一）B、“一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的事，并且一心把自己喜欢做的事做得尽善尽美，他在这世界上就有了牢不可破的家园。
”----周国平C、家，首先是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙壁。
我的家在哪里教案
我的家在哪里教案教案：我的家在哪里教学目标：1. 学生能够掌握并运用句型“我的家在哪里？”和“我的家在__ 。
”。
2. 学生能够描述自己家的位置和特点。
教学准备：图片或绘本等展示材料，家庭成员图示材料。
教学过程：Step 1：导入新课1. 通过图片或实物引入“我的家在哪里？”的句型，鼓励学生用英语描述自己家的位置。
2. 引导学生回答“我的家在__。
”，并通过图片或模型指示家的位置，帮助学生理解。
Step 2：讲解新知1. 展示家庭成员的图示材料，引导学生描述每个家庭成员的位置和特点。
2. 通过示范和练习，让学生掌握句型“我的爸爸在哪里？他在__。
”、“我的妈妈在哪里？她在__。
”等。
Step 3：合作交流1. 将学生分成小组，让他们互相询问和回答关于自己家的问题。
2. 鼓励学生使用句型“我的家在__。
”和“我的__在哪里？”进行交流，并让他们尽可能多地描述家的位置和特点。
Step 4：扩展运用1. 学生使用绘本或图片等材料，根据描述画出自己家的平面图。
2. 学生向同伴展示自己家的平面图，并用句型“我的家在__。
”进行描述。
Step 5：总结反思1. 教师和学生共同总结学习的内容和收获。
2. 学生可以用英语描述一下自己家的位置和特点，展示对本课的理解和掌握。
教学延伸：1. 帮助学生扩展对家的描述，比如描述房间的位置和特点。
2. 学生可以用其他形式表达关于家的信息，如口头描述、写一篇短文等。
教学评估：1. 观察学生在合作交流中的表现，看是否能够熟练地使用句型进行描述。
2. 学生完成绘制自己家平面图的任务，能否准确描述家的位置和特点。
3. 课堂结束时，通过与学生的对话、问答等方式来检查他们对本课的理解和掌握程度。
人教版七年级《历史与社会》上册 第一单元 第一课我的家在哪里 教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版七年级《历史与社会》上册 第一单元 第一课我的家在哪里 教案
教学内容
本节课的教学内容来自人教版七年级《历史与社会》上册第一单元第一课“我的家在哪里”。本节课主要通过地理位置、自然资源、人文环境三个方面的学习，让学生了解自己的家乡，并在此基础上理解“我的家在哪里”的含义。
在板书设计中，将运用图文并茂的方式，使板书更具艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以插入家乡的地图、图片等元素，使得板书更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。同时，板书设计将注重色彩的运用，使板书更具吸引力，提高学生的学习积极性。
作业布置与反馈
1.作业布置：
本节课的作业将结合教学内容和目标，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识并提高能力。具体作业内容如下：
3.行为习惯：学生们在学习过程中，大部分能够认真听讲、积极参与，但也有一部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等问题。对于课程学习，这一现象可能会影响教学效果的达成。
4.对课程学习的影响：基于以上分析，学生们在知识、能力、素质方面都具备一定的基础，这对于本节课的学习是有利的。然而，在学习过程中，需要关注那些对家乡了解较少、能力较弱的学生，提供适当的帮助和支持，以确保他们也能够参与到课堂中来。同时，针对学生们在行为习惯方面的不足，教师需要在教学中加强课堂管理，提高学生的学习效果。
2.地理位置讲解（10分钟）
目标：让学生了解家乡的地理位置的基本概念、组成部分和原理。
过程：
七年级与社会上册第一单元人在社会中生活1.1我的家在哪里教案新人教版
第一课我的家在哪里一、教学目标知识与技能：通过让学生对生活的小区进行调查，感受社区的生活，体会社区的功能。
方法与过程：通过讨论、调查等活动，培养学生解决问题的能力和语言表达的能力。
情感态度价值观：通过学习，培养学生勇于表现自己和与人合作的意识，帮助学生形成对生活的环境产生认同感、自豪感。
二、教学重点与难点教学重点：对生活的环境产生认同感、自豪感。
教学难点：如何激发学生对本学科的兴趣。
三、教学方法小组讨论、调查。
四、教学过程复习旧课:利用学生所画的社区平面图复习地图三要素。
讲授新课：我们人人都生活在社区里，但可能不自觉或很少留意。
