1.德育渗透
德育渗透计划
德育渗透计划德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生的核心价值观和素质。
为了有效地渗透德育教育，制定一项德育渗透计划是必要的。
本文将从计划的目标、实施步骤以及预期成果等方面进行探讨。
一、目标设定德育渗透计划的目标是全面提升学生的道德品质和行为规范，使其成为有社会责任感和良好道德素养的公民。
具体目标包括：1. 培养学生正确的价值观念，包括尊重他人、诚信、公平正义等；2. 培养学生良好的行为习惯，包括守时、团结协作等；3. 培养学生的社会责任感和担当精神，关注社会问题并主动参与社会公益活动。
二、实施步骤1. 定位明确：制定明确的德育渗透计划，将其纳入学校整体发展规划中，明确责任部门和具体负责人。
2. 目标明确：明确德育目标，并将其分解落实到各个学科和教育环节中，确保每个环节都能进行德育教育。
3. 教育方法和手段：根据学生的年龄和特点，采取多样化的德育教育方式，如课堂教育、社团活动、校外实践等。
注重实践操作，让学生亲身体验，全面提升其德育水平。
4. 激励机制：建立德育激励机制，奖励表现优异的学生，激发学生参与德育活动的积极性和主动性。
5. 持续监测：建立有效的德育渗透评估机制，定期对计划进行评估和调整，确保计划的有效性和进展。
三、预期成果通过德育渗透计划的实施，预期能够取得以下成果：1. 学生德育水平提升：学生在道德品质和行为规范方面有明显改善，进一步增强社会责任感和公民意识。
2. 校园和谐氛围：学校营造出积极向上、团结友善的校园氛围，促进学生的和谐相处以及良好的人际关系。
3. 教师专业发展：教师对德育教育的重要性和实施方法有了更深入的认识和专业发展，提升了德育教育的质量和教学水平。
4. 社会影响力提升：学校的德育成果得到社会的肯定和认可，校园文化建设成为社会各界关注的焦点，提高了学校的声誉和影响力。
结语德育渗透计划的制定和实施对于培养学生的良好价值观和行为规范具有重要意义。
只有通过系统的教育和长期的培养，我们才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
小学班级管理中的德育渗透
小学班级管理中的德育渗透德育是指培养学生良好品德和价值观的教育工作。
小学班级管理中的德育渗透，就是在班级管理中注重培养学生的德育素养，以达到全面发展的目标。
本文将介绍小学班级管理中德育渗透的意义、方法和策略，以及如何建立良好的班级德育氛围。
意义：1. 培养学生良好的品德和价值观。
德育渗透可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养品质端正、有良好行为秩序的学生。
2. 提高学生的道德水平。
德育渗透可以帮助学生磨砺意志，培养坚强的意志品质和正确的价值判断能力，提高他们的道德水平。
3. 增强学生的自我管理能力。
通过德育渗透，学生可以培养自觉遵守班级规章制度和班级纪律的能力，提高自我管理水平。
4. 建立良好的班级氛围。
德育渗透可以营造和谐、宽松、积极向上的班级氛围，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。
方法和策略：1. 建立正确的角色定位。
班主任在班级管理中要扮演好良师益友、严格要求者的角色。
要注重培养学生的共同认识，引导他们树立正确的人生观、价值观。
2. 以班会为平台。
班会是开展班级德育工作的有效方式。
可以组织学生进行班会汇报、讨论班级问题、分享学习心得等活动，引导学生自主管理班级。
3. 建立健全的班级规章制度。
要与学生一起制定班级规章制度，明确行为标准和纪律要求，让学生自觉遵守并能合理运用。
要对学生的规矩遵守进行认可和激励，使规章制度能够渗透进学生的日常生活中。
4. 培养学生的社会责任感。
通过参与社会实践活动、开展志愿服务等，培养学生关心他人、乐于助人的品质，提高他们的社会责任感。
5. 建立良好的班级文化氛围。
班级文化是班级管理的重要内容，要注重培养学生团结友爱、乐于助人、积极向上的优良品质。
可以组织班级集体活动、推选班干部等，营造良好的班级氛围。
建立良好的班级德育氛围：1. 师生之间要互相尊重、信任和关爱。
班主任要注重与学生的沟通，培养与学生之间的深厚感情，帮助学生解决困难，引导他们走上正确的道路。
2. 培养学生积极向上的心态。
德育渗透是一种隐性的德育灌输
德育渗透是一种隐性的德育灌输，即让学生在潜移默化中受到教育。
利用语文课堂进行德育渗透，须以课文为主要工具。
课本是学生接受教育的主要依据。
但现状却往往是老师对一篇篇课文地详细分析，语重心长、苦口婆心，学生却左耳进右耳出，没有收到德育的实效。
其主要原因是老师未能真正打动学生的心，未能将课本与学生的实际紧密结合，未能做到真正的“渗透”。
正如弗吉尼亚·何尔夫在《为什么我们要读一本书》中说的：“我们是通过自己的感情来获得书中启示而不是通过别人理智的评判。