那么，现在大家思考以下问题：①你生活的小区叫什么名字？②小区有没有管理处？如果有，它发挥着什么作用？③小区主要有哪些购物场所？④小区哪些娱乐健身场所？⑤小区有幼儿园、小学、中学吗？⑥小区还为你做了什么？⑦作为小区中的一员，你又能为小区做什么呢？二、在社区中生活教师：这些都体现了社区的功能。
那么社区有哪些功能呢？请同学们看书上图1-5、1-6、1-7、1-8，想一想，它们分别体现了社区的什么功能？师生总结：图1-5是社区的人在进行选举，选举是一种政治生活，还有如宣传党和政府的有关政策等，体现了社区的政治管理功能；图1-6和图1-7是人们在进行健身和学习，还有体育比赛、文艺活动，以及各种各样的讲座和培训等，都体现了社区的文化教育功能①；图1-8是人们在超市里购物，则体现了社区的经济功能②。
社区为我们提供的各种各样的服务，使我们与社区的关系密切，也使我们对社区产生了很深的感情，同时也为社区发展尽自己的一份力量。
（小结）学生自由发表想法，畅谈理想中的社区。
（作业）1.画一幅“理想中的社区”的平面图。
（预习新课）课后完成“社区商品调查表”。
教学后记：在复习的基础上进行拓展，使学生收到温故而知新的效果。
文末学习倡导书：学习不是三天打鱼，两天晒网。
即使你拥有一个良好的学习心态和准确的学习方法，如果只是一曝十寒，没有坚持不懈的精神，那也无法达到学习的顶峰。
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初一社会导学案
1.1我的家在哪里 No.010101
姓名_______________第__________________小组_____________【学习目标】知识:观察平面图，初步掌握地图三要素。
能力:掌握比例尺的运算和方向确定的方法。
情感：识记社区的定义及功能，帮助学生形成对生活环境的认同感【学习重点】1.比例尺的比较与运算
2.方向的确定和常用图例的识记
【学习难点】比例尺的影响和经纬网定向法
【学习过程】
一、自主学习
1、我们对方向的判读可以用_______________,_______________,还有_________________________________（一般定位法）方法。
2、比例尺表示_______________比________________缩小的程度。
3、图例包括______________和________________ 的说明。
4、注记是指______________的说明。
5、社区具有______________ ,_______________ ,_________________和______________的功能。
二、合作探究
1、掌握方向的含义,学会判断方向。
①书p5图1—3,明阳商场在居委会的_______方向,居委会在3号楼的
_______方向。
②书p5图1—5,水果加工厂和邮局的位置。
③
40°E 60°E 80°E 判断B点C点D点在A点的什么方向？
2、掌握比例尺的含义，计算比例尺
3、掌握图例和注记的含义
4、掌握社区的服务功能
三、课堂小结
数量的人口，居民具有共同的区域身份，某些共同的看法，
相关的利益和
比较密切的交往。
这样的一个社会生活共同体。
公式：图上距离/实地距离（注意单位一致）
表示方法：线段式、数字式、文字式
比例尺大小
比较：分母越大比例尺越小，分母越小 比例尺越大 比例尺选用：比例尺越小，表示的实地范围越大，内容越简略；比例尺越大，表示的实地范围越小，内容越详细（小大略大小详）
一般定向法：上北下南，左西右东
方向 指向标定向法：指向箭头指向正北方
经纬网定向法：经线指示东西，纬线指示南北
图例和注记
四、当堂检测
1、深圳市四届人大三次会议正在召开，社区干部组织各业主认真听取有关会议精神，这体现社区的：（ ）
A 、文化功能
B 、经济功能
C 、政治功能
D 、管理功能
2、华侨城小区为庆祝今年的“六一”国际儿童节，举办了少儿书画展活动。
这体现了社区具有（ ）
A ．经济功能
B ．文化功能
C ．政治功能
D ．管理功能
4、一幅地图上注有1:10000000，它表示（ ）
A.图上1厘米代表实地距离10千米
B.图上1厘米代表实地距离100千米
C.图上1厘米代表实地距离1000千米
D.图上1厘米代表实地距离10000千米
5. 读右图，确定方向：
（！）学校在小红家的 方向；
（2）电影院在小红家的 方向； （3）商场在学校的 方向；
（4）小红家在商场的方向
（5）电影院在学校的方向
五、作业
作业本p1—4页
六、拓展题
1、如果你要绘制一幅你所在的学校地图，用哪种比例尺可使地图上的内容最为详细（）
A 1:50000
B 三万分之一
C 图上1厘米代表实地距离40千米
D 1：35000
2、地图上普遍采用的定向方法是（）
A 一般定向法
B 指向标定向法
C 经纬网定向法
D 实地定向法
七、课后反思。