一旦感觉的神经，把一股激动之情渗透到心灵时，我们便会获得主要的启示。
”只有那些为学生的感觉和情感所肯定和接受了的东西，才能成为他们在理性上肯定和接受的东西。
19世纪德国的教育家赫尔巴特说过：“教育唯一的工作和全部工作可总结在这一概念之中——道德。
”作为教育工作者的教师，主要的工作就是教书育人，要在教书的同时进行育人的工作。
加强思想政治教育工作是每个教师和每门学科的责任。
语文学科由于其学科的性质特点，更成为思想品德教育的重要阵地。
在提倡素质教育的今天，对学生进行德育教育显得尤为重要，有人曾做过这样的比喻：“把人比作一部汽车，智力和能力如同发动机，而个人品德如同刹车和方向盘，没有良好的发动机就不是好汽车，没有良好的方向盘和刹车，发动机越好越可怕。
”由此可见德育工作与学科教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成的关系。
因此，每一位科任教师均应担负起“既教书，又育人”的重任。
寓德育于语文教学之中，不仅可以陶冶学生的情操，培养学生的高尚品质，还可以促使学生树立正确的世界观。
作为一名语文教师，我在语文教学过程中深刻地体会到了学科教学与德育工作相结合的好处。
语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。
祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，承传着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。
我把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
德育渗透计划
德育渗透计划德育工作是学校教育的重要组成部分，它对于培养学生的良好品德、价值观和社会责任感具有至关重要的作用。
为了将德育更好地渗透到学校教育的各个环节，提高学生的综合素质，特制定以下德育渗透计划。
一、指导思想以党的教育方针为指导，以培养学生良好的道德品质和行为习惯为目标，遵循学生的身心发展规律，结合学校的实际情况，将德育工作贯穿于教育教学的全过程，努力营造积极向上、文明和谐的校园氛围。
二、德育目标1、培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和责任感。
2、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。
3、提高学生的社会责任感和团队合作精神，培养学生的创新精神和实践能力。
4、促进学生的心理健康发展，培养学生积极乐观、自信自强的心态。
三、德育内容1、爱国主义教育通过开展主题班会、参观爱国主义教育基地、观看爱国主义影片等形式，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感和责任感。
2、理想信念教育引导学生树立正确的人生目标和理想，培养学生为实现理想而努力奋斗的精神。
3、道德品质教育开展文明礼仪教育、诚信教育、感恩教育等活动，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
4、法制教育通过法制讲座、法制宣传周等活动，增强学生的法制观念，提高学生的法律意识和自我保护能力。
5、心理健康教育开设心理健康课程，建立心理咨询室，开展心理健康辅导活动，帮助学生解决心理问题，促进学生的心理健康发展。
6、劳动教育组织学生参加劳动实践活动，培养学生的劳动意识和劳动技能，让学生体会劳动的价值和意义。
四、德育途径1、学科教学渗透充分发挥各学科的育人功能，在教学中有机地渗透德育内容，使学生在学习知识的同时，受到思想道德的熏陶。
2、主题班会定期组织主题班会，围绕德育主题进行讨论、交流和展示，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
3、社会实践活动组织学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，让学生在实践中提高社会责任感和实践能力。
德育渗透计划
德育渗透计划一、背景介绍德育渗透计划是为了提高学生的道德素质和品德修养而制定的一项计划。
在当今社会，道德问题日益凸显，学校教育在培养学生良好道德品质方面扮演着重要角色。
因此，制定德育渗透计划，通过全面、系统地渗透德育教育，培养学生正确的价值观和道德观，对于学校的长远发展和学生个人的全面发展具有重要意义。
二、目标和原则1. 目标：- 提高学生的道德素质和品德修养；- 培养学生正确的价值观和道德观；- 培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 原则：- 全面性：将德育渗透到学校的方方面面，包括课堂教育、校园文化建设、学生管理等各个环节；- 系统性：制定科学、合理的德育课程体系，确保德育教育的连续性和系统性；- 针对性：根据学生的年龄、特点和需求，制定相应的德育活动和教育方案；- 可操作性：确保德育渗透计划的执行能够落地生根，注重实际操作和效果评估。
三、实施步骤1. 制定德育课程体系：- 设计德育课程的教学目标和内容，确保德育教育的系统性和联贯性；- 制定德育课程的教学大纲和教材，包括德育教材的选用和编写；- 培训教师，提高他们的德育教育水平和教学能力。
2. 开展主题教育活动：- 制定一年一度的德育主题活动计划，如德育周、德育讲座等；- 邀请专家学者来校开展德育讲座，引导学生正确的价值观和道德观；- 开展德育实践活动，如社会实践、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 构建德育文化氛围：- 建设德育展示平台，如德育网站、德育展览等，展示学校的德育成果；- 开展德育主题的校园文化活动，如德育演讲比赛、德育艺术展示等；- 培养学生的德育习惯，如每周一德育日、每月一德育活动等。
四、实施效果评估为了确保德育渗透计划的有效实施，需要进行定期的效果评估。
评估的内容包括学生的道德素质水平、学生的道德观念和行为变化、德育课程的教学质量等方面。
评估结果可以为进一步改进德育渗透计划提供参考，并为学校的教育教学改革提供依据。
把德育渗透日常教学
把德育渗透日常教学德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和价值观的重要途径。
在日常教学中，教师应当注重德育的渗透，使学生在学习知识的同时，也能够树立正确的道德观念。
首先，教师应当以身作则，成为学生的良好榜样。
教师的言行举止对学生有着重要的影响，因此教师应当注重自身的品德修养，做到言行一致、以身作则。
在课堂教学中，教师应当保持良好的仪态和教态，用积极向上的态度和语言引导学生，营造良好的课堂氛围。
同时，教师还应当关注学生的学习状态和情感需求，与学生建立良好的师生关系，增强学生对教师的信任感和亲近感。
其次，教师应当深入挖掘教材中的德育元素。
在各个学科的教材中，都蕴含着丰富的德育元素。
教师应当在备课时深入挖掘教材中的德育元素，将德育与学科教学有机融合。
例如，在语文教学中，教师可以结合课文内容，引导学生感悟其中蕴含的思想、情感和价值观；在历史教学中，教师可以培养学生的爱国主义情感和民族自豪感；在体育教学中，教师可以培养学生团结协作、勇于拼搏的精神。
通过这种融合方式，使学生在学习知识的同时，也能够潜移默化地接受德育的熏陶。
第三，教师应当注重德育与日常生活的结合。
德育不是孤立存在的，而是与日常生活紧密相连的。
教师应当将德育与学生的日常生活相结合，让学生在实践中体验和感悟。
例如，教师可以组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神；可以引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会意识和公民意识；可以组织学生开展团队活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
通过这些活动，使学生在亲身参与中感受德育的魅力。
最后，教师应当关注学生的个体差异和需求。
每个学生都是独特的个体，有着不同的成长背景和性格特点。
教师应当关注学生的个体差异和需求，采用多样化的德育方式，满足不同学生的需求。
例如，对于性格内向的学生，教师可以采用温和、耐心的方式进行引导；对于性格外向的学生，教师可以采用鼓励、表扬的方式激励他们进步。
通过这种多样化的方式，使德育更加贴近学生的实际需求。
浅谈语文教学中的德育渗透
浅谈语文教学中的德育渗透一、德育渗透的定义德育是人格教育的基础和核心，它体现了人类文明的内核和最高价值追求，是人类发展的标志。
德育渗透是指在教育教学过程中，对学生进行全方位、多层次的道德教育，使学生在语文学习中感受到思想、文化等多方面的道德渗透。
与传统的德育教育相比，德育渗透更注重道德教育与知识教育的关联性，能够促进学生的道德品质的全面提升。
1. 提高学生的人文素质德育渗透在语文教学中的实现需要从提高学生的人文素质入手。
在课堂上，教师可以通过引导学生读课文、背词、做题等方式，让学生认识到人文知识的重要性。
例如，经历了一番朗读课文之后，教师可以让学生表达一下自己的感受，进一步引导他们对人文知识的思考和探究，从而增强其人文素质。
2. 培养学生的道德情感除了提高学生的人文素质，德育渗透在语文教学中的另一个实现方式就是培养学生的道德情感。
在课堂上，教师可以通过讲述经典文学作品中的人物形象，引导学生领悟其中的道德情感，如爱、慈、恕等。
同时，教师还应引导学生在学习中自觉形成正确的价值观和人生观，进一步强化其道德情感。
3. 引导学生思考社会问题德育渗透在语文教学中的另一个重要实现方式就是引导学生思考社会问题。
在学习过程中，教师可以通过设计探究性课题或开展小组讨论等活动，让学生通过阅读课文，了解社会现状，探讨社会问题，引导学生形成个人价值观，培养社会责任感，强化其现实生活中的实践基础。
4. 营造良好的语文学习环境德育渗透在语文教学中的最后一个重要实现方式就是营造良好的语文学习环境。
教师可以通过建立互动和谐、教育开放的课堂氛围，让学生充分感受到语文学习的趣味性和愉悦性，让学生在愉悦中感受到道德教育的氛围。
同事，教师也可将文化现象、学习方法与课堂实践相融合，让学生在语文学习中掌握语言艺术、思维能力，同时增强其整体素质。
三、结语德育渗透是提高学生成长全面素质的有效途径，对于语文学习而言是必不可少的。
上文中，笔者通过阐述德育渗透的定义及语文教学中的实现，我们可以得知，无论是在语文教学中，还是其他学科学习过程中，德育渗透对学生成长的重要性都不容忽视。
三年级上册道德与法治德育渗透总结
三年级上册道德与法治德育渗透总结一、德育渗透的基本情况1. 三年级上册的道德与法治课程内容丰富多样，涉及了尊重他人、劳动奉献、团结友爱、守法守纪等多方面的内容。
2. 在课堂教学中，老师们注重培养学生的良好品德和法治意识，通过讲解案例、小组讨论、互动游戏等方式引导学生树立正确的价值观和行为规范。
3. 学校和家长积极配合，共同营造积极向上、和谐宜人的校园风气，促进学生全面健康成长。
二、道德与法治德育渗透的特点1. 德育渗透贯穿全面在语文、数学、音乐等各学科的教学中，都能看到道德与法治的内容贯穿其中，充分体现了全员参与、全过程覆盖的特点。
2. 德育渗透形式多样不仅仅停留在教科书知识点的讲解，而是通过情景再现、视瓶展示、实地参观等形式，让学生更加直观地感受道德与法治的重要性。
3. 德育渗透效果显著通过三年级上册的道德与法治学习，学生们逐渐树立了积极向上、守法守纪的意识，养成了团结友爱、诚实守信的品质，为他们未来的成长打下了良好基础。
三、师生互动体会1. 学生的体会在道德与法治课堂上，同学们不仅仅是被动听讲，而是可以共享自己的故事、表达自己的看法，培养了自主学习和团队合作的能力。
2. 老师的感悟通过观察学生的表现和听取家长的反馈，老师们发现学生们的言行举止越来越符合道德与法治的要求，这充分说明了德育渗透的有效性和必要性。
四、家校合作守护成长1. 学校举办家长会和主题班会，就道德与法治教育开展交流互动，营造了家校共育的良好氛围。
2. 家长积极配合，关心孩子的成长，对孩子的品行教育给予了积极的支持和指导，使得学校的德育工作更加顺利。
五、展望道德与法治德育渗透已经成为当前学校教育的必然选择，三年级上册的成功实践值得在今后的德育工作中进行深入总结和继续推广，使道德与法治真正渗透到学生的生活中，成为他们健康成长不可或缺的重要力量。
三年级上册道德与法治德育渗透充分彰显了学校教育的特色和成效，为学生的全面发展和健康成长提供了坚实的保障，也为整个社会的道德建设和法治意识的普及做出了积极的贡献。
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小学英语《新标准》第七册德育渗透点
Module 1：通过学生结合自己的生活经验和已学的英语知识为不同的公共场
所制作标识或提示牌。
Module 2 ：描述事物的状态来帮助学生练习和使用形容词。
Module 3 ：通过故事的形式再现了规则动词及不规则动词的一般过去式。
Module 4 ：运用动作表演任务使学生通过观察对过去发生的一系列的动作进行描述；通过自己向全班同学展示自己的照片，用一般过去式来陈述自己的一次经历。
Module 5 ：运用打电话任务使学生将自己的生活实际与所学知识相结合练习使用一般现在时来描述正在发生的事情。
通过短剧表演来使学生了解西方的一些节日，并练习使用使用一般现在时。
Module 6 ：小组合作共同制作一份英语小报（或其他的合作任务）；小调查：分小组调查全体同学这个周末的安排；计划一次外出野餐聚会，请大家提出建议（地点、时间、带的物品等等）。
练习将来式的运用，培养团队意识与团队精神，锻炼小组合作能力。
Module 7 ：了解太阳系的构成等科普常识。
锻炼学生口头表达能力，培养学
生的荣誉感和自信心。
Module 8 ：本模块主要以介绍美国的几个重要城市为线索，学习了英文中“东南西北”四个方位的表达方法。
Module 9 ：选择任意一个学生们感兴趣的话题进行“头脑风暴”，特别注重提问为什么和倾听回答）；十万个为什么：收集学生的提问，写到名为“Why Oh Why”的“提问卡”上，以小红花悬赏答案。
Module 10 ：制定假期计划表：可根据具体情况制定假期旅行计划表和假期每日学习生活时间表，再分组讨论；主题讨论：我的理想是… ，指导学生用新学句子说出自己的理想（In the future，maybe I will be a…）。